太阳的话 写作背景
诗歌作文500字6篇
诗歌作文500字6篇诗歌作文500字篇1诗歌的海洋里，游动的鱼儿倾诉着对诗歌的赞美;诗歌的天空中，求知的鸟儿展翅翱翔。
我们好似这一只只鸟、一条条鱼，徜徉在诗歌亲切的怀抱，迷醉在诗歌的芬芳。
闻着“凌寒独自开”的幽幽清香，踏着“槲叶落山路”的浓浓秋意，轻叩起诗歌的大门，打开那“满园春色”映日荷花”……在秋意正浓之际，六（2）班的同学们走进了“轻叩诗歌的大门”这一单元，在学习的第一天，我们便开始了学习计划的筹备。
在老师的带领下，我们分到了各自的小组，拿到了自己的任务。
我负责的方面是ppt的制作，在分配任务的时候，一种使命感油然而生。
这第一次活动，迎接我们的是团队的合作与负责的态度。
如果说刚才只是序幕，那接下来就是正剧了，我们切入了主题——学习。
打开那充满香气的书本，映入眼帘的是那“杨柳依依”的灿烂春光，“雨雪霏霏”的悲怆。
这一课，留给我的是与诗人感同身受的回忆。
这一课，我学到的不止是诗，还有读诗的方法——联系是人的处境，与诗人产生共鸣。
这一方法令我受益无穷。
在学习《春夜喜雨》的时候，我从诗句中知道了这场雨是及时的、柔和的、无声的的春雨，再进一步就不难体会到对雨的喜爱，细细品味，“知”字和“乃”，一呼一应，诗人喜悦的心情跃然纸上。
最后一句则把喜悦推向高潮，那是对雨后花城的遐想与憧憬，照这样的理解一步一步走下来，全诗的意思如电影一样放映，读诗解也就容易多了。
在这个单元的学习中，我收获的东西不止是这些，读诗写诗的乐趣更是写不尽道不完，这次的活动经历一定会久久印在我的脑海。
诗歌作文500字篇2诗歌的殿堂通向遥远的前方，通过本次综合性学习，轻叩诗歌的大门，我们开展了一系列活动。
我们认真阅读了“阅读材料”，并制作了有关诗歌的小诗集。
在我阅读“阅读材料”时，我通过各类工具书等，了解了诗文的含意、背景及诗人简介，通过老师的讲解，我还拓展了知识，特别是在学习《太阳的话》时，开始，我只单纯地知道这是通篇用拟人手法的诗歌，后来，通过老师的讲解，我更深层的透视了全文，了解了本文是抵达延安的第一首诗……通过制作小诗集我提高了动手能力，了解了诗歌含义，积累了写作素材，扩大了知识面。
雨停了太阳就出来了作文10篇
雨停了太阳就出来了作文雨停了太阳就出来了作文10篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的雨停了太阳就出来了作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
雨停了太阳就出来了作文1正是夏末，原来还是阳光明媚的，现在却下起了淅淅沥沥的小雨，作为一个从外地转学来的女孩，我在这个陌生的校园，陌生的环境中，没有一个朋友。
我就像一个懵懂的婴儿般在摸索，在探究这个环境。
班级中的同学越来越少，他们都是两三个一起撑一把伞回去的，甚至还有不少家长来为他们的孩子送伞。
眼看雨势越来越大，我虽无奈，却也不得不走出校园。
校园门前行人来来往往，堵塞交通，但这却与我毫不相干。
我用一个大大的文件夹遮着雨，可免不了还是淋湿。
我用平生最快的速度跑回了家，幸是中午，书包可以放在学校。
午饭过后，妈妈也回来了。
妈妈关切地问我：“今天与新同学相处得怎样？”我并没有回答，脑子里却划过一个个小学同学的音容笑貌。
忽然忆起那天离别时，她对我说的话，“如果是你没有获得友谊，初中三年你就会很难熬的，加油！我相信你可以的。
”我不禁有些黯然。
我又陷入沉思，伤感也渐渐减少。
窗外雨声渐小，一缕阳光从窗外透入房间。
我恍然大悟，友谊就像这阳光，雨一停，它便出现，时间一久，我也就能获得友谊。
想通之后，心中的大石头就消失了，轻松了许多。
雨停了，太阳就出来了。
雨停了太阳就出来了作文2“完了，完了，完了……”我不停地默念着。
头顶一片晴空万里，而我的心却是阴雨连绵。
期末考的最后一场——社会，如同一把尖刀，直接捅破了我的心。
明明已经到家，可我仍感觉身处考场之中。
我不断指责自己：“这么简单的一个五分的画图题你为什么没做！你真是一头傻猪！”心中，那五分的题目若隐若现，不断打磨着我那残破不堪的心。
我终于熬不住了，向公园走去，渴望放松心情。
一路上，四周凄凉一片，树叶无力地纷纷散落，形单影只的画眉呻吟着，诉说心中的苦肃。
《太阳》教学反思【6篇】
《太阳》教学反思【6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编新人教版小学四年级下册语文《海上日出》优质教案(第二课时)
小组一：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法 是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。
小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿。
小组三：太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。
师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具 体表达出来吗？作者在细致观察的基础上，这样描 述： （1）太阳努力上升。
（2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。
（3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。
（4）太阳好像负着重荷似的一步一步， 慢慢地努力上 升。
比较着读一读，你认为哪一句写得更好？为什么？ 小结：作者采用拟人的写作手法，表现出日出时的动 态美。
3. 课件出示日出动态变化的情景。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色 红得非常可爱。
上面的片段中加点的部分这样写有什么好处？ 预设：加点的部分是“努力上升 冲破了云霞 跳出了 海面”，都是动词， 把太阳升起来的过程， 按照一定顺 序写出来了。
（板书：日出时：上升 冲破 跳出）4. 想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读 好，试一试！5. 小结写法填空，整体导读。
这段话按（ ）顺序一步一步地写出了日出时景象的 变化，作者不仅抓住日出时太阳的（ ）变化，还抓学生一种日将 出海，身置其 地，静观其景 的感觉，激起 学生读下文的 欲望，这正是 学生与文本的 对话。
色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己 也成了光亮的了。
②太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑 云画了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢走出重围， 出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。
（板书：日出后 厚云：镶上金边） 学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情 会怎样？ 预设：很为太阳担心，怕太阳不能冲出黑云的包围。
太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？ 预设：把黑云也染成了紫色或者红色。
《海上日出》优质教案教学设计(2课时)
教学要求 1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文,能说出日出时的景象。
(重点) 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
(难点) 4.通过阅读,感悟海上日出动静相宜的描写方法。
(重点) 5.感悟海上日出的壮丽景象,激发学生热爱大自然的情感。
(重点)教学课时2课时。
1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文,弄清文章结构,整体感知课文内容。
课件。
一创设情境,激情导入1.谁看过海上日出你看到的海上日出是什么样子的你当时的心情是怎样的2.同学们,让我们一起到海边欣赏海上日出吧!(出示课件1)教师:看了海上日出的景象,谁能用一个词或一句话说说自己的感受学生1:我觉得海上日出的景象太美了。
学生2:我真想亲眼看看海上日出的全过程。
教师:是啊,这景象实在是太美了!今天,就让我们走进课文《海上日出》,一起去看看这美丽的景象吧。
(板书:海上日出)3.作者简介。
(出示课件2)巴金(1904—2005),中国作家。
原名李尧棠,字芾甘,笔名黑浪、王文慧、余一等,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。
作品风格热烈而浪漫,感情充沛,具有激进的批判现实的意义。
有《巴金全集》《巴金译文全集》行世。
设计意图:借助画面导入新课,激发学生的学习兴趣。
二初读课文,解决字词1.学生自读课文,教师出示要求。
(出示课件3)(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.学生自学课文生字生词,可以先用笔在文中画出来,再用合适的方法来解决生字生词。
3.教师检查学习情况,相机指导。
(出示课件4)扩大范围努力刹那灿烂代替镶嵌紫色不仅重荷(1)读准字音。
①自由读,指名读。
②注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹”。
③读准多音字“荷”。
(2)理解字词。
①刹那:在课文中找出“刹那”的近义词,(转眼间、一会儿)联系近义词,不用查词典,我们也可以理解“刹那”的意思。
太阳先从正反两个方面讲太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系。
太阳教材分析这篇讲读课文是一篇常识性课文。
主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。
课文共有八个自然段，可以分为两段。
第一段（第1—3自然段）讲太阳离我们很远，它很大，很热。
每一个自然段讲了太阳一个方面的知识。
第一自然段讲太阳离我们很远。
开头讲的那个传说，指的是后羿射日这个神话故事。
故事原是用来赞扬后羿为人们做好事的，因为那时天上有十个太阳，太热了，后羿射掉了九个。
课文里引用这个神话，是为了要引出太阳离地球很远这个知识。
“其实”，表示下面要说的是实际情况。
在这里表示转折，由传说转向事实。
“其实”后边的三句话具体说明太阳离我们有多远。
“太阳离我们有一亿五千万公里远”这是用具体数字来说明它远。
“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，这是用假设和具体数字来说明太阳离地球很远很远。
最后一句用反问句强调它的远。
第二自然段讲太阳很大。
第一句讲太阳看上去不大，实际上大得很。
“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。
第二句解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。
这不仅说明了太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。
第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。
用“大火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。
接着先讲表面温度有六千度，并用“钢铁碰到它，也会变成汽”来说明温度高的程度。
再讲“中心温度估计是表面温度的三千倍”，那就高达一千八百万度了。
这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。
太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有着联系。
第一段在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
第二段（第4—8自然段）讲太阳和人类的关系。
中班语言教案太阳的故事及教学反思
中班语言教案太阳的故事及教学反思中班语言教案太阳的故事及教学反思「篇一」一、活动目标：1、理解故事的内容，感受色彩的美丽。
2、知道大自然中有许多颜色，启发幼儿发现生活中的色彩。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
二、活动准备：教学PPT活动过程一、讨论：太阳是什么颜色的？二、逐页看图讲述："太阳的颜色"。
1、强化故事中描述颜色的词。
2、插问：小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的？为什么？3、鼓励幼儿尝试记忆太阳的七种颜色。
三、完整讲述故事：1、鼓励幼儿和老师一起讲。
2、帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。
3、太阳到底是什么颜色的？你们平时还在哪里见过太阳的颜色？四、延伸活动：1、户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种？2、回家后让幼儿继续找太阳的颜色。
教学反思：幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。
而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。
中班语言教案太阳的故事及教学反思「篇二」活动目标：1、感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了”。
2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：⒈.课件⒉.太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片⒊.音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》活动过程：㈠理解诗歌第一段内容：⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
⒉太阳出来了，还有谁醒来了?小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真热闹。
⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?他们会唱歌跳舞真热闹呀。
《海上日出》说课稿(通用10篇)
《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。
随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。
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太阳的话写作背景
1937年春，诗人写下了《太阳的话》。
诗人是敏感的。
不论是在狭窄的小屋里，还是在上海嘈杂的大街上，诗人的感觉伸展着，穿透了日常生活中的繁杂现象，也穿透了个人于生活中的喜怒哀乐，诗人感受到了一种气氛，这气氛具有一种恢宏的伟大的色彩，这气氛触动了诗人的心，使这颗心激动起来。
反映了当时人们对于光明的期待和渴望，说明了当时社会对于改造旧制度建立新世界的强烈欲望。
这一历史时期，中国处于大变革的较量中。
一面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众，要打碎旧社会，建立一个光明自由的新世界。
在这激烈的较量尚未明朗之际，诗人已感到希望要来临了。
诗人用拟人的手法，激发了人们用心去感受生活的点点滴滴，感受万事万物的美好！1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《北风》、《大堰河》（1939）《火把》（1941）《向太阳》（1947）《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
解放后的诗集有《欢呼集》《春天》等。
1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等二百余首诗作。
出版了《艾青选集》等。
另有论文集《诗论》《论诗》《新诗论》等著作。
1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。
其诗作《太阳的话》被选入人教版六年级上册教材；《我爱这土地》、《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材；《北方》被选入苏教版必修三语文书。