四年级语文下册第三单元导学案和预习案
- 1 - 语文园地三导学案
课 型 新授课 课 时 3课时
主 备 人 杨传友 执 教 人
班 级 四（ ）班 授课时间 2015年 月 日
集体讨论时间
教学目标 知识与技能
1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3. 积累农业气象谚语；
过程与方法
自读自悟，在语言表达的基础上书面表达。
情感态度与价值观
提高口语交际、写作能力。培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点 体会词语在表达语意轻重方面的作用，按要求写一篇习作。
教学难点 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
教 法 引导、点拨、评议结合
学 法 质疑探究、比较法
导 学 过 程 个性添注
第1课时
（口语交际）
一、激趣引入
讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐 - 2 - 器——世界上最早的小提琴。
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择、自主交流
1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。
2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流。
4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。
6．评出最佳发明家、最佳资料员。
三、自查，同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正 - 3 - 不足之处。
第2课时
（习作）
一、明确写作要求
1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
2．师引导：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写
三、学生自改、互评
1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2．展示自己写得最精彩的段落或词句。
3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
四、同桌互改、写评价语
五、师总评
第3课时
（我的发现和日积月累）
一、我的发现
1.读一读。
2.说说你的感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 - 4 - 第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
3.小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4.请生说说类似的例子。
二、日积月累
1.读一读，说说谚语的意思
2.交流自己知道的一条谚语的意思
3.自己背、同桌背、集体背
4.交流自己搜集的气象谚语
三、展示台
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。
教学反思：
- 5 -
语文园地三预习案
班 级 姓 名
学习目标 1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3. 积累农业气象谚语。
课 前 导 习 纠 错
一、熟读本单元四篇课文，记录下自己受到的启发，以及从中体会到的写作方法。
二、收集关于大自然的启示的资料。
三、预习我的发现
四、收集有关农业气象谚语
五、准备自己将展示的材料。（可以以小组为单位展示）
- 6 -
2024年部编版四年级语文下册芦花鞋导学案推荐3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋导学案推荐３篇
〖部编版四年级语文下册芦花鞋导学案第【1】篇〗
20* 芦花鞋
教学目标
1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。
2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
教学重难点
运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
教学策略
1.字词教学
本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。
2.阅读理解
引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。
3.表达运用
在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
板块一 创设情境，导入课题
1.歌谣导入。
（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
（2）播放音频，同时出示歌词。
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，
姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，
嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？
（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）
（4）生齐读书名。
2.了解概括。
（1）简介作者。（出示课件）
（2）简介主要内容。 师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
（3）简介人物。
①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？
部编版四年级语文下册芦花鞋导学案(优选3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋导学案（优选3篇）
【部编版四年级语文下册芦花鞋导学案第1篇】
20* 芦花鞋
教学目标
1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。
2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
教学重难点
运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
教学策略
1.字词教学
本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。
2.阅读理解
引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。
3.表达运用
在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。 教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
板块一 创设情境，导入课题
1.歌谣导入。
（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
（2）播放音频，同时出示歌词。
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，
姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，
嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？
（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）
（4）生齐读书名。
2.了解概括。
（1）简介作者。（出示课件）
（2）简介主要内容。
师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
（3）简介人物。
①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？
2024年部编版四年级语文下册芦花鞋导学案精选3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋导学案精选３篇
〖部编版四年级语文下册芦花鞋导学案第【1】篇〗
芦花鞋
教学目的：
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
教学过程：
一、导入新课。
1.同学们,老师给大家带来了一张,一起来欣赏一下吧。(出示课文插图)
2.在这张中,你看到了什么(学生分享)
3.这张的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。(板书课题)
二、解决字词。
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。
2.指名读生字,新词。 着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。
教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。
三、整体感知。
1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。
2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗
第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋
第二部分:青铜冒雪去卖鞋
第三部分:青铜卖鞋给城里人
第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋
3.结合小标题,概括文章的主要内容。
冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……
四、品读文本。
(一)
1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。)
2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。 3.出示课件。
4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么想到了什么
2023年部编版语文四年级下册铁杵成针导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册铁杵成针导学案（优选３篇）
〖部编版语文四年级下册铁杵成针导学案第【1】篇〗
一、教学目标
1.正确、有感情地朗读课文，读准字音，读通顺句子。
2.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
二、教学内容
“一主”教材：《铁杵成针》
《你读我诵》：63《好斗之张儿》
三、教学过程
（一）诗句导入环节
（二）“诗句导入环节”对应的教学目标
教学内容及时间
参与方式
教学目标
复习巩固所学李白的诗句
时间：5分钟
读一读
背一背
1.复习巩固有关李白的诗句；
2.加深对李白的了解
（三）“诗句导入环节”教学过程 1.出示古诗，师生齐诵
①小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
——一年级《古朗月行》
②日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——二年级上册《望庐山瀑布》
③危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
——二年级上册《夜宿山寺》
④天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——三年级上册《望天门山》
2.讨论：你发现这些古诗的共同点了吗？
3.出示李白资料
（二）批注阅读环节
（一）“批注阅读”环节对应的教学目标
教学内容及时间
学习方式
教学目标
“一主”教材：《铁杵成针》
时间：20分钟 读一读
说一说
1.正确朗读课文，读通句子；
2.借助注释，理解课文意思；
3.从人物语言、动作中感受人物品质。
（二）“批注阅读”环节教学过程
1.自学提示
自由读文，读准字音，读通句子；
2.师生承接读
读：磨针溪，——
诵：在象耳山下。
读：世传——
诵：李太白读书山中，
读：未成，
诵：弃去。
读：过是溪，
诵：逢老媪方磨铁杵。
读：问之，
诵：曰：“欲作针。”
读：太白——
诵：感其意，
读：还—— 诵：还卒业。
2.自学提示
借助注释，理解课文意思；
3.古今对译读
读：磨针溪是在象耳山脚下。
部编版四年级语文下册芦花鞋导学案(优选3篇) 2
部编版四年级语文下册芦花鞋导学案（优选3篇）
【部编版四年级语文下册芦花鞋导学案第1篇】
《芦花鞋》 教案设计
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受青铜的吃苦耐劳，以及全家人对葵花的疼爱。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受青铜的吃苦耐劳，以及全家人对葵花的疼爱。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入： 同学们，你们知道曹文轩吗？说说你的认识（预设：看过他写的小说，草房子······）嗯，同学们对这个作家都有一定的了解。他还写过一篇感人的文章《青铜葵花》，谁看过？来说一说。今天，我们一起走进课文，去看看青铜和葵花之间发生了什么样感人的故事吧。板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的青铜是什么样子的。
（4）课文围绕芦花鞋写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语的读音。
（3）课文写了编织芦花鞋、卖芦花鞋、买鞋、送鞋等方面的内容。
（4）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文哪部分给你留下了深刻的印象？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。 2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：编芦花鞋。这里出产一种······青铜也应该有一双新的芦花鞋。
部编版语文四年级下册千年梦圆在今朝导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册千年梦圆在今朝导学案（优选3篇）
【部编版语文四年级下册千年梦圆在今朝导学案第1篇】
【设计理念】
这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。
【教学目标】
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。
3、培养学生的民族自豪感和合作意识，激发学生科技创新精神。
【课前准备】
1、教师准备：美国及前苏联载人飞船文字及资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。
2、学生准备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料。
【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】
一、学生交流有关资料，引出课题
师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起交流一下。
师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第19课。
板书课题：千年梦圆在今朝。
设计意图：兴趣是学习的先导，学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜，交流时投入了极大的热情，在学生情绪高涨时，教师抛出“万户”，由于万户其人学生非常陌生，学生便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。
二、学生自读课文，理清课文条理
1、学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。
最新部编版四年级语文下册《挑山工》精品导学案
25*《挑山工》导学案
课题 挑山工 课型 新授课
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点语句，体会文章中心。
3.学习挑山工认定目标，坚持不懈、脚踏实地的精神。
教学重难点 学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
课前准备 1.制作多媒体课件，搜集作者相关资料。(教师)
2.预习生字词，朗读课文，简单了解作者其他作品。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、导入新课，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示一组挑山工的图片，引导学生说说看了这些图片后自己的感受。
2.播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
3.揭示课题《挑山工》，板书课题。
4.了解作者。 1.欣赏图片谈感受。
2.向大家介绍泰山上挑山工的情况。
3.齐读课题。
4.交流搜集到的关于作者的资料。 从视觉上感受挑山工的形象，引起情感上的共鸣，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词(用时：5分钟) 1.引导学生自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流利。
2.课件出示词语，检查学生认读情况，大致理解词语的意思。 1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。
2.认读字词，纠正读音，了解“曲折、饱览、攀谈、拘束、耽误、哲理、陡直、大吃一惊、腾云驾雾、不解之谜、心悦诚服、意味深长”等词语的大致意思。 字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。
三、初读课文，整体感知(用时：12分钟) 1.大声地朗读课文，边读边勾画。把字音读准确，句子读通顺。
2.引导学生把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
3.引导学生了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
4.指导学生思考：课文主要讲了一件什么事。
5.指导说说读完课文，你有什么想法或收获。 1.朗读课文，画含义深刻的句子。
部编版小学语文四年级下册导学案课堂同步作业试题及答案
部编版小学语文四年级下册导学案课堂同步作业试题及答案(全册)
《独坐敬亭山》 导学案
一、 基本学习目标
1、 学会本课的生字、 生词。借助字典与注释理解诗句的意思。 有感情的朗读课文， 背诵课文。
2、 学生通过自己查阅课外资料、 字典， 朗读体会、 小组合作来学习古诗 。
3、 想象古诗描绘的情景， 体会诗人表达的情感。
二、 重点难点预测
体会诗人表达的感情， 有感情的诵读古诗。 学生自读自悟， 通过看注解、 边读边想象画面等方法， 感知诗词大意， 用自己的话说说诗句意思。
三、 新知预习
1、 有感情朗读背诵古诗。
2、 理解“独” 的含义
3、 我会通过看注解， 边读边想象画面等方法， 感知诗词大意，
用自己的话说说诗句的意思。 体会诗人孤独寂寞之情。
四、 课堂探究
1、 了解诗人。
2、 自由诵读古诗、 借助工具书理解古诗含义。 3、 此诗是李白独自一人坐在敬亭山上， 以山为伴， 抒发了孤独寂寞之情。
4 背诵并默写古诗。
5、 复习学习古诗方法： 解诗题， 知作者， 抓字眼， 明诗意，
多诵读， 悟诗情。 也可以简单总结为读通， 读懂， 读情。
五、 达标练习
一、 查预习， 扫生字
1、 给生字注音。 亭（ ）
二、 解诗题， 知作者
1、 解题意： 独（ ）
独坐敬亭山：
2、 知作者：
《独坐敬亭山》 的诗人是________代诗人_________ ， 被后人称为 “ ”， 他与杜甫并称为“ ”。 我们还学过他写的《 》， 《 》。
三、 抓字眼， 明诗意
1、 联系上下文解释下列字词 ：
众： 闲： 相： 厌：
2、 理解诗意。
（1）“众鸟” 指什么？ （ ） “尽” 是什么意思？ （ ）“众鸟高飞尽” 的意思是（ ）
(2) “孤云” 是什么意思?（ ）“孤云独去闲” 的意思是（ ） (3) “相看” 是指谁与谁“相看” ？ （ ） “两不厌” 是什么意思？ （ ）“相看两不厌， 只有敬亭山” 的意思是（ ）
2020春四年级语文下册第三单元 12.在天晴了的时候教案
2020春 小学语文 教案
（四）年级语文学科备课活页
第 3单元 第 12 课 共 1 课时
课题 12.在天晴了的时候 设计者
课程标准 本单元的语文要素是“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，围绕这一要素，进一步引导学生了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。
教材分析 《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美。表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。
学情分析 孩子们上个学期已经学过现代诗，对现代诗有一定的了解。
教学目标 1. 认识本课6个生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面，
理解诗歌内容，体会诗人的情感。（重点）
3. 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、
热爱生命、热爱大自然的思想感情。（难点）
重点 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面，
理解诗歌内容，体会诗人的情感。
难点 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、
热爱生命、热爱大自然的思想感情。
教法 讲授法 启发教学法
学法 365小组合作探究法
教具准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学流程 二次备课 2020春 小学语文 教案
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
导学案：课前预习单。
二、板书课题12《在天晴了的时候》，齐读课题
三、出示学习目标：
1. 认识本课6个生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面，
理解诗歌内容，体会诗人的情感。（重点）
3. 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱大自然的思想感情。（难点）
2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕导学案（优选３篇）
〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕导学案第【1】篇〗
教材分析
梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
学情分析
我校地处陕西省西安市南郊文化区，学校办学条件优越，校园网络畅通。学生主要来源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。
教学目标
１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。
教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学准备：
1、 课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料