部编版二年级下册语文一单元教案导学案含板书和教学反思
1 第一单元 教材解析 本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。 本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 课题 内容简说
古诗二首 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。
《找春天》 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花的小路》 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。
邓小平爷爷植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。
学习目标 1.认识54个生字；会写34个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。 3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。 2
学习重点 1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。 课时分配
1.《古诗二首》………………………………………………………………………………………… 2课时 2.《找春天》…………………………………………………………………………………………… 2课时 3.《开满鲜花的小路》………………………………………………………………………………… 2课时 4.《邓小平爷爷植树》………………………………………………………………………………… 2课时 语文园地一 ……………………………………………………………………………………………… 2课时 教法与学法
教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。 1. 古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课 设计说明
《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时
学习目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3
学习重点 1.识字、写字、了解古诗大意。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。
学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.搜集描写春天的诗句。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习古诗，导入新课。 （用时：5分钟） 1.指导学生背诵古诗《村居》。 2.板书课题：村居。指导齐读。 3.识记生字“村”“居”。 4.指导释题，介绍作者。 1.背诵古诗《春晓》。 2.齐读课题，读准字音。 3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。 居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。 4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。
1.《村居》的作者是________ _____________。“村居”的意思是 ____________________________。
二、初读古诗，学习生字。 （用时：12分钟） 1.组织学生自读古诗。 2.指导学生读古诗，纠正字音错误。 3.播放古诗配乐朗诵视频。 4.组织小组合作识记生字。 5.指导学生巩固识记生字。 1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。 2.读古诗，注意读准音。 3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。 4.小组合作交流识字方法。 5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。 2.把下列音节补充完整。 y_____ f_____ d_____ 莺 拂 堤 l_____ z_____ 柳 醉 3.多音字组词。
三、品读古诗，感悟欣赏。 （用时：10分钟） 1.引导学生自由读古诗。 2.教师范读。 3.学生练读，指名配乐诵读。 4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂1.自由读古诗，把古诗读通顺。 2.认真听老师范读，注意断句。 3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。 4.解释下列词语的意思。 散学：___________________ 归来：___________________ 纸鸢：___________________ 5.给古诗划分节奏。 草 长 莺 飞 二 月 天， 4
了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？ 5.交流汇报，教师相机指导。 （1）品读前两句，引导学生感受春光之美。 （2）品读后两句，感受儿童的快乐。 6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。 4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。 5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。 （2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。 6.练习有感情地朗读、背诵古诗。 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 6.同桌互相背诵《村居》。
四、指导写字。 （用时：8分钟） 1.出示生字“诗、村、童”。 2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。 3.指导、示范书写生字。 4.组织学生描红、临写。 5.组织全班评议。 1.自由认读“诗、村、童”，并组词。 2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。 3.认真观察老师范写，掌握书写要领。 4.练习描红、临写。 5.全班评议、展示。 7.按要求填空。 诗：__________结构，部首是________，读音是________，笔顺是___________________________， 可组词__________________。
五、交流资料，拓展延伸。 （用时：5分钟） 1.组织学生交流描写春天的诗句。 2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。 1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。 2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。
8.写一写你认为春天里最有趣的事。 ______________________________ ______________________________ ______________________________ 5
教学反思 这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。 第二课时 学习目标 1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 学习重点 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、背诵古诗，导入新课 （用时：5分钟） 1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? 今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？ 2.板书课题：咏柳。 1.学生背诵诗句。 2.齐读课题。
9.将有关春天的诗句补充完整。
（1）___________，处处闻啼鸟。 （2）___________，一枝红杏出墙来。
二、初读感知 （用时：10分钟） 1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。 2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 3.根据注释了解诗歌的大意。 1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。 2.描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不
10.看拼音写词语。 6
4.小组交流；互相释疑，讨论难点。 5.交流自读情况。 （1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 （2）说说这首古诗主要描写了什么？ 是捺； 3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。 4.汇报交流学习情况。 这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。
三、朗读古诗，理解诗意 （用时：15分钟） 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？ (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？ (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？ 2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。 （1）这里把柳树叶子比作碧玉。 （2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。 （3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。 （4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。 2.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。 11.表示“绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗？ __________________________________ __________________________________ __________________________________ 12.《咏柳》前两句用__________的修辞手法，描写了静态中的__________，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用__________的形式，赋予巧妙的想象。
部编版语文二年级下册6千人糕导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册６千人糕导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册6千人糕导学案第【1】篇〗［教学目标］1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.默读课文，能借助插图用自己的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
［教学重难点］1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。
2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1.出示：同学们，这是什么？（蛋糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？（学生自由回答，师不予评价）2.今天，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？二、读文识字，整体感知1.自读课文，想一想文中讲了些什么。
2.标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。
3.出示生字词，指名读，开火车读。
（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“的确”的“的”是多音字，读“ｄí”。
（2）出示，帮助识记“甘蔗”和“甜菜”。
4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。
5.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（通过父子的3次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成果。
）过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！三、学习课文第1~5自然段1.自由读第1~5自然段，想一想千人糕是什么样的。
2.分角色朗读这几段话。
3.思考下列问题，从文中找出答案。
（1）千人糕是什么样子的？（2）出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。
（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同劳动才能做成的糕，互相讨论）四、书写指导1.学习“能、桌、味、买”四个生字。
二年级下册语文教案-第一单元 口语交际 人教(部编版)
口语交际注意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【重点难点】重点：懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课俗话说“一句话能让人笑，一句话也能让人跳。
”你知道这句话是什么意思吗？学生自由畅谈。
PPT课件向学生出示故事《借钉锤》引导学生展开讨论：为什么路路没有借到钉锤？为什么维维能顺利借到钉锤呢？教师引导：因为维维说话客气，懂礼貌。
而路路却没有礼貌。
看来，在和别人的交往中，说话的语气就特别重要，这节课我们就一起来学习——注意说话的语气（板书）。
二、对比感知1.同样的一个意思，但在说法上却大有讲究，如在说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服，如果语气不恰当，就可能会把人得罪了。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同。
（1）出示两组句子，学生自由朗读，再指名学生读。
第一组：我不是故意的！我不是故意的。
第二组：xx，请您让一些。
xx，请您让一下好吗？（2）同桌讨论：两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？（3）指名回答。
（4）老师根据学生回答，小结:第一组“我不是故意的！”和“我不是故意的。
”这两句话的语气不一样，第一句用的感叹号，是命令的语气，语气比较生硬；第二句更强调了道歉，比较有礼貌，第二种说法好。
第二组两句话的意思差不多，但第一句诗命令的语气，第二句是商量的语气，对长辈说话要用商量的语气，因此第二种说法更好。
三、创设情境1.老师创设情境：在生活中，我们会经常碰到下面的情况——情景1：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……情景2：上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说……情景3：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……2.当遇到这些情况你应该怎么办呢？情景1妈妈，我不喜欢弹钢琴，我更喜欢画画，请您同意我学画画吧，好吗？妈妈，我这真的很喜欢画画，老师也夸我画得好，我想学习画画，您看行吗？妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师吗”？我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学习画画吧，好不好？情景2对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我来迟了，以后雨天我会提早出门的。
最新部编版二年级语文下册识字1《神州谣》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册识字1《神州谣》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
▶教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。
（2）写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。
2.朗读教学课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
3.理解运用教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
▶教学过程板块一复习导入，激发兴趣1.当小老师，抽读生字。
2.复习词语。
课件出示：神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族情谊奋发（1）指名学生认读词语。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵课文。
板块二精读课文，领悟感知1.走进第1小节。
课件出示：我神州，称中华，山川美，可入画。
部编版二年级语文下册第一单元《快乐读书吧(儿童的故事)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第一单元 《快乐读书吧（儿童的故事）》学习任务单及作业设计
第一课时 【学习目标】 导读四本书《愿望的实现》《一起长大的玩具》《七色花》《神笔马良》。 【学习准备】 一名家长陪伴，边观看边做记录。 【学习方式和环节】 观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
看图说话，辨识形象→听声猜书，了解信息→初步概览，发现插图→认识插图，图文对照→发现时间词，引出时间绳。
【作业设计】 一、读封面，圈一圈作者和出版社
二、 想一想每幅图对应的是哪段内容，按照故事的先后顺序把插图练起来讲一讲故事。 三、阅读交流 1.读《牧童三娃》，你能借助表格讲一讲牧童三娃是如何战胜蛇精的？ 2.读《大奖章》，试着编一个属于自己的大奖章故事。 四、完成《七色花》阅读单 1.主人公实现了哪七个愿望，填在图中，并把自己最喜欢的一个愿望标注出来。说一说理由。
2.创编目录讲故事： 目录 1. ______________________________________________________ 2. ______________________________________________________ 3. ______________________________________________________ 3. ______________________________________________________ 4. ______________________________________________________ 5. ______________________________________________________ 6. ______________________________________________________ 7. ______________________________________________________ 五、读一读《愿望的实现》，试着填一填，看看故事中儿子和父亲的愿望是什么，愿望实现后又发生了什么？哪些地方让你觉得最神奇？联系自己的生活说说。
小学语文部编版二年级下册第一单元《快乐读书吧：读读儿童故事 》教案
快乐读书吧：读读儿童故事【教学目标】1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
【教学重点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入出示幻灯片1：看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？预设1：小孩的故事预设2：给小朋友们看的故事教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？出示幻灯片2：这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。
有一天，神仙给了他一支神笔。
用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。
马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。
财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。
马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。
出示幻灯片3：引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。
3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。
我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。
看看这本书的前言，你获得了哪些信息？出示幻灯片4：预设1：我知道了作者的信息。
预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。
预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。
4.读目录：教师引导发现：前言后面就是“目录”了。
目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
出示幻灯片5：教师小结：目录上有小标题，有页码。
目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。
翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
三、班级故事会教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。
部编版语文二年级下册《古诗二首之咏柳》说课稿(附教学反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1．正确认读写生字词。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 4．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 5．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 6．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情 。
环节四、课堂总结 此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出 了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。
教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教 学中仍有许多不足： 1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分 配把握不是很好，这还需不断地进。
2.在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生 在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这 个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。
3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能 更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。通过 古诗的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学 生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学 效率。
改进措施： 1.上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时 间，严格按照备课教案来上课。 2.低年级重视多读，以读助讲。减少老师的废话。 在今后的教学中，要不断改进自身的教学综合能力。
小学语文二年级下册第一单元第二课古诗两首导学案
2、《古诗两首》导学案年级组：二年级学科：语文主备人：马丽学习内容：《古诗两首》教材位置：第一单元第2课课时安排：二课时学习目标：1、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，正确认读“枯、徐、荣、宿、篱、疏、未”9个字，会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”8个字。
2、朗读课文，背诵课文，读出小草晚期顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3、热爱春天、热爱生活，愿意去观察、发现。
学习重点：1．认识生字，规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．朗读课文，背诵课文，读出小草晚期顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
学习难点：热爱春天、热爱生活，愿意去观察、发现。
学具准备：相关资料，生字卡片。
学习过程：一、课前预习1、自由读课文三遍，读的时候，圈出不认识的字，把课文读正确。
2、读下面词语三遍：未来追到商店枯了徐风菜花住宿篱笆生疏光荣烧水3、我会把书上第7页田字格里的生字描红并抄写两遍。
4、再把课文读三遍，把课文读正确、读流畅。
二、课堂展示1、讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”的意思是什么?（2）“岁”是什么意思？那“一岁”呢？（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”的含义是什么？（5）把《宿新市徐公店》编成一个小故事。
（6）诗人住在新市徐公店所见到的景象？（7）和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或者其他诗人描写春天的古诗。
三、课外延伸，拓展提高1、看拼音写词语。
Wei lai zhui dao dian mian ku le xu feng( ) ( ) ( ) ( ) ( )Shao shui guang rong cai hua zhu su( ) ( ) ( ) ( )2、我要用喜欢的方式读课文。
3、想：哪一首古诗所描写的是小草有顽强的生命力？哪一首古诗所描写的是诗人住在新市徐公店所见到的景象？4、你最喜欢哪一首古诗，为什么？。
最新部编版二年级语文下册《语文园地一》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《语文园地一》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据语境补充合适的词语，积累语言，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
3.体会同样的句子，读法不同，表达的重点也不同。
4.根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。
5.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
▶教学重难点1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同笔画的伸展。
3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
▶教学策略1.字词教学教学“识字加油站”时，可模拟游览的情境，先认读与处所对应的词语，然后通过多种形式反复强化，鼓励学生注重养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”可创设春游的情境，联系学生已有的生活经验，通过“说一说、议一议、读一读”的形式表达语言、积累语言。
教学第二题时，通过一问一答的形式引导学生读通句子、读好句子，根据不同的表意重点读出不同的重音。
教学“书写提示”时，教师可引导学生先观察，明确两组都是半包围结构，再分组观察，发现两组汉字结构位置上的不同，最后进行练写。
2.日积月累教学古诗时，可以在自读、跟读、对读后，指导学生看插图，然后引导学生边读边想象画面，读出诗中画，最后熟读成诵。
3.阅读理解教学《笋芽儿》时，教师要让学生自主阅读，鼓励他们把文章读正确、流利。
在学生自读自悟的基础上，教师可以组织学生围绕“笋芽儿长大的过程中，哪些事让你觉得很有趣”等问题展开讨论，引导学生发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时3课时第2课时▶课时目标1.理解并背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
部编版二年级下册语文1. 古诗二首教案与教学反思
第一单元铁山中心小学何逸春本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
“口语交际”的内容是“注意说话的语气。
”“语文园地一”的内容包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目。
“快乐读书吧”让学生从童话里感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。
课题内容简说古诗二首《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
《咏柳》通过描绘刚刚抽出新芽的柳树的美丽姿态,表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
找春天课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
开满鲜花的小路本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。
告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。
邓小平爷爷植树课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。
赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。
1.认识64个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识64个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》………………………………………………………………………2课时2.《找春天》…………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》………………………………………………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》……………………………………………………………2课时口语交际………………………………………………………………………………1课时语文园地一……………………………………………………………………………2课时快乐读书吧……………………………………………………………………………1课时在本单元的教学中，教师应把握品景悟情这条主线，培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。
统编版部编版人教版二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案与教学反思
口语交际:注意说话的语气［教学目标］1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
［教学重难点］说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
［教学课时］1课时一、情境导入1.一位同学撞到了老师，他应该怎么做呢？（向老师道歉）2.同学们，你们说这位同学向老师道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。
情境一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。
）情境二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起弹钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）（3）教师适时点拨：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用恰当的语气说话。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情境哟！［教学反思］本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。