2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究(全国通用)07 形象类题(人物性格心理) 含答案解析
2024届高三复习小说考题探究（7）：形象类题（人物性格及心理）一、考题解读1.考题式样①（2023年全国乙卷《长出一地的好荞麦》）德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
②（2022年全国甲卷《支队政委》）老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。
2.答题方略（1）相关知识★分析人物形象分析小说的人物形象，主要是分析人物性格及心理。
人物性格及心理分析，主要从以下方面概括：①从言行举止看人物性格及心理②从故事情节看人物性格及心理③从侧面（他人眼里）看人物人性格及心理★概括人物性格词汇（2）答题角度模板一：××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人。
模板二：××的性格特点：①……；②……。
模板三：特点(思想、性格)＋阐述(在原文中找依据)。
二、真题实践3. 1.(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面试题。
书匠(节选)葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。
小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。
父亲问他怎么回事。
他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。
我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。
说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。
可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。
省外的专家，都主张将整页书皮换掉。
没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。
其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。
老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。
不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。
你说说看，仪器做了电子配比都没辙。
①你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。
毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。
父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。
你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。
这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。
但可惜的是，绢是米色的。
②老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。
剩下的交给我。
我把这蓝绢染出来。
父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。
《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。
这造靛的老法子，是师父教会的。
我总能将它试出来。
此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。
老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。
这是让老董拿去当了实验品。
中秋后，我照旧去老董家练书法。
父亲拎了一笼螃蟹给他家。
老董说，毛羽，今天放个假。
我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。
父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。
老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。
我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。
也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。
这里是我所不熟悉的南京。
萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。
沿着水塘，生着许多高大的树。
枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。
我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。
老董说，这么多年了。
这是寿数长的树啊。
老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。
后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。
有一次，我和你爷爷一起来。
你爷爷那次带了画架，就支在那里。
老董抬起胳膊，指了指一个地方。
那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。
你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。
他说这个话，已经是三十年前了。
老董的目光，渐渐变得肃穆。
他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。
我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。
那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。
老董说，收橡碗啊。
我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。
这壳子就是橡碗。
这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。
定睛一看，原来是一只松鼠。
它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。
看到我们，便慌慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。
我问，橡碗有什么用呢？老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。
哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。
我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。
老董到底把那块蓝绢染出来了。
据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。
也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。
图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。
老董摇摇头，说，不了。
还是原来那样吧，挺好。
（1）本文画横线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
(6分)【答案】①多年后面对自己职业起点时的人生感慨。
②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。
③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
【解析】要紧扣画横线句子中的重要词句，适当联系全文来分析作答。
画横线句子有对老董的神态描写、动作描写、语言描写。
此时他已经找到了染蓝绢的办法，面对自己经常来的橡树林，感慨颇多。
回忆了刚到南京时老师傅们对自己的引领，这里有对自己职业起步时的怀想，也流露出了对前辈的怀念。
结合“他说这个话，已经是三十年前了”，分析“静静地”“肃穆”“喃喃说”等词可知，表达了老董对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
（2）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
(6分)【答案】①坚持行业规矩。
不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。
②恪守职业操守。
敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。
③修书精益求精。
为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
【解析】解答此题，主要结合老董的语言、行动和别人对他的评述来分析概括。
老董坚持不能破坏古籍原貌，不怕得罪专家，可见其不畏权威，坚持行规；父亲认为老董曾经得罪过领导，能有现在的工作不易，问他“为了一本书，值得吗”，老董斩钉截铁地回答“值得”，可见其恪守职业操守；为了把蓝绢染出来，老董在家里反复做实验，大费周折，最终找到染蓝绢的方法，可见其在工作上精益求精。
2.（2022年全国甲卷）阅读下面的文字，完成下题。
支队政委(节选)王愿坚我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。
忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。
他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么？”“一定！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。
小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。
”我疑疑惑惑地背起他。
来到了那片竹林边上，这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了，老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！”“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子，“把这也绑住！”我们也照办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。
伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是花脓血从伤口里挤出来，这痛苦……“快，快下手哇！”他在催我。
“我，我干不来！”我痛苦地说。
“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。
好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。
”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命今你：挤！”我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。
随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。
我问：“老胡，怎么样？”“没关系，你，你别管我！”我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。
为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”“说……说不上……”他低声回答。
他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。
我停住了手。
这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。
他紧闭着眼，像睡着了似的。
我掠把野草擦着手，坐到他的身边。
小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了，阳光淡淡地洒在他的险上，他无力地睁开了眼，深深地吸了口气说：“老黄，痛---啊！”汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。
我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。
①平易近人。
老胡作为支队政委，没有领导架子，和部下说话使用商量、请求甚至哀求的语气。
②富有策略。
老胡担心老黄不肯帮自己挤脓血，先诱导老黄做出承诺，再以“有任务”骗老黄和林大富到竹林，最后在语言上软硬兼施。
③顽强刚毅。
老胡忍着剧痛让老黄他们帮自己从伤口里挤出脓血。
三、随堂演练1.（2023年全国乙卷）阅读下面的文字，完成后面试题。
2024届高考语文复习：小说复习专题课件35张
主题 （现主题（或情感）的关键词进行比对，
或拔高，甚至无中生有
进而判断选项的正误
艺术技巧 语言特色
选项对塑造人物、设置情节、
环境描写、表现主旨等方面
手法技巧的判断或其艺术效 细读选项，明确原文区域；
果解说错误；
根据语境判断相关手法；
对小说叙述语言、人物语言 与选项关键词作对比，进而判断选项的正误
2021新高考Ⅰ：小说中多次出现“门”不同层面有不同含义，请结合文本 加以分析
详解：把每一处门字画出来
第一处：“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻， 石门阵摆退鬼子兵。”
小说中的王木匠在讲故事里的门，这个门是故事中用石头堵满的石头门
第二处：不过，老王，门是用砖头堵的。”“那有什么关系，石头门说起来好听一点， 只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧 去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们 的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”
的特点、作品风格及其作用
的判定或解说错误
突破主观题
理论中的题型：小说是如何塑造××人物形象的？
实际上的题型： 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？ 请谈谈你的看法。（21·甲卷《当痛苦大于力量的时候》）
渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士， 明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除 伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人， 这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。
2. 人物形象
①人物形象(性格)特点分析 ②人物塑造方法： •直接描写：外貌、语言、动作、心理、神态、细节 •间接表现：他人介绍评价、对比映衬、环境烘托 ③次要人物作用：对情节、对主题、对主人公
2024届高考专题复习：小说阅读之形象+课件109张
形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说 是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画形象、塑造 形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说形象的理解与分析是高考考查中命题的热点，常设题型有三 个：概括分析形象特点、鉴赏塑造形象手法、分析形象(物象)作用。
【问题】买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？ 请结合作品简要说明。（6分）
【答案】①他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为 由婉拒（文体依据）：杨成岳先是无意购买（心理）； ②杨成岳表示再想想，并留下王超杰并细心安排吃住（文体依 据）：表明他有意相助，但还没有完全拿定主意（心理）；
第一次刚到鲁镇时：到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，今夜的煮福礼， 全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐有了笑影， 脸上也白了。
第二次再到鲁镇时：这种人似乎很可怜，但是废弛风俗的，用她辅佐还 可以，祭祀时候可用不着她沾手……否则，不干不净，祖宗是不吃的。
第三次捐了门槛后：像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不 再去取烛台，只是失神的站着……这一回她的变更非常大，第二天，不单 眼睛窈陷下去，连精神也更不济了……不半年，头发也花白起来了，记性 尤其坏……
《故乡》
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海 边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管 西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的 是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便 捏了胡叉，轻轻地走去……”
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而 是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王 先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几 只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘 子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明 天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”
2024届高考语文第一轮专题复习——文学类文本小说阅读 教学PPT课件
点拨关键
分析小说情节结构，结尾是考查热点和重点部位。因为它不仅是情 感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说 来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。如何分析呢？
(1)见木知林的整体感知。题来自文，做题之前，须以文知题，不论 时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素， 扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快速明晓 小说写了什么，结尾又写了什么。
四、情节段落作用
1.小说开头方式和作用 开头提出疑问，设置悬念，引出下文，引起读者思考(或
悬念式开头 在情节发展中回答)。 开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物
写景式开头 心情。 小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现
直切式开头 场感与参与感强烈。
2.小说结尾方式和作用
①从结构看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产 生震撼人心的力量。 出人意料的结局 ②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得 又在情理之中。
三
释义
作用
使文势曲折多变，使文章产生
对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然
抑扬
峰回路转、跌宕起伏的效果，
后陡然一转，出乎读者所料。
增强作品的可读性。
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情 设置在开头，引领下文，引人
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通 入胜；设置在文末，有意料之
(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇 峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同的 作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
(3)表达效果要综合思考。 ①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；或者 与前文形成对比，升华主题，发人深思。 ②主旨上，深化(升华)主旨，含蓄地点明主旨，揭示主题。
2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究(全国通用)10 人和物形象作用题 含答案解析
2024届高三复习小说考题探究（10）：人和物形象作用题一、考题解读1.考题式样①（2021新高考Ⅰ卷《石阵门》）小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
②（2017年江苏卷《一个圣诞节的回忆》）小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。
③（2014年全国Ⅲ卷《鞋》）小说以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。
2.答题方略（1）相关知识小说中的物象，在诗歌中即是意象。
物象在小说中有着重要作用。
一般而言，作用主要体现四个方面。
（2）答题角度要回答的物象的作用，主要从以下四个方面考虑：①物象的衬托作用②物象的象征作用③物象的主题作用④物象的线索作用二、真题实践1.（2021新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面试题。
石门阵卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。
他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。
——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。
带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。
王木匠手巧。
譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。
他的手艺不止见长于他的本行。
“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。
”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。
“来了。
”大家一起想。
果然——“来了！来了，一群鬼子兵！”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。
“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。
”“那条小街上有人吗？没有。
06 小说形象的塑造手法-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
年份 卷别
篇名
设问方式
新高考
＂下田去吧，儿子＂这个段落，写
全国Ⅰ 《给儿子》 出了多重的身心感受。请加以梳理
卷
概括。
2023
全国甲 卷
《机械的诗旅途 随笔之一》
本文在写“机械的诗”时写到工人 ，请简要分析二者之间的内在联系 。
考
全国乙 卷
《长出一地的好 荞麦》
文中画线部分的描写，人、牛、犁 浑然一体，这种艺术效果是如何营 造出来的？请简要赏析。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上,他无力地睁开了眼,深深 地吸了口气,说:“老黄,痛——啊!”
汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺 得发痛,一滴咸咸的东西滚下来,流到了嘴角上。
(有删改)
(一)人物形象塑造手法、特点题
(1)[改编]文章是如何塑造老胡这一人物形象的?请结合文本一简要分析。
现,有着重要的烘托 作用;②更好地展现 人物的内心世界、
楼梦》中对林黛玉进贾府时的肖像描写;也可 精神状态。
以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》
里对祥林嫂眼神的描写。
手法
动作 描写
阐释
作用
是对人物在典型环境中的行为动作进行描写
的手法。典型的动作描写,不仅要写出人物在 ①直接体现人物的
特定情势下的行动,还要写出人物以何种独特 的方式完成这个动作。如《林教头风雪山神
文本一: 支队政委(节选) 王愿坚
我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬一个崖头,怎么也爬不上去。 忽然,老胡来了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只 手,拉住了我……一睁眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成?”
文学类文本阅读—2024届高考语文一轮复习探究高考真题(含答案)
文学类文本阅读【高考真题】（2023·全国乙卷）阅读下面的文字，完成下题。
长出一地的好荞麦曹多勇这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。
这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稳还是颗粒无收。
这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。
儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧疾淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。
人老，牛老，犁也老。
牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。
人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。
犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。
牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。
至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。
德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵。
关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。
德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。
牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫。
德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。
于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。
德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。
分析形象,探究标题、主题2024年高考语文一轮复习知识清单(解析版)
第四章文学类文本阅读（二）散文第3节分析形象，探究标题、主题分析形象阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。
就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。
常考题型：形象特点概括分析题、物象作用分析题。
对于形象鉴赏题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。
题型一概括分析形象特点形象的概括与分析，是散文阅读中的必考题，“概括分析形象特点”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。
在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。
(一)“3角度”“2结合”概括分析人物形象特点1.从记叙的事件中概括分析特点(事件角度)这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。
2.从描写中概括分析特点(描写角度)对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象特点。
3.从抒情议论中概括分析特点(抒情议论角度)文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。
4.结合主题和时代背景概括分析特点(2结合)文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析形象特点，还需结合主题和时代背景。
(二)由表及里“3步骤”概括分析物象特点：第一步，分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。
第二步，挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神)，抓物与志的“契合点”。
第三步，点明体现的作者的某种情感或表达的作者的某种向往、追求。
[注]第三步不是答题必有，有些只要求概括分析特点的可省略。
题型二分析物象作用散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。
该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。
把握“2类物象”的不同作用1.主要物象作用(1)内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。
分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。
2024届新高考语文精准冲刺复习：小说人物形象分析
4．虚实结合
实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接 出现在作品之中，走上前台，定格亮相；虚写，即被表现 的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，描 写对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等 手段描绘出与现实世界截然不同的虚幻世界，构成一种特 殊的艺术境界来表情达意。
●2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知 难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不 懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
●（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重） ●3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事 张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、 爱子情深、舐犊情深
ห้องสมุดไป่ตู้
●（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲 薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、 横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好 胜、孤芳自赏）
概括人物性格、形象、品质的常用词语
3.“我”在小说中的作用
从情节结构看
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 说的所有情节，增强了小说的真实性。
“我”是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物 从人物塑造看 活动的过程，写“我”是为了更好地塑造主人公的
形象。
从主题主旨看 “我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探 索，有助于揭示作品的主题。
●（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）
2024届高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读板块二文学类文本阅读专题一小说阅读第2讲赏析小说形象
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快 不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我 们去哪里啊？
老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟，空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。 沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张 开来。我问，这是什么树？ 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都 来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
“我”有四重作用： ①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是， “我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲 切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻， 是“有限的讲述”。 ②亲历者：增强故事的真实性。 ③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。 ④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢 的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、 马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、 窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽， 今天放个假。我带孩子出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问， 只是让我听伯伯的话。