广东省河源市中英文实验学校八年级语文上册讲学稿30《诗词五首》1

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23学年八年级语文上册第30课《诗词五首》1PPT课件

观刈麦
整体概述
倍速课时学练
一请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要叙述内容
三请在这里输入您的主要叙述内容
2
学习目标
1.了解诗的主要意思。
2.体会诗人的思想感情。
3.根据理解找出相关诗句。
倍
速课
4.体会白居易诗歌的语言风格。
时
学
练
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学习导航
A、作者简介
B、题目解说
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
倍
速
以上八句是全诗的第二部分,写作者听
课
时学
到了一个抱着孩子在田里拾稻穗的贫困村
练妇”家田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨诉
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zēng
今我何功德，曾不事农桑。
竟然从事,做 yàn
吏禄三百石，岁晏有余粮。
做官的俸禄
年底
念此私自愧，尽日不能忘。
倍
以上为第三部分,写出了作者对农民的
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描写方法
景物描写：夜来南风起，小麦覆陇黄。
语言描写：家田输税尽，拾此充饥肠。
倍
速课
心理描写：力尽不知热，但惜夏日长。
时
学
练
11
白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧
炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与“力尽不知
热，但惜夏日长。"“惜”字的用法正同。惜：珍
惜．舍不得浪费。天气如此之热，白天又如此之长，
割麦者农民的艰辛
力尽不知热，但惜夏日长. -农-人心理活动
场景
复有贫妇人，抱子在其旁. -贫-妇抱子右手秉遗穗，左臂悬敝筐. -拾-麦穗
拾麦者赋税的繁重

广东省河源市中英文实验学校七年级语文下册第30课《

第30课《诗词五首》讲学稿1模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（预时30分钟）学习目标与要求：咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。

学习内容随堂笔记 1、小组长带领成员自由读知识链接，积累重要文学常识；1.《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，但应该不是一个人。

后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。

这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫阶层的失意郁闷心情；在艺术上，都属比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世诗歌创作有深远的影响。

2.李白（701—762），字太白。

号青莲居士，绵州（今四川省绵阳县）人。

父经商，家豪富。

他自幼受到充分的文化教育。

性格倜傥不羁，喜游名山大川，二十五岁出蜀，游踪遍四方。

天宝间供奉翰林，文章风采，名重一时，性高傲，不为权贵所容，弃官而去。

后因参加永王璘幕府获罪，贬谪夜郎（今贵州桐梓），途中遇赦。

客死于当涂李阳冰处。

李白是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。

著有《李太白集》。

3.杜甫（712—770），字子美，诗中尝自称少陵野老。

襄阳（今河南巩县）人。

开元后期，举进士不第，漫游各地。

后寓居长安近十年。

他的诗各体兼备，佳作甚多，真实地反映了当时的社会现实，被誉为“诗史”。

尤其是律诗，在立意、声律、对仗、炼字等方面取得了较高的成就，是我国文学史上伟大的现实主义诗人。

著有《杜工部集》。

2、小组可齐读，也可单独读诗歌，初步感知诗歌大意。

3、通过做题，识记相关文学常识以及生字词的字音、字形和词义。

给下列加点字注音，并解释词语。

迢迢．：皎皎．：纤纤．：擢．：盈盈：几许：脉脉．：从：平野：大荒：仍怜：感时：烽火：不胜：【步骤三】小组长检查完成情况并负责核对答案。

学习古诗，先可以对照注释，运用工具书，梳理作者作品，诗中名句能背会写。

研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。

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八年级语文上册(语文版)30.诗词五首课件

5．下列说法不完全正确的一项是( C ) A．《观刈麦》的作者是唐代著名诗人白居易，他与元稹齐名，合称“元白”，他积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为时而作”，著名的作品有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。 B.《赤壁》的作者是唐代著名诗人杜牧，与李商隐合称“小李杜 ”，著有《樊川文集》。 C．《过零丁洋》的作者是明朝文学家文天祥。这首诗是一首大义凛然的正气歌，诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节及坚贞不屈的高尚品质。 D．《山坡羊·潼关怀古》的作者是元代散曲家张养浩，他通过这首元曲表达了对劳动人民的深切同情。 [点拨：C项文天祥是南宋时期的文学家。]
22．下列对这首小令的赏析有误的一项是( C ) A．这是作者登临古代帝王宫殿遗迹之后抒发的感慨，情感抒发比较含蓄。 B．这首小令采用了借景抒情的手法，借雄壮的山河表达了对汉室的咏叹。 C．作者“怎不伤悲”的原因是“山河犹带英雄气，试上最高处闲坐地”。 D．这支怀古曲由缅怀历史人物写起，缘事抒情，感情的旋律始抑终扬，先含蓄后明快，起伏跌宕，韵味悠长。
(五)阅读《己亥杂诗》，做题。 19．前两句以“浩荡”修饰离愁，突出离愁的漫无边际；以“ 白日斜 ”烘托离愁，突出离别时环境的凄凉；以“ 天涯 ”映衬离愁，可见诗人辞官南归时矛盾复杂的心情。
20．简要赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人赋予落花以生命和情感。落花牺牲自己养护新花，以此自比，即使辞官还乡，也要为下一代新人的成长出力。今常用来表达无私奉献的精神。
3．结构图解观刈麦苦——劳作辛苦，生活困苦愧——同情，关心百姓疾苦
（咏赤史壁诗）纪议实论抒抒情怀借古讽今
首联——回顾一生过零丁洋颔颈联联————国悲破愤家忧亡惧丹心垂史映照千古

语文版八年级上册备课课件 30.《诗词五首》课件

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
人生自古以来有谁能够长
生不死，我要留一片爱国的
丹心映照汗青。
疏通诗意
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
写了个人和国家的两件大事：一是21
岁读经书入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍” 比喻什么？
“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手b秉ǐn遗g 穗，左臂悬敝bì筐。
拿着掉在地里的麦穗.秉,本义是以手执禾,这里引申为”拿”.
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
以上八句是全诗的第二部分,写作者听到了一个抱着孩子在田里拾稻穗的贫困村妇”家田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨诉说.
今我何功德，z曾ēn不g 事农桑。
30 诗词五首
《观刈麦》《赤壁》《过零丁洋》《己亥杂诗》《山坡羊·潼关怀古》
观刈麦
白居易
学习目标
1.了解诗的主要意思。 2.体会诗人的思想感情。 3.根据理解找出相关诗句。 4.感受白居易诗歌的语言风格。
学习导航
A、作者简介
B、题目解说
C、诵读欣赏
D、整体感知
E、精读课文
F、探究赏析
作者简介
片段练写：
展开想象，描述一段割麦者或拾麦者的场景（注意使用描写方法）。
赤壁
杜牧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝，
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
作者简介：
杜牧：（803～852），晚唐杰出的诗人。
字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。大和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称“杜舍人”。为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。尤长于七绝，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。以济世之才自负，注曹操所定《孙子兵法》十三篇。有《樊川文集》。

广东省河源市中英文实验学校九年级语文下册第七单元

广东省河源市中英文实验学校九年级语文下册第七单元第30课《诗词五首》讲学稿新人教版模块一：自主学习（独立进行）（预时10分钟）学习目标与要求：熟读诗歌，初步了解诗歌的内容，掌握生字词。

模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（预时40分钟）学习目标与要求：有感情诵读诗歌，理解作者的情感。

学习内容随堂笔记看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。

知识链接：李白，唐代诗人字太白，号青莲居士。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

辛弃疾：南宋词人。

字幼安，别号稼轩。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。

李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。

这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。

读：小组长带领成员自由读课文，可齐读，可分组读。

1、小组内自由朗读课文。

记：通过做题，识记生字词的字音、字形和词义。

完成下边的题。

2、给加点字注音。

漳．江（）爝．火（）鼎彝．（）麾．下（）炙．（）霹雳．．（）（） 3.再读课文，注意以下词语的解释。

珍羞：直：弊事：点兵：元赖：不堪：沙场：可怜：对：小组长检查完成情况并负责核对答案研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。

广东省河源中国教育学会中英文实验学校八年级语文下册 24《诗词五首》讲学稿1(无答案) 语文版

诗词五首学习目的：1、初读诗歌，读准字音，读准节奏。

2、理解诗歌的内容，感受诗歌所表达的思想感情。

相关链接：1、陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。

陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。

最后留绝笔《示儿》。

2、辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，著名词作《水调歌头》（带湖吾甚爱）、《摸鱼儿（更能消几番风雨）》、《满江红（家住江南）》、《沁园春》（杯汝来前）、《西江月·夜行黄沙道中》等。

著有《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。

由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元1207年秋季，辛弃疾逝世，享年68岁。

模块一：自主学习学习内容摘记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：1、小组内自由朗读课文，对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。

2、全班齐读古诗。

3、给下列加点的字注音。

冢．累累（）狗窦．（）雉．（）舂．谷（）作羹．（）戍．（）貂．裘（）鬓．先秋（）兜鍪．．（）4、请划分诗歌的朗读节奏。

（在书本上完成）5、《十五从军征》这首诗暴漏了封建社会残酷的战祸和人民被统治者奴役的痛苦。

分析本篇诗句，说说哪些地方传达出了这样的信息。

6、《诉衷情》如何反映了作者晚年悲愤不已、念念不忘国事的愁苦心情?7、《南乡子.登京口北固亭有怀》抒发了词人怎样的感情并做分析？模块二：交流研讨模块三：巩固内化研讨内容摘记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。

语文版八年级语文上册第30课《诗词五首》教案

语文版八年级语文上册第30课《诗词五首》教案语文版八年级语文上册第30课《诗词五首》教案4.赏析。

（1）开头先交代背景，表明是五月麦收的季节。

接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。

随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。

写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。

（2）接下来描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。

为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”--为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。

这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。

（3）诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。

最后的抒情文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。

5.小结《观刈麦》表现了农家生活的艰难，表达了诗人对农民的深切同情。

(二)《赤壁》。

1．指名朗读《赤壁》。

2．思考探究：(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。

沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。

折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。

凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。

正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”--三国赤壁之战时的遗物。

从而为下文铺垫。

(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 ．要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。

诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。

广东省深圳市菁华中英文实验中学人教版八年级语文上册课件：第30

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。边笼中鸟愚拙方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。遮盖暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。轻柔缓慢昏暗的上升模糊户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。版权所有空寂的屋子自然界，田园生活
追问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息．（提示：点题句是哪一句？）明确：〈2〉、守拙归园田
提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？〈2〉、守拙归园田
小结：“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立版权所有-
1. 文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问： “归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？
明确：“归”
版权所有-
讨论、明确：（1）、从何而归？（2）、为何而归？（3）、归向何处？（4）、归去如何？
汉魏晋诗是中国诗歌的重要发展阶段，具有承上启下的纽带作用。版权所有-
关于“歌行”
乐府的别称：
歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》
行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》
吟：《秦中吟》《白头吟》
引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称短歌行与长歌行的区别：
曹操《短歌行》《龟虽寿》（旧题乐府）曹丕《燕歌行》（最早的文人七言诗）曹植《白马篇》。
“建安风骨” 建安七子：嵇康《赠秀才入军》----------------------(魏)
西晋的正始诗人：左思《咏史》

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河源中英文实验学校两段五环讲学稿（八上语文）
执笔曾少娟审核教研组长授课时间第19周班级姓名
课题：第30课《诗词五首》之《观刈麦》作者：白居易第1课时
第一段：【晚修自研课导学】
3-4人小组长，组织学生，利用晚自习独立、安静完成。

一、你还学过白居易的哪些诗？把你认为很有名的句子写出至少四句来。

二、默读课文，在课本上划出不认识的字词，理解诗歌大意。

三、快速浏览课文，阅读知识链接，完成下面的问题。

泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。

感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。

1、读诗，给下列加粗的字注音
刈﹙﹚麦荷箪﹙﹚﹙﹚童稚﹙﹚﹙﹚饷﹙﹚田
灼﹙﹚秉﹙﹚穗﹙﹚吏禄﹙﹚﹙﹚三百石（）2、解释下列加粗的词
覆陇
．．食
．．黄荷箪
相随饷田
．．在南冈
．．去丁壮
背灼．炎天光曾．不事农桑
第二段：【白天长课导学】
一、学习目标与要求：
1. 理在理解字词的基础上解诗歌大意。

2. 了解古代劳动人民的艰辛和赋税的繁重，体会作者同情人民疾苦的感情。

二、定向导学、合作交流、教师精讲
教学后记：
课题：第30课《诗词五首》（1）授课时间班级姓名
三、当堂训练10’ （独立完成）
1、注音填字。

dān（）食 xiǎng（）田．灼（）热荷．（）担
2、解释加点字。

陇．黄（）秉．遗穗（）
饷田
．．（）
．．（）丁壮
相顾．言（）岁晏．（）
3、走近作者：本文作者___ ___，___ _（朝代）作家，字 ____ _，号______ ____。

我们读过他的诗有《》《》《》。

4．注音有误的一项是（）
今日一得
今日不足。