人教版语文九上《我的叔叔于勒》教学设计
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计 1.1 设计意图 通过引入现实生活中的亲情关系，引发学生对于亲情话题的思考，激发学生对于本课的兴趣。
1.2 教学方法 采用启发式教学法，通过引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。 1.3 教学内容 引导学生思考亲情的意义，引出本课的主题《我的叔叔于勒》。 二、知识点讲解 2.1 课文背景介绍 2.1.1 课文作者：莫泊桑 2.1.2 课文背景：法国社会现实 2.1.3 课文主题：亲情与道德 2.2 课文内容分析 2.2.1 课文情节：菲利普夫妇对待叔叔于勒的态度变化 2.2.2 人物性格：菲利普夫妇的虚伪、自私、冷酷 2.2.3 主题表达：揭示亲情在现实面前的脆弱和道德的沦丧 2.3 写作手法分析 2.3.1 对比手法：菲利普夫妇对待于勒的前后态度对比 2.3.2 讽刺手法：通过菲利普夫妇的言行，讽刺他们的虚伪和自私 2.3.3 心理描写：通过人物的内心活动，揭示他们的道德败坏 三、教学内容 3.1 教学目标 3.1.1 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的知识点 3.1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的语文素养 3.1.3 情感态度与价值观：学生能够认识到亲情的可贵，树立正确的道德观 3.2 教学重点 3.2.1 课文情节的理解 3.2.2 写作手法的分析 3.2.3 主题的思考和讨论 3.3 教学难点 3.3.1 课文中一些生僻词语的理解 3.3.2 写作手法的深入理解 3.3.3 对主题的深入思考和探讨 四、教学目标 4.1 知识与技能目标 学生能够理解课文内容，掌握相关的知识点。 4.2 过程与方法目标 学生能够通过阅读和讨论，提高自己的语文素养。 4.3 情感态度与价值观目标 学生能够认识到亲情的可贵，树立正确的道德观。 五、教学难点与重点 5.1 教学重点 5.1.1 课文情节的理解 5.1.2 写作手法的分析 5.1.3 主题的思考和讨论 5.2 教学难点 5.2.1 课文中一些生僻词语的理解 5.2.2 写作手法的深入理解 5.2.3 对主题的深入思考和探讨 以上是九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计的前五个章节，后续章节将根据您的要求进行编写。希望以上内容能够满足您的需求，如果还有其他要求或者需要进行修改，请随时告诉我。教案 六、教具与学具准备 6.1.1 课件：课文《我的叔叔于勒》的电子版本 6.1.2 黑板：用于板书设计 6.1.3 教学视频：用于辅助教学的动画或视频材料 6.2.1 课本：《我的叔叔于勒》的相关教材 6.2.2 笔记本：用于学生做笔记 6.2.3 文具：如笔、橡皮等 七、教学过程 7.1.1 课堂起始，教师通过提问方式引导学生回顾亲情话题，激发学生对本课的兴趣。
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)
《我的叔叔于勒》优秀教学设计（优秀8篇）《我的叔叔于勒》教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。
2、检查预习（1）订正字音阔绰（chuò）拟定（nǐ）栈桥（zhàn）拮据（jiéjù）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）变更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）更加（gèng）呕吐（tù）（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 提高阅读理解能力，培养文学素养。
3. 学会分析人物心理和作者写作技巧。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：通过朗读，理解课文内容，把握故事情节。
2. 人物分析：分析主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 写作技巧探讨：学习作者的描写手法，如心理描写、对话描写等。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 注释及解释。
3. 相关背景资料。
4. 教学课件。
第三章：教学过程与教学方法3.1 教学过程1. 导入新课：介绍作者及课文背景，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：全班同学齐读课文，理解故事情节。
3. 人物分析：分组讨论，分析主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
4. 写作技巧探讨：小组合作，探讨作者的描写手法，如心理描写、对话描写等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
3.2 教学方法1. 朗读法：通过朗读，理解课文内容，感受语言魅力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 分析法：引导学生分析人物形象，提高阅读理解能力。
4. 实践法：通过小组合作，探讨作者写作技巧，提高学生的写作能力。
第四章：教学评价与课后作业4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与程度。
2. 课文理解：通过课后作业，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 写作技巧掌握：通过课后练习，评估学生对作者写作技巧的掌握情况。
4.2 课后作业1. 熟读课文，加深对故事情节的理解。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的作用，写成短文。
3. 结合课文，探讨作者的描写手法，如心理描写、对话描写等，写成短文。
第五章：教学计划与课时安排5.1 教学计划1. 第1-2课时：完成课文朗读与理解。
《我的叔叔于勒》 教学设计与反思(通用14篇)
《我的叔叔于勒》教学设计与反思（通用14篇）《我的叔叔于勒》教学设计与反思篇1九（4）班陈小敏教学设计《语文课程标准》中提出：教学要遵循同学身心的进展和语文学习规律，选择不同的教学策略。
对于小说，应当能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。
还应当有所感悟和思索，获得思想的启迪。
遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重讨论如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培育同学自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。
教材简介：《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准试验教科书九班级上册的第三单元，是本单元第三课。
课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思索。
二、教学目标设计：学问储备点：熟识莫泊桑及其作品力量培育点：通过人物的个人简历来梳理故事情节：理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
情感体验点：体会拜金主义对人性的扭曲：树立正确的人际关系观。
三、对教学对象的分析：本课是九班级上册的课文，同学已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和推断的力量，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。
四、对教学理念的思索及教学方式设计本节课在师生公平的过程中进行。
同学是学习活动的仆人，老师是学习活动的组织者和引导者。
老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让同学通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注意教与学的互动，在教学过程中老师随时赐予激励性评价，敬重同学的爱好和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
五、对信息技术应用的思索及设计：利用多媒体技术激发同学的学习爱好，创设有利于激发和支持同学想象的情景，如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为同学创设自主学习情景。
老师不局限于使用信息技术，还应当鼓舞同学超越多媒体所展现的内容。
《我的叔叔于勒》教学设计 (人教版九年级上册)共3篇
《我的叔叔于勒》教学设计 (人教版九年级上册)共3篇《我的叔叔于勒》教学设计 (人教版九年级上册)1《我的叔叔于勒》教学设计 (人教版九年级上册)一、教学目标1. 了解新加坡文化和历史背景，增加学生对新加坡的认识。
2. 加深对文学作品的理解，提高学生分析文学作品的能力。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学重点与难点重点：文学作品的分析和写作。
难点：词汇量和新加坡文化背景。
三、教学内容1. 了解新加坡文化和历史背景。
在教学前，让学生通过搜索引擎或资料阅读了解新加坡文化和历史背景，包括新加坡地理环境、语言、民族、宗教和历史等，帮助学生更好地理解文学作品。
2. 学习文学作品《我的叔叔于勒》。
首先教授词汇，并引导学生通过阅读了解文学作品的人物形象、事件情节，分析作者的表达方式、语言技巧，深入理解文学作品。
3. 分析文学作品。
围绕文学作品，引导学生分析作品的主题、结构、人物形象、情节和语言技巧。
让学生在学习的过程中体会作者的情感和思想，提高学生的文学欣赏能力和文学创造能力。
4. 写作训练。
根据文学作品和学习内容，提出不同的写作训练，如写新加坡的特色景点介绍、写自己的亲身经历、写一个人物的人物形象等，帮助学生培养写作能力。
四、教学方法本次教学采用多种教学方法，如案例分析法、讲授法、问答法、讨论法等，全面提升学生的分析和思考能力，培养学生的创造力和语言表达能力。
五、教学评估在教学过程中，采取多种方法进行教学评估，如课堂表现、小组讨论、写作作业等。
通过不同的考核形式，评估学生的学习成果，发现问题并及时纠正。
六、教学资源本次教学所需资源包括教师教学PPT，新加坡文化和历史背景资料，以及文学作品《我的叔叔于勒》的文本和分析参考。
七、教学总结本次教学将文学作品融入到新加坡文化和历史中，全面提升学生的综合素养。
通过多种教学方法和资源的运用，让学生更好地理解文化信息和文学作品，并运用所学知识进行写作训练，培养学生的创新思维和语言表达能力通过本次教学，学生不仅学会了新加坡的文化和历史背景，也了解了当时社会的重要事件和人物。
《我的叔叔于勒》教学设计优秀8篇
《我的叔叔于勒》教学设计优秀8篇《我的叔叔于勒》教学设计篇一教学设想：《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇。
要在教学中体现新的课程改革理念，就应当遵照《语文课程标准》的要求，调动学生的主体参与，通过学生触摸文本，感悟习得语言的精华后，进行个性化的阅读，结合交流、研讨和教师的点拨启发，去深层次、多角度地理解小说中的。
主题。
新课标明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“学生对语文材料的反应允许是多元的。
”所以我的设想是在小说主题金钱说、虚荣说的基础上鼓励学生做更深一步挖掘，要求学生抓住小说中人物的形象，提高学生的分析鉴赏品评能力，提升学生的人文品格，丰富学生的人文精神，摒弃传统教学中给人物贴标签的做法，真正地去理解小说中的人物，并做出合乎情理的评价。
在阅读鉴赏中，让学生认识到“人间自有真情在”，我们的社会并不都是弥漫着污浊的铜臭之气。
一、教学目标1、触摸文本，感悟语言的精华，品味作品精雕细啄的语言张力。
2、初步掌握运用语言、动作、神态的描写来揭示人物心理的方法。
3、个性化地鉴赏人物形象。
二、教学重难点1、如何看待小说中的人物，提高分析鉴赏能力。
2、运用人物描写的方法，写片断短文。
三、教学内容和步骤1、导入新课学生齐背曹植的《七步诗》。
教师总结。
《七步诗》的内容是哥哥曹丕为了政治上的争权夺利而残酷迫害弟弟曹植。
而今天我们要学习的《我的叔叔于勒》则由于弟弟在经济上的穷困潦倒致使手足形同陌路。
2、复述小说内容学生运用小说三要素，结合于勒在三个不同时期，菲利普夫妇的态度变化。
教师适时板书：败——恐怖（祸水）富——希望（福星）（语言、动作、神态）穷——恐怖（仇恨）3、触摸文本、感悟语言圈画出文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语，结合于勒的两封信，你认为于勒是怎样的一个人？学生自读、圈画、讨论。
鼓励学生说出个性化的见解。
学生可能会有各种认识：游手好闲的无赖、善良老实的人、不甘现状热爱生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依据文本，言之有理即可。
《我的叔叔于勒》(教学设计)九年级语文上册
16《我的叔叔于勒》教学设计1．梳理小说情节，把握文章内容。
2．品读文章细节，分析人物形象。
3．体会叙事技巧，理解文章主旨。
3课时1.播放“变脸”视频。
2.点击第二张幻灯片，触发菲利普夫人变脸动作。
川剧变脸表演带给人的是开心，但是现实中的变脸却会让人寒心，今天我们要学习的故事就是关于变脸的，让我们一起来探究一下故事中的人为什么变脸。
出示目标，朗读目标。
自学任务一：了解作者，记住文学常识。
1.了解背景：本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
2.记住文学常识。
【莫泊桑】（1850—1893），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作：短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。
长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。
自学任务二：记住下面词语的音形义。
生字词读两遍，不出示答案找同学读，然后再读两遍，写一遍。
蚝．（háo）拮．据（jié）栈．桥（zhàn）煞．白（shà）糟蹋．（tà）牡．蛎（mǔ）阔绰．（chāo）别墅．（shù）撬．开（qiào）赔偿．（cháng）诧．异（chà）赚．钱（zuàn）褴褛．．（lán lǚ）变更．（gēng）自学任务三：词语积累。
读一遍，边读边记住词义。
【拮据】手头紧，经济境况不好。
【栈桥】码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
【糟蹋】这里是浪费的意思。
公开课教案教学设计课件人教初中语文九上《我的叔叔于勒》-(九)
《我的叔叔于勒》教学目标：1、知识与能力：1.感知文章主要内容。
2.理解本文的主题思想。
2、过程与方法：把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
重点：理解小说表现的主题思想。
教学难点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
教学过程：一介绍作者，创设情境，导入新课莫泊桑（1850—1893）是法国著名的批判现实主义作家。
一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二检查预习拮据（jié jū）（手头紧；经济境况不好。
）栈桥（zhàn qiáo）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。
用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。
码头的栈桥延伸到海里。
）牡蛎（mǔ lì）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。
）褴褛（lán lǘ）（〔衣服〕破烂。
）撬（qiào）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。
）煞白（shàbái）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
）诧异（chàyì）（惊讶、奇异。
）三整体感知课文内容1. 学生复述故事梗概。
2. 课文分析A、教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。
对于勒称呼的词语是：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
B、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
我的叔叔于勒优秀教学设计(优秀8篇)
我的叔叔于勒优秀教学设计(优秀8篇)我的叔叔于勒教案篇一教学目标：知识与技能：1、理解全文内容，理解主题思想。
2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法：1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
2、初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。
情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。
2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
学生准备：1、预习课文，查字典解决生词。
2、课前搜集作者相关资料；3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观教学过程：一、设疑激情，导入新课心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。
如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？（学生发言，导入新课）二、预习交流：1、请说出本课中你认为值得注意的字词。
（或说读音，或说意思。
）栈（)桥牡蛎（）煞（）白撬（）开诧( ）异褴（)褛（）拮( ）据( ：手头紧，经济境况不好。
2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。
三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：1、请以（)于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。
示例：(盼）于勒2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语四、研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？（同桌讨论，发言）3、教师小结：以小说的情节作结。
并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
《我的叔叔于勒》人教九上教学设计2篇
今泰学院推荐文档 第 1 页 共 15 页 《我的叔叔于勒》人教九上教学设计2篇 Teaching design of "my uncle Yu Le" in the ninth grade of Renjiao 今泰学院推荐文档
第 2 页 共 15 页 《我的叔叔于勒》人教九上教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠
标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：《我的叔叔于勒》人教九上教学设计 2、篇章2：《我的叔叔于勒》 教学设计与反思
篇章1:《我的叔叔于勒》人教九上教学设计 《我的叔叔于勒》教学设计 ［教材分析］ 莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇体现他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰的生动地勾勒出一副19世纪后半叶法国小市民生活的剪影,也反映出那个时代法国社会的风尚. 而通过少年若瑟夫的视角来表现,也包含了若瑟夫对人生,社会的认识. 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 15 页 ［学情分析］ 本文篇幅教长,而表现的主题较为深刻.面对参加社会实践较少这样的现实情况,要在一堂课上触及到文章主题难度较大.所以客观上要把学习内容尽量贴近学生实际,让学生用他们的惯常思维来考虑问题,由浅入深的达到教学目的.
［教学目标］ １.唤起学生学习的兴趣，从整体上把握全文。 ２.抓住对＂于勒＂的不同评价，在比较中形成文章主题。 ３.体会文章主题的双重性，理解课文的丰富内涵。 ［教学重点］ 通过对人物的不同评价，形成文章无题． ［教学难点］ 理解课文的丰富内涵． ［教学方法］ 探究讨论法 续写法 ［教具准备］ 打印好的讲义资料 多媒体课件 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 15 页 ［教学过程］ 一．导入: 曾有一位文化名人说过这样一句话“人生是无常的，人的一生之中交错着悲与喜，悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”今天，就让我们学习法国作家,世界短篇小说之王莫泊桑描述的一段人生，或喜或悲，等待着我们去评说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标：
1.引导学生自主落实文中的生字词。
2.梳理文章的情节线索。
3.分析文中主要人物形象以及探究造成这些现象的社会根源。
4.引导学生形成科学的金钱观。
教学重难点：借助文本对人物形象进行分析归纳，并能进一步探究其存在的社会根源。
教学方法：速读法、讨论法、分析法
教学准备：将全班同学分为五个学习小组，教师分别对其分配相应任务。
教学过程：
一、导语:
俗话说：“有钱能使鬼推磨”是有道理的。金钱对人来说是很重要的 ，我们做什么事情常
常离不开金钱，因为金钱能买到很多东西，但人情比金钱更为重要——特别是我们社会主义制
度更明显体现。
那么，十九世纪的资本主义制度下人情与金钱关系怎样？尤其兄弟情谊与金钱如何？我们
要学的这篇小说——莫泊桑的《我的叔叔于勒》将告诉我们这种利害关系的根源和本质又是如
何？
二、背景介绍
1.作者介绍。
莫泊桑(1850-1893) 法国作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写
作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者
的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》
等，都是脍炙人口的名篇。与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大
影响
2.作品时代背景介绍。
本文发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是一篇批判现实主义文学杰作。
所谓“批判现实主义”，就是作家对现存的社会秩序所持的基本态度是批判的。《我的叔叔于勒》
是短篇小说集，《羊脂球》所收的小说中的一篇。在《羊脂球》所收集的作品中，有的描写法
国人民在普法战争中的热情，揭露了资产阶级的怯儒无能以及人们当时的因为钱而扭曲了自己
的观念；有的真实再现了法国中下层人民的不幸遭遇、命运苦难、拼命挣扎与不屈的斗争。
三、教学步骤：
1． 请学生快速浏览课文，落实文中的生字词。（教师提前做成知识卡片）
拮（ ）据（ ） 栈（ ）桥 嘟（ ）嚷（ ） 诘（ ）责
褴（ ）褛（ ） 糟（ ）蹋（ ） 阔绰（ ） 煞（ ）白
2． 引导学生梳理课文的情节。
明确：开端（1——4）盼望于勒 发展（5——19）夸赞于勒
高潮（20——47）巧遇于勒 结局（48——49）躲避于勒
【教学步骤1、2由第一学习小组同学进行成果展示，教师作适度点评。】
3． 分析人物性格
（1） 请学生从文中找出父母对于勒叔叔的态度变化的词语或句子。
明确：父亲口中永不变更的话：“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜．．呀！”（第4段）
父亲的弟弟于勒叔叔，那时是全家唯一的希望．．．．．„„（第5段）
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人．．．．．．．．．．。（第8段）
这封信成了我们家里面的福音书．．．，„„（第11段）
当父母发现于勒依然穷困潦倒时的反应：
父亲神色很狼狈．．．．．，低声嘟嚷着：“出大乱子了．．．．．！”（第37段）
母亲突然暴怒．．起来，说：“我就知道这个贼．是不会有出息的，早晚会回来重新拖累．．．．我们的。”
（第38段）
（母亲）已经够倒霉．．的了，要是被那个讨饭的．．．认出来，这船上可就热闹了。（第38段）
归纳父母对于勒态度的变化：
变化 （称呼） 是全家的恐怖 坏蛋、流氓、无赖 全家唯一的希望 正值的人，有良心的人 父亲神色狼狈，母亲暴怒
贼、讨饭的
原因 行为不当，花光老本 占用了父亲的遗产 在美洲赚了钱，希望 能够赔偿我父亲的损失 巧遇于勒发现他依然穷困
【教学步骤3（1）由第二学习小组同学进行成果展示，教师指导学生找出文句中能反映父
母对于勒态度变化的关键词，并完成表格的填写。】
思考：通过对父母态度变化的分析，我们不难发现，他们的态度变化之中也有着不变。请
大家开动脑筋仔细找一找，看看是什么没变？
学生思考之后自由回答。（应鼓励学生有自己的观点）
教师及时点拨并做简要归纳：父母对自己亲弟弟态度变化的主要动力是于勒身份的变化。
最初，于勒花光了家里的钱，还侵占了父亲的遗产，所以在家人的眼中他是一个流氓和无赖，
可是，当得知于勒在美洲发达并且可以给他们带来经济上的收获时，他们又极其惊喜，夸赞不
断，可是造化弄人，他们的弟弟最终失败，落魄潦倒，当意外遇到落难的于勒时，他们的第一
反应竟然是逃避，称他为“贼”，丝毫没有兄弟之间的温情和关爱。从中可以看出他们思想深处
最核心的关注点是对金钱的渴望和追求。即不变的是对金钱的渴望和追求。
（2）在人物的“变”与“不变”中分析他们的性格特征。【对人物性格的分析还需要参考课
文第25——38段中有关人物的语言动作以及神态描写】
明确：菲利普夫妇——自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣
【教学步骤3（2）由第三学习小组同学进行成果展示。】
4．引导学生进一步探究造成菲利普夫妇这样性格的社会根源。
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，
也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯
曾有精彩的论述。
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种
关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无
情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。货币既然能使互相对立的人亲密
无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为
金钱的作用。这样残酷的情景，是资本主义金钱至上社会的现实概括。这篇小说对这样
普遍的社会问题，作了真实的艺术的反映。
至此，我们不难发现造成菲利普夫妇自私、冷酷性格的社会根源，即资本主义金钱
至上的价值观念
【教学步骤4由第四学习小组同学进行成果展示。】
5．讨论：如何看待金钱的作用。
【教学步骤5在学生广泛讨论发言之后，由第五学习小组同学进行总结归纳，并指定小组
代表作观点陈述。】
6．课堂总结。
本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭露当时社会人与人的关系
纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。有对联云：十年思盼，
天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。世态炎凉。亲情重于金
钱，我们应该珍惜亲情，切莫再上演这样的悲剧！
附：板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑
变（对于勒的态度） 自私冷酷
———————————（根源：金钱至上的价值观）
不变（对金钱的追求） 唯利是图