沪教版四年级上数学教案
二、教材分析 本 册 教 材 重 点 内 容
本册教材分六个单元 1、复习与提高 2、数与量 3、分数的初步认识（二） 4、整数的四则运算 5、几何小实践 6、整理与提高
本年段 教 学 目 标
（一）复习与提高 1、 初步理解加减法的意义。加法与减法之间的关系。 2、 初步理解乘除法的意义。乘法与除法之间的关系。 3、 复习使用计算器进行计算的方法。 4、 复习两位数乘除的计算。 5、 复习分数的初步认识，初步认识相等的分数，初步体会到分数“比”的含义。 （二）数与量 1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位，初步掌握数级读写多位数。 2、认识面积单位及进率，认识毫升和升，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。 （三）分数的初步认识（二） 1、 初步学会比较同分母分数或同分子分数的大小。 2、 初步学会计算分母在20以内的同分母分数加减法。 （四）整数的四则运算 1、 认识工作效率、工作时间、工作量，初步理解它们之间的关系。 2、 掌握运算顺序，能正确计算三步式题，能运用定律使一些计算简便。 3、 引导学生运用树状算图解决实际问题，培养学生有条理的思考问题。 （五）应用 1、 知道复合应用题的结构，能用“综合——分析法”分析应用题的数量关系。 2、 能结合树状算图理解“综合——分析法”。 （六）几何小实践 1、 建立圆的概念，能用圆规给出半径、直径画圆。 2、 建立射线、直线、角的概念。 3、能进行简单的角的加减法计算。 三、教学进度（供参考） 2015学年小学数学四年级第一学期教学进度
周 次 日 期 教 学 内 容 一 9.1～9.4 加法与减法的关系② 假期 二 9.6～9.11 乘法与除法的关系② 复习用两位数乘、除③ 分数① 三 9.14～9.18 大数的认识④ 机动① 四 9.21～9.25 四舍五入法③ 平方千米② 五 9.28～10.2 吨的认识② 机动① 假期 六 10.5～10.10 假期 毫升与升的认识② 七 10.12～10.16 分数的大小比较③ 分数的加减计算② 八 10.19～10.23 分数墙① 工作效率、工作时间、工作量④ 九 10.26～10.30 三步计算式题⑤ 十 11.2～11.6 三步计算式题② 正推② 机动① 十一 11．9～11.13 逆推② 文字计算题② 运算定律① 十二 11.16～11.20 运算定律⑤ 十三 11.23～11.27 解决问题⑤ 十四 11.30～12.4 圆的初步认识④ 线段、射线、直线① 十五 12.7～12.11 角① 角的度量③ 机动① 十六 12.14～12.18 角的计算② 大数与凑整② 机动① 十七 12.21～12.25 数射线上的分数② 圆与角的复习② 机动① 十八 12.28～1.1 相等的角② 通过网格来估测② 机动① 十九 1．4～1.8 期终复习 二十 1．11～1.15 期终复习 二十一 1．19～1.23 期终评价
四、单元分析和分课时教学设计 第一单元 教学计划
第一单元 复习与提高 单元内容：加法和减法的关系、乘法和除法的关系、、复习用两位数乘、除、分数
教学目标 1、初步理解加减法的意义、加法与减法之间的关系。 2、初步理解乘除法的意义、乘法与除法之间的关系。 3、能正确使用计算器进行计算。 4、能正确笔算两位数乘除多位数。 5、进一步直观认识几分之一、几分之几。
教学重点 1、理解加减法的意义、加减法之间的关系。
2、理解乘除法之间的意义、乘除法之间的关系。 3、笔算两位数乘除多位数。 第1教时 教学内容 加法与减法 教 时 一、教学目标： 知识与技能： 1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2、初步学会利用加减法算式中加数与和之间的关系求解加减法算式中的未知数。 过程与方法： 1．经历从现实背景中抽象出加、减、法意义的过程，积累数学事实。 2．在四则运算的过程中，提高计算的正确性，养成自觉检查、验算的意识与习惯，逐步发展计算的灵活性。 情感态度与价值观： 逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
教学难点 1、理解加减法之间的关系。 2、理解乘除法之间的关系。 3、笔算两位数乘除多位数。
教时安排 加法与减法的关系：2教时 乘法与除法的关系：2教时 复习用两位数乘、除：1教时 分数：1教时 二、教学重点: 从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及各部分之间的关系。
三、教学难点: 从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及各部分之间的关系.
教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一：导入 ×（师：第一天开学了，老师请一个女生和一个男生分别数一数我们四（1）男生有几人，女生有几人？一共有几人？ 生：回答问题。 师：你是怎样算一共有几人？ 生：用加法，算式（省略）） 个别回答 通过具体的实例，及
所给的算式，来引导学生发现加法各部分之间的关系，减法各部分之间的关系，从而得出：减法是加法的逆运算，这样把抽象的概念具体化。 探究阶段 1、 加减法定义 师：第一天开学了，欢欢来到自己的班级，数了一下男生有21人，女生有17人，一共有38名学生。请同学们选择其中的两个条件，编应用题。 师：请生解答所编的应用题 问：那什么是加法？ 求两个数的和的运算，叫做加法。（板书） 加数+加数=和 师：那什么是减法？ 已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。（板书） 被减数—减数=差 2、加减法之间的关系 观察：21+17=38 38-17=21 38-21=17 这三道加减法算式之间有什么关系？ 归纳：减法是加法的逆运算。（板书） 3、根据所给的算式，引导学生发现加法各部分之间的关系和减法之间的关系 （1）120+50=170 170—50= 170—120= 一个加数=和—另一个加数（板书） 试一试：利用加法各部分之间的关系求出方框中的数。（并写出过程）P3 （2）800—350=450 450+350= 800—450= 被减数=差+减数 减数=被减数—差 （板书） 小结：利用加减法各部分之间的关系可以求出减法算式中未知的被减数、减数。 预设：
四（1）班男生有21人，女生有17人，一共有多少名学生？ 四（1）班一共有38人，已知男生21人 ，女生有多少人？ 已知女生17人 ，男生有多少人？
同桌讨论 个别汇报
学生小组讨论 交流反馈
归纳：一个加数=和—另一个加数 学生小组讨论
归纳：被减数=差+减数 减数=被减数—差 生归纳：减法是加法的逆运算。
通过加法算式改写成的两个算式的比较明确加法个部分之间的关系，从直观到抽象。同样道理，把减法算式进行变形。得到减法个部分之间的关系。有利于学生记忆，对下一个环节：求加减法算是中的未知数埋下了坚实的伏笔。 三、练习： 1、试一试：利用减法各部分之间的关系求出方框中的数。（并写出过程）P3 教师着重知道书写格式，尤其要让学生学会目测验算。 2、下面的题目有错吗？说说你的理由。 （1）18-□=18 （2）□+72=100 □=18+18 □=100-72 □=36 □=28 （ ） （ ） （3）□+20=20 （4）□-0=46 □=20+20 □=46-0 □=40 □=46 （ ） （ ） 3、拓展：想一想，填一填 923- =233+149 学生独立尝试 纠正格式
独立判断 交流反馈
学生讨论 交流反馈
通过具体的计算，使学生能理解如何求算式中的未知数。 让学生灵活的掌握加减法之间的关系。
课堂总结 通过今天的学习你增长了什么知识？ 板书课题：加法与减法 知道了加减法之间的逆运算关系，可以给我们的计算带来什么好处？请你举例说说。 学生根据自己的学习所的回答 对知识进行回顾、整理。
作业布置 一、根据加减法各部分关系填空 65+（ ）=87 （ ）+45=98 65-（ ）=23 （ ）-45=98
二、小胖算了以下两题，请你运用加减法关系验算，看看他的答案对吗？ 789-234=545 567+29=596
三、动脑筋： 1、被减数、减数、差相加的和是48，你知道被减数是多少吗？ 板书设计 加法与减法 加法： 减法： 21+17=38 38-21=17 38-17=21 减法是加法的逆运算 120+50=170 加数+加数=和 120=170—50 一个加数=和-另一个加数 50=170—120
800—350=450 被减数-减数=差 800=450+350 被减数=差+减数 350=800—450 减数=被减数-差
反思重建 通过教学发现，学生对于从实例中得出比较标准化的加、减法的定义困难重重。他们往往从加减法各个位置上的数出发来下定义。教学中要从算式表示的含义出发来引导。推导三个数量关系式的过程很顺利。但学生在运用这三个数量关系式的时候显得不够灵活，有乱用的情况，如：（ ）-210=480，学生做成；（ ）=480-210等。避免这种现象发生的对策是：（1）要求在课后要背熟数量关系式。（2）养成自觉检查验算的习惯。
第2教时 教学内容 乘法与除法 教 时 一、教学目标： 知识与技能： 1、从实例中归纳乘除法的意义和关系，初步理解乘法与除法的意义以及它们之间的互逆关系。 2、初步学会利用乘除法算式中各部分关系求解乘除法算式中的未知数。 过程与方法 1．经历从现实背景中抽象出乘、除法意义的过程，积累数学事实。 2．在四则运算的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。 情感态度与价值观 逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。 二、教学重点: 从实例中归纳乘除法的意义和关系，初步理解乘法与除法的意义以及各部分之间的关系
四年级上册数学教案-12.吨的认识 沪教版(2015秋)
教案12：吨的认识教学内容：P：24-25，吨的认识。
教学目标：1、知道一般使用吨作单位计量较重的物体，了解1吨的实际重量。
2、知道克、千克、吨之间的进率，会进行简单的换算。
3、会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换成同一单位表示的两个量之间的加减计算。
4、培养学生日常生活应用知识的能力，培养兴趣。
教学重点：知道克、千克、吨之间的进率，会进行简单的换算。
教学难点：进行克、千克、吨之间的单位换算，以及不同单位表示的两个量之间的加减计算。
教学关键：建立吨的表象，会进行简单的克、千克、吨的换算教学准备：多媒体课件、一袋10千克的大米教学过程：一、复习旧知：1、出示重量单位：克与千克出示学生日常生活中常见的物体，感知一个两分硬币重量是1克一个一元硬币重量是6克一袋1千克的糖重为1千克2、出示复习克与千克的进率：1千克＝1000克1kg=1000g3、揭示课题：这节课我们就要来认识“吨”（板书：吨的认识）（通过复习，促使学生回忆已学过克、与千克的旧知，为理解较重物体用“吨”表示打下伏笔）二、新课探究1、认识“吨”交流有关我国集装箱船“新浦东”号的信息：这是我国建造的集装箱船“新浦东”号。
它长280米，宽40米，可载重66000吨。
师：有谁知道1吨重多少？你能找到使用“吨”作单位的物体吗？（1）感受1吨的重量每人拎一拎10kg重的大米，100袋这样的大米共重1吨。
在计量较重的物品时，通常用“吨”来表示。
（2）吨的字母表示：1吨可以用1t表示。
（板书：t）（3）找找生活中的用“吨”作单位的物体。
（4）读一读P24鲨鱼约重3吨大象约重5吨海象约重3吨长颈鹿约重2吨海马约重4吨蓝鲸约重125吨小结：这些大型动物体重非常重，可以用“吨”来表示他们的重量。
（通过动手拎一拎米，一方面能吸引学生注意力，另一方面能让学生感受到1吨是很重的。
而读一读能让学生更直观的树立吨的表象，同时感受数学离不开实际生活。
）2、重量单位进率板书：1t=1000kg1kg=1000g1t=1000kg=1000000g三、巩固练习1、出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等。
(沪教版)四年级上册数学讲义-同步培优：单位转换1
辅导讲义38000平方厘米=（）平方分米420000平方分米=（）平方厘米29平方米=（）平方厘米50平方米=（）平方分米二．应用题：1、一张写字台的台面长18分米，宽是70厘米，它的面积是多少？合多少平方米？2、一条人行道长20米，宽4米，面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖多少块？3、学校安装教室玻璃，每块玻璃长40厘米，宽35厘米，每块玻璃的面积是多少平方分米？每平方分米4角钱，一块玻璃多少钱？巩固练习：一．在（ ）中填入适当的单位名称（）。
2222km m dm cm 和、、 上海市总面积约6341（ ） 书本封面约235（ ） 手帕约4（）游泳池占地120（ ） 邮票约900（ ） 房间面积约18（ ）二．单位换算。
7平方千米=（ ）平方米；15平方分米=（ ）平方厘米；24000000平方米=（ ）平方千米；800000平方厘米=（ ）平方米；17平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米；（ ）；=-2223003800cm cm 2dm （ ）。
=+2264km km 2m 三．判断。
（1）1平方千米里有10个100000平方米。
（ ）（2）40平方米比40米大。
（ ）（3）一个长方形的长6分米，宽4厘米，面积是24平方分米。
（ ）（4）教室的面积是40平方分米。
（ ）四．计算下面地块的面积（单位：千米）。
6724464433334五．解答题。
（1）有一块2平方千米的麦田，如果一个收割队每天割50000平方米，那么一共需要多少天才能完成?（2）一条人行道长20米，宽4米，面积是多少？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖多少块？从克到吨：例1、填空：8t=（）kg=（）g.例2、填空： 8127kg-4t=( )kg例3、一桶纯净水重19千克（含桶重），一辆载重4吨的小货车最多可以装多少桶纯净水？巩固练习：1、填上适当的单位名称（克、千克和吨）。
四年级上册数学教案-4.6 整数的四则运算(运算定律-减法的性质)▏沪教版
减法的性质教学目标：1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。
2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。
教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。
教具学具：多媒体课件练习纸教学过程：一、激趣导入，板书课题1、竞赛（一）——超级对对碰（师介绍游戏规则：先由老师出一个100以内的数字，学生抢答出另外一个与老师给出的数字相加得100的数字，谁先抢到谁就负责出下一个。
男生、女士对阵，看最后谁抢答对的多谁获胜。
）2、竞赛（二）——计算我最棒师出示两组题，男、女生分组计算，由抽签决定谁做哪一组题，看哪组同学即对又快？（投影出示）第一组第二组126-70-30 126-（70+30）720-64-36 720-（64+36）248-16-48 248-48-16根据比赛的结果提问：输了的组，服不服气呀？是你们在计算方面不如他们还是什么原因呢？其中是不是有什么奥秘呢？今天这节课我们就来研究一下减法的运算性质。
（板书课题）二、出示学习目标师：本节课我们的学习目标是：通过观察、比较、验证等教学活动，了解减法的运算性质，并能应用这一性质进行一些简便计算。
三、探究新知1.出示情境图（数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。
这本书一共有234页。
）师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？2. 尝试各种算法师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。
3．全班汇报交流师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。
指名上黑板板演算法：方法一方法二方法三234—66—34 234—（66+34）234—34—66=168—34 =234—100 =200—66=134 =134 =134思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。
沪教版四年级数学上册教学计划
沪教版四年级数学上册教学计划一、教学目标与要求沪教版四年级数学上册的教学目标是使学生掌握数学基础知识，包括数的认识、四则运算、几何图形的初步认识、数据的简单统计与分析等。
同时，要求学生能够运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学内容概览本册教材主要涵盖以下内容：1.数的认识：包括整数、小数、百分数的认识及其四则运算。
2.几何图形的初步认识：包括认识平行四边形、梯形、圆形等基本图形及其性质。
3.数据的简单统计与分析：学习数据的收集、整理、表示和分析方法。
4.简单的方程与不等式：初步认识方程与不等式，并学习解简单的方程。
三、教学重点与难点1.教学重点：整数、小数的四则运算；几何图形的认识和性质；数据的简单统计与分析。
2.教学难点：小数和百分数的运算；方程与不等式的初步认识与解法。
四、教学方法与手段1.采用直观教学法，利用教具、实物等辅助教学，帮助学生形成直观感知。
2.结合多媒体教学资源，展示图形的变化和数据的动态统计，提高学生的学习兴趣。
3.开展小组合作学习，鼓励学生互相交流、合作解决数学问题。
4.引导学生通过实践操作、观察发现、归纳总结等方法学习数学。
五、教学进度安排按照教材编排和教学要求，合理安排教学进度。
每个单元设置相应的教学时数，确保教学内容的有序推进和完成。
同时，根据实际情况调整教学进度，确保学生掌握所学知识。
六、评价与反馈机制1.采用多样化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小测验等，全面了解学生的学习状况。
2.及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题并改进学习方法。
3.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的学习进步。
七、作业布置与辅导1.布置适量、有层次的作业，满足不同学生的学习需求。
2.对于学习困难的学生，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难。
3.鼓励学生在完成作业的基础上，自主拓展数学知识，提高数学能力。
八、课外拓展与活动1.组织数学兴趣小组，开展数学游戏、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
四年级数学上册 树状算图与算法流程教案 沪教版
树状算图与算法流程教学目标：知识与技能：1.能从条件出发分析应用题的数量关系，确定解题思路。
2.能列综合算式解答含有三个量的两步计算应用题。
过程与方法：结合树状算图表达和理解思考的过程。
情感态度与价值观：培养学生有条理地思考问题。
教学过程：一、情景引入1.出示小胖游泳的情景（媒体）小胖、小巧和小亚一起去游泳池游泳。
小胖游了600米，比小巧多游200米，小亚游的距离正好是小巧的2倍。
小亚游了多少米？思考：出现哪些信息？准备怎样来解决这个问题？2.同桌说一说解题思路。
3.交流反馈。
4.小结。
只有先算出小巧游的米数，才能算出小亚游的米数。
二、方法探究1.尝试解题2.交流反馈A、600-200=400（米）400×2=800（米）B、算式：（600-200）×23.分析说明。
借助线段图或树状算图说出每一步的数量关系，先算什么，再算什么。
4.认识算图。
这些形状像“树”的图，叫做树状算图5.小结。
树状算图能帮助我们分析数量之间的关系，确定解题思路和步骤。
三、巩固练习1.基本练习。
书本P41 试一试：小亚游了800米，小亚游的比小丁丁少400米，小丁丁游的距离是小胖的2倍，小胖游了多少米？（先画出树状算图，再解答。
）2.拓展练习。
小亚和小胖两个好朋友都喜欢集邮。
小胖已经集了162张，小亚如果再集21张正好是小胖的2倍。
小亚已经集了几张邮票？（先画出树状算图，再解答。
）四、课堂总结说说树状算图对于解题的作用。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法-除数不是整十数的笔算除法)▏沪教版
除数不是整十数的笔算除法教学目标:1、探索两、三位数除以两位数的试商方法,会运用“四舍五入”法试商,并能正确地笔算除数是两位数的除法。
2、在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,增强应用数学的意识。
教学重点难点:重点:掌握两、三位数除以两位数非整十数的笔算。
难点:运用“四舍五入”法试商。
教具学具:课件教学过程:一、导入上节课,我们学习了除数是整十数的除法笔算,这节课我们一起来学习除数不是整十数的除法笔算。
我们先来做这道题。
1、说一说下面的数最接近哪个整十数。
21 ≈39 ≈57 ≈64 ≈23 ≈31 ≈96 ≈48 ≈同学们,你们刚刚是用什么方法来在找与这些数接近的整十数的呢“四舍五入”,我们今天仍然要运用到“四舍五入”法。
我们再来做一道题。
2、口算。
240÷40= 360÷60= 350÷70= 640÷80=600÷50= 480÷40= 930÷30= 560÷40=同学们都回答得非常好,又快又准确,那么看看这道题418 ÷38= ,同学们还能一眼就看出答案吗我们看这些算式的除数,它们有一个共同点,同学们发现了吗除数都是整十数我们一起来学习今天的内容,两、三位数除以两位数——除数不是整十数的笔算除法。
小云看同学们这么聪明,就想出个题来考考大家了,我们看看她出了一个什么样的题呢请同学们翻开书12页,我们一起来看例2。
二、教学实施1、例3:这本书96 页,我每天看32页,小云几天可以看完这是一道实际应用题,同学们分析题意,想想怎么列式96 ÷ 32=前面我们计算的都是除数是整十数的除法,那么,除数不是整十数的除法我们要怎么来计算呢怎样来试商呢“商3”为什么是商3呢3是怎么来的呢先把除数32看作与它接近的整十数30,再来试商,这个30是我们心中所想的,我们知道,3*30=90,4*30=120210小于96,1202196,所以是商3,3表示96里面有3个32,所以3要与被除数的个位对齐。
2022最新沪教版四年级数学上册教案最新模板
2022最新沪教版四年级数学上册教案最新模板教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程环节中得到体现。
今天小编在这里整理了一些沪教版四年级数学上册教案最新模板，我们一起来看看吧!沪教版四年级数学上册教案最新模板1教学课题：1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。
发展学生的空间观念。
3. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教材分析：说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册《繁忙的工地》，第一课时《角的认识》。
本课时经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。
教学准备：教师准备，教学挂图(或课件)，活动角，三角板，量角器。
学生准备：活动角，三角板，量角器。
教学方法：本课时以学生为主体，让学生在在活动中探索角的有关知识，但对于比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲解。
如周角和平角，学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探索仅仅让学生利用活动角或同桌交流是难以实现的，因此为了让学生准确理解什么是平角，什么是周角，教师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。
教学过程：说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一节教学要点：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类教学过程：一、创设情境，激趣导课找一段挖掘机工作视频，放给学生看。
四年级数学上册 凑整——四舍五入法教案 沪教版
凑整——四舍五入法教学目标：1．知识与技能：（1）掌握凑整的方法之一“四舍五入法”。
（2）会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数……（3）初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
2．过程与方法：通过观察、比较，培养学生的分析、判断、解决数学问题的能力及思维的灵活性。
3．情感态度与价值观：通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养和发展学生的数感。
教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点：初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：小熊猫今天来做客，它听说我们班的同学都很聪明，不太服气，想跟大家比一比，敢不敢接受挑战？二、探索比较，掌握特征（一）相邻的整万数1.（出示）小熊猫出题：写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
√（30000）a（40000）（）b（）（）c（）（）d（）生：口答，并说说自己的方法。
小结：像这类有射线图的，我们可以通过数射线，很明显地看出与一个数相邻的数，以及最接近它的数。
2.小熊猫出题：写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
师：如果没有射线图，你能找出与一个数相邻的整万数吗？你会找它最接近的整万数吗？生：小组讨论。
交流讨论如何找到接近的整万数的方法。
3.师：你是怎样找一个数相邻的整万数的？又是怎样找一个数最接近的整万数的？小结：通过总结大家的讨论结果，我们得出这样一个小诀窍：要找出一个数相邻的整万数，以及它最接近的整万数，我们可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出万位，就可以确定与它相邻的整万数，然后看万位后面的千位上的数是否大于4，如果大于4，就往前一位进一，如果小于或等于4，就直接把尾数省略。
师:要找一个数最接近整万的数,只要看哪个数位上的数?跟其它数位上的数有关系吗?学生小组合作，进行猜想并作验证。
沪教版四年级第一学期分数的初步认识期末复习教案
沪教版-四年级第一学期分数的初步认识期末复习教案致易教育个性化辅导教案学生编号 4NJ 学生姓名授课教师王老师辅导学科四年级数学教材版本沪教版授课时间 10月18日课题名称分数的初步认识课时数3课时1. 认识分数，学会比较分子相同的分数的大小教学目标2. 探索分数的加减法的算理，并能总结计算方法重点难点比较分数的大小，分数加减法的计算方法和算理教学过程:老师的话：分母相同的分数比大小，分子大的分数大，分子小的分数小。
分子相同的分数比大小，分母小的分数大，分母大的分数小。
1、用分数表示图中的阴影部分，再比较大小。
2、涂一涂、填一填、比一比。
（1）83 和 85 因为83由（ ）个81组成，85由（ ）个81组成，所以8385（2）72 和52 因为72由（ ）个71组成52由（ ）个51组成，所以72 523、 细心填一填。
（1）把一个物体平均分成若干份，取出的份数越多，取出的数量就（ ）；相反，取出的份数越少，取出的数量就（ ）。
（2）两个同样大小的物体，平均分的份数越多，每一份数量（ ）；平均分份数越少，每一份的数量就越（ ）。
4、比较大小。
1751761071092035338183618 77 88 1111 95 3618 363 116155、用分数表示图中的阴影部分，再比较大小。
比较大小：6、根据分数涂色并比较大小。
51102153比较大小：7、比较大小。
71911021041971475315942211 147 8、找出与下列分数相等的分数。
（1）21=()4=()3=()()=()()（2）()()=86=()9=()20老师的话：分母相同的分数加减，分母不变，分子相加减。
1、填一填。
83+84=（）158－152=（）83是由（）个81组成158是由（）个151组成84是由（）个81组成152是由（）个151组成所以83+84=843+=()()所以158－152=152－8=()() 2、用递等式计算。
四年级数学上册小探究分数墙教案沪教版
小探究“分数墙”教学准备1. 教学目标1、利用分数墙直观地建立数学模型，用于分数大小比较，同分母分数加、减法计算，找到相等的分数。
2、培养学生的动手能力，渗透数形结合思想。
3、体会数学知识的互通性，激发学生探究欲望。
2. 教学重点/难点利用分数墙复习分数大小比较和分数加减法。
对相等分数的初步直观探究。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入：1、出示“分数墙”，认识“分数墙”师：仔细观察一下“分数墙”，你看到些什么？（颜色，每一份大小，里面有几个，……）2、提出课题：师：“分数墙”能帮助我们比较分数的大小，计算同分母分数加、减法，所以它是我们的好朋友。
今天我们一起来研究分数墙。
二、新课探索：1．探究一：a）用分数墙来比较分数的大小1师：说说你是怎样利用分数墙比较分数的大小？（在同一行横着看）（学生可以通过比较涂色部分长短的方法来比较分数的大小）师：现在，你又是怎样利用分数墙来比较大小呢？（在分数墙上找到上面每组中的2个分数，哪个分数在“墙”的左边，这个分数就大小）（设计说明：学会用分数墙比较两个分数的大小的方法）练习：师：根据刚才的学习，很快比较出下面每组分数的大小。
师：我们除了可以利用分数墙比较分数的大小，还可以利用分数墙进行同分母分数加、减法计算。
2．探究二：用“分数墙”来计算分数的加减法2）出示：那么这一题又如何思考？2学生练习，说说算理可以进行同分母分数加、知道利用分数墙可以进行分数大小的比较，师：刚才我们通过学习，减法的计算，而分数墙还有一个大特点，你知道是什么？ 3．探究三：在分数墙上找出相等的分数 1）师：怎样在分数墙上找出相等的分数？（不同颜色的格子起点和终点都对齐，那么这两个分数就是相等分数。
）师：找一找，有哪些相等分数？2） a）学生观察）交流，老师板书一些相等的分数。
b （设计说明：学会利用分数墙找到相等的分数）练习：学生用划直线的方法找出相等的分数并写下来。
课内练习：三、熊爸爸做了三块大小一样的饼分给小熊们有一天，听故事：小熊们最喜欢吃熊爸爸做的饼。