5、女娲造人
六年级下册语文说课稿课文5《女娲造人》语文S版
2. 实物模型：使用泥土等材料制作简单的模型，模拟女娲造人的过程，增强学生的直观感受。
3. 互动白板：利用互动白板进行课堂互动，如投票、答题等，提高学生的参与度和兴趣。
这些媒体资源在教学中的作用是，通过直观的展示和互动，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣，以及增强学生的记忆效果。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生对古代神话的兴趣，激发他们对传统文化的热爱；
- 引导学生从故事中汲取道德观念，树立正确的人生观和价值观；
- 教育学生尊重劳动，懂得珍惜生命，关爱他人。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
- 掌握课文中的生字词，理解词语在文中的含义；
- 概括课文主要内容，理解女娲造人的故事情节；
3. 案例分析法：通过分析课文中的具体案例，如女娲造人的过程，引导学生理解故事背后的深层含义和文化价值。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够帮助学生将新知识与已有知识建立联系，互动讨论法能够促进学生主动学习和知识建构，案例分析法则有助于学生从具体到抽象的思维发展。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
- 分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：
- 故事中的一些抽象概念，如“捏土造人”、“生机勃勃”等，学生可能难以理解；
- 故事所传达的道德观念和人生哲理，需要教师引导学生深入挖掘和领悟；
- 组织课堂讨论，让学生分享自己的感悟，可能需要教师花费较多精力进行引导。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青少年早期，具有以下特点：
《女娲造人》读后感(5篇)
《女娲造人》读后感（精选5篇）《女娲造人》读后感（精选5篇）细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真地做好记录，写写了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是为大家搜集的《女娲造人》读后感（精选5篇），欢送大家分享。
《女娲造人》的故事我已经听过很多遍了，可唯有我从《一本书读通中国史》里的第二篇中的《女娲造人》印象深化。
这篇文章讲的是女娲造人的过程和婚姻的。
更有趣的是下面的《兴趣链接》，大家从古至今都认为女娲是女的，其实如今还没能确认女娲是男是女！而且她人首蛇身是误解，其实她是人首龙身！女娲为了摆脱寂寞而创造了人，即使这是一个神话故事，但我不得不说它有与众不同之处：为什么那么多的“神”只有女娲创造了人类？那是因为它有过人的才智和智慧吗？不是，而是因为它能从一件事中悟出很多的道理，证明她比别人更努力去观察、去想、去创造，只有比别人强，才会有比别人更大的收获！所以，没有人是十全十美的，但只有靠自己的努力一点点的向上爬，就算达不到十全十美，最起码我们曾努力过，所以离十全十美也不远了。
在课堂上，我们学习了《女娲补天》这个传说，知道了女娲是一个英勇、仁慈的女神。
今天，我翻开了《华夏文明故事》这本书，看见了《女娲造人》的传说，就认真地读了起来。
当我读到“捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。
捏好后往地上一放，居然活了起来。
女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多。
她把这些小东西叫做‘人’”的时候，觉得女娲很聪明，用一双灵敏的手创造了伟大的人类，才有了五千多年的华夏文明。
读了这个神话故事，我为古代劳动人民丰富的.想象力和聪明智慧所折服，更为我是一个炎黄子孙而自豪。
五千多年的华夏文明造就了今天繁荣兴盛的中国，作为祖国二十一世纪的小雏鹰，我决心努力学习科学文化知识，继承和发扬中国传统文化的精华，为建立祖国更美妙的明天而奋斗！《中国神话故事》中的每个故事都很吸引我，可是最吸引我的还是《女娲造人》这个故事。
《女娲造人》教案集合五篇
《女娲造人》教案集合五篇《女娲造人》教案篇1教学目的：1．理解联想和想像手法的运用。
2．感受文中所表现的喜悦之情。
3．初步了解神话故事的特点。
4．热爱生命和生活。
教学重点、难点：1．大胆而新奇的想象。
2．对人类诞生的喜悦感。
教学过程：一．导入：神话动画片导入二．出示教学目标、重点难点。
三．作者简介：袁珂，神话学家。
四．关于神话五．检查生字词预习情况六．全班集体朗读课文七．探究品味（一）复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。
（二）对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。
（三）感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。
（四）想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。
八．放《女娲造人》动画片。
总结课文主要内容。
九．拓展运用：读神话《盘古开天地》后回答问题。
十．放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。
十一．布置作业：（一）收集有关神话，讲给别人听。
（二）阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
（三）想像出一种女娲造人的新办法。
《女娲造人》教案篇2【教学目标】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。
【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
女娲造人的故事50字
女娲造人的故事50字女娲造人的故事。
相传在很久很久以前，有一位名叫女娲的神仙。
她是中国古代神话传说中的神灵，被称为人类的始祖。
传说女娲用黄土捏制了人的形状，然后用自己的神力吹入了生命之火，让这些黄土变成了有灵魂的人。
女娲的神力非常强大，她用自己的手捏制出了人的形状，让他们拥有了五官和四肢。
她教导人类种植粮食、养殖牲畜、制作衣物、建造房屋，让人类开始了文明的生活。
女娲还教导人们如何使用火种，让他们学会了烹饪食物和取暖，使人类的生活更加便利。
女娲造人的故事是中国古代神话中的一个美丽传说，它让人们知道了人类的起源和女娲的伟大。
女娲用自己的神力创造了人类，她教导人类种植、养殖、制作和建造，让人类开始了文明的生活。
女娲的故事告诉我们，人类的生活离不开文明的发展和神灵的恩赐。
女娲造人的故事也告诉我们，女性在古代就具有了至高的地位。
女娲是中国古代神话中的女神，她用自己的神力创造了人类，教导人们生活的技能，她是人类的始祖，也是文明的创造者。
女娲的故事让我们知道，女性在古代就具有了至高的地位，她们是人类的母亲，也是文明的创造者。
女娲造人的故事是中国古代神话中的一个美丽传说，它让人们知道了人类的起源和女娲的伟大。
女娲用自己的神力创造了人类，她教导人类种植、养殖、制作和建造，让人类开始了文明的生活。
女娲的故事告诉我们，人类的生活离不开文明的发展和神灵的恩赐。
女娲造人的故事也告诉我们，女性在古代就具有了至高的地位。
女娲是中国古代神话中的女神，她用自己的神力创造了人类，教导人们生活的技能，她是人类的始祖，也是文明的创造者。
女娲的故事让我们知道，女性在古代就具有了至高的地位，她们是人类的母亲，也是文明的创造者。
女娲造人的故事是一个美丽而神秘的传说，它让我们感受到了古代女神的伟大和人类的起源。
女娲用自己的神力创造了人类，她教导人类种植、养殖、制作和建造，让人类开始了文明的生活。
女娲的故事告诉我们，人类的生活离不开文明的发展和神灵的恩赐。
女娲造人分为几个部分
女娲造人分为几个部分
女娲造人可分为四个部分。
第一部分：女娲在天地开辟之后感到十分孤独，所以决定造人来陪着自己。
总结为：为什么造人。
第二部分：女娲看到水池上的自己的影子，所以用自己的形象作为标准，用泥土捏出一些小娃娃，给他们取名为“人”。
总结为：怎么造人。
第三部分：女娲觉得自己手捏小人的速度太慢了，于是想出了用枯藤甩泥的方法，制作出更多的小人。
总结为：怎样造更多的人。
第四部分：为了能让人类一代一代地繁衍下去，所以女娲让他们婚配起来。
总结为：怎样让人类自己繁衍生息。
有趣的中国神话故事-女娲造人(中、英文版)
女娲造人根据传说，天地初开，人类尚未存在。
女娲是神话中的女性创世神，她用黄土对神秘的世界产生了兴趣，并决定创造一种新生物。
她开始捏黏土塑造形象，一边呼吸生命的气息，黏土逐渐变成了人形。
女娲形象美丽而神秘，她采用无穷无尽的耐心和智慧，将每个细节都精雕细琢。
她为每个人物塑造了独特的面孔、肢体和特征，使其拥有不同的性别、年龄和外表。
当女娲制作完成后，她为这些黏土人灌注了生命之气，让他们有了呼吸和灵魂。
这些人类最初生活在一个美丽祥和的世界中，和谐相处。
这个传说深刻地反映了中国古代人们对起源和创造力的想象。
女娲造人的故事象征着人类起源和女性在创造中扮演的角色。
以下是女娲造人故事的英文版：The Story of Nüwa Creating HumansAccording to Chinese mythology, there was a goddess named Nüwa who created humans.In the beginning of the world, there were no humans. Nüwa, a female deity, became curious about the mysterious world and decided to create a new creature. She started to mold figures out of yellow clay, breathing life into them as she went along, and the clay gradually took on human form.Nüwa was beautiful and mystical. With patience and wisdom, shemeticulously crafted each detail. She gave every figure a unique face, body, and features, ensuring that they had different genders, ages, and appearances.After Nüwa finished creating the clay figures, she infused them with the breath of life, giving them the ability to breathe and souls of their own. These humans initially lived in a beautifully harmonious world, coexisting peacefully.This legend reflects the ancient Chinese imagination about origins and creativity. The story of Nüwa creating humans symbolizes the origin of humanity and the role of women in creation.。
《女娲造人》教学反思(精选5篇)
《女娲造人》教学反思〔精选5篇〕《女娲造人》教学反思〔精选5篇〕《女娲造人》教学反思1本文是一篇神话，想象奇特，构思巧妙。
如何引导学生理解这一点，做到了对照课文故事情节，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。
学习本文，学生明白了课文丰富女娲造人的动机；女娲造人的详细过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面等内容。
从而理解了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节。
在授课中，重视学生在阅读过程中的主体地位，尊重学生在阅读中独特的认识、感受和体验，并引导学生将自己的阅读感受批注在相关的文句中。
《女娲造人》教学反思2节课的教学也还存在很多缺乏之处，如：1、对文本的挖掘还不够深化。
特别是在第四个教学环节中，没有充分调动学生的主动性，进展深化挖掘。
2、教学细节的处理存在一些问题。
如“想象”的标准写法、第二个教学环节的“查一查”的理解等。
3、作为一名语文老师，自己的普通话程度还及待进步。
因为这也制约了我在课堂上进展有效的朗读指导。
课堂教学是一门缺憾的艺术，我希望自己能在不断克制缺乏的过程中进步自己，能在不断聆听专家的斧正中提升自己！《女娲造人》教学反思3这节课让我收获颇多，下面我就这节课各环节的得与失进展一下分析^p 。
给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文老师努力地方向。
课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。
其次，通过比拟阅读〔课文内容和课后一那么写《女娲造人》的简短文章《风俗通》〕让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。
让学生把自己理解的有关造人的故事表述出来。
这样做，训练了语言表达才能，锻炼了他们的胆量。
尤其对女娲造人的动机做了大胆的想象，闪现了一个又一个思维的火花，如“人间混乱，女娲造人是为了管理这个世界”；“和盘古比赛，盘古造出了各种兽，女娲造出了人”；“女娲无意间造出了人”……学生思维活泼，想象力得到了训练。
女娲造人教案幼儿园范文5篇
女娲造人教案幼儿园范文5篇女娲造人教案幼儿园范文5篇中国上古神话传说之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创造出七十样东西，开世造物，因此被称为大地之母。
她是古老相传的大母神。
在此献上女娲造人教案幼儿园范文,希望大家喜欢。
女娲造人教案幼儿园篇一教学目标1.会认“娲、藤”两个字。
2.把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3.体会这个神话故事想象丰富的特点。
4.朗读课文。
教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。
课时安排：一课时。
教学准备1.生字词语卡片。
2.摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。
教学过程一、谈话导入，揭题质疑1.导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗。
今夫，我们就来学习女娲造人的故事。
2.教师板书课题：女娲造人。
3.认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。
4.教师适当小结，引导对课题质疑：是的。
传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。
那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢?5.学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。
⑴女娲为什么要创造人类?⑵女娲是怎样创造人类的?⑶女娲造出来的人是什么样的?……6.教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。
二、自学解疑，把握内容1.教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。
⑴认真读课文，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。
⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。
⑷用自己的语言概括故事的主要内容。
2.学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。
3.小组交流解疑。
女娲造人文言文全文翻译
女娲氏者，古之神圣女也。
天地初开，未有人民，仅有混沌一片。
女娲氏炼五色石以补天，断鳌足以立四极，斩量足以定南北，斫昆吾之剑以断江河。
于是，地平如砥，山川秀丽，草木畅茂，鸟兽群飞。
一日，女娲氏于河之滨，抟黄土作人，忽得灵性，有男女之别。
乃教之嫁娶，使生儿育女，传宗接代。
自是人丁兴旺，繁衍生息，有巢居穴处，有穴居野处，始有人类之居。
女娲氏既造人，又制五音，以乐天地，使万物和合。
又铸九鼎，鼎中有丹书，载天文地理，人间治乱。
自是人知礼义，尊三皇，敬五帝，习诗书，尚仁义，国家因此而治。
女娲氏见人世间有善有恶，善恶之分，乃立刑赏之法，使善恶有报。
又教人耕织，使衣食足，天下太平。
于是，天下之人皆颂女娲氏之德，曰：“天无二日，国无二主，民无二心，女娲氏一人而已。
”女娲氏造人，功莫大焉。
自是人称女娲为“大地之母”，尊崇备至。
女娲氏之事迹，流传千古，成为中华民族之神话传说。
翻译：女娲氏，古时候的一位神圣的女性。
天地初开时，还没有人类，只有一片混沌。
女娲氏用五彩石来修补天空，用断掉的龟足来支撑四极，用斩断的量尺来确定南北方向，用昆吾剑来切断江河。
从此，地面平坦如磨刀石，山川变得秀丽，草木茂盛，鸟兽成群飞翔。
有一天，女娲氏在河边，用手揉捏黄土来造人，突然这些人获得了灵性，有了男女的区别。
于是，她教导他们结婚生子，使他们能够传宗接代。
从此，人口兴旺，繁衍生息，有人居住在树巢中，有人住在洞穴里，人类开始有了自己的居住地。
女娲氏造人之后，又创造了五音，以音乐来调和天地，使万物和谐。
她还铸造了九鼎，鼎中藏有丹书，记载了天文地理，以及人间的治乱。
从此，人们懂得了礼义，尊敬三皇，敬畏五帝，学习诗书，崇尚仁义，国家因此而得到治理。
女娲氏看到人世间有善有恶，善恶有报，于是设立了刑罚和赏赐的法律，使善恶得到相应的报应。
她还教导人们耕种纺织，使衣食充足，天下太平。
因此，天下的人都赞美女娲氏的德行，说：“天上没有两个太阳，国家没有两个君主，人民没有两个心，只有女娲氏一人。
《女娲造人》获奖教学设计(精选5篇)
《女娲造人》获奖教学设计（精选5篇）《女娲造人》获奖教学设计1教材分析课文是根据《风神通》有关于“女娲造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，__清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
学生分析初一年级的学生年龄大都是十一二岁，他们好奇心强，思维活跃，想象力丰富。
本课要注重在引导学生领略由想象创造的奇妙世界的同时，也要培养学生的发散性和创造性思维，引导学生感受创造的快乐。
课时安排一课时教学目标1、了解神话特点，培养学生改写童话的能力。
2、理解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
3、理解、积累文中生字生词。
教学重点了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
教学难点激发和训练学生的想象力。
教学方法比较阅读法合作探究法学生方法小组合作交流法【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
二、检查预习下面的生字生词，你都会了吗？女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡchè）：清澈透明。
幽光（yōu）灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木丛生的样子。
神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
三、整体感知课文1、默读全文，整体感知故事情节。
2、出示《风俗通》里的两则短文。
课文是根据这两则短文改编的，找出课文丰富了哪些内容，哪里最能看出作者的想象力？小组讨论交流。
明确：课文增加了：女娲造人的动机；女娲造人的具体过程；人造出来之后的喜悦场面；女娲的心理活动及情绪变化；作者的评述。
人类造出之后的欢欣鼓舞的场面及对女娲人性化得描写最能看出作者的想象力。
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单元 第一单元 课题 5*女娲造人 课时计划
1课时
主备人
郭录玲
复备人
教学
内容
分析
《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草
木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样
感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且
还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多
这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就
世世代代延续下来了。
选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富
的想象力。
教学
目标
1、朗读课文，把握课文的主要内容 ，了解女娲是怎样一步一步创造出人类
的。
2、体会这个神话故事想象丰富的特点。
3、会认“娲、藤”2个字。
教学
重难
点
1、重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
2、难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。。
教学
学具
准备
学生课前预习课文。
字词和重点语句的小黑板。
教
学
设
计
思
路
这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。应让学生自读自悟，通
过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人——黄泥捏
人——创造许多人——分为男女，延续后代。弄清文章的叙述顺序后，再让学生
说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，教师点拨学习的
重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。又要注意引导
学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。体
会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时
一
情境导
入
1、组织交流,提示：同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。 2、揭示课题，板书课题。 3、 齐读课题。 指名交流
学生将自己的资料介绍
给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说… … 看到课题，你想知道什么呢？ 由想象入
手，让学生对课
文充满了神秘
的感觉。激发学
生的兴趣。
二、
初读
课文
整体
感知
1、组织自读课文。 提示：自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？ 让学生按自己喜欢的方
式读课文，一定要给足
时间，让学生边读边思
考。
由生字入
手，扎实学生的
语文基础，提高学生的识字写字能力。再由整体入手，训练学生把握课文大意的能力，对文章的质疑能力。 2、理解词语。 莽莽榛榛——草木丛生的样子。神通广大——形容本领高超，无所不能。生气蓬勃——富有生命力和活力。疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。兴高采烈—形容兴致高，精神饱满。
从文中找出相关的语
句，联系句子解释词语
或查字典。
3、概括课文的主要内容。 提示：概括课文主要内容时我们要注意什么？ 课文较长，要多找几个
学生来读，注意读后的
评价与反馈，养成认真
读书，认真倾听的好习
惯。
三
再读课
文，合
作探究
（一）自学提示： 1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。 板书：（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）
全班交流。
由整体到
部分，帮助学生
理清文章写作
思路，指导学生
有方法地概括
文章的主要内
容。
2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。 3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？ 学生脱离书课文，用自
己的语言描述，要求要
生动详细。
从相关的语句中体会：
（工作勤奋、聪明、有
智慧、考虑周全、具有
人的情感、神通广大。）。
四、体
会神话
想象的
特点
1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。 2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
学生大胆猜想。
培养学生
的想象力。
五、拓
展阅读
1、学习了这篇神话故事后，你有什么想法？和同伴交流。 向同学介绍自己知道的
或课前搜集到的有关女娲的其他故事。
六、总
结课文
女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了
原始人类对人类起源的好奇和追索，以
及在当时社会条件下，所做出的丰富想
象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类,大自然才有了生气,蓬勃
起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;
有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,
更重要的是,有了创造……..
作
业
设
计
︵
可
附
页
︶
1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。
2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加
进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。
我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、
方法、情感等某一个方面来改编。
3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。
板
书
设
计
5*女娲造人
天地无人 ——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
教
学
反
思
或
案
例
分
析
检查人
检查
意见 时 间