人教版小学五年级语文下册导学案(全册)
小 学 语 文 五 年 级 下 册 导 学 案 执教者：陈阿丽 夹河镇黑虎小学 二零一二年二月 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 1 1草原 第一课时 学习内容： 生字、新词，朗读课文，理清层次。 学习目标： 1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。 2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。 3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。 学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。 课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学习过程： 一、导入示标 1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。 2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。 3、出示学习目标（ 同上 ）。 二、自主学习 1、自由读课文，画出生字、新词。 2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。 3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。 4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。 三、合作交流 （由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：勾勒的意思。） 四、展示 1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。 2、学生点评，老师适时、及时点拨。 五、检测 1、在括号里填上合适的词语。 无边的（ ） 迂回的（ ） 静寂的（ ） （ ）的空气 （ ）绿毯 （ ）的歌声 2、这篇文章按照 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原 美，赞美了草原人民 美。 六、总结 通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。 板书设计： 1、草原 一碧千里 翠色欲流 景美 人美 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 2 第二课时 学习内容：表达方法，景美人更美，蒙汉情深。 学习目标： 1、 感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 学习重、难点：1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 课前准备：学生充分熟读课文。 学习过程： 一、导入示标 1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。 适时板书： 景色优美 情谊深厚 2、示标（内容同上） 二、自主探究学习 通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（ ）、天空（ ）、草原（ ）。 2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。 3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。 4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。 默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。 草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从 、激情相见、 、 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。 默读全文，升华情感。 1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“ 。 如果你是汉族兄弟，你想说：“ 。 三、组内合作交流 四、展示 1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 五、检测 1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。 2、试着背诵第1、2自然段。 3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。 六、总结 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 3 我的收获是： 。 板书设计： 1、草原 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 2丝绸之路
学习目标： 1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。 2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。 3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。 学习重、难点：体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。 课前准备：学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。 学习过程： 一、导入示标 1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。（板书课题） 2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。 3、示标。（同上） 二、自主学习 1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。 2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。 3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是 。为什么说这是一条伟大的路？ 4、丝绸之路因何而得名？ 三、合作交流 学生展示、点评，老师适时点拨。 四、展示 1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。 2、学生点评，老师适时、及时点拨。 五、检测 1、把下面的词语补充完整。 崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ） 不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美轮（ ）（ ） 2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。 （1）巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路 的起点。 （2）用“ ”画出句子中有关联想的内容。 （3）这句话与课文的尾句“ ”相呼应，新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 4 使文章结构完整，浑然一体。 六、总结 我的收获是： 。 板书设计： 2、丝绸之路 交流之路 商贸之路 友谊之路 3白杨
第一课时 学习目标： 1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 学习重、难点：初步理解课文中含义深刻的句子。 课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文。 学习过程： 一、导入示标 在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。 二、自主学习 1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。 2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？ 3、课后思考题第二大题的第一小题。 三、合作交流 主要是由组长组织组内学生交流：白杨的特点及文章的主要内容。 四、展示 1、学生：注意倾听他人的回答并适时做好点评。 2、老师：点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。 五、检测 试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。 六、总结 通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。 板书设计： 3、白杨 高大挺秀 繁茂 生命力强 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案
5 第二课时 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。 2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3、培养自己正确的人生观和价值观。 学习重、难点：培养学生正确的人生观和价值观。 课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学习过程： 一、导入示标 1、请同学们用自己的话描述白杨树。 2、今天继续学习《白杨》。（板书课题） 二、导纲自学 1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？ 2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？ 3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈怎样理解这句话的含义？ 4、课文在表达上有什么特点？ 三、组内合作交流 给学生充分的思维空间，让他们各抒己见，探讨疑难。 四、展示 1、分组口头叙述展示和板书讲解展示。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 五、检测 写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。（课后小练笔） 六、总结 学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，使学生的心灵得到净化。 板书设计： 3、白杨
借物喻人 边疆建设者
服从需要 扎根边疆
坚强不屈 无私奉献 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 6 4把铁路修到拉萨去 学习目标： 1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。 2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。 3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 学习重、难点：感受建设者对修筑铁路的满腔热情；感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。 课前准备：学生课前充分预习课文，收集有关青藏铁路的资料。 学习过程： 一、导入示标 1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。 2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难， 是怎样克服的。 3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 二、自主学习 1、会借助拼音读准字音： 妖娆 狰狞 逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪 2、本文记叙了在（ ）,（ ）, （ ）,( )的情况下,西部建设者们以( )和( )克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------( )贯通的经过。 3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？ 4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是（ ），二是（ ）， 三是（ ）从中可以看出建设者具有怎样的精神？ 三、展示探究 在展示独立学习成果之时，要学会倾听，学会补充，学会点评；老师把握时机，给学生打气，让他们有足够的信心去展示自己的成果，锻炼自己的能力；使问题在争论中得到理解、消化。 四、检测 1、这就是西部大开发的标志性工程( )，这就是造福广大人民的( ) 。 2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。 铁龙指的是( )，它从 ( ) 到 ( )。 3、有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。 板书设计： 4、把铁路修到拉萨去 高寒缺氧 环境恶劣 建设者勇克难关，顽强拼搏 施工条件艰苦
人教版五年级语文下册第一单元导学案
1草原（两课时）学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。
3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。
4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
学习重、难点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。
学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
学习过程：一、基础达标。
1、看拼音，写词语。
ɡāo ɡē lǜ tǎn rïu měi xuàn rǎn ɡōu lâ dī yín qí lì（）（）（）（）（）（）（）huí wâi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù（）（）（）（）（）（）（）xiū sâ shuāi jiāo tiān yá râ hū hu yí bì qiān lǐ（）（）（）（）（）cuì sâ yù liú jīn piāo dài wǔ（）（）2、有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（要认真多读几遍哦。
）二、设问导读。
（一）整体感知1、《草原》这篇课文主要讲了什么？2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。
①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
小学语文五年级下册第九课《古诗三首》导学案
小学语文五年级下册第九课《古诗三首》导学案导学案：《古诗三首》一、教材分析本课是小学语文五年级下册的第九课，题为《古诗三首》。
本课包含了三首古诗，分别是《闻雷》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《画》。
通过学习这三首古诗，培养学生欣赏古诗的兴趣，感受古人的智慧和情感。
二、学情分析学生们已经学习了一些基础的韵律诗和绝句，对古诗的韵律和表达方式有一定的了解。
本课要求学生通过欣赏三首古诗，学会感受诗人的情感和思想，培养学生鉴赏古诗的能力。
三、教学目标1.知识与技能：（1）了解《闻雷》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《画》三首古诗的作者、背景和主题。
（2）掌握古诗的基本韵律和表达方式。
（3）理解古诗表达的情感和寓意。
2.过程与方法：通过欣赏古诗、思考问题、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的文学素养和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过学习古诗，使学生感受到古诗的魅力，培养学生对古代文化的兴趣和尊重。
四、教学重难点1.重点：理解《闻雷》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《画》三首古诗的主题和情感，并欣赏古诗的表达方式。
2.难点：理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗所表达的思想和情感。
五、教学内容与过程（一）导入新课上一节课，我们学习了一首宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
请同学们回忆一下，这首诗表达了什么情感？（学生回答）这首诗表达了诗人对秋夜的美好感受和对人生无常的思考。
今天我们要学习的这节课，就是围绕着古诗这个话题展开的。
请同学们打开课本，跟我一起学习。
（二）导入课文请同学们分组阅读课文《闻雷》。
（三）课文理解1.请同学们朗读课文，并回答以下问题：a.《闻雷》这首诗由谁写的？b.这首诗表达了怎样的情感？c.课文中哪些地方表达了雷声的威力？d.这首诗有哪些诗句表达了诗人的思想和情感？（学生回答）2.请同学们跟读这首诗，并体会诗中的韵律和节奏。
（四）导入课文请同学们分组阅读课文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
五年级语文下册全册导学案
【学习目标】1、认识14个生字，理解本课生词。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情。
3、领悟课文的表达方法。
【学习重难点】重点：了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情，难点：领悟课文的表达方法，学会积累运用语言。
学时：1学时知识链接非洲是世界的第二大陆。
在非洲生息着不同肤色的居民，有黑人，也有白人，还有黄种人，其中黑人约占总人口的三分之二。
非洲的全名叫“阿非利加洲”。
非洲大体是个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。
非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。
课前独学独学任务：1、我能请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2、我能找出三个直接说明非洲是彩色的感叹句。
3、我知道这篇文章讲的是一件什么事?独学方法：反复吧课文读通、读顺。
把感兴趣的段落用括号括起来多读几遍。
对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。
独学检测：1、明察秋毫(给划线的字选读音)。
mò mài含情脉脉( ) 一脉相承( ) 脉络清晰( ) 脉搏跳得( )Jiān jiàn黑白相间( ) 彼此之间( ) 挑拨离间( ) 间不容发( )2、先填空，再按要求做。
色彩( )斓目不( )接五( )十( ) 繁花似( )五彩( )( ) ( )不可言 ( )树( )花取之不( )大饱( )( ) 多( )多彩五( )六( ) ( )山绿水(1)上述词语中形容色彩丰富的词语：________________________(2)课外积累的形容色彩丰富的词语：________________________独学一问：课中导学学习过程一、教师导入：二、独学展示1、我能读准带点字的读音：炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、沙瓤、强悍、粗犷、篝火、殷红、繁花似锦、含情脉脉、频频点头、大饱眼福、目不暇接、色彩斑斓2、秀一秀：组内交流独学2、3小题3、批一批：两人小对子互批独学检测。
【2020】人教版五年级语文下册第三单元自学导学案
【2020】统编语文五年级下册第三单元自学导学案汉字真有趣学习目标：1.阅读课文材料，了解课文从“字谜、谐音、错别字、形声字”等方面介绍汉字文化。
2.按共同兴趣自由组合成学习小组，学习制订活动计划。
3.学习“查找图书、网络搜索、请教别人”搜集资料的基本方法，搜集体现汉字趣味的资料。
4.搜集字谜相关资料，开展猜字谜活动，了解汉字文化。
5.查找体现汉字特点的材料，举办趣味汉字交流会，和同伴交流，体会汉字的有趣。
学习过程：第一课时学习搜集资料的方法，阅读材料一、引入搜集资料的方法1.有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？同学们可能想到了：网络搜索2.怎么搜索呢？搜索的资料那么多，怎么选择自己需要的呢？3.自己动手搜搜看，搜到后观看动画片，说说自己观看感受。
4.九州出版社有本书叫《超有趣的汉字故事书》，里边究竟讲了什么？我要怎么在今天看到这本书呢？5.预估：请教别人、找办公室的老师、身边的朋友、学生查找图书……二、强调搜集资料的办法1. 刚才大家给出了搜集资料的几种好办法：查找图书、网络搜索、请教别人，接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的要求呢？出示搜集资料的图片。
2.三种方法的具体要求除了这几种搜集资料的方法，你还有什么方法呢？（生活中寻找：街头、商店等）3.接下来我们看看“汉字真有趣”，需要我们搜集哪些资料呢？三、提取阅读材料的汉字信息1.认真读读阅读材料，说说这些材料是讲的汉字的哪些方面？你提取到了关于汉字的什么信息？2.阅读完5份材料，完成下面学习单。
3.你还能补充哪些有趣的汉字信息？填写在学习单里。
（古诗、歇后语、对联、故事等）四、巩固汉字信息的搜集方法1.我们能运用我们前面提到的什么方法来搜集到我们想要的这些信息呢？2.我们就是要学会搜集资料的方法，去搜集这些体现汉字特点的资料，来完成本课的两个活动。
第二课时布置活动，制订活动计划。
一、活动的安排布置我们将完成以下两个活动：1.全班规定活动：准备猜字谜活动。
人教版小学语文五年级下册 童年的发现导学案
第8课、童年的发现导学案教材分析：本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
学情分析：学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎么发现的。
通过读议，让学生明白。
作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”的含义。
3、会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“胚胎、绞尽脑汁岂止、困窘天赋”等词语的意思及课文重点句子的含义。
重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学资源：歌曲《童年》教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话导入人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。
课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。
课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起学习第8课《童年的发现》二、自主学习1、自读课文，标注自然段序号。
2、自学生字词语。
书写词语澄澈、情不自禁、随心所欲、绞尽脑汁、眉目胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、运转自如、厘米、绞尽脑汁、困窘3、说说课文主要讲述了一件什么事？第二课时三、合作探究1、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
五年级语文下册导学案(全册)
第1课草原（课时一）课型：探究、展示设计：班级：姓名：第1课 草原（课时二）课型：探究、展示设计： 班级：姓名：1 234第2课丝绸之路课型：探究、展示设计：班级：姓名：第3课白杨（课时一）课型：探究、展示设计：班级：姓名：第3课白杨（课时二）课型：探究、展示设计：班级：姓名：第4课把铁路修到拉萨去课型：探究、展示设计：班级：姓名：第5课古诗词三首课型：探究、展示设计：班级：姓名：学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
自主预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
4．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐剥．．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖合作探究1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。
5、学习《清平乐·村居》（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？（3）那对白发翁媪在交谈些什么？（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？（四）达标检测。
1.《牧童》的作者是，字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
2.解释词语。
横：弄：篙：棹：亡赖：3.根据课文填空。
（1）联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。
人教版小学五年级语文下册导学案《3.月是故乡明》
搜集一些思乡的诗句，和同学交流。
3.考点强化练习：
以作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，以及月和月的，抒发了作者情感。
课内延伸到课外，课后辅之练习，加深对知识点的理解，做到学以致用。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
通过使用工具书和联系上下文内容的方法疏通文章大意。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：作者由月亮联想到的往事和经历？
任务2：这些往事和经历是作者产生了哪些内心感受？
任务3：作者为什么说“我的小月亮，我永远忘不掉你”？
通过同桌互动，小组讨论等方式，解决问题。细读课文，找关键字词和联系在以往知识积累，体会课文深意。
三、精心点拨，启发引导
要点点拨：
1、为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮，既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？
2、为什么“总说月是故乡明”？
精心指导引，回顾过去所学，这是什么手法？联系生活经验，“我们不仅仅会用眼睛去看月亮，更会使用什么去体会月亮”，所以月是故乡明
四、巩固训练，整理提高
了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。
难点
了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1：默读课文，读准字音，读通句子。
任务2：自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，用合适的方法来解决生字词。任务3：谈谈你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？
1.基础知识练习：
在括号里加上表示数量的词语。
一（）月亮一（）柱子几（）大苇坑
一（）明月一（）知了几（）土山
人教版五年级语文下册导学案(第二单元)
五年级语文下册导学案主备人：复审人：使用人：教研组长：第二单元第5课古诗词三首学习目标：1.认识4个生字，会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
教学流程第一课时完成导学案一、二。
第二课时学习《牧童》、《舟过安仁》。
第三课时学习《清平乐·村居》；达标检测；课堂小结。
一、课前预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4．自学生字词语。
5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7.资料链接：词：文体名称，诗歌的一种。
古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
二、预习交流、检测1．自己读，小组间赛读。
且读且评，读出韵律节奏。
提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。
4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
5．抄写生字。
教师示范“蓑”写法。
三、导学流程（一）导入新课。
谈话导入，激发兴趣。
人教版 语文 五年级 下册 第四单元导学案
五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。
答在组长带领下，结合自己的理统一各小组同学把本节课的各种收【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒要注意的字是： 应注意的地方是： □ 二、词语意思我会说战役： 阻击战： 捣米谣： 雪中送炭： 深情厚谊： 噩耗：□ 三、课文内容我知晓1.我知道课文讲了一件什么事：2.我知道作者的写作目的：□ 四、文章结构理得清□ 五、我有收获我就说五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自主学习的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的。
结合教师列举的问题，深入理小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组师生选择有价值的问题，全班用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。
小（不说空话，不说套话，不重【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒□ 二、词语意思我会说喜出望外： 无边无涯： 奄奄一息：弥漫： 抽噎： 收敛：□ 三、课文内容我知晓 1.我知道课文讲了一件什么事。
2.我知道作者的写作目的：四、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。
） □1说一说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒！”这句话的含义？□2.课文为什么以“金色的鱼钩”为题？五、我有收获我提升 □前收获：□后收获：五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。
2003年审人教版小学五年级语文下册导学案
狰狞撕扯效率高傲威胁
边读边写
用自己的话夸夸修建青藏铁路的建设者：
边读边悟
1．课文主要讲了什么事？是按什么顺序叙述的？
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1.用自己喜欢的方式读课文，我读了遍课文，能读（准确、流利）
2.自学生字词：
①把生字词圈出、读准确，会认、会记、会写。
②我认为易错字词是
3.读了课文，我知道课文主要写：父亲带着去往的火车上，望着展开讨论，同时也表达了。
边读边写
1.爸爸借白杨表白自己的心,这也是边疆建设者要表白的心，这就是（）的写法。在我们的生活中，有许多像白杨一样的建设者，他们是谁呢？请用上（）从来就这样（）。
3、绿色浓郁得将要流动似的。（
4、过分约束自己，显得不自然。（ ）
5、细细地回忆、品味。（ ）
6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）
西山镇小学语文五年级下册《2丝绸之路》导学案
主备人：谢卓娟学习时间：2课时班级：小组：学习小主人：
学习目标：
1.认识“矗、凹”等九个字词。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。
边读边写
课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去了，妈妈也回答不出来。想象看，骆驼夏天可能到哪里去了？发挥想象写句子。
边读边悟
1．用自己喜欢的方式读古诗词（分层次诵读、按平仄规律读、可以唱读……）。
2．想象画面，理解、品读诗词。
（1）《牧童》描绘了（ ）的情景。《舟过安仁》描写了（