人教部编版六年级语文上册《伯牙鼓琴》 说课稿
《伯牙鼓琴》 说课稿 一、文本解读 《伯牙鼓琴》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 （点评：文未见已感动。老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充满了情感。老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。） 二、设计理念 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。 三、说教学目标 根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标： 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 四、说教学重、难点 教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 五、说学情 本课教学，是学生第二次接触文言文的学习，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。 1.发挥范读榜样作用，增强学习动力。 文言文教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。 2.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。 学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在突破本课教学难点——读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。 3.以读为主线，教方法、养习惯。 以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。 （点评：老师进行教学设计，必须从学情方面去精心考虑。“一切为了学生”不能只停留在口头上而已，需要真真切切地落实在每节课上，落实在每个教学活动中。从上面老师对学生的分析可以看出，老师注重到了教学的基点是学生，这样才能保证教学时以学定教。） 六、说教法，学法 教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”。 学法：学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 七、说教学过程 课前有一个想象词语意境的简单交流，“杨柳依依”“白云悠悠”“清风徐徐”“炊烟袅袅”让孩子想象出来优美的意境，用心读出这些词语的声音、画面、味道，感受语文是一门美的学科，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的美读和拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。 （点评：教学有时间——课堂时间一般是40分钟；教学无时间——凡是呈现在学生面前的资源对学生都起着教育教学的作用。此时，老师在课前，看似无意却实属有心的安排了一个想象词语意境的词语交流，用想象意境读“杨柳依依”“白云悠悠”“清风徐徐”“炊烟袅袅”这些词语，将学生的思绪、情感，学习的氛围带入到了课堂的学习中。） （一）音乐引路，揭题激趣： 播放《高山流水》。在大屏幕上播放高山流水的风景画，配上动听的音乐，让学生静静的欣赏聆听，一下子吸引了学生的注意力，让学生在最短的时间内轻松下来，同时也为下文伯牙与子期因音乐而成为知音的学习做好了铺垫。教师介绍：这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之一《高山流水》，它记载了一段千古流传的佳话，这就是我们要学习的古文《伯牙鼓琴》。拉近了文本和学生的距离。 （点评：音乐的引入已逐渐成为了语文的一种教学形式。形式应为内容服务。此时，学生由课前的读词想意境的美，进入由音乐引进的本课的主题《高山流水》记载的千古佳话——伯牙鼓琴，学习的意境非常美。这样的导课非常自然，课前课始美境一体。同时，这样的教学意境潜意识地为本文后面要呈现的悲壮做了铺垫。） （二）初读感知，体会韵味： 本层次的教学采用自悟交流法。让学生初读课文，要求读准字音，把不好读的地方多读几遍，直到把课文读通顺 。在学生初读课文的基础上,了解学生读书时遇到的困难,根据学生的困难进行指导，教给学生文言文的停顿，教师的范读从学生的需要出发,帮助学生们读通课文，从而体会文言文的节奏美，为下面的理解和朗读奠定基础。 （三）依法自学，疏通文意： 读懂课文内容是学习文言文的难点，学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础。在教学这一环节时，我先让学生回忆思考理解古诗文的方法，经过交流，运用看注释、请教老师同学、查工具书等方法自读自悟，揣摩句子的意思，然后在小组内汇报自己的理解，最后在班上交流感悟，引导学生正确理解课文。这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力，同时也为为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。在交流的过程中，教师做有效的点拨引导，理解善鼓琴，善听的善是善于、擅长的意思，而“善哉”的善表示赞叹，好的意思。了解了“念”在本文中表示想的意思，再让孩子们联系上下文，找和它意思相近的“志”字。最后指名说全文大意，相机指导学生疏通文意。教师小结：在刚才的学习中，我们既抓住了善字同字不同意的特点，又理解了志和念的同意不同字。重复中有对称，凝炼里有变化，古文就是这样简约而不简单。文章不厌百回读，再来读一读这千古绝唱，感受语言文字的魅力吧。 （点评：1、教学需要的是扎扎实实，来不得半点虚假。老师在让学生读通课文中采用了自悟交流法，对学生初读课文提出了明确要求，且要求中有方法：“读准字音”是要求，“把不好读的地方多读几遍”是方法。在学生学习过程中,对学生进行相机辅导。“老师了解学生读书时遇到的困难,根据学生的困难进行指导，教给学生文言文的停顿”等。2、老师注重对学生进行学习方法思考的引导。学习课文时，老师先让学生回忆思考理解古诗文的方法，然后才引导学生正确理解课文） (四)想象意境，感情朗读： 通过想象情境，在头脑中、在学生的眼前想象山的巍峨高耸，水的浩荡无边，读出“峨峨”的重音和“洋洋”的绵长，教师和学生的引读既让这一画面定格，又更突出了伯牙的善鼓，钟子期的善听；引领学生们思考“伯牙所念，钟子期必得知”语言背后暗含的意思，从所念的有高山流水，到仿照句式补充说话“善哉，悠悠兮若白云。”“善哉，依依兮若杨柳”理解所念的还有美好动人的事物后，教师引导：让我们静下心来，再想一想，伯牙的琴声只是在表现这些美好的事物吗？古人往往诗以言志，借物抒情，他在琴声还表达了什么？学生讨论交流出所念的还应有理想、抱负、情操、志向、心情等。教师升华总结：如此理解我心意的朋友，不是一般的朋友啊！这就叫—— 知音！ 师：人与人之间需要的正是心灵与心灵的交流,伯牙与钟子期心心相印，他们就是一对真正的——知音。所以才会伯牙所念，钟子期必得之。看视频，读《警世通言》，了解伯牙和子期之间的深厚友情加深学生对文本的理解。通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，把听，说，读有机的结合起来，师生再用富于感情的语言朗读最后一句“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”朗朗的书声，是小语课堂上永恒的经典。在诵读中，学生所能够领悟到的文本意义，丝毫不会逊色于单纯文字分析时所能够获得的信息。在一遍遍朗读中，学生也体会到伯牙鼓琴，绝弦二字不仅仅是不再弹琴的意思，更表现了伯牙子期的深厚情谊，课文难点的突破，水到渠成。这样，以图画展现情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。突出了重点，突破了难点，同时更体现了语文学科工具性与人文性统一的特点。 (五)积累语言，拓展延伸： 后人感动于他们之间的情谊，谱写了《高山流水》，让我们再一次静静地聆听，细细的品味。 师：孩子们，再一次来看课文， 全文仅仅77个字，却让我们读出了伯牙、子期的相识相知，读出了情深意长；只有77个字，却化作了一段情景交融，荡
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗说学习目标：1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
说学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。
说说教学难点：读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
说学法提示：1.能根据注释和课外资料理解词句意思。
2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。
3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。
读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。
说学习准备：搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。
课时安排：2课时说学习过程：课前一、课文导读1.同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。
学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。
(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君(5)海内存知己，天涯若比邻。
2.读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动!今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。
二、课前预习1.初读课文，我能扫清文字障碍。
(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。
(2)读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。
2.对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(2)伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙鼓琴优秀说课稿
伯牙鼓琴优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。
一、说教材《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。
本单元以“感受艺术之美”为主题，旨在引导学生通过欣赏和感受各种艺术形式，培养审美情趣和艺术修养。
这篇文言文讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙鼓琴志在高山、流水，钟子期皆能领会其旨趣，二人成为知音。
后来钟子期病故，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚情谊。
文言文语言简洁而意蕴深厚，对于六年级的学生来说，理解起来有一定的难度。
但通过反复诵读、借助注释和想象画面等方法，学生能够初步感受文言文的魅力，体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于文言文的学习也有了一定的基础。
他们能够借助注释和工具书初步理解文言文的意思，但对于文中所蕴含的深刻情感和文化内涵，还需要进一步的引导和体会。
在教学过程中，我会充分考虑学生的认知水平和学习特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作、探究的学习中，感受文言文的魅力，提高语文素养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能借助注释、结合上下文理解重点字词的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、体会伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣赏的真挚情谊，感受“知音”文化的魅力。
四、说教学重难点教学重点：能借助注释、结合上下文理解重点字词的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
教学难点：体会伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣赏的真挚情谊，感受“知音”文化的魅力。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，体会文中的情感。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中理解课文，感受人物的情感。
《伯牙鼓琴》说课稿
《伯牙鼓琴》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我说课的题目是《伯牙鼓琴》，我将以"高山流水觅知音，千古绝唱悟真情"为主题，从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程六个方面进行说课。
一、说教材《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第7单元艺术的魅力主题下的开篇之作，83个字的古文展现了伯牙子期心心相印、志念相投的高洁情怀和真挚情谊，形成了经久不衰的知音经典。
第七单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美，选编这篇课文，一是让学生借助注释，初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀传统诗文，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友谊；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
伯牙鼓琴所预示的正是这一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
二、说学情六年级的学生此前也学过不少的文言文，基本掌握了一些学习文言文的方法，能够借助注释读懂文言文句子，还懂得通读全文、画出节奏，但学生积累的还不够，独自理解一片文言文仍然存在一定的困难，所以很多时候朗读的节奏画不出来，理解起来也比较困难。
文言文的学习重点关键都落在朗读上，要树立朗读第一位的教学观，但对于学生来说这是不易的。
所以我会进行范读，促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯。
三、说教学目标我以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求，本课课文内容和课型特点，学生的实际情况，拟定本课的教学目标如下：1．正确、流利地朗读课文，凭借注释和工具书读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2．通过了解伯牙、子期因音乐而成为知音的故事，感受艺术的魅力。
3．体会知己的涵义，感悟朋友之间真挚的情谊。
四、说教学重难点我将本课教学的重点设计为：学生能借助工具书和注释，联系上下文和生活实际，通过自主探究和小组合作，疏通文意，把握整个故事的情节。
将本课的教学难点设计为：品味语言，明确"知音"的真正内涵，且能感悟传统文化的魅力。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿合集3篇
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿合集3篇【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第1篇】一、说教材1、《伯牙鼓琴》是部编版语文六年级上册的第七单元“艺术之美”《文言文二则》中的第一篇文言文。
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，文章用墨极简，画面感很强，讲述了春秋时期，楚国的俞伯牙和锺子期是怎样成为知己的故事，伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
2、根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力：学生能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中感悟文言文语言现象。
过程方法：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法：根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
情感态度：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
3、说教学重、难点教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
二、说学生本课教学，是学生进入六年级接触到的第一篇文言文，相比之前北师大版教材，人教版教材添加了注释，学生学习难度降低了，但在文言文的朗读上还是有难度，还需老师的范读引导，促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
结合注释读懂课文内容这一环节部分学生还存在学习方法上的难度，引入了自主合作探究的教学模式，互帮互学，达到全部掌握，最终指导学生习得学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯。
三、说教法，学法教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”。
学法：引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂课文内容。
伯牙鼓琴优秀说课稿
伯牙鼓琴优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。
本单元以“感受艺术之美”为主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，旨在引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
《伯牙鼓琴》讲述了俞伯牙与钟子期之间的知音故事，表现了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
这篇文言文语言简洁，意境优美，情感真挚，是引导学生感受文言文魅力、培养文言文阅读兴趣的佳作。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文言文的语言特点和文化内涵还需要进一步的学习和体会。
此外，学生对于知音文化的理解可能较为浅显，需要在教学中加以引导和深化。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事。
3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，感受音乐艺术的魅力。
四、教学重难点教学重点：1、理解重点词句的意思，读懂课文内容。
2、体会伯牙与钟子期之间的知音之情。
教学难点：理解“知音”的含义，感受音乐艺术的魅力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味，从而理解课文内容。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受伯牙与钟子期之间的知音之情，体会音乐艺术的魅力。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，借助注释和工具书初步理解课文内容。
2、合作学习法：学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力和学习效率。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿合集3篇
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿合集3篇【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第1篇】《伯牙鼓琴》说课稿《伯牙鼓琴》是国家统编教材语文六年级上册的一篇文言文。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜。
子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“破琴绝弦，终身不复鼓琴。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
部编版六年级上册语文第六单元——伯牙鼓琴 教学说课PPT
三、课文理解
理清本文的层次，并说说各层的意思
一、伯牙善鼓琴，钟子期善听。（中心句） 二、主要写两个场景来表现两人“心有灵犀 一点通”的知音情谊。 1、伯牙弹高山流水等情景，钟子期都能体会到。 2、伯牙弹被暴雨阻于岩下的情景，钟子期体会的和伯牙想象的一样。
第四节
CONTENTS
壹贰叁肆伍
作
课
课
问
主
2、这篇古文所蕴含的道理是什么？ 道理：纯真友谊的基础是理解；知音难得，知己难求，要懂得珍惜。
第五节
CONTENTS
壹贰叁肆伍
作
课
课
问
主
者
文Байду номын сангаас
堂
题
旨
简
理
探
探
探
介
解
究
究
究
五、主旨探究
本文讲述了一个千古流传的“高山流水遇知音”的故事， 告诉我们：知音难觅，要珍惜友情。
五、主旨探究
拓展延伸：列子的故事
三、课文理解
字词解释： 而：表示目的关系，相当于“来”。初：开始时。 霖雨：连绵的大雨。（课文注释）。之：的。 操：琴曲名。（课文注释）。 更：再。 辄：就。
三、课文理解
字词解释： 穷：穷尽。形容词用作动词（课文注释）。 趣：旨趣，意旨。（课文注释）。 舍：丢开。 善：好。 子：你。 之：的。 志：叙述，讲述（课文注释）。 逃:逃避。
五、主旨探究
拓展延伸：杞人忧天
从前，杞国有一个人，他常会想到一些奇怪的问题。一天，他坐在门前乘凉自言自语的 说：“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，活活地被压死， 这不就太冤枉了吗？” 他每天为这个问题发愁，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴， 都替他担心，但是，当大家知道原因后，都劝他说：“老兄啊！你何必为这件事自寻烦 恼呢？天怎么会塌下来呢？再说即使真的塌下来，那也不是你发愁就可以解决的啊，想 开点吧！”可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然为这个不必要的问题担忧。 后来的人根据这个故事，引申成“杞人忧天”的成语，意在唤醒人们不要为一些不切实 际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。
部编版六年级语文上册22文言文二则《伯牙鼓琴》说课课件(共21张PPT)
四 说过程 五、拓展延伸，升华情感
忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。
有关知音的诗词。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ ——高适
万两黄金容易得，知心一个也难求。 ——曹雪芹
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 ——孟浩然
伯 说牙 课鼓
琴
四三二一
说说说说 过教学教 程法情材
一
说 教 材
一
教学目标：
说 教
1.朗读课文，根据注释理解词句意思，疏通文章 大意。
2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，结
材
合“资料袋”说出自己的感受，明确“知音”的真正
内涵。
3. 品味语言，体会音乐艺术的无穷魅力。
重难点： 根据注释和工具书读通，读懂课文内容；体会伯
21 文言文两则
伯牙鼓琴
伯牙善鼓 子期善听
知音情深
感谢凝听
牙和钟子期之间真挚的友谊。
二
通过之前的学习学生已经掌握了一定的学习文
说
言文的方法，具备了一定的自学自悟能力，对于本
学
课来说，学习方法的指点不是难点，因为学生生活
情
经验有限，在感受音乐之美上存在一定困难，重点
是结合人物描写的词句，想象情境，体会人物情感，
感受艺术魅力。
三
说 教 法
以读 代讲
注意朗读和默读训练，让学生在自主读 书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情， 增强语感。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，
巍巍乎若太山。”
汤汤乎若流水。”
如果你是子期，透过伯牙的琴声，你好像看到了什么？联系生活经验， “太山”“流水”的画面，想象伯牙会弹奏怎样的音乐？
《伯牙鼓琴》说课稿逐字稿
《伯牙鼓琴》说课稿（10mins）尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自语文组的1号考生，今天我说课的题目是《伯牙鼓琴》。
下面我将从教材、学情、教学目标等方面进行具体阐述。
一、说教材。
《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元的一篇文言文，该单元以“艺术之旅”为主题。
《伯牙鼓琴》描写了伯牙善鼓，钟子期能从其琴声中听出伯牙内心所想，钟子期死后伯牙破琴绝弦，表现了两人深厚的知己情谊。
学生通过本文的学习能够感受到文言文的魅力以及学习到“知己”的含义。
二、说学情。
现代教育理论强调，任何教学活动都必须以学习者的需求作为出发点和落脚点。
六年级的学生思维活跃，逻辑性强，能够大体理解文言文的意思，但是由于缺乏一定的生活经验，对于“知己”一词理解不够，需要教师加以引导。
三、说教学目标。
根据课程标准和学生的实际发展特点，我制定了以下教学目标：1、借助注释和工具书了解文章大意和重点字词，了解重点文言句式。
2、通过朗读法、小组讨论等方式，分析伯牙与钟子期之间的关系。
3、感受两人之间深厚的友谊，了解知己的意义，培养对中华优秀文化的热爱之情。
以上教学目标第二点是我的教学重点，第三点是我的教学难点。
四、说教法学法。
为了让学生充分理解本堂课的教学内容，积极参与到课堂当中，在教法上我采用的是多媒体展示法、讲授法等。
而在学法上我将采用小组讨论法、朗读法，以此激发学生的学习兴趣。
五、说教学过程。
在本堂课我采用的是“研究性阅读”模式，下面我来详细说一说我的教学过程。
1、激发兴趣，导入新课。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”在课堂伊始我会设置这样的导入语：“同学们，你们认为什么是知己呢？你说知己是好朋友，你说知己是会分给你好吃的东西。
大家对于知己都有自己的理解，那到底什么是是知己呢？下面让我们一起走进《伯牙鼓琴》一探究竟吧！”接着让学生与我一起齐读并板书课题。
【板书课题：伯牙鼓琴】2、初步阅读，整体把握。
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的个性化阅读。
六年级上册品德与生活说课稿 -《伯牙鼓琴》 部编版
六年级上册品德与生活说课稿 -《伯牙鼓琴》部编版一、选取该篇课文的理由《伯牙鼓琴》是一篇脍炙人口的经典名篇，它不仅讲述了华夏文化中传统的音乐艺术，更主要的是体现了中华民族尊师重道的思想，同时也寓意着中国传统文化中“鼓琴和鸣”的美好愿景。
本篇文章通过写伯牙与钟子期相识、相知、相成的感人事迹，引导学生懂得了人际交往的重要性，并通过伯牙与钟子期前往相知相交的细节，引导学生在生活中学会待人处事、友善相待、感恩等情感品质。
同时，文章也在传递中华民族尊师重道的思想。
二、教学目标知识目标：让学生了解中华民族传统文化中鼓琴和鸣的美好愿景以及尊师重道的思想。
能力目标：通过朗读实践，提高学生的朗读能力，同时提高学生在生活中的人际交往能力，学会感恩、待人接物。
情感目标：引导学生具备待人处事、友善相待、感恩的情感品质，进一步提高学生的综合素质。
三、教学重难点教学重点：让学生了解鼓琴和鸣的美好愿景，以及尊师重道的思想，并通过课文的阅读和讨论练，提高学生的语文能力和口语表达能力。
教学难点：如何引导学生get到文章中的深层次含义，学会感恩、待人接物等情感品质；如何让学生善于运用所学到的知识和技能，将其运用到实际生活中。
四、教学过程1.了解伯牙鼓琴的含义通过歌曲的播放和解说，让学生更加容易地get到“鼓琴和鸣”，传递尊师重道的思想。
2.课文导读通过对课文内容的简要介绍，让学生了解文章整体结构。
3.朗读练使用“大声读”和“小声读”的方法，让学生朗读课文，并纠正他们的发音和语调。
4.学生讲解选取几名学生，让他们阅读相关段落，并释义生词和句子。
同时，引导他们发表对文章的感想和理解。
5.小组讨论将学生分成若干小组，让他们讨论文章中的重点词汇、短语和句子，并探讨它们的含义、作用和深层次的寓意。
6.角色扮演选出几名学生，让他们分别扮演伯牙、钟子期等不同角色，通过角色扮演,让学生更加了解故事的情节，加深对文章的理解，同时也是对语言和表达技能的练。