中学生意志力的缺失与培养
中学生学习意志培养之我见
中学生学习意志培养之我见作者：任贵春来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第07期摘要：意志，顾名思义就是人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理活动过程。
培养中学生学习意志，就可以帮助他们排除智力活动的困难和干扰，维持活动的持续性，以实现其预定的目的。
还可以达到有效控制其情绪强度，能把消极的情绪转化为积极地学习情绪，进而产生奋发、向上的学习热情及动力。
关键词：中学生学习意志培养我们要搞好教育教学，全面实施素质教育，培养中学生的学习意志就是一个很重要的方面。
就这个问题，下面我来谈谈自己在教育学生方面的几点做法。
一、教育学生要志存高远，树立远大的理想，坚定目标不动摇诚然，人走路要有定位，就像汽车要有方向盘一样，才能走对路，否则就会不知可否啊！所以，人活着就要有奋斗目标，追求才有意义。
由此可见，崇高的目标和远大的理想是意志行动的力量源泉。
只有在自己人生的前进道路上，扬起自己远大理想的风帆，才能乘风破浪去远航，才能使自己意志的航船按照确立的目标正道直行。
可是，在现实生活当中，因为社会价值的失衡，家庭教育和学校教育的失误等许多原因，导致了一些中学生心理问题增多。
致使一部分学生心中无大志，行动无目标，在困惑迷茫中偏离或迷失前进的方向，甚至误入歧途。
这不能不引起我们每个教育工作者的高度重视，因为这是关系到我们教育事业成败的大问题，所以，在我们的教育教学中，首先要结合每一个学生的实际情况，帮助他们树立远大的理想，志存越高远，理想越远大，对一个人的成长就越有推动力，它的意志力就越坚强。
我们可以根据教材的内容，以一些科学家、伟大的革命家为榜样，例如：用毛泽东、周恩来、陈景润、爱迪生等无数的仁人志士的成功的事迹，来激励学生树立远大理想和报负，让我们的学生懂得，只要认准奋斗目标，坚定不移，坚持不懈，不畏劳苦，勇于攀登，就能到达理想的顶峰。
使学生具有人生的伟大目标，还要在学习生活当中确立有意义的行动目标。
中学生意志品质
１、简述中学生意志品质具有哪些特点？中学生正处在身心发展的半幼稚、半成熟时期，其意志品质有如下特点：（１）自觉性品质有所提高自觉性是指一个人对行动的目的、意义有明确而深刻的认识，并以此支配自己的行动，使自己的行动服从于社会要求的品质。
它反应了一个人的世界观、人生观和信念，并贯穿于意志行动的始终。
它使人自觉、独立地调节自己的行为，使自身服从于一定的目的任务，而不是靠外力来监督。
中学生由于认识的局限性，自觉性和幼稚性仍处在错综矛盾的状态中。
但是他们已能把个人目的和社会价值联系起来，使个人目的自觉地服从于社会利益。
中学生的自觉性品质是随着年龄的增长而发展的，不同年级表现出不同的特点。
（２）果断性品质有所发展果断性是指一个人能迅速而又合理地采取行动的意志品质。
果断性以正确认识为基础，以自觉性为前提，以大胆勇敢为条件。
它是在社会实践中锻炼出来的，往往又在复杂的现实中表现出来。
初中生的果断性水平还比较低，轻率往往是他们的主要特点，由于他们反应快，行动快，容易把不假思索的冒失看成是果断行为。
高中学生的认识能力迅速发展并趋于成熟，较之初中生有以下进步：知识更加丰富，社会和生活经验不断积累，因而在处事的果断性方面有了很大发展；对新事物、新情况反应快，行动也快；懂得珍惜时间，反对因犹豫不决而浪费时间；发现学习过程中的问题能及时解决，对待现实生活中的各种矛盾并不回避，而是以积极态度果断处理。
（３）自制性品质有所增强自制性是指一个人在行动过程中，能够控制自己的情绪和调节行动的品质。
自制性也是以人的意志的自觉性为基础的。
中学生自制性的发展有一个循序渐进的过程。
初中生自制力比较差，因为正处于青春发育期，身体的急遽变化，引起身心发展上的各种不平衡，故情绪波动大，对自己的行为举止难于控制，表现为好动，上课时手足不得安宁。
所以，品德不良的学生往往多出现在初中阶段。
高中的学生情绪比较稳定，道德认识也逐渐成熟，比较能控制和调节个人的行为举止。
体育课与中学生意志品质的培养
意志是 自 觉 地确定 目的 ，并努力克 服困难 ，以实现预定 的心 里活动 。意志力强 弱对一 个人的行 为习惯 的养 成 ，在 一生 中是否 有所 作为都 有着重 要 的影 响 ，培养 学生 的意志品质 ，可以增 强他 们在 学 习和生活 中的抗挫折 能力 ，勇敢 克服 困难 ，战 胜困难 ， 提 升 自信心 ，并有助 于提高他 们的学 习成 绩 ，促 进学生 的德智 体全 方位发展 。 意 志作为非智 力因素 ， 对个 人学业 与事业成败 及生活 幸福有 重要 的影 响。通过 大量 的实验表 明，好 的意志 品质并 不是与 生俱 来 得 ，也 不是 一蹴 而 就 的 ，而是 通过 后天 的 不断 学 习 、不断 实 践 ，经过长 时间艰 苦的 自我修 养才 能获得和保 持的 。初中 阶段是 学生 生理和 心理健 康成长 的重要 阶段 ，也是意 志品质 形成和 发展 的重 要时期 ，重视 对学生 良 好 意志 品质 的培养 ，对他 一生发 展产 生重 要影响 ，在体 育课 的教 学中 ，怎样 来创设 良好的 情感环境 ， 培养学生 的意志品质都显 得特别 重要 。 二 、体育教师 的作用 苏联教 育学家克？ 德 乌中斯 基说 “ 教育者个人对青年起影 响的
品质 。还 要适当 的将表扬 与鼓励相结 合 ，发现学 生的 闪光点 ，给 予表扬 ，能激发学 生的学 习热情 ，对 培养 学生 的意志起 到重要作 用 。采取 奖罚的方 式来让学 生 向榜样 看齐 ，因为 榜样 的力量会更 加使学生 的意志坚 定 ，可通 过介绍励 志名人 的成 长史 ，如给他们 讲 述邓亚 萍 、姚 明 、刘翔 、林丹 、李娜 、科 比等 体坛 明星从小刻 苦训练的 故事 ，让 学生意识 到坚持就 能胜利 。还 可经常 表扬为学 校和班级 争光的运 动员 ，使 他们觉得 榜样就在身 边 ，激励 他｛ ｆ － ｊ ￣ ０ 苦锻 炼 ，让他 们 明 白一个 人要 想取 得 成功 ，就 必须 得要 坚持 不 懈； 必须 得有 坚强的意志品质 。 改进 授课方 法 ，创造愉快 的课 堂气氛 。组 织小竞赛 、游戏等 团结合作 的教学 内容 ，使他 们在竞争 中发现和完 善 自我 意识 ，从 中体会到 宽容与互 助友爱带 来 的快乐 。更 集 中激 发顽强 拼搏精神 和培养集 体主义 品质的积极 效应。正 确运 用表扬 与批评 。激发学 生的正确 动机 ，对 培养学生 的意志起 到重要作用 。我多 次采取表 扬 与 鼓励 的方 法 ，利 用正 确 的舆论 评价 逐 步培 养 学生 的锻炼 动 机 。例如 ：不 管 是在 课． 还是 课下 ，我 都 夸那 些不 怕 困难 的学 生 ，并抚 摸他们 的头以示表 扬 。尽管 这是 一个微 小的动 作 ，却收 到 了意想 不到的效 果。通过 榜样 ，教会学 生意志 的 自我 改进教 学方法
体育课教学中学生意志力的培养策略
体 育 课 教 学 中 学 生 意 志 力 的 培 养 策 略
常 传 英
培养意志力的十种方法
培养意志力的十种方法培育毅力力的十种办法人最大的财富其实便是毅力！有毅力的人就能够赢得这个国际！很多人都说敬服我的毅力力，今日我要告知你：毅力力是能够培育的！并且要毕生培育！今日，我和咱们共享一下培育毅力力的十种办法：榜首、每天都要让自己做一件自己不乐意做的事。
只要先做自己不乐意做的事可，才有资历做自己乐意做的事。
这是我教育我孩子最重要的一个准则。
你吃完饭今后就想去看电视，但不可！你先把碗洗了才有资历去看电视！第二、把每一件小事做好，做完美！只要这样的人才或许把大事做好，做完美！比如说：扫地就要把桌子底下、窗底下也清扫得干干净净！第三、刷牙必定要刷够三分钟！小时侯换了牙之后，牙终身只要一副！我国人的牙齿健康是全国际倒数的。
牙齿的疾病会导致全身的疾病！第四、每天要坚持读一篇难文章！读难文章不仅对智商又很大的进步，对情商也有巨大的提高！假如中学生能做到这一点，他的英语高考成果必定能够打破140分。
第五、每天坚持爬100级楼梯。
你必定会心情好、精神爽、身体棒！马上去举动吧！第六、美国人饭前祈求，那咱们就要饭前、饭后快速读一篇文章，能够是中文，也能够是英文！由于饥饿、由于他人都在看着你，所以你的阅览速度会非常快！（勉励名言）用不了一年的时刻，你吸收常识的速度会远远超越他人！第七、每天坚持用冷热水替换洗澡！你会发现自己的愿望会更远大、精神会更会集、能量会更强壮！第八、每天坚持向十个人以上浅笑和表彰！浅笑和赞扬才是全国际最有威力的兵器！功夫大师李连杰都以为浅笑比他一身的武艺更强壮！第九、每天坚持做一件不求报答的善事！假如你能坚持日行一善，那你的毅力会有巨大的提高！假如13亿公民都能日行一善，那我国的力气将会十倍、百倍地增加！第十、自我必定也非常重要。
要常常对自己说：我是一个有毅力力的人！我能圆满地完结自己每天的使命，取得应有的生长。
我能操控我的心情和愿望，让它们朝着活跃的发方向开展！亲爱的朋友们，今晚我就要飞会广州和来自全国上百个城市的一千位英语精英们一同大喊英语过新年了。
初中体育教育对学生意志力的培养
浅谈初中体育教育对学生意志力的培养心理学的科学研究，表明坚强的意志与学业成绩及个人事业成就之间的密切相关，意志是在人生道路上最能体现个人主观能动性的因素，对学习、体育锻炼以及事业起定向、动力、维持和调节控制。
中学生正处于一个可塑性非常强的年龄阶段。
对于意志力的培养，如果给与相应的重视，并在良好的指导下，必然会形成良性循环，使学生终身受用；反之，如果没有加以正确引导，错过这个培养学生意志力的最佳时期，将会造成意志薄弱、遇到困难退缩等不良习惯。
为此本文试图通过对中学生心理特点进行分析体育教学对中学生意志力的培养。
良好的意志品质是一个人获得充分发展、获得成功的关键要素。
通过查阅大量的文献资料，发现当前初中体育教学对学生意志品质的培养存在一些不足，现通过对各方面因素进行分析，提出相应的解决对策，为促进体育教学中学生意志品质的培养提供一定借鉴。
随着经济、社会的发展，现在的初中生大多是独生子，物质条件优越，很少吃苦受累，普遍缺少吃苦耐劳的坚强意志。
因此，如何有效培养学生的意志品质是摆在一线教育工作者面前的一个重要课题。
意志品质是心理健康的重要内容。
对教育来说，体育课作为一种与心理密切相关的教育活动，具有培养学生健康心理的功能，同时在体育的教学过程中发挥它对学生意志品质培养的功能。
一、培养意志力的内涵意志是指人们有意识地确定目的，调节和支配自己的行动，并通过不断克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
在意志的支配下，有意识、有目的的行动叫意志行动。
二者的区别在于前者是心理过程，后者是行为表现。
意志是优秀人才取得杰出业绩的根本驱动力。
纵观古今中外，凡有大作为者，无不具有坚强的意志品质。
意志作为一种自觉的心理过程，通过自觉行动来表现。
意志并非先天形成的，而是个体在后天社会化过程中逐步形成的。
它是社会的外部活动在个体心理上的反映，同时又会反作用于自身行为或外部社会活动。
根据相关心理行为理论，初中生可以把意志品质的结构内容确定为自信、果断、独立和坚韧这四方面。
浅谈初中物理教学中学生意志品质的培养
针对初中学生在物理学习过程中培养意志品质的问题，笔者提出以下几点看法以兹共商。
一、从初中学生，E理特点出发．帮助学生克眠学习物理的，公理障碍初中是学生生理及心理发展的特殊阶段，是学生生理、心理矛盾冲突较激烈的时期，也是其主体表现与客观环境要求相矛盾的时期，这个时期学生所表现出的问题是多方面的。
一方面，学生思疑答问的积极性很高，争强好胜，勇于表现自己，但却对问题的难度估计不够，思考不严密，认为自己一学就会，什么问题都难不倒，致使每一次课堂提问答非所问，测试成绩不稳定，因而对自己丧失信心，认为物理难学、学不会。
针对这类学生，教师在课堂提问时应该对他们提一些需要缜密思考或条件隐蔽的问题。
另外，教师应当注意当学生回答问题欠完整或不严密时不能横加指责、挖苦取笑，而应帮助其分析原因、指出错误、正确引导，教给其审题的思维方法。
当其取得成绩沾沾自喜时，应及时引导，避免其骄傲自满。
另一方面，初中阶段，学生机体迅速成长，自我意识增强，过分在意自己在同学、教师心目中的地位。
所以在听课的过程中往往注意的不是教师所传授的知识，而是担心自己的言行会给老师、同学留下不良的印象。
带着这种心理听讲的学生，尽管很认真，思考也很积极，但不能根据相关的知识思考，往往思维受阻或者思而无获、一知半解。
只要碰到老师提问就很紧张，对问题不能完全领会或找不准方向，答问时结结巴巴、离题。
对此类学生，教师应对其提问直接性的问题，避免提陷阱性的问题。
学生遇到问题多给思考时间，并从旁启发思维方向和方法，帮助学生渡过答问难关。
学生答错时，防止其他学生起哄，多在同学面前表扬其优点。
设法改变答问的气氛，从语调、态度消除其紧张心理。
在课外多跟其接触，让学生感到受重视，激发学生学习的勇气，强化其学习自信心。
还有一部分学生，由于性格过分内向，往往低估自己的能力，总感到自己的智力、思维、语言表述不如别人。
有的问题自已的认识明明是对的，却怀疑自己，怕答错遭同学嘲笑、老师批评，因而在课堂上从不举手回答问题，久而久之，思维停滞、思想抛锚，成绩越来越不理想，心理也就更自卑。
学习意志力概念和培养方法
学习意志力概念和培养方法个体为完成学习任务而持续地克服困难的能力学习意志力指个体为完成学习任务而持续地克服困难的能力，通常以学习者每次学习活动所持续的时间长短为标志。
作用促进学习定义意志即是指人们自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程。
意志力是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力，它对孩子智力与能力的发展起着动力和定向的作用。
有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。
做事情没有持久性、稳定性，遇到小问题便退缩，对自己行为缺乏应有的控制能力，容易被外界一些事情所诱惑，缺乏责任感等。
怎样提高意志力?一、积极主动不要把意志力与自我否定相混淆，当它应用于积极向上的目标时，将会变成一种巨大的力量。
美国东海岸的一位商人知道自己喝酒太多，然而他从事的是一种很烦人的工作，而在进餐前喝几杯葡萄酒似乎能让人紧张的心情得到放松。
可酒和累人的活又使得他昏昏欲睡，因此常常一喝完酒便呼呼大睡。
有一天，这位经理意识到自己是在借酒消愁，浪费时光。
于是他决定不再贪杯，而是把更多的时间用于儿女身上。
刚开始时很不容易，常常想起那香气四溢的葡萄酒，但他告诫自己现在所做的事将有所得而不是有所失。
后来的事实证明，他越是关心家庭和子女，工作起来的干劲也就越大。
主动的意志力能让你克服惰性，把注意力集中于未来。
在遇到阻力时，想像自己在克服它之后的快乐；积极投身于实现自己目标的具体实践中，你就能坚持到底。
二、下定决心美国罗得艾兰大学心理学教授詹姆斯？普罗斯把实现某种转变分为四步：抵制——不愿意转变；考虑——权衡转变的得失；行动——培养意志力来实现转变；坚持——用意志力来保持转变。
有的人属于“慢性决策者”，他们知道自己应该减少喝酒量，但决策时却优柔寡断，结果无法付诸行动。
为了下定决心，可以为自己的目标规定期限。
玛吉？柯林斯是加州的一位教师，对如何使自己臃肿的身材瘦下来十分关心。
后来她被选为一个市民组织的主席，便决定减肥6公斤。
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中学生意志力缺失及培养
一、当代中学生意志力薄弱的原因：
1、家长的娇惯溺爱。家长是子女成长的第一任教师，也是子女永恒的老师；家庭既是子女
成长的第一站，又是学生成长的长久加油站。所以，从某种意义上说，家长对子女教育至关
重要。从对许多独生子女个案的分析看，意志力薄弱的学生，其家庭因素、父母的生活行为、
教育方法也多数不令人满意。一般说来，独生子女家长对其子女的过于娇惯和生活上的百般
迁就、养尊处优，酿成了子女或性情脆弱、或个性刁蛮、或唯我独尊的后果，这不能不引起
学校和家长的关注。比如：每年都有几个学生家长对我说：我的小孩个性倔强，只听得见好
话，要少批评；或者说我的小孩只摸得顺毛，摸不得到毛。这些孩子就是典型的被溺爱了。
他们的意志力就极其的脆弱，当遇到批评或者挫折时就容易崩溃。
2、社会大环境的影响。计划生育国策的贯彻落实，独生子女越来越多，普遍的独生子女家
庭都视其子女为“小皇帝”、“小太阳”，且攀比之风盛吹，于是，对子女娇惯溺爱有加，
成了似乎理所当然的风气，这样，对独生子女的“磨砺教育”少了，其意志力怎么“坚强”
得起来。尤其是现在的独生子女家庭，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，外婆、外公带着一个小孩，
你来捧着，我来宠，小孩是恒星，其它是行星，你说如果不注意方法，如果大家不统一思想，
孩子不会被宠吗？还有现在的影视作品，不也是在起着推波助澜的作用吗？郭敬明、韩寒大
肆宣扬叛逆，《流星花园》、《还珠格格》不是在教唆学生离经叛道吗？这些都在影响着孩子
的正常成长。
3、学校的教育急待加强。比起社会的大环境，学校显得很单薄、很微弱。台上十年功，抵
不上台下三分钟，这是目前无法否认的现实，同时，学校只是教育单位，对所有的对象只是
凭学识感染、教育人，是一个弱势群体，虽感到责任重大，却无能为力。但是学校是专门的
教育机构，对学生意志品质的形成有着不可推卸的责任。当前，学校的教师有的把意志力薄
弱的学生武断地归类为“差生”，而很少从他们“怯懦”的表象去探索其“怯懦”的心理本
质，结果造成许多令人扼腕叹息的事情。因此，教师的教育观念、教育方法急待加强。
二、学生意志力的培养
1、家庭教育。这是学生意志力培养的重要场所。家庭是每个学生生活的主要场所，也
是他们锻炼意志力的重要地方。父母是孩子的第一任教师，父母教育的好坏直接关系到孩子
的健康成长。因此，家长要把教育孩子作为一个长远的工程来抓。为孩子设计成长计划、成
才计划。下面是一个家长的日记：“儿子今年4岁了，记得他刚学会走路的时候，因为走不
稳经常摔倒，做妈妈的我每每看到他摔倒都很心疼，忍不住上前把他扶起来，而每次摔倒，
儿子脸上都会挂满了泪花。可是我知道，我不能伴随他保护他一辈子，我必须要学会放手，
所以当他再次摔倒时，我总是假装看不见，继续朝前走，起初儿子还是哭闹着找妈妈，几次
以后他发现哭闹没用，爬起来继续追赶我。有一次晚上儿子睡着以后，我看了看他的小手，
发现上面有些血印，那一定是摔倒时留下的，那时我有点怀疑自己，我到底是不是个合格的
妈妈，我迷惑....然而我还是坚持下来了，儿子也坚持下来了，就这样我们走过了4年。”
作家长的想想当年你是怎样对待的？我主张对孩子进行挫折教育，生活中的挫折教育能让孩
子明白困苦、困难、失败是必然会有的，正由于有困难才会有成功的喜悦。国外，家长们是
非常注意挫折教育的。比如让孩子单独参加夏令营活动，野炊活动，让学生在生活自己去克
服困难。又如日本鹿儿岛清水小学，自1917年以来，一直把横渡锦江湾作为清水小学的传
统活动，作为4—6年级的学生必须一个半小时内完成4.2公里，这没有一定的毅力是不可
能完成的任务，家长您想您给过孩子这样的磨练吗？但是清水小学迄今为止，没有一名小学
生在横渡过程中放弃。我们家长应当在上面的例子中学到教育孩子的办法。
2、学校教育。
学校教育，德育为首。德育教育是每个教师应有的责任。任课教师应充分利用课堂内容
根据教材内容的特点，并结合学生实际，在课堂教学中有机的渗透意志力培养的教育。 如
语文教师在教学《一定要争气》一课时，针对班上有的独生子女学习动机不明、学习刻苦性
不够而想辍学的表现，在教学到童第周在外国留学时，因成绩不理想而被校长勒令退学，童
第周“再三请求”校长让他留下继续求学时，课任教师可以启发学生想一想，童第周为了取
得学习资格，他是多么迫切的恳求校长将他留下，可见学习机会的珍贵。然后，又用童第周
树立“一定要争气”的志向而终于在外国学业有成，最终成为科学家的事实教育同学们：学
习上只要能刻苦，就一定能成为国家的有用之才。班主任应利用晨会、班会、班级活动对学
生进行意志力的培养教育工作。最近网络上广为传播的《爱自己，爱家长》的演说感动了数
以万计的听众。为什么学生听了那么感动？那么受感染？从一个侧面说明我们学校教育在感
恩教育方面欠缺，家长与孩子的沟通欠缺。我当班主任近二十年，特别注意孩子的感恩教育 ，
挫折教育，比如经常性的和家长沟通，交流教育方法；家长到学校，我总是把倒茶的任务交
给学生，有些家长说不用，我给他们讲明理由，并且告诫他们学生在家里一定要要让他们做
些力所能及的事情。现在这边的家长都接受我的主张，我以赢得了良好的声誉。同时我还重
视典型人物的现身说法。每一届高三我都请几位上届高三学生给学生做报告，通过学哥、学
姐的报告教育学生在学习上只要有迎难而上、刻苦钻研、不怕失败、坚持攻关的意志，就一
定能成为一个优秀学生。现身说法学生听后很受启发， “失败何所惧，坚强定成才”，成
为了学生的理念。再次，学校应充分开展系列活动，让学生感受成功的喜悦，失败的教训，
让学生在实践中成长。如：红色旅游、实践调查、校运会等等。
3、社会教育
现在是市场经济，一切与世界接轨。导致的结果是：重经济利益，轻教育；盲目学习西
方，与国情不相符。重经济利益的结果是由于两千多年专制的压制而盲目的宣传人性、自由、
平等，社会迎合了人们对人性的渴求，可叛逆造成了极大的社会问题。现在的罪犯中比例最
大的是青年不说明了这一问题么？这些责任要谁承担？媒体、国家。媒体应坚持正确的舆论
导向，国家要作出正确的决策。比如：教育部曾经规定：教师不准体罚学生。体罚的含义竟
然包括批评学生。这样学生在校唯我独尊，肆无忌惮，老师心里想管，却无能为力，学校的
教育职能大大被弱化了。可喜的是今年教育部再次认定班主任可以在适度的范围内批评教育
学生。问题是德育工作只是班主任的事吗？这就是领导们学习西方坐在办公室制定的政策，
想到过结合国情，循序渐进吗？另外，国家大力提倡办家长学校，这确实是提高全民素质的
好办法。但现在只是流于形式，并没有真正落到实处，建议国家不能把主要责任推在学校，
而应由社会来承担。如60年代，国家大规模的社教运动。这几年，国家在关注民生方面做
了大量卓有成效的工作，下一步，是否在提高国民素质上大做文章呢？我们教育工作者期盼！
梁启超先生说“少年强则国强，少年智则国智”。毛主席说“青年是八、九点中的太阳”“世
界是他们的”。为了让他们能承担起建设繁荣、富强国家的历史重任，我们都来承担一份责
任吧！