部编三年级语文上册 第四单元12 总也倒不了的老屋(第二课时)
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》第二课时教案
12.总也倒不了的老屋第二课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。
（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学目标】1.通过观察比较，正确书写“洞”等13个生字。
2.尝试根据故事情节展开想象续编故事。
【教学重点】1.通过观察比较，正确书写“洞”等13个生字。
2.尝试根据故事情节展开想象续编故事。
【教学难点】尝试根据故事情节展开想象续编故事。
【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入1.复习生字师：在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引，去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋。
先和峭壁上的爬山虎们打打招呼吧。
（学生开火车读。
）2.复习内容师：老屋已经活了百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
它自言自语着，准备往旁边倒去。
为了让小猫有一个安心睡觉的地方，它就再站一个晚上。
为了让老母鸡有个安心孵蛋的地方，它决定再站二十一天。
为了让蜘蛛有一个安心织网抓虫的地方，它决定再站一会儿。
设计意图:温故而知新，通过复习课文的生字和主要内容导入本节课的方式，既总结复习了上一课的学习内容，又唤醒了学生学习的细胞。
二、新授探究一：方法总结，应用预测1.总结方法文章的题目、插图、文章的内容、生活经验，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。
当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
2.实践预测快乐的向日葵田野里，一棵向日葵，仰起头，望着太阳微笑着。
一只小麻雀飞过来，对她说“向日葵姐姐，我的肚子好饿呀！可以吃一点你的向日葵籽吗？”向日葵露出灿烂的笑容，说：“当然可以，尽管吃吧！”小麻雀啄食着一颗颗香喷喷的葵花籽，叽叽喳喳地为向日葵唱起了歌。
三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋第2课时教案新人教版
12 总也倒不了的老屋第二课时1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。
2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
重点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
难点懂得预测是要有依据的。
一、复习导入，谈收获1．同桌互相听写以下词语。
破洞准备暴雨墙壁砍柴蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳2．指名说说自己上节课的收获。
二、读读猜猜，并交流师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢。
1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁。
2．学生回答。
3．分角色朗读这些自然段。
4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”体会老屋此时的心理活动。
师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。
同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。
2．全班交流，教师评价。
四、感悟老屋的形象，拓展交流1．朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋。
(乐于助人，无私奉献)2．爱心寄语。
(1)交流自己搜集到的爱心名言。
(2)在我们的生活中，有许多像老屋这样善良的人，也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的想法写下来，做一张爱心贺卡，写上你的寄语，交给老师，老师一定会把你们的爱心转达给他们。
3．在课外阅读中你了解过这样的人吗？(出示课件)3月5日，是一年一度的“雷锋日”。
雷锋是个好人，我们对他的品质要敬仰。
我们既要无私奉献，乐于助人，更要利于大众，造福人类！奉献是人生最大的幸福，公而忘私，全心全意为人民服务，是人生的最高境界！心存大爱，胸怀世界，天下为公，世界和谐！这是我们的奋斗目标！4．教师小结：乐于助人，是一种朴实的传统美德。
总也倒不了的老屋 -第二课时
01
02
03
再 找过 画间
读 出的 出的
课 文
老动 它对 屋物 们话
帮
之
对话
1
“等等，老屋！” “再过一 个晚上，行吗？今天晚上有暴风 雨，我找不到一个安心睡觉的地 方。”
“哦，是小猫啊！好吧，我就 再站一个晚上。”
对话
2
“等等，老屋！”“再过二 十一天，行吗？主人想拿走我的 蛋，可是我想孵小鸡。我找不到 一个安心孵蛋的地方。”
小学语文三年级上册（部编版）精品课件
第四单元
12 总也倒不了的老屋（案例一） 第二课时
温故知新
我会读
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暴 凑喵孵
我会读
j~
- 6u 0r
叽 饿偶尔
上节课我们认识了生字， 初步了解了老屋因为需要 帮助小猫、老母鸡和小蜘 蛛，所以倒不了。这节课， 我们继续学习课文。
任务
预测不是随意猜测，要有 一定的依据。说说“老屋永 远倒不了”这一猜测的依据 是什么。
拓展延伸
小蜘蛛在老屋这儿待了很久 很久，故事讲了很多很多。小 蜘蛛走后，老屋终于倒下去了， 会是这样的结局吗？说说你的 猜测吧。
“哦， 是老母鸡啊。好吧， 我就再站二十一天。”
对话
3
“等等，老屋！”“请再站一会儿吧， 我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了， 我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站 一会儿。”
“小蜘蛛，你吃饱了吗？” “没有，没有！”“老屋老屋，我给 你讲个故事吧！”
想一想
小动物们的话应该用怎样 的语气朗读？老屋的话呢？
任务
1
小组合作试着朗读三组对
话
三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋第2课时教案新人教版
12 总也倒不了的老屋【教学目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一【板书设计】12 总也倒不了的老屋小猫——避雨母鸡——孵鸡总也倒不了蜘蛛——织网【课后反思】成功之处：1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3.学会预测故事的方法。
师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。
文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。
只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
备课素材【教材分析】《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
小学语文人教三年级上册第四单元-12总也倒不了的老屋(第2课时教学设计)
12总也倒不了的老屋教学目标：1．认识“暴、凑”等8个生字。
会写“洞、准、备”等13个字。
能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
3．体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：1．认读生字，词语。
2．读故事预测情节，体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．指导学生有感情地朗读课文。
3．通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、老母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。
这节课，我们继续学习。
二、细读感悟（一）学习第1—2自然段。
1．自由朗读第1—2自然段。
2．这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。
讨论明确：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。
（二）学习老屋帮助小猫的部分。
1．分角色朗读这一部分。
2．老屋帮助了小猫什么？暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。
3．“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”这里说“小小的声音”，真的时声音很小吗？讨论明确：不是声音小，是老树年龄太大了，耳朵已经不行了，所以觉得声音小。
（三）学习老屋帮助老母鸡的部分。
1．同桌互读这一部分。
2．老屋帮助了老母鸡什么？讨论明确：老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。
3．“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。
”讨论明确：从这句话可看出小鸡出生需要21天，也可看出鸡妈妈很想有自己的孩子。
（四）学习老屋帮助蜘蛛的部分。
1．自由读这一部分。
2．老屋帮助了小蜘蛛什么？老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。
三年级上册语文教案-12总也倒不了的老屋 第二课时 人教部编版
12总也倒不了的老屋第二课时学习目标：1、通过演读老屋和动物们的对话，体会老屋美好善良的品质。
2、掌握预测故事的技巧，培养自身预测故事的能力。
学习重难点：通过演读老屋和动物们的对话，体会老屋美好善良的品质。
学习过程：一、导入：（课件出示）同学们，请看到大屏幕中的图，谁来描述一下这间屋子? 这样一座破旧，摇摇欲坠的屋子，你感觉接下来会怎么样？（倒塌）是的，老屋自己也是这么想的。
（课件出示）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
那结果他倒下了吗？我们一起走进12课《总也到不了的老屋》看看吧！大家注意到了吗？课题给了我们一个很大的提示：老屋没倒下。
老屋是被施了魔法吗？二、课文学习：听录音，想一想：1、苍老体现在哪里？2、如此苍老的老屋却没倒，那是为什么？它分别帮助了谁？（板书：小猫避雨，老母鸡孵蛋，小蜘蛛织网）从老屋对三个小动物的帮助可以看出老屋的性格怎么？（请生回答）板书：慈祥，有爱心，乐于助人。
老屋很慈祥，除了从文章的字里行间中看出来，我们还可借助书本中什么东西得出来。
（插图中的神情）老屋这样的善良，有爱心，你们能读出来，表演出来吗？文中有三组对话，请同桌间选一组自己喜欢的进行练习，注意读出各自所扮演角色的感情和语气。
同桌间两个学生分角色练习对话（请三组人表演朗读）同学们刚刚表演得非常精彩，都能走进角色。
我们继续学习这个故事。
三、预测故事：问：过了一会儿，蜘蛛离开了吗？（请生回答，可能遇到下一个需要帮助的小动物）你是怎么知道的？（根据前面的内容）看看故事是不是跟我们想的一样？“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
问：小蜘蛛的故事总有讲完的一天，那等老屋听完后该倒下了吧？！（请生回答“估计老屋不会倒了。
三年级上册语文-第12课 总也倒不了的老屋 第二课时人教部编版 PPT课件
三年级上册语文课件-第12课 总也倒不了的老屋 第二课时人教部编版 (共20张PPT)
12 总也倒不了的老屋 第二课时
三年级上册语文课件-第12课 总也倒不了的老屋 第二课时人教部编版 (共20张PPT)
温故知新
我会读
b3o c7u mi`o f$
暴 凑喵孵
我会读
j~
- 6u 0r
叽 饿偶尔
上节课我们认识了生字， 初步了解了老屋因为需要 帮助小猫、老母鸡和小蜘 蛛，所以倒不了。这节课， 我们继续学习课文。
3.根 据 经 典 电 磁理 论，原 子光谱 应该是 连续的 . 4.原 子 的 核 式 结构 模型彻 底否定 了经典 电磁理 论. 5.高 温 物 体 发 出的 光通过 物质后 的光谱 上的暗 线反映 了高温 物体的 组成成 分. 6.同 一 种 物 质 的线 状谱与 吸收光 谱上的 暗线， 由于光 谱的不 同，它 们没有 关系. 7.让 学 生 进 一 步体 会物理 规律是 在接受 实践检 验的过 程中不 断地发 展和完 善的。
任务
01
02
03
再 找过 画间
读 出的 出的课 文老动 它 Nhomakorabea 屋物 们话
帮
之
对话
1
“等等，老屋！” “再过一 个晚上，行吗？今天晚上有暴风 雨，我找不到一个安心睡觉的地 方。”
“哦，是小猫啊！好吧，我就 再站一个晚上。”
对话
2
“等等，老屋！”“再过二 十一天，行吗？主人想拿走我的 蛋，可是我想孵小鸡。我找不到 一个安心孵蛋的地方。”
“哦， 是老母鸡啊。好吧， 我就再站二十一天。”
对话
3
“等等，老屋！”“请再站一会儿吧， 我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了， 我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
三年级上册语文教案- 12 总也倒不了的老屋第二课时 人教部编版
《总也倒不了的老屋》第二课时教学目标：知识与能力1．巩固第一课时所学生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3. 培养学生阅读课文的能力、合作学习的能力以及口语交际的能力。
过程与方法运用多种方式熟读课文，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
感情态度与价值观领悟遇到别人有困难时懂得帮助别人的道理。
教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：教学课件教学过程：一．故事导入上课前老师带来一个小故事，请大家认真倾听，并猜测一下谷希的红雨靴丢在哪里了？（教师配乐，PPT播放，有感情朗读）生1：谷希的红雨靴有可能丢在骑马的地方....生2：谷希的红雨靴有可能丢在吃饭的地方生3：谷希的红雨靴有可能丢在雪中.....师小结：刚才同学根据故事线索大胆猜测了谷希的红雨靴可能会去不同的地方。
二．揭题。
今天这节课继续猜，但要依据题目插图依据故事的情节对后面的内容进行大胆预测，也就是猜测的方法继续学习第12课，齐读课题总也倒不了的老屋，读到这个题目，你有什么预测？生1：老屋有可能周围种满了树.....生2: 老屋可能有人维修.....师引导为什么？生3：老屋可能被施了魔法......师引导为什么？有一位小朋友的预测和你不谋不和，而且他把预测的内容做了批注。
那此时，你脑海中浮现了一幢怎样的老屋？生1：破旧窗户破......师：那你生活中见过这样的老屋吗？教师总结生活经验。
师小结：当读到题目时，我们依据生活经验和阅读经验预测老屋可能被施了魔法，或有人维修。
三．走进课文那我们预测的是否和原文一样呢?请看第1自然段。
（ppt出示）师：谁能来读一下？（指名读2人）你读的真好，仿佛老师眼前就浮现这样一幢老屋。
那你发现文中的哪些词语体现了老屋的破或者老吗？生：一百多岁（看到这个词，你会联想到生活中的哪些人？）黑窟窿破了洞很久很久师：那让我们读一下，读出老屋老，也可以加上你模仿百岁老人的表情。
第12课《总也倒不了的老屋》(第二课时)(分层作业)
后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。
“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”
（1）用“”画出这篇短文的中心句。
（2）“话没说完，就沉没了”指的是。
（3）下面属于短文中猫掩饰过失的事情是()。(多项选择)
A.捕捉老鼠B.河边捉鱼C.掉进泥坑D.掉进河里
（4）这个故事告诉我们()
A.要勇于承认错误，不要掩饰过失。
B.做错了事要有合理的理由进行辩解。
必做题
拓展类
7.预测一下，老屋还可能遇到哪些需要帮助的动物呢？他们之间会发生怎样的故事呢？
6.阅读短文，回答问题。
掩饰过失的猫
有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我是不想捉它，捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊！”
第12课总也倒不了的老屋 第二课时 分层作业
作业分类
作业内容
分层要求
基础类
1.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。
倒下（dǎo dào）漂亮（piāo piào）回答（dā dá）
倒车（dǎo dào）漂浮（piāo piào）答应（dā dá）
2.选择正确的词语，用“√”画出来。
（1）老屋（已经曾经）活了一百多岁了。
（2）我要找一个（专心安心）的地方孵蛋。
（3）（偶尔偶然）有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
人教版三年级语文上册第四单元第12课《总也倒不了的老屋》教学课件
2.根据课文内容填空。 《总也倒不了的老屋》这篇课文主要叙 述了__破__旧___的老屋__打__算__倒__下___，但是 ___小__猫___、__老__母__鸡___、__小__蜘__蛛__用各自 的理由让老屋__迟__一__点__儿__倒__下__，最终老屋 _没__有__倒__下__去__。
点拨： 本题考查仿写句子。结合生活实际，想象飞船是怎样
冲向什么样的太空的，写下来即可。
七 典典特别想读《大个子老鼠小个子猫》之《打针》， 他在书店找到了三本书，封面图如下，他应该选 ( B ) 这一本。
1. 读了题目“总也倒不了的老屋”，我想：人老了要退休， 房子老了也该退休。“ 老屋” 让我想到 示__例__：__年__久__失__修___、 __破__烂__不__堪_____等形容词，可它 “总也倒不了”，我又想问：老屋为什么总也倒不了 _________________________ ？它我建猜造它得倒非不常了牢的固原因可 能是________________________ 。
关卡 字词大通关 词语我会认
bào
ò miāo
暴风雨 哦 喵喵
fū
jī
ǒu ěr
孵小鸡 叽叽 偶尔
生字我会写
点击生字观看生字视频
准 备等 暴睡壁
砍 蜘 蛛漂撞 饱晒
bào
书写指导
“日”“共”要 写得扁平，且一撇一 捺要舒展，“氺”要 与“水”“木”区别。
piào
“西”要写 得扁平一些，且第 四笔、第五笔都变 化为竖。
老屋会同意，因为从课文的插图 上看到老屋非常慈祥，我是依据课文 插图和旁批进行预测的。
揭秘
自读第4-6自然段。说一说：你读到了什么内 容？和你刚才的预测一样吗？