指南-资料
病历资料整理指南
病历资料整理指南病历资料整理对于医疗行业来说至关重要，它记录了患者的病情、治疗过程和医生的诊断。
良好的病历资料能够帮助医生更好地了解患者的病情，做出正确的诊断和治疗方案。
因此，正确、规范地整理病历资料显得尤为重要。
本文将为您介绍如何进行病历资料的整理工作。
1. 保护患者隐私在整理病历资料时，首先要确保患者的隐私得到充分尊重和保护。
患者的姓名、身份证号、电话号码等个人隐私信息应该得到有效遮盖，避免泄露患者的隐私。
2. 按照时间顺序整理整理病历资料时，应该按照患者就诊的时间顺序进行整理，即将患者的各项检查结果、诊断信息、治疗方案等按照时间线索排列，便于医生查阅。
3. 分门别类、归档管理针对不同类型的病历资料，可以进行分门别类的整理工作，比如将检查结果、化验单、影像资料等分类存放，以便医生快速查找需要的信息。
同时，可以建立电子病历档案，进行归档管理，方便查阅和存储。
4. 标注重点信息在整理病历资料时，应该及时标注重点信息，比如重要的诊断结果、手术记录、药物过敏史等，帮助医生快速获取关键信息，做出正确的判断。
5. 定期更新和整理病历资料是动态的，随着患者病情的变化、治疗方案的调整，病历资料也需要不断更新和整理。
定期整理和更新病历资料，可以确保医生获取到最新的患者信息，提高工作效率。
总结：病历资料整理是医疗工作中不可或缺的一环，正确的整理方法不仅可以提高医疗工作效率，还可以保障患者的隐私权和安全。
希望通过本文的介绍，让大家更加了解病历资料整理的重要性，做好相关工作，提升医疗服务质量。
新版妇科手术感染预防指南解读-2023年学习资料
结语-20世纪80年代初，预防性抗生素的应用使许多术后感染得以避免，但也-因药物的滥用导致了许多耐药的发生。-随着医疗技术的发展及临床实践不断总结，抗生素 使用逐渐规范。-减少术后切口感染作为一项长期而艰巨的工作，医务人员应严格执-行《消毒隔离管理总则》，术前加强患者无菌宣传教育，术中严格-遵循无菌原则，规范 作，术后加强护理，注意心理干预，严密把-控治疗的各环节，以期降低切口感染的发生率，提高医疗质量。
此PPT下载后可自行编辑修改-新版妇科手术感染预防指南解读-医者人之司命，如大将提兵，必谋定而后战。
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背景-近年来，随着外科手术量的增加，术后感染的发生率逐渐上升趋-势，预防术后感染作为外科诊疗中至关重要的环节，贯穿于整个医疗-过程。-2018年ACGO颁 了新版指南《妇科手术预防感染》，用来替代-2013年的ACGO临床实践指南《妇科手术预防性抗生素的应用》。新-版指南在原指南的基础上详细介绍了妇科手术后感 的预防措施，并-强调了术前准备的重要性。
手术部位感染类型-切口表面蜂窝组织炎-切口深部脓肿-3-盆腔或阴道残端蜂窝组织炎或脓肿-分类来源：Steiner HL,Strand EA.Surgica -site infection in gynecologic surgery:pathophysiology and-prevention[].Am J bstet Gynecol,2017,217:121-128.
术后感染病理生理学和微生物学-病原体主要来源于皮肤或阴道内的内源性菌群-需氧的革兰阳性球菌（如葡萄球菌）-粪便菌丛（如厌氧菌和革兰阴性需氧菌）-3-病原微 物可在手术时向切口扩散致切口感染
手术部位感染危险因素-手术部位固有污-染菌的数目-患者自身因素（如糖尿病-吸烟史/肥胖营养状况-手术类型和手-术持续时间
原发性肝癌诊疗指南培训-2023年学习资料
新-部-⊕-只-希原发性肝癌诊疗指南PPT培训课件
T1WI-3.磁-T2WI-无辐-射影-合功能-包-成为临-床肝-cm肝-癌的动脉期-延迟像强-化，-衡期扫-描肿-的特点-R其-它序
原发性肝癌诊疗指南PPT培训课件
5.核医学影像检查-I正电子发射计算机断层成像Positron Emission Tomogr phy./CT,PET/CT-氟-18-脱氧葡萄糖18F-FDGPET/CT全身显像的优势在于 -①对肿瘤进行分期，通过一次检查能够全面评价淋巴结转移及远处器官的转移-②再分期，因PT功能影 不受解剖结构的影响，可准确显示解剖结构发生变化后或者是-解割结构复杂部位的复发转移灶-③疗效评 ，对于抑制肿瘤活性的靶向药物，疗效评价更加敏感、准确-④指导放疗生物靶区的勾画、穿刺活检部位评价肿瘤的恶性程度和预后-2发射单光子计算机断层扫描仪SPECT-CT:SPECT/CcT已逐 替代SPECT成为-核医学单光子显像的主流设备，选择全身平面显像所发现的病灶，再进行局部SPE T/CT-融合影像检查，可同时获得病灶部位的SPECT和诊断CT图像，诊断准确性得以显著提高
第二部分-筛查和诊断
筛查和诊断-1、高危人群的监测筛查-2、肝癌的影像学检查-3、肝癌的血清学分子标记物-4、肝癌 病理学诊断-5、肝癌的临床诊断标准及路线图
<一>、高危人群的监测筛查-对肝癌高危人群的筛查，有助于早期发现、早期诊断、早期治疗，-是提高 癌疗效的关键。-在我国，肝癌的高危人群主要包括：具有乙型肝炎病毒和/或丙型-肝炎病毒感染、长期 酒、非酒精脂肪性肝炎、食用被黄曲毒毒素污-染食物、各种原因引起的肝硬化、以及有肝癌家族史等的人 ，尤其-是年龄40岁以上的男性风险更大。-血清甲胎蛋白和肝脏超声检查是早期筛查的主要手段，建议 危-人群每隔6个月进行至少一次检查。
手术室护理实践指南(手术体位1)-2023年学习资料
手术体位安置原则一建议-根据手术类型，手术需要，产品更新情况选择适宜的体-位和用品-选择手术床时应注意手术 承载的人体重量-参数，床垫宜具有防压疮功能-体位用品材料宜耐用，防潮，阻燃，透气性好，-便于清洁，消毒
手术体位安置原则一建议-定期对体位设备和用品检查，维修，保养，清洁-和消毒使其保持在正常功能状态-在转运， 动，升降或安置患者体位时宜借助工-具，确保患者和工作人员的安全-·在转运和安置体位过程中，注意保暖，保护隐
手术体位并发症-●7-神经损伤：桡神经，尺神经，腓总神经，臂丛神经，-眶上神经-·静脉血栓形成-·其他：球 膜水肿，角膜损伤
名词术语-·甲状腺手术体位综合征position of thyroid operation-syndrom -·在颈部极度后仰的情况下，使椎间孔周围韧带变-形，内凸压迫颈神经根及椎动脉引起一系列临床-症状：表现为术 不适，烦躁不安甚至呼吸困难，-术后头痛，头晕，恶心，呕吐等症状。
eun手术室护理实践指南(手术体位1)课件共41页
错误体位-足踝与床面呈-点状分布-压力集中分布-解决方案-通过减压-解决局部-压力问题
手术体位并发症-软组织损伤：-仰卧位：骶尾部，足跟，外踝-侧卧位：髂部，外踝，耳廓-俯卧位：颧部，嘴唇，乳 ，阴茎阴囊，尺骨小头部，-髂骨部，膝关节部，眼球-截石位：骶尾部
手术体位安置原则一建议-o-术中应尽量避免手术设备，器械和手术人员对患者造-成的外部压力。压疮高风险患者， 非手术部位，在-不影响手术的情况下，至少应每隔2小时调整受压部位-次-对高凝状态患者，遵医嘱使用防血栓设备 如弹力袜，-弹力绷带或间歇性充气设备等
小结-正确评估-预防为主-恰当安放-适当减压-加强管理
名词术语-·标准手术体位Standardized patient position-由手术医生，麻醉医生， 术室护士共同确认和-执行，根据生理学和解剖学知识，选择正确的体-位设备和用品，充分暴露手术野，确保患者安全 和舒适-·包括-仰卧位，侧卧位，俯卧位-·其他手术体位都在标准体位基础上演变而来
助理工作指南——资料整理
助理工作指南——资料整理（一）2017-03-17 秘书文| 谭一平上司每天都会收到大量的信件和文件资料，比如客户发来的传真、电子邮件，各部门和分公司送上来的汇报材料和简报，各类报纸杂志等。
对于这些资料，助理必须及时进行分类处理，否则它们有可能堆成一座山，不仅有碍观瞻，而且会影响工作。
资料处理的原则和方法有些助理因为工作忙，总是将一天收到的各种资料集中起来一块儿处理，其实这是一种不良的工作习惯。
有些资料特别是传真和电子邮件，具有很强的时效性，必须及时处理，不能耽搁。
对于需要保存的资料，应分门别类地进行整理，妥善存放，这样，上司需要某一资料时就能很快地找出来。
为了便于查找，也为了防止丢失，可用文件夹保存资料。
文件夹应按一定的规则排放在文件柜中，并且要对文件夹的使用作出规定，以保证文件夹使用之后放回原处。
没有保存价值的资料应尽早销毁，这样既可以节省空间，又可以节约办公费用。
比如推销广告之类与公司业务没有任何关系的资料，收到后可直接处理掉。
又比如职能部门送阅的总结报告或汇报材料，在上司看过之后也可以销毁，因为部门都会留下底稿，如果将来要用，可以让有关部门重新提供。
有些文件类资料虽然没有保存价值，却有可能对外人特别是竞争对手具有某种利用价值，所以，对所有不需要保存的文件类资料都要用碎纸机切碎，以防流出公司。
有些资料虽然对上司没有什么价值，但对某些业务部门具有一定的参考价值，对此，只要不违反保密原则，可以转给有关部门供其参考。
需要保存的资料需要保存的资料助理应保存好的资料大致可分为两种，一种是公司文件，一种是助理工作用资料。
助理必须妥善保存的公司文件包括公司股东大会章程、公司年度决算报告、以公司名义或以上司名义签发的文件，等等。
这些文件一定要按照公司的有关规章制度立卷存档。
助理工作用资料除了上司的往来书信、报告原稿、谈话记录等，还包括上司当前工作所需资料和有关业务处理情况的资料复印件等。
另外，上司的身份证、驾驶证等证件也要复印备份并妥善保管，便于处理购买机票等事务。
侵袭性真菌感染指南-医学资料
治疗指南(2019)
中华医学会重症医学分会
一、侵袭性真菌感染(IFI)流行病学
1．ICU患者IFI的发病率：占医院获得性感染的8％ ～15 ％ 。以念珠菌为主的酵母样真菌和以曲霉为主的丝状真 菌是IFI最常见的病原菌，分别占91．4％ 和5．9％ 。
2．ICU患者IFI的重要病原菌：主要包括念珠菌和曲霉。 白念珠菌是最常见的病原菌(占40％ ～60％)。
2．真菌血症：血液真菌培养阳性，并排除污染，同时存 在符合相关致病菌感染的临床症状与体征。
3．导管相关性真菌血症：对于深静脉留置的导管行体外 培养，当导管尖(长度5 cm)半定量培养菌落计数>15 CFU ／ml，或定量培养菌落计数>10 CFU／ml，且与外周血 培养为同一致病菌，并除外其他部位的感染可确诊。
前者主要包括组织胞浆菌与球孢子菌，后者主要 包括念珠菌与曲霉。
1．致病性念珠菌：
念珠菌是最常见的一类条件致病菌，常见的致病 性念珠菌(假丝酵母菌)有：白念珠菌、热带念珠 菌、近平滑念珠菌、光滑念珠菌、克柔念珠菌、 季也蒙念珠菌、葡萄牙念珠菌。
念珠菌广泛存在于自然界中，大多无致病性。作 为人体的正常菌群，只有在机体防御机制受损时 才会致病。
5．致病性接合菌
接合菌纲包括毛霉目与虫霉目，毛霉目所致感染 最为常见，又称毛霉病，其发病有多种易感因素， 如高血糖、代谢性酸中毒、大剂量应用糖皮质激 素、白细胞减少等，大多数患者通过吸入空气中 的毛霉孢子而感染，其次是食入或外伤致病，肺 与鼻窦最常受累。重受损者，曲霉可在肺或鼻窦 处大量生长，然后播散至身体其他器官。
②治疗相关性因素： I．各种侵入性操作：机械通气>48 h、留置血管
《指南》指导下的幼儿园音乐欣赏活动组织策略[权威资料]
《指南》指导下的幼儿园音乐欣赏活动组织策略音乐欣赏是指通过音乐认识世界的一种思维活动，“一般指通过聆听音乐作品，获得审美享受的音乐活动”。
幼儿园音乐欣赏活动是指在幼儿园中，幼儿在教师有目的、有计划、有组织的活动中，通过倾听而感受、理解和初步鉴赏一系列美的音乐作品，从而获得音乐的审美感知力、审美记忆力、审美想象力、审美创造力的审美教育活动。
一、明确欣赏的目的教育目的是教育工作者开展教育活动时，带有指向性的期望、要求和标准。
明确幼儿园音乐欣赏活动的教育目的，直接关乎幼儿要被培养成什么样的人，关乎到教师在教育过程中最看重幼儿哪些方面的发展，关乎教师想要教给幼儿哪些内容，关乎教师所教内容的重点和难点是什么，关乎教师自己怎么去评价音乐欣赏活动，关乎教师怎么评价幼儿的音乐表现等等。
可见，明确幼儿音乐欣赏的目的是什么，是非常重要的。
结合《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和《指南》的解读中对艺术领域教育目标的描述及许多学者对幼儿园音乐欣赏活动目的的表述总结发现：幼儿园音乐欣赏活动不应该是仅仅重视音乐知识、技能的，不应该是仅仅强调对幼儿德育、智育开发的，不应该是忽视幼儿的感知与体验、表现与创造培养的；而应该是让幼儿逐渐形成对音乐欣赏积极的自觉的认识和反映的态度，并能对音乐进行初步的审美感受和大胆的想象和创造。
例如，组织一节中班器乐曲欣赏《命运交响曲》（节选）活动，在组织这节音乐欣赏活动时，教师要明确本次活动不是为了让幼儿知道贝多芬是一个德国著名的作曲家和音乐家，以及知道贝多芬音乐作品背后有多么震撼人心的生活故事；也不是透过这首曲子向幼儿“灌输”珍爱生命、热爱生活等，而应该是为了让幼儿能够做到“喜欢听当、当、当这样有力的声音”，“能大胆地说出，听到‘当、当、当’这样的声音后联想到的画面”等。
幼儿音乐欣赏活动最重要的目的，就是为了让幼儿学会去发现生活中的美，能够感知到生活中的美。
《3--6岁儿童学习与发展指南》培训资料——案例
《3--6岁儿童学习与发展指南》培训资料——案例案例1王老师用《指南》中“科学”领域的“指标”，对自己班里的所有幼儿进行了评量，发现班里大部分幼儿通过了“科学”领域的全部“指标”，于是就在班上表扬了这些孩子，还给每人奖励了一朵小红花。
开家长会的时候，她把未全部通过“指标”的幼儿情况向家长进行了通报，要家长今后好好教育自己的孩子。
案例2李老师是中班教师，她用《指南》对自己班里的幼儿做了评量之后，发现幼儿在“社会”领域表现较差，发展情况远远不如“科学”、“健康”等领域。
于是，在《指南》颁布之后的几个月时间里，李老师把自己主要的工作放在了幼儿社会性上，她希望通过密集的教育训练，使班上所有孩子都能通过《指南》“社会”领域的全部“指标”。
案例3刘老师用《指南》对自己班里的幼儿做了评量之后，说：“我班60%的幼儿都通过了《指南》，这下子我轻松了，以后我的任务就是让那40%的没通过的不合格的幼儿达标了。
”案例4某幼儿园园长在《指南》颁布之后进行了认真学习，对照《指南》重新审视了原来自己园里办的所有特长班，发现有的特长班与《指南》倡导的教育观念不太一致，于是她解散了一些特长班，新开办了几个针对《指南》目标的“动作发展班”、“阅读书写班”、“表现与创造班”等，利用周末和假日对幼儿开展培训。
案例5今天语言活动时，王老师要求中班每个小朋友看图片说出故事来，完成这个任务后才能去玩。
不会讲或者讲得不好的小朋友有的很不高兴，不肯讲，但是王老师坚持这样做，因为《指南》“语言”领域中，“具有初步的阅读理解能力”的目标下，4-5岁幼儿要求“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
”案例6某园长说：我们幼儿园从贯彻《纲要》开始，课表上从星期一到星期五一直就排有健康、语言、社会、科学、艺术5领域的课程，所以实施《指南》自然也没有问题。
这次《指南》实施提出了重视学习品质的培养，所以我们就特地增加了“注意力训练”、“坚持性训练”等课程，还创设了“学习品质训练角”。
临床诊疗指南(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】目录第一章神经系统疾病的康复 (4)一、脑血管意外 (4)二、面神经炎 (11)三、坐骨神经痛 (21)四、急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病 (23)第二章骨科疾病 (27)一、颈椎病 (27)二、腰椎间盘突出症 (37)三、骨折 (42)四、手外伤 (50)五、肩关节周围炎 (56)六、软组织扭伤、挫伤、劳损 (59)九、骨关节炎 (64)第三章外科疾病 (70)一、伤口感染 (70)二、静脉炎 (71)三、甲沟炎 (72)四、丹毒 (73)五、乳腺炎 (74)六、烧伤 (75)七、膀胱炎 (80)八、前列腺炎 (81)九、前列腺增生症 (82)十、附睾炎 (83)十一、痔 (84)十二、直肠肛管周围脓肿. (86)十三、血管闭塞性脉管炎 (87)十四、急性淋巴管炎 (89)十五、单纯性甲状腺肿 (56)十六、乳腺癌 (56)十七、腹外疝 (57)十八、急性阑尾炎 (60)十九、肠梗阻 (61)二十、下肢静脉曲张 (63)附录一大手术后深静脉血栓及肺栓塞预防 (105)附录二压疮诊疗与护理规范 (112)附录三心肺复苏诊疗规范 (114)第一章神经系统疾病一、脑血管意外【概述】脑血管意外（CVA)又称脑卒中，是一组由各种不同病因引起的脑部血管性疾病的总称，分为出血性（脑出血、蛛网膜下腔出血）和缺血（短暂性脑缺血发作、脑血栓形成和脑栓塞性）两大类，临床上以起病急骤与出现局灶性神经功能缺失为特征，无论是脑出血或脑缺血，其临床表现与病变的脑血管部位密切相关。
【诊断要点】1.临床表现运动障碍：最常见的是病变半球对侧肢体的中枢性偏瘫，包括肌张力降低或增高，腱反射减弱或亢进，病理反射阳性及可能的阵挛；肢体运动时出现病理模式或协同运动，表现为上肢以屈肌张力增高为主，下肢以伸肌张力增高为主。
感知觉障碍：包括偏身感觉障碍、一侧偏盲和感知觉障碍；实体感缺失；失认症；失用症等。
认知障碍：主要表现在记忆、注意、定向、思维、解决问题等能力方面的功能障碍。
慢性咳嗽诊治指南-2022年学习资料
治疗原则：-与哮喘治疗原则相同。-·大多数患者吸入小剂量糖皮质激素加β受体激动剂即可-很少需要口服激素；皮质激素治疗时间不少于8周；-抗白三烯受体拮抗剂治疗CVA可能有效，不推荐一线治-疗。-预后-:-·治疗效 显著，-·未经治疗者，约1/3~1/2患者进展为典型哮喘。
2.UACS/PNDS-定义：-鼻部疾病引起分泌物倒流鼻后和咽喉等部位，直接或间接刺激咳嗽感-受器，导致以 嗽为主要表现的综合征被称为PNDS。由于目前无法-明-确上呼吸道咳嗽感受器所致，2006年美国咳嗽诊治指南 议用UACS-替代PNDS。-病因：-UACS是引起慢性咳嗽最常见病因之一，除了鼻部疾病外，UACS还-常 咽喉部的疾病有关，如变应性或非变应性咽炎、喉炎、咽喉部新-生物、慢性扁桃体炎等。
临床表现：-典型反流症状表现为烧心（胸骨后烧灼感）、反酸、嗳气等。部分-胃食管反流引起的咳嗽伴有典型的反流 状，但有不少患者以咳-嗽为惟一的表现。-诊断标准：-·慢性咳嗽以白天咳嗽为主；-·24h食管pH值监测De eester积分≥12.70（国内标准，欧美为-14.72,和（或）反流与咳嗽症状相关慨率（SAP≥75% -·排除CVA、EB、UACS等疾病，-抗反流治疗后咳嗽明显减轻或消失。-合并或以非酸反流为主的患者，可通 食管阻抗检测或胆汁反流监测协助诊断。
其他病因-气管支气管结核-·慢性支气管炎-支气管扩张症-·ACEI诱发的咳嗽-●心因性咳嗽-肺涧质病变-心 性咳嗽-11-多数慢性咳嗽与感染无关，无需使用抗菌药物治疗-慎用全身性糖皮质激素。
1.CVA-定义：-CVA是一种特殊类型的哮喘，咳嗽是其惟一或主要临床表现，无明显-喘息、气促等症状或体征 有气道高反应性。-诊断标准：-·慢性咳嗽常伴有明显的夜间刺激性咳嗽：-支气管激发试验阳性或呼气峰流速PEF 夜变异率>20%；-支气管扩张剂治疗有效：-·排除其他原因引起的慢性该嗽：
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1.《指南》是共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。
2、《指南》分为（说明）和（正文）两大部分。
说明部分简要介绍了（制定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实施原则。
）正文部分阐述了（从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。
五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体。
）3、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（ 3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
4、《指南》（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。
5、《指南》在目标部分别对（3～4）岁、（ 4～5 ）岁、（5～6）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了（幼儿学习与发展）的具体方向；教育建议部分列举了（一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
）6、《指南》以（为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础）为目标，以（促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展）为核心。
各领域主要学习内容：（一）、健康1、身心状况2、动作发展3、生活习惯与生活能力（二）、语言1、倾听与表达2、阅读与书写准备（三）、社会1、人际交往2、社会适应(四)、科学1、科学探究2、数学认知(五）、艺术1、感受与欣赏2、表现与创造一、指南目标：以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。
二、指南核心：以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。
三、指南作用：帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
四、实施《指南》应把握的四个方面答：1、关注幼儿学习与发展的整体性。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
3、理解幼儿的学习方式和特点。
4．重视幼儿的学习品质。
五、健康：指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
六、幼儿身心健康标志：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。
七、身心状况的目标是：答：1、具有健康的体态。
2、情绪安定愉快。
3、具有一定的适应能力。
八、动作发展表现在哪些方面？答：1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
2、具有一定的力量和耐力。
3、手的动作灵活协调。
九、生活习惯与生活能力体现在哪些方面？1、具有良好的生活与卫生习惯。
2、具有基本的生活自理能力。
3、具备基本的安全知识和自我保护能力。
十、什么叫语言？答：语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
十一、幼儿语言发展的意义？答：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
十二、倾听与表达发展中的目标？答：1、认真听并能听懂常用语言。
2、愿意讲话并能清楚地表达。
3、具有文明的语言习惯。
十三、阅读与书写的准备的目标？答：1、喜欢听故事，看图书。
2、具有初步的阅读理解能力。
3、具有书面表达的愿望和初步技能。
社会：1.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，和社会性发展的基本途径。
2.建立良好的亲字关系、师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感，和信任感。
发展自信和自尊。
3.在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
4.家庭，幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。
5.人际交往的目标：（1）愿意与人交往。
（2）能与同伴友好相处。
（3）具有自尊，自信，自主的表现。
（4）关爱尊重他人。
6.社会适应的目标：（1）喜欢并适应群体生活。
（2）遵守基本的行为规范。
（3）具有初步的归属感。
7.幼儿各年龄阶段愿意于人交往的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1. 愿意和小朋友一起游戏。
2. 愿意与熟悉的长辈一起活动。
1. 喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
2. 喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
2. 有问题愿意向别人请教。
3. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
8.幼儿各年龄阶段能与同伴友好相处的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1. 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
2. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
3. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
1. 会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
2. 对大家都喜欢的东西能轮流、分享。
3. 与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决4. 活动时愿意接受同伴1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服 3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。
4. 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会的意见和建议。
5. 不欺负弱小。
说明理由。
5. 不欺负别人，也不允许别9.幼儿各年龄阶段具有自尊、自信、自主的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1. 能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
2. 为自己的好行为或活动成果感到高兴。
3. 自己能做的事情愿意自己做。
4. 喜欢承担一些小任务。
1. 能按自己的想法进行游戏或其他活动。
2. 知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
3. 自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。
4. 敢于尝试有一定难度的活动和任务1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。
3．自己的事情自己做，不会的愿意学。
4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由10.幼儿各年龄阶段关心尊重他人的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1．长辈讲话时能认真听，并能听1．会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想1. 能有礼貌地与人交往。
从长辈的要求。
2．身边的人生病或不开心时表示同情。
3．在提醒下能做到不打扰别人。
法2．能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现 3．知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果4. 接纳、尊重与自己的生活11.幼儿各年龄阶段喜欢并适应群体生活的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1． 对群体活动有兴趣。
2．对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
1．愿意并主动参加群体活动。
2．愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。
1．在群体活动中积极、快乐。
2．对小学生活有好奇和向往。
12.幼儿园各年龄阶段遵守基本的行为规范的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1．在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
1．感受规则的意义，并能基本遵守规则。
2．不私自拿不属于自1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则2．知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
3．在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。
己的东西。
3．知道说谎是不对的。
4．知道接受了的任务要努力完成。
5．在提醒下，能节约粮食、水电等。
2．爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。
3．做了错事敢于承认，不说谎。
4．能认真负责地完成自己所接受的任务。
5．爱护身边的环境，注意节约资源。
13.幼儿园各年龄阶段具有初步的归属感的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1. 知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
2. 能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。
3. 能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）1. 喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动2. 能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。
3. 知道自己是中国1. 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
2. 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
3. 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
的名称。
4. 认识国旗，知道国歌。
人。
4. 奏国歌、升国旗时能自动站好。
4. 知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到科学：1.幼儿的科学学习是在探究具体事物和触决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。
2.幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题中，初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发展逻辑思维能力。
3.幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。
4.幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法。
学习发现问题，分析问题和解决问题。
5.幼儿的思维特点是从具体形象思维为主。
应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
6.科学探究的目标：（1）亲近自然，喜欢探究。
（2）具有初步的探究能力。
（3）在探究中认识周围事物和现象。
7.数学认知的目标：（1）初步感知生活中数学的有用和有趣。
（2）感知和理解数量及数量关系。
（3）感知形状与空间关系。
8.幼儿各年龄阶段亲近自然，喜欢探究的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。
3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
9.幼儿各年龄阶段具有初步的探究能力的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
3. 能通过简单的调查1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2. 能用一定的方法验证自己的猜测。
3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
果。
收集信息。
4. 能用图画或其他符号进行记录。
4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。
5. 探究中能与他人合作与交流。
10.幼儿各年龄阶段在探究中认识周围事物和现象的表现：3～4岁4～5岁5～6岁1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
1. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件2. 能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。