设计心理学复习资料(含答案)doc资料
学习-----好资料 更多精品文档 设计心理学复习资料 一、填空 1. 设计艺术中的个体心理过程包括感觉、知觉、记忆、联想、想象、情绪、情感等。 2. 视觉重要的特性包括 颜色视觉 、 运动视觉 和 明度视觉 等。 3. 现代心理学则将感觉根据承受的不同分为三类：外受、内受和本受。 4. 感觉等级、短时记忆和长时记忆构成了记忆信息加工的三级模式。 5. 设计心理学是工业设计与消费心理学交叉的一门边缘学科，是 应用心理学 的分支，它是研究设计与消费者心理匹配的专题。 6. 设计心理学一般常用的研究方法有观察法 、访谈法、问卷法等。
7. 优越欲 、 同步欲和 换购欲 是三种主要的现代购买动机。 8. 态度是按照一定的方式对特定对象的 预先反应 倾向。 9. 消费者满意度（CSI）的英文全写是 Customer Satisfaction Index 。 10. 所谓移情是指将自身置于他人的 情绪空间之中，感受别人正感受着的情绪。 11. 气质包括心理活动的 速度 、 强度 、 稳定性和 指向性 方面的内容。 12. 社会文化广义地讲是人类社会发展过程中所创造的物质 与 精神 财富的总和。 13. 根据设计的心理学原则，控制器与显示器应 协调一致。 14. 产品的个性化造型设计，就是根据消费者个性的差异性设计出代表这种差异性 的新款产品。 15. 产品设计中运用最多的心理活动规律是消费者的认识规律 和 情感规律 。 16. 增强消费者的广告记忆，一般的心理策略有 适当减少广告识记材料的数量 、 突出识记材料的意义和作用 、充分利用形象记忆的优势、设计鲜明特征、合理地重复广告和 注意广告重点材料的系列位置 。 17. 新产品的扩散过程，是指 消费者 接受新产品，并且不断在 消费者总体 中展开的过程。
二、选择题（将符合题意的标准答案的标号填入空格内，每题1分共15分）。 1. 错觉是错误的 A 。 A感觉 B 知觉 C 感知 D 经验 E投射 2. 设计艺术中最常使用的错觉现象包括：ABCDEF。 A两可图形 B 形态错觉 C 错觉轮廓 学习-----好资料 更多精品文档 D 不可能图形 E恒常性造成的错觉 F似动和主观颜色 3. 斯金纳的学习理论的要点包括 ACDEF 。 A小步子原则 B 大步子原则 C积极反应原则 D及时强化（反馈）原则 E自定步调原则 F低错误率 4. 高级情感主要包括 CDE 。 A责任感 B 情绪感 C道德感 D理智感 E审美感 F体悟感 5. 设计心理学的研究方法中 B 法需对每一条意见进行辨别力检验。 A 实验法 B 态度总加量表法 C 语义分析量表法 D 访谈法 E投射法 F问卷法 6. 发散性思维三因素的趋势是 A B E 。 A 发散性 B 流畅性 C 独特性 D 变异性 E变通性 F新颖性 7. 与消费者需要有关的概念有 A B C D E F 等。 A 需要 B 诱因 C 动机 D 欲望 E需求 F满意 8. 下列属于影响消费者购买动机的外部因素的有 A B E F 。 A 政治经济因素 B 广告定位因素 C 产品广告因素 D 产品价格因素 E地理区域因素 F广告定位因素 9. 态度的三要素是： C D E 。 A 欲望 B 感情 C 认知 D 情感 E行为 F知觉 10. 影响消费者态度形成的内部因素有 B C D E 等。 A消费者所属群体 B消费者的需求 C消费者的人口特征 D消费者的经验 E消费者的个性 F广告 11. 个性由 A B C D四方面组合而成。 A 兴趣爱好 B 能力 C 气质 D 性格 E人格 F品性 12. 研究生活方式的一种常用方法AIO又叫 C 。 A 心理暗示法 B 心理分析法 C 心理图示法 D 意象尺度法 E创新思维法 F利凯特法 13. 家庭消费设计包括： A B C D E F 。 A 家庭经济设计 B 家庭饮食设计 C 家庭物品使用设计 D 家务劳动设计 E家庭卫生设计 F 家庭保健设计 学习-----好资料 更多精品文档 14. 社会阶层具有 A C D F 的特征。 A 同质性 B 同调性 C 认同性 D 多元性 E一元性 F动态性 15. 产品生命周期与消费者心理，就是研究各个阶段的产品具有各不相同的特点，以及这些特点对消费者 C 产生影响的规律。 A 态度 B 行为 C 心理 D 意识 E 动机 F 态度 16. 产品造型的个性设计，是建立在对消费者 A 研究之上的。 A 个性心理 B 行为取向 C 意识 D 知觉 E消费心理 F视觉模式 17. 整体设计效应旨在提高人类的生活质量使人和物及其构成的 C取得高度的和谐。 A 社会 B 文化 C 环境 D文明 E自然 F世界 18. 商品名称命名的心理学原则是： B C D E 。 A 便于认识 B 便于感知 C 便于记忆 D 便于思维 E 便于联想 F 便于区分 19. 影响知觉整体性的因素有 C D E F 。 A 背离原则 B 三角原则 C 接近原则 D 相似原则 E 闭合原则 F 对象和背景原则
三、名词解释 知觉：知觉（perception）是对感觉经验的加工处理，是认识、选择、组织并解释作用于我们的刺激的过程。 注意：注意是指主体的心理活动对一定对象存在指向和集中，具体来说，就是有机体对周围环境刺激的选择性知觉。 心理图式：是关于事物、人、情境的概念框架或知识群。 重学节省：即我们对于那些曾经记忆的信息（进入长时记忆），即使不能再现，甚至不能再认，但再次学习时，学习的时间和遍数都能减少的现象。 情感：是人对一定事物或一定的现象形成的情绪态度。 美感：人们感知、创造美时所产生的情感称为美感。 移情：通过对情感气氛的渲染和交流，自身产生与他人的情感相接近的情感体验。 心理现象：心理现象是心理活动的表现形式。一般把心理现象分为两类，即心理过程与个性。心理过程是指人的心理活动过程，包括人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程。认识过程是一个人在认识、反映客观事物时的心理活动过程，包括感觉、知觉、记忆、想象学习-----好资料 更多精品文档 和思维过程。 设计心理学：设计心理学是专门研究在设计活动中，如何把握消费者心理，遵循消费行为规律，设计适销对路的产品，最终提升消费者满意度的一门学科。（李彬彬） （或）设计心理学属于应用心理学的范畴，是应用心理学的理论、方法和研究成果，解决设计领域各种与人的“行为”和“意识”有关的设计研究问题。 （赵江洪） 发散性思维：所谓发散性思维，是指不依常规，寻求变异，有多种答案的一种思维形式。它要求沿着各种不同的方面去思考，重组眼前的信息和记忆系统中的信息寻求多面性，是创造行为的关键成分。 需要：需要就是因为心理或生理上的缺乏而引起的紧张，为了减少这种不舒适的紧张状态的一种反应。 心理分析模式：人们的认识过程、感情过程和意志过程引起的行为动机，叫做心理 分析模式。 心理细分市场：心理细分是按照消费者的个性、购买动机、消费理由、生活方式、 态度和兴趣等心理变量来细分消费者市场。 时尚：所谓时尚，又称流行，是指在一定时期内社会上或一个群体中普遍流传的某种 生活规格或样式，他代表了某种生活方式和行为。 产品生命周期心理：产品生命周期心理是研究消费者对待产品在导入期、成长期、成 熟期和衰退期的态度和行为规律。产品生命周期心理研究表现在两个方面把消费者作为个体现象，研究消费者对新产品的接受和拒绝的规律；把消费者作为消费群体，研究新产品的扩散过程。 设计心理的微观分析：所谓设计心理的微观分析，就是分析影响消费者行为的内在环境，即影响消费者行为的个体要素。主要有：消费者的年龄、性别、个性和家庭。 四、简答 1、简述现代设计心理学形成的主要原因。 答题要点： （1）“二战”中人机工程学和心理测量等应用心理学科得到迅速发 展，战后转向民用，实验心理学以及工业心理学、人机工程学 中很大一部分研究都直接与生产、生活相结合，为设计心理学 提供了丰富的理论来源； （2）西方进入消费时代，丰裕社会物质生产繁荣，为了在激烈的市 学习-----好资料 更多精品文档 场竞争中获胜，当时的设计主流是以样式设计、风格的交迭促 销，消费者心理、行为研究盛行； （3）设计成为商品生产中最重要的环节，并出现了大批优秀的职业 设计师。 2、设计心理学的理论来源主要有哪些？ 答题要点： （一）格式塔心理学——“感知”（视知觉）研究，（二）拓扑心理学——“心理环境”理论，（三）认知心理学——信息加工理论，（四）人机工程学与工业心理学，（五）消费心理学，（六）精神分析心理学——人格理论和行为下的潜在动因，（七）审美心理这（Psychology of Esthetics）——美感与审美体验，（八）人本主义心理学——需要层次理论与“高峰体验”。 3、知觉组织的一般规律包括哪些？ 答题要点： ①简洁律；②图与底；③整体特征优于局部：接近律和相似律；④深度知觉。 4、简述记忆的过程。 答题要点： 记忆的过程被概括为三个部分：识记、保持和回忆，以认知心理学的术语来说就是编码（表征）、储存和提取（解码）的过程。 识记：就是去记的过程。这仅仅是对这一现象的描述，认知心理学则以内在的机制出发，将这一过程称为编码，就是主体将感知到的信息有意或无意转变为大脑可以接受的形式的过程。 保持：认知心理学中称为储存，即把信息以一定的方式保存在大脑中，知识的存储也可以称为知识的表征，就是以某种方式存储知识。 5、“原型”和“图式”的概念对于设计艺术的启示是什么？ 答题要点： “原型”和“图式”的概念对于设计艺术的启示至少包括两个方面：一方面，原型和图式代表了人们对于所认知事物的期望，那些与原型符合的物体能更快、更准确地被辨认出来；而那些符合人们的图式的事件、情形使人们感觉合乎常理，顺理成章。 另一方面，从设计主体的角度而言，图式形成了密集的网络，那些具有更强创新能力的主体能很快地调动更多与这个节点相联结的信息，这就是发散性思维的实质。 6、记忆的分类有哪些？
（完整版）尹定邦__设计学概论_考题与答案
（完整版）尹定邦__设计学概论_考题与答案《设计学概论》复习题1、 *西方美术史之父是谁？设计的概念是什么？瓦萨里。
设计是整体与局部的比例关系，局部与局部对整体的关系。
由于明确了这种关系，才产生了这么一个判断：事物在人的心灵中所有的形式通过人的双手制作而成形。
2、**设计史家和设计批评家的关注点有什么不同？设计史家的关注点是设计的历史，设计批评家的关注点却是当代的设计作品。
3、* 设计批评理论的任务是什么？设计批评的任务是以独立的表达媒介描述、阐释和评价具体的设计作品；设计批评是一种多层次的行为，包括历史的，再创造性的和批判性的批评，在这种情形中，设计批评追求的是价值判断。
4、* 设计批评的研究对象是什么？设计批评中，历史的批评与设计史的任务大致相似，二者都是将设计作品放在某个历史的框架中进行阐释，其区别只在于按今天的学科范围的划分：距当代20年以前的设计作品为设计史的研究对象，而当代20年里的作品则是设计批评的研究对象。
所以，任何研究当代20年里的设计作品的学者，都会按学科规范被称作设计批评家而不是设计史家，这是因为作品与评价文章之间的历史距离太短，使得学者的批评比设计史家带有更强烈的流行语调。
5、什么是再创造性的设计批评？再创造性的设计批评和批判性的设计批评却不同于设计史。
再创造性设计批评是确定设计作品的独特价值，并将其特质与消费者的价值观与需要相联系。
在大多数情况下，它是一种文学表现，评论文章本身便有独立的文学价值和艺术价值。
因此，在事实上，它是将一种设计作品转换成了另一种设计作品，即文字的作品。
它有文字的精巧和感染力，其文学色彩完全可以独立于所阐述的设计作品之外为人们欣赏。
6、什么是批判性设计批评？批判性设计批评是将设计作品与其他人文价值判断和消费文化需要相联系对作品作出评价，并对作品的评价制定出一套标准，将这些标准运用到对其他设计作品的评价中去，它的重要在于作品价值判断。
这些标准包括：形式的完美性、功能的适用性、传统的继承性以及艺术性意义。
四川省高等教育自学考试教育心理学(02111)复习资料(已考过)
02111《教育心理学》复习重点第一章绪论1、问：学校教育心理学的对象学校教育心理学的定义（名词解释）答：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
简言之，就是研究学生如何学习，教师如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。
教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范围。
2、问：（教师）学习学校教育心理学的意义答：（一）增加对学校教育过程和学生过程的理解（二）教育心理学知识是所有教师的专业基础（三）有助于科学地总结教育教学经验（四）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础3、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始。
1913年，《教育心理学大纲》分为“人的本性”、学习心理、个别差异及原因。
4、教育心理学的发展阶段中，初创时期指（1903年-20世纪20年代），过渡时期指（20世纪30年代-20世纪50年代），发展时期指（ 20世纪50年代-20世纪80年代）。
5、布卢姆的《教育目标分类》（1956）和《人类的特征与学习》（1976）是他的代表作，提出“掌握学习”的理论。
6、布鲁纳的《教育过程》（1960）是其代表作，他的认知发现学习理论影响巨大。
7、加涅是研究学习分类的权威，信奉在教师指导下的学习为最有效的学习。
《学习的条件》（1965）是他的代表作。
8、奥苏贝尔的1968年和1973年出版的《教育心理学》影响较大，提出有意义言语学习理论。
9、安德森与富斯特合著的《教育心理学：教和学的科学》（1974），坚持行为主义观点。
10、学校教育心理学的研究方法有：观察法、调查法、教育经验总结法、自然实验法、实验室实验法、临床个案法11、（名词解释）：观察法：是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对它进行了解。
调查法：调查法是通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动，和观察法不同。
教育经验总结法：它不只是调查法利用现存的经验总结材料，而是有目的地整理这些经验，从中提炼所包含的心理学规律。
教育心理学试题库(含参考答案)
教育心理学试题库（含参考答案）一、名词解释题1. 教育心理学参考答案：教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动规律的学科，旨在探讨如何通过了解和干预人的心理过程，提高教育质量和个体发展水平。
2. 学习动机参考答案：学习动机是指个体为了实现某种目标而参与学习活动的内在驱动力，包括学习需要、学习期待和学习目标等要素。
3. 自我效能感参考答案：自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力的信念，它影响个体的选择、努力程度和坚持性，是影响学习成果的重要因素。
4. 智力发展参考答案：智力发展是指个体在认知过程中所表现出的能力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等，以及这些能力的发展水平和发展趋势。
5. 课程设计参考答案：课程设计是指根据教育目标、学习者和学习内容等要素，进行教学目标和教学过程的系统规划，以实现有效教学的过程。
二、简答题1. 请简述教育心理学的研究对象和主要内容。
参考答案：教育心理学的研究对象是教育过程中人的心理活动规律，主要内容包括学习心理、教学心理、评价心理、发展心理和心理健康等方面。
2. 请简述学习动机的功能和培养方法。
参考答案：学习动机的功能包括激发和维持学习行为、提高学习效率和促进个体发展。
培养方法有：激发学习需要，设置合理目标，增强自信心，培养自我效能感，以及提供积极反馈等。
3. 请简述自我效能感的形成因素及其对学习的影响。
参考答案：自我效能感的形成因素包括个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。
自我效能感对学习的影响主要表现在选择、努力程度和坚持性方面，高自我效能感有利于学习成功。
4. 请简述智力发展的基本特点。
参考答案：智力发展的基本特点包括：整体性、连续性、阶段性、可塑性和个体差异性。
整体性表现在各个方面能力的相互关联，连续性体现在发展过程中的持续变化，阶段性指在不同年龄阶段表现出不同的特点，可塑性指通过教育可以改变和提高，个体差异性指不同个体在发展水平和速度上的差异。
期末复习心理学研究方法
1.学习心理学研究方法的意义（为什么要学习心理学研究方法？）1)掌握有关心理学研究方法的基本知识和基本理论。
2)开阔心理学研究思路3)提高评价研究的能力4)初步学会做研究2.系统性原则：系统性原则要求把心理现象放在一个有组织的系统中去考察，并且要用系统方法去考察。
系统性的研究有助于把支离破碎的研究结果统一起来，形成对心理现象全面系统的理解。
3.客观性原则：客观性原则要求对事实采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。
心理学中贯彻客观性原则必须做到以下几点：（1）控制一定外部条件（2）选择合适的行为指标（3）确定心理现象的生理指标4.科学研究的特点1）目的性：科学研究是以研究课题为中心的有目的、有计划的认识活动。
2）创新性：科学研究都是在前人和他人科学研究的基础上进一步揭示事物的发展规律。
3）系统性：科学研究的对象、方法及其组织管理都是一个系统。
4）控制性：科学研究是一种有控制的观察活动。
5.科学研究的目的1）描述对象的状况2）解释对象的活动过程3）预测对象将来的发展4）控制对象的发生发展6.科学研究的一般过程科学研究一般过程是：从各种事实中归纳出一定的理论；根据这种理论演绎出各种有关假设；以进一步的事实验证这些假设，从而使科学研究进入高一级水平。
可见，科学研究是归纳和演绎的整体循环。
7.科学研究方法论体系任何学科都有其方法论体系，此方法论体系包括三个层次的内容：1）研究的总体指导思想：一般为一种哲学思想或哲学方法论。
主要有现象学、实证主义、释义学（西方）；辩证唯物主义。
2）研究遵循的主要原则：客观性原则、发展性原则、系统性原则、理论联系实际原则。
3）具体研究方法：观察法、问卷法、测验法、个案法、文献综述法、实验法、模拟法。
观察法和实验法是科学研究的通用方法。
8.实验研究是心理学最主要的研究方法。
9.科学（心理学）研究的两种思路：归纳和演绎。
10.心理学理论有大型、中型、小型之分。
目前心理学没有公认的大型理论体系，但出现过多种中型理论体系，如构造主义、机能主义、行为主义、精神分析、人本主义等。
《设计原理》复习考试资料
3.现代设计的一般涵义和核心内容〔多项选择、简答〕★★★
D一般含义：指的是把一种方案、设想、规划、问题解决的方法,通过视觉的方式传达出来的活动过程
2）核心内容:
①方案，构思的形成
②视觉传达方法，即把方案、设想、设想、解决问题的方法利用视觉的方法传达出来
①气韵，生动是也
②骨法，用笔是也
③应物，象形是也
@随类，附彩是也
⑤经营，位置是也
⑥传移，摹写是也
5）唐代张彦远在其名著（历代名画记）中指出来“至于经营位置，则画之总要〃，将「雪，上升为绘画技术范瞎的中心
2.现代设计的产生和开展〔单项选择、论述〕
★
D现代设计产生的原因
①现代意义上的设计，发端于1851年伦敦世界博览会
3）叙事性设计思维：指设计的创作重点不在于有用，而在于表达和宣传。该思维类型是一种表达故事思维，倾向于以故事或主题表达的方法来思考设计创作
31.设计方法〔名词
D从总体上划分：
解释、单项选择、多
①功能论方法
项选择〕★★
②艺术论方法：形态是造型设计中的第一要素
③系统论方法：
系统指具有特定功能的、相互有机联系又相互制约的一种有序性整体
34.设计过程〔名单项选择、多项选择、简答〕★★
D界定」将各种可能性缩减为几点要求
2）创1厄-此阶段想象力发挥着无与伦比的作用
3）分机_此阶段将想象带回符合逻辑的现实世界
4）制但_决定设计作品的最终特征
5）反登_对作品进行评价
6）整合：使一件设计作品成为具有其时代性和设计师独特表达性的过程，使作品成为一个完整的、有规则的、有用性的实体
教育心理学复习资料
前言一、心理发展是什么：概念：个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。
首先，发展是一种内部、持久、稳定的变化。
其次，发展还要导致个体认知结构的变化。
二、遗传环境要素的作用：⑴遗传是物质前提和基础。
使人生而有异；⑵遗传范围内，环境起决定作用，教育是主导；⑶遗传与环境相互作用：第一，环境因素影响着遗传素质的变化和生理成熟。
胎内环境对胎儿的影响、出生后的环境对儿童生理的发育成熟。
身高、体重、成熟提前。
第二，遗传素质制约着环境对儿童心理的影响。
教学对儿童起作用因人而异。
三、关键期：某一心理机能的发展对内外条件极为敏感且发展迅速的时期。
（动物心理学家洛伦茨的动物“印刻”效应。
）0-2：亲子依恋1-3：口语学习4-5：书面语学习0-4：形象视觉3-6：想象力5岁以前：音乐学习4-5：数概念10岁以前：动作技能第一章一、教育心理学概念：研究：教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展的规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。
二、四大板块：学生心理：认知、情感发展、个体差异教师心理：教师的角色、威信、教师的特征、教师的能力学习心理：行为、认知、建构主义、人本主义、学习动机；知识、技能、问题解决、学习策略、品德形成教学心理：教学设计、课堂管理、学习评定三、发展：（一）初创时期桑代克1903 教育心理大纲（第一本以教育心理命名的专著）“现代教育心理学之父”人的本性、学习心理、个别差异及其起因。
1．动物和人类具有某些先天的或遗传的本性，即所谓不学而会的本能，如好斗、乌合、残忍、好奇、建设和游戏等。
这些遗传的本性决定了人的发展倾向。
在他将要遇到的情境和他将要发生的反应之间存在着预已形成的绾结。
2．遗传和环境共同影响人的发展。
人是境遇所造化，但其最后的模型一半为本性、种族、血统以及受生时的情景所规定。
境遇改变人性，只是受改变的本性有所不同，改变就不能一致。
《实验心理学》复习知识点(试题版)
《实验心理学》复习知识点（试题版）一、选择题1.在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通信号灯的亮度是（B）。
A.因变量B.自变量C.控制变量D.无光变量2.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其（D）。
A.稳定性、客观性、可辨别性B.恒定性、数量化、整体性C.情景性、整体性、可辨别性D.客观性、数量化、有效性3.某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年轻人相比，老年人搜索场景中的交通标志的准确性更低、反应速度更慢。
该研究中自变量的数量是（B）。
A.2B.3C.4D.54.铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心里物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
本著作是（C）。
A.《定量分析手册》B.《心理学大纲》C.《实验心理学》D.《心理学物理学基础》5.在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（A）。
A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量6.在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。
这种控制额外变量的方法是（B）。
A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法7.一项实验拟考察图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是（A）。
A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量8.通过双盲法来控制额外变量的方法属于（C）。
A.匹配法B.平衡法C.排除法D.恒定法9.如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般以（B）为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。
A.2~3个左右B.3~5个左右C.5~7个左右D.越多越好10.实验心理学中，挑选被试时最应注意（B）。
A.被试数量最好达到30个B.被试要具有代表性C.随机选取被试D.最好选择有经验的被试11.冯特对心理学的最深远贡献是（B）。
A.对感觉元素的描述B.建立了作为实证科学的心理学C.对神经传导速度的测量D.发明了最小可觉差的方法12. 在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（A）。
教育心理学复习题及参考答案
教育⼼理学复习题及参考答案《教育⼼理学》课程复习资料⼀、单项选择题：1.共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作⽤? [ ]A.⼼理官能的发展B.两种任务的共同要素C.概括化的原理D.对各要素间整体关系的理解2.不同类型的知识在头脑中以不同⽅式表征，例如，程序性知识以下列哪个表征？ [ ]A.命题B.表象C.概念D.产⽣式3.教育⼼理学的知识是围绕学习与教学相互作⽤的过程⽽组织的，包括学习⼼理、( )、学⽣⼼理和教师⼼理四⼤部分内容。
[ ]A.认知⼼理B.教学⼼理C.教育⼼理D.德育⼼理4.下列不属于⼼智技能的特点的是[ ]A.内潜性B.客观性C.减缩性D.观念性5.下列关于专家和新⼿差异表述得不正确的是[ ]A.专家有庞⼤的知识系统B.专家是超级的再认者C.新⼿从末到头解决问题D.根据新象棋⼿的特点发明了象[ ]A.⼀个⾃变量B.⼀个对照组C.⼀个可变量D.⼀个不变量。
7.教师要不断对⾃⼰的教学进⾏评价，发现和分析其中存在的问题，提出改进的⽅案，这集中体现了教师的何种⾓⾊？[ ]A.平等中的⾸席B.管理者C.促进者D.反思者8.学习骑⾃⾏车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于[ ]A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移9.下列关于品德描述正确的是[ ]A.其⼼理结构包括道德认知、道德情感、道德⾏为B.品德就是道德C.品德就是个性D.品德⼀定危害社会10.根据斯腾伯格的智⼒三元论，哪些不会遵照教师的要求来完成作业的学⽣可能更？ [ ]A.创造性智⼒B.分析性智⼒C.实践智⼒D.⾃我认知智⼒11.何种迁移理论认为迁移是具体的，⽽⾮⼀般的？[ ]A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说12.激进建构主义的代表⼈物为美国哲学家、⼼理学家和控制论专家[ ]C.格拉塞斯费尔德D.奥苏贝尔13.将动机划分为内在动机、内化动机和外在动机的理论是[ ]A.⾃我价值理论B.控制点理论C.成就⽬标理论D.⾃我决定理论14.有的⼈在回答问题时倾向于很快就做出反应，这种认知⽅式属于[ ]A.场依存型B.场独⽴型C.冲动型D.反思型15.根据斯⾦纳发明的⼀种学习装置“斯⾦纳箱”做的经典实验提出来的学习理论是 [ ]A.操作性条件作⽤理论B.认知同化理论C.经典性条件作⽤理论D.信息加⼯理论16.教育⼼理学家利⽤某种⽅式了解⼉童和教师的经历、想法和感受的研究⽅法是 [ ]A.个案法B.访谈和问卷调查法C.观察法D.⼈种学研究17.学习“医⽣讨厌律师”这句话时，附加⼀句“律师对医⽣起诉了”，这采⽤了 [ ]A.精细加⼯策略B.组织策略C.管理策略D.复述策略18.下列关于元认知叙述不正确的是[ ]A.元认知控制包括元认知计划、元认知监察和元认知调节B.元认知策略属于过程性知识，储存在长时记忆中C.时间管理策略属于元认知计划策略D.元认知就是对认知的认知19.下⾯哪个属于早期的迁移理论？[ ]C.特殊迁移说D.试误说20.下⾯哪个是⼈本主义的促进道德情感的治疗原则或称教育原则？[ ]A.谦虚B.⾃信C.⾃尊D.移情性理解21.提出以实⽤主义为基础的“从做中学”为信条，进⾏改⾰教学的实践活动，对教育产⽣了相当深远的影响的是[ ]A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳22.个体具有应⽤⽂字思考及使⽤语⾔传达意义的能⼒，这种能⼒属于加德纳多元智能理论中的 [ ]A.语⾔智能B.逻辑⼀数学智能C.空间智能D.内省智能23.学⽣在熟悉了“胡萝⼘”、“豌⾖”和“菠菜”概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于[ ]A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习24.⽪亚杰认为⼉童只做规定的事情，因为他想避免惩罚或者得到奖励，这是道德认知发展的 [ ]A.⾃律阶段B.⽆律阶段C.纪律阶段D.他律阶段⼆、填空题：1.维果茨基认为，⾼级的⼼理机能来源于外部动作的。
《学前儿童发展心理学》选择题复习资料(含答案)
《学前儿童发展心理学》选择题复习资料（含答案）选择题（100小题，每题1分，共100分）1.学前儿童发展心理学的研究对象是( )A.儿童心理发展规律B.学前儿童心理发展的特点与规律C.个体心理发展的特点和规律D.个性心理的发生和发展规律2.儿童的心理发展存在关键期，这说明了儿童心理发展具有( )A.连续性与阶段性B.稳定性与可变性C.普遍性与多样性D.不平衡性3.标志科学儿童心理学诞生的著作是( )A. 《儿童心理学》B. 《一个婴儿的传略》C．《儿童心理之研究》 D. 《儿童心理》4.学前儿童教育专著《母育教育》(1633年)的作者是( )A.卢梭B.蒙特梭利C.斐斯泰洛齐D.达尔文5.法国启蒙思想家卢梭在教育方面的代表作是( )A. 《理想家》B. 《林哈德与葛多德》C. 《爱弥儿》D. 《母育学校》6.首先将幼儿学校命名为“幼儿园”的教育家是( )A.福禄贝尔B.蒙特梭利C.普莱尔D.达尔文7.提出教育要适应自然的原则，还是第一次提出“教学心理学化”思想，其代表作是《林哈德与葛多德》，这位教育家是( )A.斐斯泰洛齐B.赫尔巴特C. 卢梭D.杜威8.英国自然科学家达尔文根据对自己孩子心理发展的长期观察和记录，于1876年出版的婴儿心理发展的著作是( )A. 《儿童心理学》B. 《一个婴儿》C. 《儿童心理之研究》 C. 《儿童心理》9.1904年，霍尔出版了《青少年:它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，将儿童心里研究的年龄扩展到( )A.童年B.少年C.青年D.青少年10.世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》（1930年）的作者是( )A.霍金B.何林沃斯C.普莱尔D.詹姆斯11.在儿童心理学发展史上，有许多心理学家都是根据对自己的观察记录整理出版了儿童心理学著作，以下哪个不属于这种著作( )A．朱智贤的《儿童心理学》 B.达尔文的《一个婴儿的传略》C．陈鹤琴的《儿童心理之研究》 D.普莱尔的《儿童心理》12.专门研究学前儿童心理发展的著作有许多，下列哪个不是（）A.朱智贤《儿童心理学》B.达尔文的《一个婴儿的传略》C．陈鹤琴的《儿童心理之研究》 D.普莱尔的《儿童心理》13.在学前儿童发展心理研究中，课题的选择要根据研究者具备的主、客观条件，以保证所选课题保质保量地完成，这符合( )A.科学性原则B.需要性原则C.创造性原则D.可行性原则14.根据作者文章和书后所列的参考文献目录去追踪查找有关文献，这种方法是( )A.顺查法B.追溯查找法C.工具查找法D.目录索引查找法15.为了探讨学习成绩与自我效能感的关系，研究者在一个年级的成绩优秀者、中等者、较差者中各随机选取10名被试参加研究，这种取样方法是( )A.简单随机取样法B.系统随机取样法C.分层随机取样法D.整群随机取样法16.对因变量会产生影响但不是研究者感兴趣的变量被称为( )A.自变量B.无关变量C.中介变量D.机体变量17.为了研究儿童随年龄增长其追逐打闹游戏的观察，通过不同年龄儿童的反应，探讨追逐打闹游戏发展的年龄趋势。
心理学研究方法答案
心理学研究方法复习一、描述科学方法的两个重要特征。
科学是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统变化的知识体系。
科学有其特定的研究方法，即科学方法怀疑的态度、客观的原则以及科学的程序是所有科学方法不可或缺的基本特征两个重要特征,1、客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，要从客观事实中寻找和发现规律，并且从客观事实到研究结论的推理要建立在逻辑规则上。
2、科学的程序:提出问题和假设•设计研究方案•实施研究并收集资料•处理分析资料•检验假设并作出结论二、科学方法的四个目标是什么？简要描述科学方法每个目标相要实现的内容。
科学方法的四个目标：描述、预测、解释和应用一描述·心理上家试图描述事件和变量之间的关系；很多时候研究者用一般规律研究法和定量分析法。
描述指的是研究者用来定义、区分、分类以及把事件以及他们之间的关系归类的过程。
常规法则研究法：心理学家试图建立适用于多样性总体的广泛概括和一般规律。
平均水平可能描述了组内个体的表现，也可能没有描述组内个体的表现。
运用常规法则研究法的研究者承认个体之间存在较大差异，然而，他们试图强调相似性而非差异性。
有些心理学家，特别是戈登·奥尔波特认为独一无二的个体不能用平均值来描述，应使用个人特质研究法，该方法的主要研究形式是个案研究法。
研究者会根据他们研究的问题来确定究竟用哪一种方法，有时两种方法都用。
二预测相关关系允许心理学家对行为和事件做出预测，但不允许心理学家推断引起这些关系的原因。
对事件及事件间关系的描述是预测的基础。
相关：当一个变量的分数能用来预测另一个变量的分数时，或当相同的人、事或物的两个不同的测量指标一起改变时。
也就是说，当一个变量的一列分数趋向于和另一个变量的一列分数相关联时，此时的两列分数成为“共变”。
有效的预测并不在于知道为什么两列变量之间存在某种关系，如通过观察动物来预测地震。
三解释·心理学家理解一个现象的原因需要满足三个条件：共变、时序关系，以及排除其他貌似真实的可能原因。