我的伯父鲁迅先生—部编版六年级语文上册
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他 们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出 碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为自己想得少， 为别人想得多”的高尚品质。
合作探究
鲁 迅 先 生 是 一 个 怎 样 的 人 ？
1.学习课文后，请你说说： 鲁迅的有哪些让人敬佩的思想品质？
2.请从文中找出一个最能概括 鲁迅思想品质的句子。
层次梳理
趣谈水浒
❤爱戴
（果）
笑谈碰壁 乐放烟花 救助车夫 关心女仆
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家 里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
怜爱心、 同情心、 亲切心 体现出对劳动人民的热爱
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们， 突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也 有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉 着车在路上跑呢？
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都 是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根 源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。表现了鲁迅对黑 暗社会的痛恨和对劳动人民的同情。
关心女佣
这时伯父逝世以后，我见到他家的女拥阿三。阿三是个工人的妻子， 她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着 雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三 更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他 对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
鲁迅是中国文化革命的主将，他
不但是伟大的文学家，而且是伟大的
思想家和伟大的革命家。
毛泽东 •
主席
•
鲁迅的骨头是最硬的，他是最正
确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热
忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，
就是中华民族新文化的方向。
感谢您的观看
201x.12.31
当时“我”还小，不知道当时社会是多么的黑暗，不知道 当时的劳动人民缺衣少食，都过着这样苦难的生活，因此， 产生了这样的疑问。
两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”留下的印象非常深刻。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记 得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。 他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最 后深深地叹了一口气。
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪指不旧得社您会把的鼻黑子暗碰
பைடு நூலகம்
扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
句子赏析
指与反动势力作斗争 时受到的挫折与迫害。
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
比喻当时的社会一片黑暗，人 民连一点民主和自由都没有。
爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵， 也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前
向
飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸 往
光
上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头 明
上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他脸
行，是一种段落的标志，说明这种段落之间思想内容是紧
0
密联系的，但又有一定的独立性，这样便于读者理解。在
一些较长的文章中常常出现这种形式。
① 畅谈水浒
请
用
小
标
② 笑谈碰壁
题
表
示
五
③ 乐放爆竹
个
小
故
事
④ 救助车夫
⑤ 关心女佣
解读课文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅 是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样
上充满了自然而和谐的美，是我从来没有见过的。
一家人其乐融融，是多么幸福快乐！这是鲁迅发自内心的喜悦。
救助车夫
有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆 匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我手，到伯父家去。走到离伯父家门口不 远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。 他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
文中连用九个动词——扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎准确描绘 出鲁迅兄弟俩帮助车夫的情景。特别是“半跪”着，这一跪，跪出了 鲁迅先生对劳动人民的同情和热爱，跪出了鲁迅先生“俯首甘为孺子 牛”的感人形象。
拉车的感激地说：“我家离这儿不远， 这就可以支持着回去了。两位好心的先生， 我真不知道怎么谢你们！”
鲁迅：原名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日 记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。但鲁迅在 世时，作者才10岁，所以不知道伯父就是当时大名鼎鼎的 “鲁迅”，就跟其他任何人的伯父一样，写得真实可信。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。
运用排比的修辞手法，表达了当时沉重悲痛的心情。
在追悼会上，什么情景 让作者感到惊异？
那时侯，我有点惊异了，为什么 伯父得到这么多人的爱戴？
① 畅谈水浒
五
个
② 笑谈碰壁
小
故
事
③ 乐放爆竹
④ 救助车夫
⑤ 关心女佣
畅谈水浒
就在伯父去世那一年的正月里，一个是星期六的下午，爸爸妈妈带我到 伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去 团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知 道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我 读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的 个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个 人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了 笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨， 比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
挽联、花圈多。说明来悼念鲁迅先生的人很多，也说
明鲁迅神兽人民的爱戴。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候 我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来 来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
不同 职业 的人 都来 悼念 鲁迅 先生
思考：在座的人为什么都哈哈大笑起来？
“我”的恍然大悟，只是从表面去理解，以为伯父真 的是碰壁碰扁的，并非真懂伯父说的“碰壁”的含义，所 以在做的人都哈哈大笑起来。
乐放爆竹
有一年的除夕，我们全家 都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹 和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我 们放。他们每人捧了一大堆，走到院子里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃 门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占一 扇。伯母和妈妈站在我们旁边。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》， 一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我 还保存着。
书一直保存着，说明“我”一直怀念伯父， 感激伯父。
笑谈“碰壁”
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一 点不像”。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不 怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革 命乐观主义态度。
“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”
这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现 了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。
时代背景
鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的时期，鲁迅先生用笔揭露 国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章， 而且要逮捕他，暗杀他，鲁迅先生更换了100多个笔名，巧妙的坚持用笔战 斗，许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动， 而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲 。
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
为什么“听了伯父这句话，我又羞愧，又 悔恨，比挨打挨骂还难受。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的 语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽 默、风趣的性格特点。
伯父送书给“我”，是关心“我”的学习，关心“我”的成长。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇 上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻 子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
课前预习
1
周晔：生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁 迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年 （1945年），被编入小学教材。周建人在晚年口述，周晔执 笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
2
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。
关心后代 敢于斗争 向往光明
关心穷苦人
为别人想得多 为自己想得少
（因）
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结
第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表课文词语表课文原文文字版就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》同步习题附答案
部编版六年级语文上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》习题一、基础知识1．按要求填空。
“冠”有两个读音,分别是___________和__________。
“冠”的意思有两种:①帽子;②形状像帽子或在头顶上的东西。
“张冠李戴”的“冠”应读__________,意思是__________。
2.用下列词语替换句子中画线的部分。
恍然大悟饱经风霜张冠李戴难以忍受囫囵吞枣三更半夜（1）读书要仔细,切不可不加分析地接受,不求甚解,一瞥而过。
( ) （2）他一下子明白过来,说:“啊,原来是这么一回事!”( )（3）爷爷艰苦生活了大半辈子,经历了很多艰难困苦。
( )二综合题3.写出下列词语的近义词深奥（）枯瘦（）详细（）慈祥（）爱戴（）惊异（）4. 成语填空囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）（）然大（）一目（）行（）（）痛哭5.按要求写句子。
（1）他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
缩句:（2）《我的伯父鲁迅先生》的作者是鲁迅的侄女周晔写的。
修改病句:6.课内阅读有一天黄昏,呼呼的北风怒号着,天色十分阴暗。
街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
爸爸妈妈拉着我的手,到伯父家去。
走到离伯父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟,车子扔在一边。
我们走过去,看见他两只手捧着脚,脚上没穿鞋,地上淌了一摊血。
他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
“怎么了?”爸爸问他。
“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音,“没留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。
疼得厉害,回不了家啦!”爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
拉车的感激地说:“我家离这儿不远,这就可以支持着回去了。
两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!”伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。
27 我的伯父鲁迅先生(课件)-部编版语文六年级上册
1、快速默读课文，说说其侄女周 晔写了关于伯父鲁迅先生的哪些事 情？（给每件事加上一个小标题）
笑谈“碰壁”
救助车夫
谈《水浒传》
燃放花筒
关心女佣
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着 饥寒交迫的悲惨生活，鲁迅写文章揭露国 民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗 争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百 计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且 对他本人进行了残酷的迫害。
周晔眼中的鲁迅：
2.在你眼中鲁迅又是怎样一个人呢？根据 课文内容及相关资料谈谈你的感受吧。
“我”眼中的鲁迅：
27
“鲁迅纪念馆”倡议书
鲁迅先生是中国“骨头最硬的人”“民族魂”“用笔
活动四
杆作投枪，作匕首”，在我们心中树起一座不朽 的丰碑，现在请你找寻今天生活中依然存在的”
追寻鲁迅的踪迹 建立鲁迅纪念馆
命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》
真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女 的人同样是大丈夫。
其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。 ——鲁迅《故乡》 希望之路是走出来的路，是实践出 来的路，是探索得来的路。
27
从他人视角 再次认识鲁迅
通过文字认识鲁迅
他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发精神抖 擞似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。
27
理清课文内容：
1.作者与鲁迅先生是什么关系？ 2.作者是在什么背景下写下这篇文章的？
鲁迅生活的时期正是国民党反 动统治黑暗的时期，鲁迅先生用笔揭 露国民党反动派。反动派非常害怕鲁 迅的文章，不许各家报纸发表他的文 章，而且要逮捕他，暗杀他，鲁迅先 生更换了100多个笔名，巧妙的坚持 用笔战斗，许多认识鲁迅的人都劝他 躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加 各种活动，而且有时出门不带钥匙， 意思是随时准备牺牲 。
部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第五单元18 我的伯父鲁迅先生
18 我的伯父鲁迅先生一、教材阅读1．课文简说。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。
教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
②伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
部编本人教版六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》小练笔及范文展示
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》小练笔及范文展示
一、练笔要求
《我的伯父鲁迅先生》中描写伯父与“我”谈论《水浒传》的情节写得很好。
同学们，你能结合《水浒传》中的故事情节，向其他同学介绍一位“水浒”英雄吗？
二、练笔指导
1.首先要写出《水浒传》中你敬佩的英雄的名字。
如，我最佩服的《水浒传》中的英雄是武松。
2.再概括写出与这个人物相关的故事情节，突出他的英雄形象。
如，武松景阳冈打虎、醉打蒋门神等。
三、范文展示
有勇有谋的鲁智深
在《水浒传》中，我最佩服的人物是有勇有谋的鲁智深。
鲁智深，原名鲁达。
星名，天孤星。
在梁山泊一百零八名好汉中排第十三位，十员步军头领第一名。
因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西，被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园。
他收服众泼皮，倒拔垂杨柳，在相国寺与林冲一见如故，结拜为兄弟。
后鲁智深得知林冲被高俅所害，于野猪林救起林冲，
将他护送到沧州后离去。
高俅怀恨在心，派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草，后投奔水泊梁山。
鲁智深是个粗中有细，有勇有谋，心胸豁达之人。
部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？ 你从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
第三部分（4—13）：伯父在笑谈“碰壁”中 抨击旧社会。
第四部分（14—16）：伯父和爸爸除夕放爆 竹和花筒。
第五部分（17—25）：伯父和爸爸热情地救 助黄包车车夫。
第六部分（26—27）：伯父关心女佣阿三， 点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
给这六个部分分别加上小标题：
沉痛悼念
谈《水浒传》
伯父的话实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎， “我”听后感觉又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。说明伯父 善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
品读课文
（3）伯父送给“我”两本书，说明了什么？
伯父送“我”两本书，也是 关心“我”，希望“我”能好好 阅读，多多阅读。
品读课文
5.学习第二件事——笑谈“碰壁”
3.作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？
侄女。 从题目上知道鲁迅先生是作者的伯 父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟 着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看 出作者是女性。把这两处联系起来，就 知道作者是鲁迅的侄女。
初读课文
4.为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？
“伯父”点明了作者和鲁迅的 亲属关系，“先生”则是全社会对 鲁迅的敬称。这两者并列，既是表 达对亲属的怀念，又是表达对鲁迅 崇敬的感情。
作者简介
周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江 绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先 生的侄女。
人教六年级语文上册18 《我的伯父鲁迅先生》课文原文
24 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。 从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
③那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰 （ｈàｎ ）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
④有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有 一点不像。”
18 我的伯父鲁迅先生
①伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为 伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡（ｂìｎ）仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（ｄàｏ）他，向他致敬， 有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了 整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时 候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来 往往吊唁（ｙàｎ）的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声 音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
⑤“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇 上的胡子跟着一动一动的。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计【第1篇】教学目标：1.掌握本课涉及的生字词，有感情地朗读课文；2.概括课文小标题。
教学重点：把握课文主要内容，能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。
教学难点：理解含义深刻的句子。
学情分析：文章讲述的几个故事离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解含义深刻的句子。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
教师导入：同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但是他的精神却时时让我们感动。
今天我们一起来认识他、了解他。
（出示鲁迅先生的）他是谁？（生答。
板书鲁迅先生）对，他就是鲁迅先生。
经过对《少年闰土》还有《有的人》这两篇课文的学习，我相信大家对鲁迅先生有一定的了解，那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？（请学生回答。
）鲁迅先生简介和当时的历史背景介绍：（展示资料）教师总结：看来每个人眼中的鲁迅先生是不一样的，鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模。
这样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一面呢？我们今天就一起学习周晔的《我的伯父鲁迅先生》。
（板书补充课题）二、初读课文，自主探究。
（一）自读课文，自主学习生字词。
1.这篇课文到底讲述了鲁迅先生的什么事情呢？大家先自由朗读课文，概括全文大意，再联系上下文把课文生字词理解清楚。
教师进行巡视。
2.检查效果，（出示本课生字词）谁来为大家读读这生字词？3.大家对上面的生字词有不懂的吗？可以举手提问。
再请学生联系课文进行解答。
教师重点点拨理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词，追悼：对死者表示沉痛的怀念；吊唁：祭奠死者并慰问家属；囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受；张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了，比喻弄错了对象或弄错了事实；你们平时会囫囵吐枣般读书吗？谁为我们举例。
教师举例：老师小时候看童话故事总是囫囵吐枣地过一篇，经常误认为白雪公主穿玻璃鞋出席舞会，睡美人因为吃了毒苹果而长眠，常张冠李戴地乱说一通。
部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》教学实录
部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》教学实录教学重点片段实录：◆用小标题概括课文提到的几件事师：下面读课文, 你想怎么读都可以, 默读, 朗读, 一个人读, 几个人读都可以。
（学生读课文。
）师：大家都读完了吗？现在把书扣过来, 我看你们读过之后脑子里留下了多少东西。
这回我不提问题了, 是向你们请教。
我在备课的时候读了这篇文章, 读了半天不知道这篇文章是写人的还是写事的？你们能帮助我吗？生：（齐）能。
师：谁来告诉我？生：这是一篇写人的文章。
师：写了那么多的事怎么是写人的文章呢？生：是通过几件事来反映一个人的品质。
师：大家同意她的观点吗？生：（齐）同意。
师：课文一共写了几件事？生：（齐）五件事。
师：第一件是什么事？生：和“我”谈《水浒传》。
师：（板书：谈《水浒传》。
）这是第一件事, 谁知道《水浒传》是什么书？生：《水浒传》是我国四大名著之一。
师：课文中第二件事是什么？生：是“我”和伯父谈“碰壁”。
师：谈“碰壁”, 对不对？生：（齐）对。
师：可以和前一个一样, 用四个字概括吗？请大家抓住鲁迅先生的表情。
生：“笑”, 笑谈“碰壁”。
师：非常好。
（板书：笑谈“碰壁”。
）师：第三件事是什么？生：除夕放爆竹和花筒。
师：还是要用四个字哦！同样要注意鲁迅先生的表情。
生：笑放花筒。
师：非常好。
（板书：笑放花筒。
）第四件事呢？生：救护车夫。
师：“救护”这个词用得恰当吗？生：不恰当, 可以改为“救助”。
师：可以吗？生：（齐）可以。
师：（板书：救助车夫。
）最后一件事呢？生：劝女佣阿三。
师：注意还是要用四个字哦！生：关怀阿三。
师：“关怀阿三”？还有没有别的意见？生：关怀女佣。
师：这两个有什么区别吗？阿三就是女佣, 女佣不是就叫阿三吗？生：如果是“关怀阿三”的话, 是他只关怀阿三一个人；如果是“关怀女佣”话, 那他是关怀所有的女佣。
师：他说得对不对？生：（齐）对。
师：大家再说一说, 女佣是用来干什么的？生：干杂活的。
部编版小学语文六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》一等奖教案
部编版小学语文六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》一等奖教案教学目标1．用较快的速度默读课文。
2．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3．借助课文及相关资料，感受鲁迅先生的人物形象。
教学重点1．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2．借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象，学习通过具体事情写一个人，表达自己的情感，学习首尾呼应的写作方法，并尝试运用到以后的习作中。
教学课时1课时。
教学过程板块一谈话导入，引入文本1．同学们，今天我们一起来认识一位伟大的文学家鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者笔下的主人公。
那么，让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》。
2．板书课题，齐读课题。
设计意图上课伊始回顾以前学过的课文，引导学生多角度地感知鲁迅的形象，再去交代作者与鲁迅先生之间的关系，从而为帮助学生深入了解这位伟大的文学家做好情感铺垫。
板块二自学探究，初步感知活动1小组合作，了解主要内容1．出示自学提示：(1)用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
(2)课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？画出精彩语句，进行恰当的批注。
(3)文中为什么用了五处空行？作者这样做的好处是什么？2．小组合作讨论，完成活动卡。
活动2学生交流，理清课文脉络1．汇报交流。
2．关于伯父的几件事，哪件事给你的印象最深刻？设计意图交流时，要留给学生足够的交流时间，尊重学生的独立阅读感受，培养学生的自主学习能力。
在交流文本的过程中，及时帮助学生掌握文章大意，理清文章脉络。
板块三深入探究，品析人物活动1联系课文事例，感悟鲁迅品质1．快速默读课文，完成自读学习单“主要描写方法”任务栏。
2.默读五个事例，画出描写鲁迅语言、神态、动作的句子，想想鲁迅给你留下怎样的印象。
3．学生交流，教师相机指导。
(1)事例一：谈《水浒传》。
①联系上下文理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”，试着运用它们说句子。