青岛版数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》ppt课件

1-1万以上数的认识

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

信息窗一：万以上数的认识

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-6页

【教材简析】

教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。

【教学目标】

1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。

2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。

【教学过程】

第1课时

一、创设情境，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢读书吗？

今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？

（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）

谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？

学生认为十万册很多，十万是个很大的数。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

【设计意图】挖掘生活中的素材，学生在真实的生活情境中感受到大数的存在，体会到学习这些大数的必要性。

二、贴近生活，建立数感

1．感知十万

（1）用订书钉感知

谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？

下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）

青岛版-数学-四年级上册-【原创】《万以上数的认识和读法》教学设计

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 万以上数的认识和读法

课题万以上数的认识和读法课时使用日期

教学目的 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位 “万” “十万” “百万” “千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

3.能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。

教学重点万以上数的读法。

教学难点每级中间有0或末尾有0的数的读法。

教具课件。

教学过程

反馈旧知 1.读出下面各数。

3612读作：三千六百二十一。

2361读作：二千三百六十一。

1236读作：一千二百三十六。

6123读作：六千一百二十三。

2.填空。小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 （1）10个一是（10）10个十是（100）10个百是（1000）。

（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是（10）。

新知探究

（一）一、设疑导入，激发兴趣。

（一）复习旧知。

1.读出下面各数。

3612读作：

2361读作：

1236读作：

6123读作：

2.回答下面各题。

（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）。

（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是（）。

（二）导入新课。

谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？

今天我们一起去参观一下北京的奥运场馆，好吗？

（课件出示情境图：北京奥运会游泳场馆水立方面积达10万平方米，你还知道哪些信息？）

谈话：看了这些信息，你有什么感受呢？小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 3 学生认为十万平方米面积很大，十万是个很大的数。

谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以上数的认识和读法）

金口河区实验小学四年级数学上册一大数知多少__万以上数的认识信息窗1第1课时补充习题青岛版六三制

1 一大数知多少——万以上数的认识（信息窗1）第1课时

1.数一数。

（1）从九百九十八万起，一万一万地数，数到一千零三万。

（2）从八千七百万起，一百万一百万地数，数到一亿。

（3）从六百七十亿起，十亿十亿地数，数到七百三十亿。

2.填一填。

（1）十个（）是一亿，10个（）是一千亿。

（2）万级、亿级的最低数位分别是（）位和（）位，万级、亿级的最高数位分别是（）位和（）位。

（3）一个五位数，它的最高位是（）位。一个数的最高位是十亿位，它是一个（）位数。

3.十万粒、一亿粒玉米各有多重？

100粒玉米的质量是克。请你估一估，十万粒这样的玉米，质量大约是多少克？一亿粒呢？

参考答案：

1.（1）九百九十八万、九百九十九万、一千万、一千零一万、一千零二万、一千零三万

（2）八千七百万、八千八百万、八千九百万、九千万、九千一百万、九千二百万、九千三百万、九千四百万、九千五百万、九千六百万、九千七百万、九千八百万、九千九百万、一亿

（3）六百七十亿、六百八十亿、六百九十亿、七百亿、七百一十亿、七百二十亿、七百三十亿、

2.（1）千万、百亿

（2）万、亿千万、千亿

（3）万、十

3. 略

2 1亿有多大

教材第33页的内容。

1．经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验1亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3．学会用生活中的数据，形象地描述大数，培养主动运用数的意识。

重点：感知1亿的大小。

难点：培养学生的数感。

纸、课件、计算器、尺。

教师板书“100 000 000”。

提问：这个数是多少？应该怎样读？同学们都会读、写这个数，可是1亿实际有多大，谁能大胆用身边的事物来描述？

师：今天我们一起去探究1亿有多大。(板书课题：1亿有多大)

小学数学青岛版小学数学四年级上册第一单元说课

青岛版小学数学四年级上册第一单元说课（2）附知识图

青岛版小学数学四年级上册第一单元说课

一、教材内容分析。

第一单元的主题是《大数知多少》，教学“万以上数的认识”。在以前人教版教材中，这部分知识的标题是“亿以内数的认识”。那么知识标题为什么不用“亿以内数的认识” 呢？这是因为“亿以内数”不能涵盖“亿以上的数”，而“万以上的数”既涵盖“亿以内的数”，也涵盖“亿以上的数”。为什么青版教材把这一部分叫做“万以上数的认识”呢？课标实验稿对内容的描述是：认、读、写亿以内的数。而《课程标准》修订稿对内容的描述是：认识万以上的数。因为这是整数教学的最后一个阶段，如果把对数的认识仅仅局限在“亿以内的数”的话，“亿以上数的认识”就没有机会了。

本单元的教学内容有5个方面，共有5个信息窗：1.计数单位及数的读法；2.数的写法；3.数的大小比较及改写；4.求近似数；5.数字编码。其中“数字编码”是新教材中新出现的内容，以前的教材中从没有出现过。

本单元的教学目标：

1、在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数。在这里注意用的是“认、读、写亿以内的数”，把数的范围限制在亿以内，并且把认数局限在认、读、写三方面。

2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。其中“数字编码”就是为了体现这一目标而编写的。

二、本单元教材编写的主要特点：

1、素材选取注重现实性、广泛性，从关注学生生活到关注现实。例如课本中的图书馆藏书数量、人口、国土面积、世界之最、数字编码等。选取这些素材是为了更好的引导学生：关注社会、感受大数、开阔视野。

2、呈现方式丰富多彩，由情景图过渡到信息图。大家都知道青岛版教材的一个亮点就是情境图，情境图要有情节、人物、时间、主题等，图文并茂、直观有趣。而信息图是图片加文字资料，还有表格等。例如P11页信息窗三的信息图，就是由世界地图和统计表这两部分组成的。

四年级上册数学知识-第一单元万以上数的认识知识点总结｜青岛版(2014秋)

第一单元——万以上数的认识知识点总结

1、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿；

100个一万是一百万，100个十万是一千万，100个一百万是一亿；

.......

2、个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……都是是计数单位

3、在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位……都是数位。每一个具体的数位结合写在这个数位上的数字可以表达对应的几个计数单位的意义。

例1：35,6020中数字“3”在十万位上，表示3个十万；“6”在千位上，表示6个千。

练1：写出横线上数字表示的意义

仿例说一说 3,2086 9,3787 10,7398 69,2509

例2: 345,6789

（文）由3个百万、4个十万、5个万、6个千、7个百、8个十和9个一组成。

（数、式） 345,6789=300,0000+40,0000+5,0000+700+80+9

练2: 仿例说一说 1,5357 808,0080

4、十进制计数法：

两个相邻的计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

5、数位分级方法：从个位起，每四位为一级。

• 个级包括个位、十位、百位、千位，个级表示多少个“一”（“个”）；

• 万级包括万位、十万位、百万位、千万位，万级表示多少个“万”；

• 亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。

例： 4,7578

（文）表示：4个万和7578个一。

（数、式）4,7578=4,000+7578

3,0028,0064

（文）表示：3个亿、28个万和64个一。

四年级数学上册《万以上数的认识》知识点归纳青岛版

一、1、十个一万是（），十个百万是（），十个千万是（）。

2、个、十、千、万、十万、百万、千万、亿都是（）单位。

3、一般情况下，成人的头发约有10万根，1000个人的头发约有（）根。

4、5603849182改写成以"亿"为单位的数是（），834009000改成以万为单位的数（）。

5、1950204650若"四舍五入"到亿位约是（）亿。

6、省略190844321中万位后面的尾数时结果，约为（）万。

7、（1）用2、4、5、6、0、9组成最大的六位数是（），组成最小的六位数是（）。用2、4、5、0、0组成读出1个0的数是（）。

8、如果"百万、百万"的数，数（）次就是一亿，用相同数字在不同数位上表示不同大小的计数方法就是（），简单来说"满几进一"就是（）。每相邻的两个计时单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做（）法。

9、写出下列个数：四千零九万写作（），二亿三千三百写作：（），209874030 读作（），98007629000

读作（）。

10、比较大小

3876432（）3786432 92360（）100360

627万（）5372000 40503000克（）40503

11、600040是6个（）和（）个是十组成的，有一个数，他的千万位和万位上都是1，百位上位3，其余各位上都是0，那么这个数应该是（），9040300000是由9个（），4个（）和（）组成的。一个数是有106个万和789个一组成的，这个数是（）。

12、一个九位数，他的最高位是（）位，一个十二位它的最高位是（），最小的十位数和最大的九位数的差是（），最大的八位数与最小的九位数的差是（）。最小的十位数减去一是（）位数。

计数单位和万以上数的读法(第2课时)说课稿四年级上册数学青岛版

计数单位和万以上数的读法（第2课时）说课稿四年级上册数学青岛版

一、教材分析

（一）内容概述

本节课的内容是“计数单位和万以上数的读法（第2课时）”，是青岛版四年级上册数学教材中的内容。本节课在数学课程体系中处于数的认识部分，是小学生对数概念深入学习的重要环节。主要知识点包括：

1. 认识计数单位“万”及以上的数位顺序。

2. 学习万以上数的读法规则。

3. 掌握整数的读写方法，能够正确读写万以上的数。

本节课的教学内容在小学数学课程体系中具有承前启后的作用，为后续学习数的运算和数的应用打下基础。

（二）教学目标

1. 知识与技能：

（1）使学生能够熟练掌握万以上数的数位顺序，认识计数单位“万”及以上。

（2）让学生学会万以上数的读法，能够正确读写整万数和含有千位的数。

（3）培养学生对整数的认识，提高数的读写能力。

2. 过程与方法：

（1）通过观察、讨论，引导学生发现万以上数的数位顺序和读法规则。

（2）运用实例分析，让学生在实际操作中掌握万以上数的读写方法。

（3）通过练习，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的热情。

（2）培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

（3）培养学生对数的敏感度，提高学生对数的认识和应用能力。

（三）教学重难点

1. 教学重点：

（1）万以上数的数位顺序和计数单位。

（2）万以上数的读法规则。

（3）整数的读写方法。

2. 教学难点：

（1）万以上数的数位顺序和计数单位的理解。

（2）万以上数的读法规则的掌握。

（3）含有千位的数的读写方法。

二、学情分析

（一）学生特点

本节课所面向的学生是四年级的学生，他们处于童年中期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，善于模仿，注意力容易分散；认知水平上，已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数概念，但对抽象概念的理解还需借助具体形象的事物；学习兴趣上，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和发现，对数学游戏和实际问题有较高的兴趣；学习习惯上，他们开始形成一定的学习规律，但自我管理能力较弱，需要教师的引导和鼓励。

第一单元万以上数的认识(教案)四年级上册数学青岛版

教案：第一单元万以上数的认识

一、教学目标

1. 让学生掌握万以上数的读写方法，能够正确地读写万以上数。

2. 让学生理解万以上数的组成，能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字。

3. 让学生掌握万以上数的大小比较方法，能够比较万以上数的大小。

二、教学内容

1. 万以上数的读写方法

2. 万以上数的组成

3. 万以上数的大小比较

三、教学重点与难点

1. 教学重点：万以上数的读写方法、组成和大小比较。

2. 教学难点：万以上数的读写方法、大小比较。

四、教学方法

1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识万以上数。

2. 采用讲解法，讲解万以上数的读写方法、组成和大小比较。

3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。

五、教学过程

1. 导入新课

- 利用实物或图片，引导学生认识万以上数。

- 提问：你们知道这些数是多少吗？它们有什么特点？

2. 讲解新课 - 讲解万以上数的读写方法，通过具体的例子，让学生学会如何读写万以上数。

- 讲解万以上数的组成，通过具体的例子，让学生学会将一个万以上数分解成各个数位上的数字。

- 讲解万以上数的大小比较方法，通过具体的例子，让学生学会比较万以上数的大小。

3. 练习新课

- 让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

- 通过练习，让学生熟练掌握万以上数的读写方法、组成和大小比较。

4. 总结新课

- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。

- 提问：你们学会了什么？你们能够正确地读写万以上数吗？你们能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字吗？你们能够比较万以上数的大小吗？

六、作业布置

1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

七、教学反思

本节课通过直观演示法、讲解法和练习法，让学生掌握了万以上数的读写方法、组成和大小比较。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。

青岛版四年级上册数学第一单元,窗一,万以上数的读法

万以上数的读法教学设计

主备人：侯小青使用人：付建志

【教学目标】教学目标：

1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。

2.提高学生的读数能力。

3.培养学生的实践能力。

教学重难点：

1．重点：教学读万级的数。让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

教学准备：

师准备计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.探讨整万数的读法。

(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。

引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。

小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。

相同点：万级数先按个级数的读法来读；

不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。游戏二：想一想。

（课件出示：一个2万人的体育场。）

请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。你有什么感受吗？

游戏三：说一说

你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？

真不错！同学们了解了这么多的知识。感受到，大数原来是这么奇妙！你们想不想继续研究呢？二、自主学习，小组探究

1.尝试读数。

谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。

（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。

山东省图书馆累计藏书约5094600册。

中国国家图书馆累计藏书约21600900册。

美国国会图书馆累计藏书约119000000册。）

谁能给大家读一读？其他同学请仔细听

（小组学生试读，指名读，不对的师指正）

谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？

三汇报交流，评价质疑

充分的让学生说读法，展开小组讨论。学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。最后教师进行总结。

青岛版四年级数学上册全册单元备课

第一单元大数知多少

——万以上数的认识

一、本单元教材分析：

学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读、写万以内的数。本单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内的读、写方法，以后遇到再大的数的读、写，就可以依此类推了。教材先通过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级的数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。本单元以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写推广到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、写就可以了。

二、单元教学目标：

1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”作单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中了解“四舍五入法”，会求一个数的近似数，体会“四舍五入法”在生活中的广泛应用。

3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

—

三、本单元教学重难点：

教学重点：万以上数的读写。

教学难点：求一个数的近似数

四、单元教学策略：

1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。

五、教学课时分配：