4+古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》
4 古诗三首 教案
【教学目标】
1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】
1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时
第一课时
山行
【课时目标】
1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】
1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】
理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。（学生自由交流）
2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。
3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。
咏柳
（唐代）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日
（宋代）朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
小池
（宋代）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方
（宋代）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋夕
（唐代）杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
秋思
（唐代）张籍
【设计意图：交流四季古诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
逢雪宿芙蓉山主人
（唐代）刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
江雪
（唐代）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4.交流秋天：同学们，现在正是深秋季节。你能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受吗？（课件出示6）秋景图，学生自由交流。
5.导入课题：在我国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗——《山行》。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧）
6.（课件出示7）古诗《山行》，学生自由朗读。
7.简介作者。
（课件出示8）
杜牧（803～852年）：唐代诗人。字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。
二、诵读古诗，探究初成。
（一）初读课文，感知诗意。
1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.（课件出示9）阅读与交流的要求：
（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
3.生自由朗读，小组交流。
4.检查交流情况。
（课件出示10：生字）
hán jìnɡ xié shuānɡ
寒 径 斜 霜
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“径”。
（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示11、12）
①山行：在山上行走。
②远上：登上远处的。
③寒山：深秋时节的山（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。
④石径：石子的小路。
⑤斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。
⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方。
⑦车：轿子。
⑧坐：因为。
⑨爱：真爱，留恋。
⑩枫林晚：傍晚时的枫树林。
○11霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
○12红于：比……更红。本文指霜叶红于二月花。
教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别：
深：浓厚，浓郁。
生：产生，生出（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。（课件出示13）有关图片。
（二）识记字形，书写生字。
（出示生字田字格课件14：）寒 径 斜 霜
1.你是怎样记住这些生字的？
形近字辨析：“塞—寒”“经—径”“雷—霜”。
加一加：“余+斗=斜”。
2.观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论如下：
（1）“霜”：“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
（2）“寒”字的下面不是两点水。
3.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：
“径、斜”是左右结构的字，“径”要写得左窄右宽；“斜”要写得左右等宽。
“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽；“寒”上窄下宽。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
（一）初解诗意。
1.谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。诗人真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心来，来细细地品味，相信我们一定会有新的
【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这也体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。】
发现。
2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走时是什么季节吗？（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（霜叶、寒、晚表示季节）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶）
3.这么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜叶）
4.作者喜欢枫叶的原因是什么？（霜叶红于二月花）
5.正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？（停车）
6.让作者“停车”的原因是什么？（霜叶红于二月花）
这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？
（和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。）
7. 诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，这些景物构成了一幅和谐统一的画面。但是让诗人更动心的是深秋的红叶！
作者是用什么手段表现出来的呢？（霜叶红于二月花）这句诗是什么意思呢？
（和二月的红花对比。让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。）
（二）深入体会。
1.教师导言：深秋时节，天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘
【设计意图：抓住重点字词，结合课文插图，理解诗文，在理解的基础上学会有感情诵读古诗，锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。】
《赠刘景文》和《夜书所见》的古诗
《赠刘景文》和《夜书所见》的古诗
赠刘景文
唐代著名诗人杜牧创作的《赠刘景文》是一首流传至今的经典古
诗。杜牧在这首诗中以景文为喻，表达了自己对友人优秀品质的赞美
和思念之情。
开篇的第一句“草色烟光残照里”，直接描绘出了自然环境和时
光的流转。通过使用形象化的词语，诗人将自然景象与友人刘景文进
行巧妙的联系。接着，“白头宫女在”，凭借着富有想象力的语言，
诗人似乎将刘景文比作一位宫廷的贵族，具有高贵而魅力的特质。
紧接着，杜牧用“闲坐梅花深院”，在读者的视觉上勾勒出一幅
幽静而美丽的景象。他形容刘景文“睡起觉微寒”，这表现了一种淡
淡的忧伤和孤寂感。在人们的印象里，杜牧经常以描写秋天的凉爽和
寒意而著名。这一点在《赠刘景文》中体现得淋漓尽致。
接下来的句子“夜书所见甚微早”，把读书看作是一个在夜晚独
自进行的活动，可能暗示刘景文是一个热衷于学习的人。而杜牧认为
这种品质与他心中刘景文的形象完美契合。
然后，杜牧以一首诗的角度表达出对刘景文的思念之情。“知有
儿童挑两口”，这句诗意味着杜牧渴望与刘景文见面并享受亲密友情
。最后两句“悲来似闻春坐地，卧后不知天在水”，表达了诗人思念
之深和以刘景文为主题的无限想象。
杜牧通过《赠刘景文》这首诗,巧妙地运用了描写自然景物的方式
表达，通过悼念和对友情的思念，展现出深情与豪情，给读者留下了
深刻的印象。脱离了具体的联系方式和个人信息，这首古诗依然通过
文字表达了诗人内心深处的情感和对友人的思念之情。
夜书所见
杜牧的《夜书所见》也是一首经典的古诗。在这首诗中，杜牧以
夜晚的寂静为中心，描绘出读书人的思考和独特的体验。
首句“读书破万卷，下笔如有神”，直接表达了作者对于读书的
执着和投入。杜牧通过娴熟的文字表达了他研究书本时所产生的灵感和洞察力。接着，他写道“诗书百家争鸣时”，暗示了一个繁荣的学
术氛围，强调了读书的重要性和益处。
在诗的第二部分，杜牧开始描写夜晚的寂静。“秋雨下长安，泊
船满碧波”这样的描述在读者心中勾起了一种安静而美丽的夜景。通
三年级语文上册第四课《古诗三首》重点内容汇总
山行( 会背、会默写、理解句意) 远上寒山石径斜，自云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1 、《山行》的作者是唐代诗人杜牧古诗描写了深秋时节山中景色， 表达了诗人对秋天的喜爱与
赞美之情。
2 、解释字词： 寒山： 深秋时节的山。坐： 因为
3 、诗人通过描写一片红彤彤的枫叶, 让我们感到秋天像春天一样有生命力的诗句是“ 停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。”
赠刘景文( 会背， 会补充简单句子) 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
1 、《赠刘景文》的作者是宋代诗人 苏轼。诗 中描写了荷花、
菊花两种花， 橙子橘子 两种水果。
2 、” 一年好景君须记” 中“ 君” 是对对方的尊称相当于现在的“ 您” 在诗中指刘景文( 填人名)。
夜书所见( 会背、会补充简单字词)
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1 、这首诗的作者是宋代诗人叶绍翁。
2 、③句中加点字的读音正确画“ √” 挑{ tiāo tiǎo√)
3 、《夜书所见》通过对落叶秋风. 孩童捉蟋肆 篱灯火等场景的描写， 抒发了自己客居在外思念家乡的情感。
知识点
1 、注意斜（ x i é ） 的读音， 斜的意思是弯弯曲曲。
2 、《山行》前两句诗写了哪些景物?
写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。
3 、停车后， 诗人看到了怎样的景象? 表达了怎样的情感?
诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。
4 、诗人是按照怎样的顺序观察的? 从哪里可以看出来?
诗人是按由远及近的顺序来观察的， 如“ 远上寒山石径斜” 中的“ 远” 字点明诗人是从远处观察；
“ 停车坐爱枫林晚” 中的“ 停车” 一词足以说明诗人描写的景象就在眼前， 是近处。
5 、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？
诗人以“ 荷尽” “ 菊残” 写出了秋末的特征， “ 已无” 与“ 犹有” 形成对比， 歌颂了菊花傲视风霜的气节，
三年级上册4《古诗三首》课后习题答案
三年级上册4《古诗三首》
课后习题答案:
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。
提示:
有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,春风/花草/香。”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。
背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强记忆的效果。
2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。
《山行》中的“寒山、白云、人家、枫林、霜叶”等景色，描绘出一幅山林秋景图。“霜叶红于二月花”则让我们看到了枫叶红遍满山，层林尽染，甚至比春日里的百花还要浓艳，使诗人流连忘返。
《赠刘景文》中荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。这些都点明是秋天。 《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。诗首句写梧叶“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，诗人的敏锐感觉。“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。
3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗意：只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过二月鲜艳的花。
◇一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗意：一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
第4课《古诗三首》,三年级上册语文
三年级语文（上册） 丹格教育
1 第4课《古诗三首》，三年级上册语文 金秋九月，斑驳的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在同学们的心田。这一
单元我们将领略金秋的风景……
这一单元的第一篇课文是第4课《古诗三首》，我们将要学习杜牧的《山行》、
苏轼的《赠刘景文》、叶绍翁的《夜书所见》，三首诗都写到秋天的景物，下面就跟
着丹格教育的老师一起来看看这三首诗各有什么不同。
三年级语文（上册） 丹格教育
2
诗人简介：杜牧
这课学习的第一篇古诗是杜牧所作的《山行》。
杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的
诗人、散文家。晚年居住在长安樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》，
与李商隐并称“小李杜”。
三年级语文（上册） 丹格教育
3
《山行》词语解释
① 山行：在山中行走。
② 寒山：深秋时节的山。
③ 径：小路。
④ 斜：古音读“xiá”，倾斜的意思。
⑤ 坐：因为。
⑥ 霜叶：被霜打过的枫叶。
三年级语文（上册） 丹格教育
4 ⑦ 生：产生、生出。
《山行》译文
深秋时节，一条蜿蜒的小路伸向山头，云雾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。 我停下车来，是因为这枫林傍晚的美景着实吸引了我，那被秋霜打过的枫叶比
二月的花儿还要红艳。
诗人简介：苏轼
苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，今四川眉
山人，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
三年级语文（上册） 丹格教育
5 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面均有很高的成就。
是唐宋八大家之一，也是宋四家之一。与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”，
与欧阳修并称“欧苏”。
《赠刘景文》词语解释
① 刘景文：诗人的好朋友。
② 擎：举，向上托。
③ 君：对对方的尊称，相当于“您”。
④ 荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
三年级语文（上册） 丹格教育
6 ⑤ 菊残：菊花凋谢。
⑥ 犹：仍然。
三年级上册《古诗三首》课堂笔记
三年级上册《古诗三首》课堂笔记
三年级上册《古诗三首》课堂笔记（一）
小朋友们，今天咱们一起来学习三年级上册的《古诗三首》啦！
在这三首古诗里，有美丽的景色，还有诗人有趣的想法呢。就比如说《山行》这首诗，诗人杜牧沿着山路走啊走，看到了红红的枫叶，比二月的花还要红。哎呀，我闭上眼睛都能想到那漂亮的画面，就好像我也走在那条山路上，脚下是沙沙响的落叶，抬头就是一片火红的枫叶林。
还有《夜书所见》，诗人叶绍翁在夜晚看到了秋风，想到了自己的家乡。小朋友们，你们有没有在一个人的时候特别想念自己的家人呀？我想诗人当时一定也是这样的心情。
好啦，这就是今天的课堂笔记，希望大家都能喜欢这三首古诗，感受古诗的美！
三年级上册《古诗三首》课堂笔记（二）
亲爱的小朋友们，咱们又见面啦！今天要和大家分享三年级上册《古诗三首》的课堂笔记哟！
先来说说《山行》。杜牧大诗人在秋天去爬山，看到山上的石头小路弯弯曲曲的，一直伸向远方。他还看到了白云生处有人家，是不是感觉很神秘呀？就好像在那白云缭绕的地方，住着神仙一样。最棒的是那枫叶，红得像火，诗人说比春天的花还要美呢！想象一下，那满山的红叶，是不是像一幅超级漂亮的画？ 《赠刘景文》也很有意思哦！苏轼大诗人告诉刘景文，虽然秋天到了，荷花谢了，菊花残了，但是还有橙子和橘子是金黄的、饱满的。这就告诉我们，每个季节都有它独特的美，我们要善于发现。
《夜书所见》里，叶绍翁在夜晚听到了萧萧的风声，看到了江上的灯火，心里特别思念家乡。小朋友们，如果你们在外面玩得很晚，会不会也想快点回家见到爸爸妈妈呢？
这三首古诗是不是很有趣呀？大家要多读几遍，感受古诗的魅力哟！
三年级上册《古诗三首》课堂笔记（三）
小朋友们好呀！今天咱们来聊聊三年级上册的《古诗三首》。
《山行》里，杜牧叔叔走在山上，看到的景色可美啦！小路弯弯曲曲，像一条长长的蛇。白云飘啊飘，房子都藏在白云里啦。最漂亮的是枫叶，红通通的一片，比二月的春花还要鲜艳。就好像是秋天给大山穿上了一件红红的新衣服。
三年级上册第一课古诗三首的诗意
三年级上册第一课古诗三首及解释
1. 《山行》—— 唐・杜牧
1. 原文：
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2. 解释：
1. “远上寒山石径斜”：“寒山”
指深秋时节的山，带有一种寒冷、萧瑟的感觉；“径” 指小路；“斜”
表示小路蜿蜒曲折。这句诗的意思是在深秋时节，沿着弯弯曲曲的石头小路向远处的山上走去。
2. “白云生处有人家”：“生” 在这里表示 “产生” 或
“生出”，给人一种云雾缭绕、升腾的动态感。这句诗描绘的是在山林的深处，白云缭绕的地方隐隐约约可以看到几户人家。
3. “停车坐爱枫林晚”：“坐”
是因为的意思。诗人停下马车，是因为喜爱这傍晚时分的枫树林。
4. “霜叶红于二月花”：被秋霜打过的枫叶，比二月里盛开的鲜花还要红艳。这句诗通过对比，突出了枫叶的艳丽，展现了秋天枫叶的独特之美。
2. 《赠刘景文》—— 宋・苏轼
1. 原文：
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
2. 解释：
1. “荷尽已无擎雨盖”：“荷尽” 指荷花凋谢；“擎”
是举、向上托的意思；“雨盖”
在诗中比喻荷叶舒展的样子。这句诗的意思是荷花已经凋谢，连那像雨伞一样的荷叶也枯萎了。
2. “菊残犹有傲霜枝”：“菊残” 表示菊花已经凋零；“傲霜”
指不怕霜寒，坚强不屈。这句诗说的是虽然菊花已经凋零，但仍有那不畏寒霜的枝干挺立着。
3. “一年好景君须记”：“君”
是对对方的尊称，这里可以理解为 “您”。这一年中最美好的景色，您一定要记住。
4. “最是橙黄橘绿时”：“橙黄橘绿时”
指的是橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，也就是秋末冬初的时节。这句诗的意思是最美的景色就是在这个时候。
3. 《夜书所见》—— 宋・叶绍翁
1. 原文：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
2. 解释：
1. “萧萧梧叶送寒声”：“萧萧” 是形容风声；“梧叶”
三年级上册语文4课生字组词
三年级上册语文第4课通常是《古诗三首》，以下是这三首古诗中的生字组词：
一、《山行》
1. 寒（hán）：寒冷、寒冬、严寒。
2. 径（jìng）：小径、路径、直径。
3. 斜（xié）：倾斜、歪斜、斜阳。
二、《赠刘景文》
1. 赠（zèng）：赠送、赠礼、赠品。
2. 刘（liú）：姓刘。
3. 盖（gài）：盖子、锅盖、覆盖。
4. 菊（jú）：菊花、秋菊、菊展。
5. 残（cán）：残缺、残阳、残留。
6. 君（jūn）：君子、君王、诸君。
三、《夜书所见》
1. 挑（tiǎo）：挑战、挑拨、挑灯。（在诗中读三声）
2. 促（cù）：促进、催促、急促。
3. 深（shēn）：深浅、深夜、深度。
4. 忆（yì）：回忆、记忆、追忆。以下是对这些生字的进一步组词及简单解析：
《山行》
- 寒：
- 寒酸：形容穷苦读书人的不大方的姿态。
- 寒噤：身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。
- 寒碜：形象差，不好看；丢人，有失体面。
- 径：
- 径直：直接进行某件事，不在事前费周折。
- 径庭：相差很远。
- 田径：一种体育运动，包括各种跑步、跳跃、投掷等项目。
- 斜：
- 斜视：一种眼病，两眼不能同时注视目标。
- 斜坡：倾斜的地面。
- 斜阳：傍晚西斜的太阳。
《赠刘景文》
- 赠：
- 赠言：临别给朋友留下的忠告或鼓励的话。
- 赠别：临别时赠礼。
- 馈赠：赠送（礼品）。
- 刘：
- 刘海：一种发型，额前垂着的短发。
- 姓刘的名人有很多，如刘禹锡等，可以引导孩子了解相关历史人物。
- 盖：
- 瓶盖：瓶子的盖子。
- 锅盖：锅的盖子。
- 盖世：才能、功绩等高出当代之上。
- 菊：
- 菊花展：展示各种菊花的活动。
- 菊韵：菊花的韵味或风格。
部编版三年级上册语文《古诗三首》
部编版三年级上册语文《古诗三首》
一、《山行》
原文：
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：
山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：倾斜。
白云深处：指白云缭绕的地方，形容山很高。
人家：住户。
车：轿子。
坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红。
译文：
沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云升腾的地方居然还有几户人家。停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
二、《赠刘景文》 原文：
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
注释：
刘景文：刘季孙，字景文，时任两浙兵马都监，驻杭州，与苏轼交谊甚厚。
荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
擎：举，向上托。
雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
菊残：菊花凋谢。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。
须记：一定要记住。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
译文：
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。你一定要记住一年中最好的光景，就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
三、《夜书所见》
原文：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
注释：
萧萧：风声。
梧叶：梧桐树的叶子。
动：打动，感动。
*客情：旅客思乡之情。
挑：用细长的物件逗引。
促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
译文：
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
三年级语文书古诗三首上册
三年级语文书古诗三首上册
一、三年级语文书（第4课）古诗三首上册
1、三年级语文书（第4课）古诗三首之《山行》
《山行》
作者：唐代·杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
2、三年级语文书（第4课）古诗三首之《赠刘景文》
《赠刘景文》
作者：宋代·苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
3、三年级语文书（第4课）古诗三首之《夜书所见》
《夜书所见》
作者：宋代·叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
二、三年级语文书（第17课）古诗三首上册
1、三年级语文书（第17课）古诗三首之《望天门山》
《望天门山》
作者：唐代·李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
2、三年级语文书（第17课）古诗三首之《饮湖上初晴后雨》
《饮湖上初晴后雨》
作者：宋代·苏轼
水光潋滟睛方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子。
淡妆浓抹总相宜。
3、三年级语文书（第17课）古诗三首之《望洞庭》
《望洞庭》
作者：唐代·刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
[精]部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》图文讲解
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》图文讲解
课文知识点
我会写
寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）
径jìng（径直、途径、大相径庭）
斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）
霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）
赠zèng（赠言、赠送、回赠）
刘liú（姓刘、刘海儿）
盖gài（盖楼、盖章、掩盖）
菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）
残cán（残缺、残害、残酷）
君jūn（君子、君臣、国君）
橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）
送sòng（欢送、送来、送别） 挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）
我会认
犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）
傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼）
橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）
多音字
行háng（银行）xíng（不行）
挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）
古诗诗意
山行
诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
赠刘景文
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！
夜书所见 诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
问题归纳
1.《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？
《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。
2.《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？
《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。