部编人教版四年级数学下册 4.5 小数点移动引起小数大小的变化规律(习题课件)【新版】
人教版四年级数学下册第四单元 第5课时《小数点移动引起小数大小的变化》同步练习(答案解析)
第4单元《小数的意义和性质》
第5课时《小数点移动引起小数大小的变化》
基础知识达标
一、单选题。
1.把0.32缩小10倍是（ ）
A. 0.0032 B. 0.032 C. 32
2.一个小数的小数点向右移动两位，所得的数比原来的数（ ）。
A. 多99倍 B.
多100倍 C. 少99倍 D.
少100倍
3.把42.5的小数点向左移动三位，这个数就（ ）。
A. 扩大到原来的100倍 B. 扩大到原来的1000倍
C. 缩小到原来的 D. 缩小到原来的
4.把0.7缩小到它的 ，再扩大到它的10倍是(
)。
A. 0.7 B. 0.07 C. 7
5.0.62扩大到原来的10倍后，比原数大( )。
A. 6.2 B. 6.82 C. 5.58
二、判断题。
1.把一个小数的末尾去掉2个0，原数就缩小到它的100倍。（ ）
2.去掉3.02的小数点,这个数就扩大100倍。（ ）
小学数学四年级下册《小数点搬家-小数的移动引起小数变化的规律》知识点
小学数学四年级下册《小数点搬家-小数点移动引起小数大小变化的规律》知识点
教学点 陈述性知识 程序性知识 策略性知识
认知 1、小数点移动引起小数大小的变化。
2、小数点向右移动数变大，小数点向左移动数变小。
3、举例说明发现的规律。 1、看：4.00，0.40，0.04小数点位置的变化。
2、比：这三个数表示的实际价格的大小。
3、说：这三个价格的大小关系。
4、思：发现规律。 1、会有序地观察，发现规律。
2、小数点移动引起小数大小的变化，小数点向右移动数变大，小数点向左移动数变小。
表
达 1、小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10倍；……
2、小数点向左移动一位，这个数将缩小到原来的101；…… 1、说： 结合实例比较归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。 1、把发现的规律用语言表达出来。
2、小数点移动引起小数大小的变化。
3、小数点向右移动数变大，小数点向左移动数变小。
运用 1、会描述小数点移动引起小数大小变化的规律。
2、能运用小数点移动引起小数大小变化的规律进行相关的简单计算。 1、看： 小数点移动的方向。
2、数： 小数点移动的位数。
3、想： 是扩大还是缩小。
4、算： 根据规律计算。
5、查： 检查有无错漏。
1、抓小数点移动的方向和位数。
2、能正确处理添“0”占位的情况。
创
新 1、利用小数点位置移动计算相关乘除法和单位换算。 1、 判断小数点向左还是向右移动。
2、 思考是否添“0”去“0”。
能够运用小数点位置移动规律进行相关计算。
人教版四年级下册数学同步教案-第4单元 小数的意义和性质-3 小数点移动引起小数大小的变化(2课时)
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 3 小数点移动引起小数大小的变化
第1课时 小数点移动引起小数大小变化的规律
课时目标导航
教学内容
小数点移动引起小数大小变化的规律。(教材第43～44页例1、例2)
教学目标
1．理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
2．知道当位数不够时，如何用“0”补足。
3．会运用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。
重点难点
重点：掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
难点：当位数不够时如何用“0”补足。
教学过程
一、情景引入
出示教材第43页情境图。
教师讲故事：
话说唐僧师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师父！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0.009
m 长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：“小样，用0.009 m长的金箍棒就想把我打死！”刚说完，就听孙悟空连声说：“变！变！变！”。妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面……
(1)认真观察图片内容，从中能发现什么数学问题？
明确：金箍棒的长度越变越长，由0.009 m变到9 m……
(2)由0.009 m变到9 m，小数点移动发生了怎样的变化？
揭示课题：今天就以“小数点”为主角来跟大家一起学习，看看它为何如此重要。
(板书课题：小数点移动引起小数大小变化的规律)
【设计意图：这一环节的设计是从学生熟悉的故事情境入手，激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的求知欲望，为新知识的学习作好铺垫。】
二、学习新课 数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 1．探究小数点移动引起小数大小变化的规律。
(1)0.009 m变了几次才变到9 m的？能不能根据每次变化把它的长度改成以“mm”为单位的数？
明确：变了三次。
改写如下：(板书)
0．009 m＝9 mm
0．09 m＝90 mm
0．9 m＝900 mm
四年级下册教案《小数点位置移动引起小数大小的变化练习课》
1 教学内容：人教版四年级数学下册 小数点的移动引起小数大小的变化 练习课
教学目标：
1. 巩固小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
2.在实际问题中，理解小数点移动在乘除法算式中的应用，并能运用这一规律解决问题。
3.在探究过程中感悟事物之间的普遍联系。
教学重点：
小数点移动引起的小数大小的变化规律
教学难点：
应用小数点连续移动解决问题
教学过程：
一、 在具体情境中让学生熟练掌握，小数点左右移动与小数大小的变化关系。
1．上节课我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化规律，今天我们就这个内容进行进一步理解。【课件出示题目：小数点位置移动训练课】
2．游戏激趣：上节课我们知道，小数点非常了不起，动一动小数的大小就改变了。那谁愿意来做小数点，带领大家玩一个游戏？【教师交给学生小数点，先让学生摆回原来的位置】【出示12345.67890】
3．明确要求：他一移动，你就判断比原来的数是扩大了还是缩小了。看谁反应快。
预设：我发现只要小数点左移就是缩小，右移就是扩大。【学生提前总结出】
师：游戏做到这儿都有人情不自禁的要说出他的发现了，先别着急，咱们再来玩一个游戏，要是一会玩完第二个游戏，有谁发现了，就大声说出来。
4．看来同学们都挺喜欢这个游戏的？那我来变一变，大家都来当小数点，双手抱拳代表小数点，我来说，你来移。准备好了吗？【比如我说扩大，你的手势应该……我说缩小你的手势应该……我们来试一试。】
5．提出问题：我发现你们反应的真快，有什么窍门吗？
监控：小数点左移就是缩小，右移就是扩大。
二、通过具体题目，让学生理解小数点右移一位、两位、三位，小数扩大到原来 2 的10倍，100倍，1000倍。小数点左移一位、两位、三位，小数缩小到原数的十分之一、百分之一、千分之一。
（一）训练乘除混合，不添零划零的问题
四年级数学下《小数点位置移动引起小数大小变化》教学设计教案板书
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 四年级数学下《小数点位置移动引起小数大小变化》教学设计教案板书
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
四年级数学下册《小数点位置移动引起小数大小变化》教学设计PPT教案板书
第五课时小数点位置移动引起小数大小变化
教学目标：
1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、使学生学会研究问题的方法。
3、培养学生合作探究与反思的能力。
教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律
教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
教学过程
一、反馈预习
通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？ ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？
反馈：1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。
板书：小数点位置的移动
在数字不变的情况下，要想改变的大小有几种办法？
今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化
关于这个内容你想了解什么？
“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。”
小数点的移动引起小数大小的变化
小数点的移动引起小数大小的变化
教学内容：
人教版小学数学四年级下册第43页内容及其练习。
教学目标：
1. 使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
2. 通过观察、概括，培养学生的思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识，养成仔细认真的好 习惯。
教学重点：
发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律；理解小数点位置的 移动为什么会引起小数大小的变化。
教学难点：
理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
教法学法：
先学后教，当堂训练
教学模式：
导、学、议、练
教学过程：
一、导
1. 复习导入
（1）把整数“12”扩大10倍、100倍、1000倍……分别是多少？
（课件演示）12 120 1200 12000
提问：整数扩大10倍、100倍、1000倍……的方法。
小结：把整数“ 12”扩大10倍、100倍、1000倍……,我们只要在整数的 末尾加上一个、两个、三个0……。
（2）把小数“1.2 ”扩大10倍、100倍、1000倍……也可以在小数的末尾 加上一个、两个、三个0……吗？为什么？
（课件演示）1.2 1.20 1.200 1.2000 （根据小数性质判断，上面四个数相等）
帅：那么，怎样才能改变小数的大小？谁来说说你们的想法？ （移动小数点
的位置）
帅：移动小数点的位置就能改变小数的大小， 那么小数点会怎么移动？移动
以后，小数的大小发生了怎样的变化？变化的规律乂是什么？今天这节课， 我们
就来共同研究小数点的位置移动引起小数大小的变化规律。（板书课题）
2. 出示学习目标
小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
帅：明白这节课的任务了吗？我们一起来学习.
二、学、议
1. 出示自学提示（一）：
① 按顺序观察四幅图，金箍棒是怎样变化的？什么使小数越变越大？你们发
现了什么？
② 将每个数写成用毫米做单位，如图：从上往下看，从 0. 009米到0. 09 米，小数点向右移动了几位？小数的大小发生了怎样的变化？
人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质——小数点移动引起小数大小变化的规律(2)教案
1 第2课时 小数点移动引起小数大小变化的规律（2）
▷教学内容
教科书P44例2，完成P44下方“做一做”，P46“练习十一”第2～5题。
▷教学目标
1.学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律,把一个数扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……或缩小为原数的101、1001、10001……
2.通过观察比较的方法掌握新知识。
3.培养学生初步的迁移类推能力。
▷教学重点
利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律正确进行计算。
▷教学难点
应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
▷教学准备
课件。
▷教学过程
一、谈话导入
师：我们已经学习了小数点的移动的有关知识，你知道小数点向左、向右移动会引起小数怎样的变化吗？
【学情预设】预设1:小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数就扩大到原数的100倍；移动三位，小数就扩大到原数的1000倍……
预设2：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的101；移动两位，小数就缩小到原数的1001；移动三位，小数就缩小到原数的10001……
师：应用小数点移动引起小数大小变化的规律，可以把一个数扩大或缩小。今天我们就来研究这个问题。［板书课题：小数点移动引起小数大小变化的规律（2）］
【设计意图】通过谈话导入，既引导学生复习了小数点移动引起小数大小变化的规律，又明确了本节课的学习内容。
二、探究新知
1.课件出示教科书P44例2(1)。
(1)师：想一想，要解决这个问题，应该怎样列式呢？
【学情预设】0.07×10，0.07×100，0.07×1000。
（2）探究解题方法。
师：如果把0.07扩大到原数的10倍,结果是多少?谁能说一下?
【学情预设】预设1:把0.07扩大到它的10倍,就是把它乘10,结果是0.7。
预设2:把0.07扩大到它的10倍,就是把小数点向右移动一位,结果是0.7。
◎教学笔记
【教学提示】
4-3小数点移动引起小数大小的变化(同步练习)四年级下册数学人教版 (1)
小数点移动引起小数大小的变化（四）
1、 填一填。
（1） 小数点向右移动三位，相当于把原数乘以（ ），小数就（ ）到原数的（ ）；小数点向左移动两位，相当于把原数除以（ ），小数就（ ）到原数的（ ）。
（2） 0.005去掉小数点后是（ ），就是（ ）到原数的（ ）；3.02去掉小数点后是（ ），就是（ ）到原数的（ ）。
（3） 把47.98的小数点向左移动一位是（ ），缩小到原数的（ ）；把47.98的小数点向右移动一位是（ ），（ ）到原数的（ ）。
（4） 把10.07扩大到原数的100倍是（ ），就是把小数点向（ ）移动（ ）位；把10.07的缩小到原数的10001是（ ），就是把小数点向（ ）移动（ ）位。
（5） 把36.09扩大到它的（ ）倍是3609，缩小到它的（ ）是3.609。把5.7缩小到它的（ ）是0.057。
2、 选一选。
（1） 把0.29的小数点去掉后，这个数就（ ）。
①扩大到它的两倍 ②缩小到它的1001 ③扩大到它的100倍
（2） 在89的末尾添上两个“0”，原来的数就（ ）。
①扩大到它的100倍 ②不变 ③缩小到它的1001 （3） 把（ ）缩小到原数的10001是0.0306。
①0.306 ②3.06 ③30.6
（4） 把0.039缩小到它的1001，再扩大10倍后的数是（ ）。
①0.39 ②0.039 ③0.0039
（5） 把209.1的小数点先向左移动两位，再向右移动一位，得到的数是原数的（ ）。
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》说课稿
《小数点位置移动规律的应用》说课稿
这节课是《义务教育教科书》（人教版）小学数学六年制四年级下册第四单元小数的意义和性质的内容。下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
这节课是在是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的，是系统学习小数知识的开始，是今后学习小数运算的重要基础。因此，这节课在整个教材中起着承前启后的作用。
教材通过呈现各种鸟蛋重量的情境，引导学生根据信息提出问题，展开对小数点位置的移动引起小数大小变化的学习。
教学对象是四年级的学生，他们已经有了一定的自主探究和小组合作的能力，在心智发展水平上表现出好奇、喜欢动手操作，容易被直观形象、生动活泼的东西所吸引的特性。在知识储备上，已经初步认识了小数的意义和性质。根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1.借助学具探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律，引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。
2.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，初步培养学生用联系变化的观点认识事物。。
3．培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心，感受数学学习的快乐。
掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律是本节课的教学重点，也是本节课的难点。
二、教法、学法
动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式，教师是学生学习的引导者、合作者和参与者。本节课要充分体现以人为本的教学理念，放手引领学生经历规律的形成过程，结合具体情境建构数学模型。体现启发性原则，运用观察、操作、比较、情境教等教学学法，同时借助多媒体辅助教学激发学生学习兴趣，引导学生自主探索、合作交流，体验到数学学习的趣味性和挑战性，并获得成功的愉悦。
三、教学过程 这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下过程：
人教版四年级数学下册《第四单元 第3课时 小数点移动引起小数大小的变化》课时练习题
人教版四年级数学下册课时作业
第四单元 第3课时 小数点移动引起小数大小的变化
一、填空题
1. 乘以100再缩小1000倍后是13.56，它比原数
倍。
2. 3.08的小数点先向右移动两位，再向左移动一位后是 。
3. 要使0.3与0.03相等，将 的小数点向 移动
位。
4. 把4.35扩大到原来的1000倍是 ； 5.6缩小到原来的 1100
是 。
5. 把一个小数先扩大到原来的100倍，再缩小到它的 110 后是25.6，这个小数原来是 。
6. 把两个乘数同时缩小到原来的 110 ，得到的积是0.205，原来这两个乘数的积是 。
7. 1000千克稻谷可以出720千克大米，这些大米合 吨。
8. 10kg小麦可以磨面粉8.5kg，1000kg小麦可以磨面粉 kg.
9. 把1.08的小数点向右移动一位是 ，它就扩大到原数的
倍。把1.08的小数点向左移动两位是 ，它就缩小到原数的 。
10. 2022年4月19日，外币兑换人民币的计算方法是10000美元可以兑换67288元人民币，那么1美元可以兑换 元人民币。
二、判断题
11. 把4.7扩大100倍，可以把小数点向左移动3位。 ( )
12. 一个数乘0.01相当于将这个数缩小到原来的 1100 。 ( )
13. 100张A4纸厚4.2mm，10000张这样的纸厚42cm。 ( ) 14. 把小数点向左移动三位，原数就扩大到原数的100倍。 ( )
15. 把15.8先缩小到它的 11000 ，然后再扩大到它的10倍，这个数是15.8。 ( )
16. 一个小数的小数点先向左移动4位，再向右移动2位，这个小数扩大到原来的100倍。 ( )