2019新部编版六年级语文上册第8单元27《有的人》第1课时 PPT公开课课件 (精编)
前后呼应
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
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思考
（1）思考本首诗最大的特点是什么？ 运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。
（2）有的人指的是几种人呢？
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思考
（1）有的人指的是几种人呢？ 两种人。
（2）思考本首诗最大的特点是什么？ 运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。
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• 27《有的人》第1课时
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1
1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作
者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生
伟大的精神。
2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，
与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点）
3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。
（重点）
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给人民作牛马的， 人民永远记住他！
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（内容上的对比：3--6 ）
有的人
把名字刻入石头想不朽； 有的人
对比
情愿作野草，等着地下的火烧。 前后呼应
把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
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11
（内容上的对比：4--7 ）
有的人
两种人。
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给下列形式字组词
儒（ 儒家 ） 孺（ 妇孺 ） 垮（ 击垮 ） 跨（ 跨越 ）
腑（ 肺腑 ） 俯（ 俯视 ） 藏（ 西藏 ） 臧（ 本臧 ）
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14
用“/”为下列诗句划分节拍。
⑴骑在 /人民 /头上的，人民 /把他 /摔垮。 ⑵俯下身子/给人民 /当牛马。
只要/春风吹到的/地方，
到处是/青青的/野草。
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默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？
1.“有的人”反复出现。 2.内容上对比。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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（内容上的对比：2--5 ）
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 骑在人民头上的，
有的人
对比
人民把他摔垮；
俯下身子给人民当牛马。前后呼应
有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。
7
骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！
他活着/别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众把他/抬举得/很高，很高。
把名字/刻入石头的，
名字比尸首/烂得更早；
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1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。 2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对 不对。
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6
有的人/活着， 他已经/死了； 有的人/死了， 他还/活着。
有的人 把名字/刻入石头/想不朽； 有的人 情愿作/野草，等着地下的/火烧。
有的人 骑在/人民头上：“呵，我多伟 大！” 有的人 2俯019/下8/5身子/给人民当牛马。
2
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鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、 怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝 反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主 义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民 的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人 民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让 我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深 刻地了解这位伟人。
3
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臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日） 著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧 瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校 友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、 曾任中国民主同盟盟员。
4
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派 血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949 年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地 隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目 睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百 感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
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小学六年级语文上册第27课《有的人》课件
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他他活活着着为为了了多多数数人人更更好好地地活活着的的人人， 群群众众把把他他抬抬举举得得很很高高很，高很。高。
有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他他活活着着为为了了多多数数人人更更好好地地活活着的的人人， 群群众众把把他他抬抬举举得得很很高高很，高很。高。
切野草，以至乔木，于是并且无可
朽腐”。
——鲁迅《野草·题辞》
资料三
资料四
鲁迅在大学任教时，青年学生来找鲁迅的人很多，他总是费尽 苦心鼓励和培养他们。为了要给中国培养切实的翻译工作者，他 对李霁野翻译的俄国安德列夫的剧本《往星中》十分重视，不仅 仔细看了译稿，并提出修改意见。为了给青年翻译工作者创造出 版条件，还在以后特地成立了未名社，而鲁迅是该社的主要出资 人。
资料一
自嘲 作者：鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
有的人
资料二
情愿作野草恶这以
到处是青青的野草。
野草作装饰的地面。地火在地下运
行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一
有的人活着， 他已经死了。 有的人死了， 他还活着。
有的人活着， 他已经死了。 有的人死了， 他还活着。
有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他他活活着着为为了了多多数数人人更更好好地地活活着的的人人， 群群众众把把他他抬抬举举得得很很高高很，高很。高。
切野草，以至乔木，于是并且无可
朽腐”。
——鲁迅《野草·题辞》
资料三
资料四
鲁迅在大学任教时，青年学生来找鲁迅的人很多，他总是费尽 苦心鼓励和培养他们。为了要给中国培养切实的翻译工作者，他 对李霁野翻译的俄国安德列夫的剧本《往星中》十分重视，不仅 仔细看了译稿，并提出修改意见。为了给青年翻译工作者创造出 版条件，还在以后特地成立了未名社，而鲁迅是该社的主要出资 人。
资料一
自嘲 作者：鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
有的人
资料二
情愿作野草恶这以
到处是青青的野草。
野草作装饰的地面。地火在地下运
行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一
有的人活着， 他已经死了。 有的人死了， 他还活着。
有的人活着， 他已经死了。 有的人死了， 他还活着。
统编版六年级语文上册27有的人优质课公开课课件
对人生的
追求
12
倍速学习法 学习好
方法
思考：两种人不同的人生观是什
么有？的人
有的人
他活着别人就不 他活着为了多数人更
能活；
好地活。
对人生观的诠 释
2-4节主要写了两种 人对待人民的不同态度 ，赞扬鲁迅先生为人民 鞠躬尽瘁的伟大精神。
13
倍速学习法 学习好
方法
读5-7节，思考：人民对待两种人的
态度骑？在人民头
27.有的 人 部编小学语文六年级上册
倍速学习法 学习好 方法
课文导入
1936 年10 月19 日， 鲁迅先生不幸病逝。“赶 快收敛，埋掉。忘记我， 管自己的生活。”这是他 最后的遗言。然而，我们 能忘记他吗？事别13 年， 著名诗人臧克家写下了 《有的人──纪念鲁迅有 有感》。下面让我们共同
倍速学习法 学习好 方法
给人民作牛马的
上的
人民永远记住他！
民头人 垮对上民；的骑把人在他无人摔
对给人民当牛 做马的人的无比崇
比憎恨。
敬和热爱。 人民对两种人的
态度。
14
倍速学习法 学习好 方法
思考：两种人的下场？
把名字刻入石头
只要春风吹到的
的
地方
满名更盈字 早，写比；又出尸显反首示动烂人派得民恶的贯
到处作是者青对青为的人野民 奋草斗。一生的革命战
C盼望旧社会彻底消失
D情愿把自己的一切贡献给人民大众的事
业
23
倍速学习法 学习好 方法
2.“有的人活着,他已经死了；有的人死了, 他还活着。”对这节诗的内D容理解不正确的 是（ ）
A第一个“活”字充满了作者的鄙视和轻蔑； 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的肯 定和赞美。
六年级上册语文课件-27有的人——纪念鲁迅有感部编版(共15张PPT)
臧中克提家 到第亲过自的二参“枣部加树了分”“首老（都虎的尾第纪巴2念”~等活4。动小，节目睹）了：人民两群种众纪人念生鲁迅态先度生的和盛对况，待并人瞻仰了鲁迅先生在 ！在了北，京但的他故们居的，思看想到、了精鲁神迅永先驻生人在间文章
民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了
两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生
第三部分（第5~7小节）：写两种人的不同结局。从 人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人 民对鲁迅先生的怀念。
⑤品析：一个“摔”字，体现了人民的 力量，“垮”字写出了反动统治者失败 的命运。“摔垮”与“记住”形成鲜明的 对比，反映了人民对反动统治者的无 比憎恨，对革命者的无比爱戴和永久 怀念。
⑥思考：如何理解“只要春风吹到的地 方/到处是青青的野草”这一句话？ “青青的野草”给人以无限生机、无限 希望的感受和联想，表达了广大人民 群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。“ 春 风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的 词语是作者对为人民奋斗一生的革命 战士蓬勃生命和精神不朽的热情歌颂 。 ⑦思考：诗歌是为纪念鲁迅先生（“ 有的人”）而写，但为什么还要写反 动统治者（“有的人”）？这样的用意 是什么？ 这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通 过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比 ，批判了那些骑在人民头上的统治者 和压迫 者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私 奉献的可贵精神，号召人们做真正有 价值的人。
。
5 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！⑤
6 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯 满盈，又显示了人民的心愿和力量。】 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。⑥
7 他活着别人就不能活的人， 他的下场④可以看到；
部编版六年级语文上册第27课《有的人》课件
有
——
的
纪
人
念 鲁
迅
有臧
感克
家
平易近人 正气凛然 无私奉献 不屈不挠 名垂千古
盛气凌人 卑鄙无耻 损公肥私 背信弃义 遗臭万年
有的人
平易近人 正气凛然 无私奉献 不屈不挠 名垂千古
盛气凌人 卑鄙无耻 损公肥私 背信弃义 遗臭万年
资料袋
zānɡ 臧克家：著名诗人，
被誉为中国当代诗魂。 1949年10月19日是鲁迅先 生逝世13周年纪念日。诗 人亲自参加了纪念活动并 瞻仰了鲁迅故居，睹物思 人，百感交集，写下此诗。
把所有的心装进你心里， 在你的胸前写下：你是这样的人 把所有的爱握在你手中， 用你的眼睛诉说：你是这样的人
不用多想，不用多问， 你就是这样的人！ 不能不想，不能不问， 真心有多重？爱有多深？
把所有的伤痛藏在你身上， 用你的微笑回答：你是这样的人 把所有的生命归还世界， 人们在心里呼唤：你是这样的人
我愿做这样的人 ……
—— 毛泽东
鲁迅
永恒
给人民作牛马的， 人民永远记住他！
只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
他活着为了多数人 更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
永恒的鲁迅
鲁迅
骑在人民头上的， 人民把他摔垮；
把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早；
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
请你选择感兴趣的一题课外完成。
1.收集有关鲁迅的故事，和同学交流。 2.收集鲁迅的名言，读一读，背一背。 3.阅读鲁迅的优秀作品，如《野草》、 《阿Q正传》、《故乡》、《社戏》、 《祝福》等。 4.阅读臧克家的优秀诗集《烙印》。
——
的
纪
人
念 鲁
迅
有臧
感克
家
平易近人 正气凛然 无私奉献 不屈不挠 名垂千古
盛气凌人 卑鄙无耻 损公肥私 背信弃义 遗臭万年
有的人
平易近人 正气凛然 无私奉献 不屈不挠 名垂千古
盛气凌人 卑鄙无耻 损公肥私 背信弃义 遗臭万年
资料袋
zānɡ 臧克家：著名诗人，
被誉为中国当代诗魂。 1949年10月19日是鲁迅先 生逝世13周年纪念日。诗 人亲自参加了纪念活动并 瞻仰了鲁迅故居，睹物思 人，百感交集，写下此诗。
把所有的心装进你心里， 在你的胸前写下：你是这样的人 把所有的爱握在你手中， 用你的眼睛诉说：你是这样的人
不用多想，不用多问， 你就是这样的人！ 不能不想，不能不问， 真心有多重？爱有多深？
把所有的伤痛藏在你身上， 用你的微笑回答：你是这样的人 把所有的生命归还世界， 人们在心里呼唤：你是这样的人
我愿做这样的人 ……
—— 毛泽东
鲁迅
永恒
给人民作牛马的， 人民永远记住他！
只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
他活着为了多数人 更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
永恒的鲁迅
鲁迅
骑在人民头上的， 人民把他摔垮；
把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早；
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
请你选择感兴趣的一题课外完成。
1.收集有关鲁迅的故事，和同学交流。 2.收集鲁迅的名言，读一读，背一背。 3.阅读鲁迅的优秀作品，如《野草》、 《阿Q正传》、《故乡》、《社戏》、 《祝福》等。 4.阅读臧克家的优秀诗集《烙印》。
部编版六年级语文上册28有的人—纪念鲁迅有感课件(共18张PPT)
课文剖析
Q1：课文描写了哪两种人？这两种人 有什么特点？
课文剖析
种类
特点
有的人活着 （1）骑在人民头上； 他已经死了 （2）把名字刻入石头，想“不朽”； （剥削者） （3）他活着别人就不能活。
有的人死了 （1）俯下身子给人民当牛马；
他还活着 （2）甘心作野草，等着地下的火烧； （爱民者） （3）他活着为了多数人更好地活着。
课文和你查找的资料，说说鲁迅是一 个怎样的人。（阅读要求）
解读课题
(本文的标题)
有的人 ——纪念鲁迅有感
(本文的副标题)
补充写作的缘由。
课 第一部分（第1节）
文 对两种人的生死进行评价。 分
层
第二部分（第2—4节）
两种人对待人民群众截然相反的态度。
第三部分（第5—7节） 人民对待两种人截然相反的态度。
28* 有的人
——纪念鲁迅有感
臧（zānɡ）克家
作者简介
姓名：臧克家 身份：中国现当代杰出诗人、作 家、编辑家 代表作：《烙印》《罪恶的黑手》 《运河》《参军行》《淮上吟》 《随枣行》等。
课前导读解析 《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅去世十
三周年写的一首诗。（写作目的+体裁） 有感情地读一读，结合本单元的
课外拓展
与其说鲁迅先生的精神不 死,不如说鲁迅先生的精神正 在发芽滋长,播散到大众的心 里， 运用适当的语气、语调，表达 出自己对鲁迅先生的情感。
举一反三 这首诗不仅赞美了鲁迅先生，更是赞美了像
鲁迅先生一样的人，你读完这首诗想到了谁？
雷 袁隆平 锋
文章主题
课文剖析
Q2：人民对这两种人的态度分别是怎 样的？请圈画相关内容，并作 简单批注。
课文剖析
部编版六年级上版第27课《有的人》 课件
指导朗读
认真朗读诗歌，注意诗歌的停顿。
有的人/活着， 他/已经/死了； 有的人/死了， 他/还活着。
有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。
新知讲解
学习1节
同桌合作学习： 1、同桌互相朗读课文第1节，边读边做标
注。 2、交流探讨：有的人活着 他已经死了
“活”指的什么？ “死”指什么？
新知讲解
有的人
揭露了反动派自我吹嘘得得丑态
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
• 作威作福 横行霸道
有的人 俯下身子给人民当牛马 • 全心全意为人民服务
对人民的态度
新知讲解
“俯下身子给人民当牛马”指的是什么？
“俯下身子给人民当牛马”指的是鲁 迅。借鲁迅《自嘲》 “运交华盖欲何求 ，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯 首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他 冬夏与春秋。”来表现鲁迅的高尚品质 。
新知讲解
指反动 统治者
有的人活着 他已经死了
活：肉体还在 死：精神已亡
“活”指的什么？“死”指什么？有的人指什么？
他们虽然“活着”，在老百姓心目中却是“行尸走肉”，即灵魂死 了。一个“活”字充满了作者的鄙视和轻蔑；一个“死”字充满了作 者的痛恨和咒骂。
新知讲解
指的是鲁迅以及像 鲁迅这样的人
有的人死了 他还活着
新知讲解
“野草”指的是什么？
“野草”喻指鲁迅。他在《野草·题辞》中说；“我自爱我的野 草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩 一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生 命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。