部编版六年级语文上册《宇宙生命之谜》完整课件

人教部编版六年级语文上册PPT课件：《宇宙生命之谜》

10 宇宙生命之谜

学习目标

1.会写“谜、嫦”等12个字。会写“发达、理论”等26个词语。

2.进一步学会根据阅读目的选择合适的阅读方法。精读课文并查阅相关资料探究两个问题：（1）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？（2）人类是否有可能移居火星？（重难点）

3.培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。（重点）

嫦娥，中国神话人物，后羿的妻子，是中国神话中的月中女神。相传，后羿射日为民除害，西王母赠送给他一颗吃了便可以成仙的药丸。贪婪的逄蒙趁后羿外出抢夺仙药。嫦娥为了不让仙药落入坏人之手，自己吞下仙药。顿时她的身体变得轻飘飘的，不由自主地飘出窗户，直上天上飞去，就这样她飞到了月宫，成了神仙。在月宫中，她以玉兔为伴，盼望着一天与后羿团圆。

蟠桃会

相传，王母娘娘的蟠桃园有三千六百株桃树。前面一千二百株，花微果小，三千年一熟，人吃了能成仙得道。中间一千二百株，层花甘实，六千年一熟，人吃了能霞举飞升，长生不老。后面一千二百株，紫纹细核，九千年一熟，人吃了能与天地齐寿，与日月同庚。民间传说中，农历三月初三是王母娘娘的圣诞，这一天，王母娘娘要在瑶池举行盛大的蟠桃会，宴请诸路神仙，众仙也将受邀赴宴作为了一种荣耀和身份的象征。

宇宙中的一个大的恒星系，由1000亿颗以上的大小恒星和无数星云、星团构成，形状像怀表，中心厚，直径为8万光年。太阳是银河系中的许多恒星之一，距离银河中心约有3万光年。我们平时在夜晚看到的天空的银河，就是银河系的密集部分在天球上的投影。

水手9号美国于1971年5月30日发射的太空探测卫星，用于探索火星，经过半年多的飞行，于1972年1月3日进入环绕火星的轨道。这是人类派往火星考察的第一颗人造火星卫星。1972年10月27日，水手9号耗尽能源而坠入火星大气中。

海盗号1975年8月20日和9月9日，美国分别发射了海盗一号和海盗二号探测器，用于探索火星上有无生命。海盗一号和二号分别于1976年7月20日和9月3日在火星表面软着陆成功，将火星彩照发回地球。它们分别在火星上工作了六年和三年，对火星进行了考察和拍照，共发回数万幅火星照片。四次探测有无生命存在的实验中，没有发现任何高级生命痕迹，从而排除了有关火星人的推测。

六年级语文上册-11《宇宙生命之谜》说课稿(部编版)含2个课时

六年级语文上册-11《宇宙生命之谜》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。文章的题目是“宇宙生命之谜”，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章。作者先提出疑问，“地球之外的太空中是否有生命存在”是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜”结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。六年级的学生对记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。因此在教学过程中，教师需要调动学生的积极性，让学生通过阅读、理解这篇文章，学习科学家追求真知、不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。同时，还要让学生了解说明文的结构特点、语言特点，丰富阅读的广度，为以后学习说明文打下好的基础。

二、说教学目标

1.学习“谜、嫦、娥”等13个生字，能正确读写“发达、仍然、理论、恒星、封冻”等词语。

2.了解课文的主要内容，按照“提出问题—分析问题—探求结论”的顺序理清文章脉络。

3.初步感受说明文语言的特点。

三、说教学重难点

教学重点：1.识记字词朗读、理解课文内容。2.采用不同的阅读方法阅读课文。理解文章内容，了解火星上为什么不可能有生命存在。-

教学难点：1.根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。2.采用不同的阅读方法阅读课文。理解文章内容，了解火星上为什么不可能有生命存在。

四、说学情

学生会对本文内容比较感兴趣，特别是男生，关于宇宙奥秘的相关内容总能深深地吸引着他们。通过《竹节人》的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。同时，像浏览、提取重要信息、寻找中心句等方法，学生在平时的学习活动中已经学习过了，加上课文旁批的补充说明。这些对于深入学习“有目的地阅读”将起到很好的辅助作用。学生的学习难点在于阅读方法的恰当选用，什么时候用什么样的阅读方法，怎样使用这些阅读方法才能更好地解决问题

部编人教版六年级上册语文第11课宇宙生命之谜说课稿

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宇宙生命之谜

说教材：

《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

说教学目标

1.认识掌握生字新词。

2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。

3.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。

说教学重点

结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。

说教学难点

读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

说教学方法

总体上采用读书指导法。确立学生在课堂的主人地位，教师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段，尽量放手让学生读书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成教学目标。

说教学过程

一、揭示课题

1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？精品文档精心整理

2.在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：

部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》原文及教案

【原文】

古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。

从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。

哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。

太阳系中还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。

2《宇宙生命之谜》

教学课题 11《宇宙生命之谜》

教学内容部编版六年级上册第三单元第11课第一课时

主备人课型新授

授课时间 2024.10.12第二节课

一、教材分析

本篇课文出现在统编小学语文六年级上册第三单元。本单元的主题是：“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。在本单元的练习“学习园地”中，再次点明“我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法”；“读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度”。

而本单元出现的三篇文章，都很长，这恰是编者的意图——在海量的阅读中，面对生疏的或内容很长的文章，如何根据阅读目的快速地提取有用的信息。

根据本单元及本课批注提示，将采用“带着问题读、略读、精读、拓展读”等策略，指导学生掌握阅读科普文的基本方法。

二、学情分析

孩子们对此类题材的文章比较感兴趣，思维较活跃，能初步把握文章大意，大致梳理出文章的脉络，并能简单的复述课文。通过前面《竹节人》及单元导语的学习，他们对“有目的地阅读”的学习方法已经有了初步的了解，并且对查找资料、提取关键信息、寻找中心句的高阅读方法也有一定的积累和运用，但学生的掌握程度呈现出参差不齐的情况。因此本节课的教学重点是在总结阅读策略的前提下，引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这一问题讲了哪些科学知识，并引导学生在探究问题的过程中培养其追求真理的科学精神。

三、教学目标

1.初步读懂课文，能根据阅读目的选择相关的阅读内容。

2.根据阅读目的，选择合适的阅读方法进行阅读，积累和运用阅读的好方法。

3.通过参加科学论坛等形式，体验科学研究追求真理、不断探索的精神，培养学生科学探究的意识。

四、教学重难点 1.教学重点：根据阅读目的，选择合适的阅读方法进行阅读，积累和运用阅读的好方法。

2.教学难点：根据阅读任务，运用恰当的方法。

部编版语文六年级上册《宇宙生命之谜》说课稿

一、说教材

本课是部编版六年级语文上册第三单元阅读策略单元的第二篇课文。介绍了科学家探索地球之外是否有生命的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。

课文从古代神话讲起，引出“地球之外的太空是否有生命存在”这一问题，接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体介绍了科学家探索的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。

课文中还随文著有旁批，引导学生分析文章的写法、关注关键词句、抓住文章的重点内容、随文预测等，既是对之前阅读策略单元的总结回顾和阅读方法的综合运用，也是对本单元“有目的地阅读”方法上的指导。

二、说教学目标

1.会写“谜、嫦”等12个生字，正确读写“嫦娥、抵御”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，理清文章的写作顺序，掌握阅读科普文的方法。

3.培养热爱地球、保护环境的意识，培养热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣是本课的教学重点，掌握阅读科普文的方法是本课的教学难点。

三、说教法学法

宇宙生命之谜是一个永恒的主题。我是谁？我从哪里来？将要去向哪里？在茫茫宇宙中，人类是不是唯一的存在？……每个成长中的个体，或多或少都会对这些问题进行过探索。六年级学生阅读能力增强，内心世界更为丰富，对于自身以及自身与这个世界的关系尤为关注。因此，文章前的导语说，“有位同学找到了这篇文章”，可见，孩子们对宇宙之谜怀有极大的热情和兴趣。因此，教学这篇文章要以学生的兴趣和好奇心为出发点。

《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上认识，我主要采用以读为主，读思议相结合以及引扶放相结合的方法，引入恰当的游戏教学，让学生在把握内容的基础上探究理解，辩论解疑，而教师引导流程，放手让学生自学、探究，点拨重难点，充分发挥学生的主体作用。

宇宙生命之谜(第一课时)(教案)六年级上册语文部编版

宇宙生命之谜（第一课时）（教案）

一、教学目标

1. 了解宇宙的概念与范围，认识宇宙中的各种物质，理解宇宙中生命的某些奥秘。

2. 获得相关的科学知识，提高科学素养，培养求知和思辨能力。

3. 培养正确的科学态度和方法，通过学习和探究，深化对科学的理解和认识。

二、教学内容

1. 宇宙的概念与范围

宇宙就是指包含地球在内的无限空间，是由各种物质组成的。

宇宙分为以下几个层次：

• 太阳系：由太阳和围绕它运转的八大行星以及其它天体组成。

• 银河系：包含太阳系的星系，在整个宇宙中排名第二。

• 星系：由成千上万的恒星、星云和星系团组成，其中银河系就是一个星系。

• 超星系：指由若干个星系组成的一类天体，它们以万亿光年为尺度分布在宇宙中。

2. 宇宙中的物质

宇宙中的物质主要分为三种：普通物质、黑暗物质和暗能量。

• 普通物质：也称为可见物质，是指我们目前能够探测到的物质，包括各种星体、行星、人类、动物、植物等。

• 黑暗物质：是指不能直接探测到的物质，但是它的存在可以通过基础物理定律和引力作用证明。黑暗物质在宇宙中的比例超过普通物质的5倍以上。 • 暗能量：是指一种超级强大的能量，能够影响到宇宙的加速膨胀，但是目前对它还一无所知。

3. 宇宙中的生命

对于宇宙中是否存在生命，科学家们一直存在争议，但是通过多年的研究和观测，他们已经得出了一些结论。

• 宇宙中的生命可能分为一种或多种不同的形态，而不仅仅是像地球上的生物体那样的单一形态；

• 宇宙中可能有生命存在的星球，但它们可能只有微生物，而不是高级生命；

• 由于缺乏足够的证据，宇宙中是否存在智慧生命，仍然是科学家们争论的热点话题。

三、教学重点

• 宇宙的概念和范围；

• 宇宙中的物质；

• 宇宙中生命的现状。

四、教学方法

• 情境导入法：将宇宙的概念和范围引入带孩子们认识。

• 观察法：利用图表等工具，让孩子们观察和理解宇宙中各种物质的特点。

部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优秀教案

课题宇宙生命之谜课型讲读课文授课

时间 2课时

教学

目标 1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序

讲的，以及最后得出的结论是什么。

3.通过阅读，感悟出阅读方法。

4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学

重点了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。

教学

难点通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。

第一课时

教学

目标 1. 朗读课文，掌握生字词。

2. 初步了解课文内容，理清文章的顺序。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（）分钟一、谈话激趣，导入新课

1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？

2. 【课件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。

谈话导入，以星空为话题，激发学生想象，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。

新课

教学

（

）分钟二、揭示课题，目标阅读

1.【课件1】（板书课题：宇宙生命之谜）

“谜”是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题的。

2.出示：

【课件3】阅读提示

(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?

(2)课文按照什么顺序介绍的?

(3)结论是什么?

(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。

三、了解内容，理清顺序。

1.班上交流。

讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？

生述后，出示【课件4】

六年级语文上册《宇宙生命之谜》备课

课

题 11.宇宙生命之谜教师王老师班级 6.1

授课时间 10.14 科目语文课型新授

目标 1.认识“酶”等9个生字，会写“谜、摄”等12个生字。会写“揭开、轨道”等10个词语。

2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？

3.培养学生主动查阅相关资料，养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。

重、难点引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕‘地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？

培养学生主动查阅相关资料，养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。

教学过程（学习过程）

一、视频导入新课：

（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。

二、整体感知：

（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。

三、问题导学：

1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？

2.请同学们仔细阅读第2-9自然段。

（1）思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？师：引导学生用原文来回答问题。

（2）仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？

（3）仔细阅读课文第6-9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？

学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。 3.请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。