大学课程思政案例
大学课程思政案例
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课程思政案例
(20 -20 学年第 学期)
课程名称 政治与传播
课程性质 □通识教育必修 □通识教育选修 □专业必修
R专业选修 □集中实践教学环节
学 时 32 学 分 2
授课对象 专业 班级 授课人数
思政案例名称 将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学
案例所属教学大纲中的章节及知识点 第五章 传播与政治思想、政治主体的素养
任课教师情况
主讲教师 性 别 职 称 教授
联系电话 E-mail 学 位 博士
课程简介
本课程是专业任选课，在课程体系中处于重要地位。新闻学专业的人才培养目标是培养T型人才，这要求学生必须具有知识的广度，对与新闻相关的知识领域有必要的认知和把握，这些领域包括政治学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等，因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一对重要关系，传播与政治的关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非常重要的地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性，可以很好地担负课程思政的功能，用党和政府的主流观点观察当代传播问题。
本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，为培养学生的党性提供基础，从而为从事新闻行业打下良好的政治素养。
本课程的任务是通过课程讲授，让学生系统了解政治与传播的关系，知晓政治对传播的统领作用，掌握国家政治与传播、社会政治与传播、传媒研究与政治、传媒与意识形态等内容。具体分析传播与政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治思想传播的张力、政治主体的素养的关系；分析传播与社会赋权、新闻传播生态、另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系；分析政务微博的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。
大学课程思政案例
－2－ 思政案例简介 大学课程思政案例
－3－ 本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题“。。。。。。”和个人科研著作《。。。。。。。》而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播作为研究对象，从理论上解析提高社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案例从理论上提出了“政治思想传播的三对张力”这一学术命题，并从新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征、新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征、新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征三个方面对这一问题进行了具体分析。
因此，本课程思政的突出特征有如下几个方面：
第一，将社会主义核心价值观这一系统性的政治观念本身作为研究对象。在多数的课程思政中，是将其他的内容与社会主义核心价值观相衔接，以便将社会主义核心价值观融入教育教学的过程中。这类贯穿课程思政做法的一个缺陷是容易造成专业内容与课程思政内容的脱节。而鉴于《政治与传播》这一课程的特殊性，它属于典型的具有强烈政治属性和意识形态属性的课程。在这一课程中，将社会主义核心价值观本身作为研究对象恰如其分，这样可以的课程设计既具有强烈的针对性，又有必要的现实关照，可以达到润物细无声的传播效果。
第二，将科研、教学与课程思政紧密结合在一起。如前所述，本案例是结合授课者本人承担的省部级课题和已经出版的著作设计完成的，将科研成果直接反哺于课堂教学的突出体现。
第三，将课堂教学、批判思考和社会服务结合起来。在本次课堂设计中，会有批判性问题的设计，让学生思考如何提高社会主义核心价值观的传播效果。最后，所给出的传播策略可以直接服务于党和国家的宣传部门。 大学课程思政案例
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支撑材料目录（如ppt课件，相关照片、图片，视频资料，参考资料等，后面按支撑材料目录附相应支撑材料） 教案设计（可参考附件中的教案示例，在教案设计中重点阐述解决的知识点问题，阐述引导学生的正能量点及传递的社会主义核心价值观的思想）
一、教学目的
（一）知识目标
1.新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征的张力关系
2.新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征的张力关系
3.新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征的张力关系
（二）能力目标
培养学生的批判思考能力、理论联系实际的能力。
二、教学内容及重难点
（一）教学内容：社会主义核心价值观提高传播效果的理论难点和基本策略
（二）教学重点：新媒体与政治思想传播的三对张力
（三）教学难点：社会主义核心价值观的提高策略
三、学生特点分析
1、年龄特点：学生所处学期为大三第二学期，对于大学课程已经有相当的了解，完全知晓课堂要求，对本专业的课程已经有了充分的了解，同时也容易产生课堂疲倦。
2、知识特点：《政治与传播》是属于专业领域很狭窄的专业选修课，学生可能通过新闻学理论的学习了解政治与传播的关系，但是具体到具体问题、具体情境很难做到深入的把握。对深层次的政治传播规律了解不多，对中国政治传播实践领域更难做出理论分析、批判性思考。
学习特点：学生学习态度比较认真，有一定的积极性，但学习过程中缺乏主动思考和开拓创新的意识，应试性目的较强，对知识的掌握不牢固、不深入。
四、教学策略
1、案例教学。通过中国共产党形象塑造的案例讲解，形象化传播的途径。
2、讨论式教学。课堂上设置问题和组织讨论，提高学生的参与程度，激发学生的参与程度，提高学生的学习兴趣和注意力。
五、教学方法
1、讲授法
讲授政治思想传播与新媒体特性之间的张力关系。
2、案例法
以中国共产党的形象塑造为案例，讨论社会主义核心价值观的传播策略。
3、多媒体法
利用文字、图片等内容，展示课堂教学的内容，增强学生对三对张力的认识。
《心理学》课程思政案例
《心理学》课程思政案例
案例一：科技依赖与心理健康
背景描述：
现代科技发展迅速，
人们越来越依赖电子产品和社交
网络，引发了一系列心理健康问题。
案例描述：
小明是一位大学生，
他每天花费很多时间使用电子产
品和上网社交。
然而，
他渐渐发现自己对手机等电子产品越来越依赖，
无法控制自己的使用行为。他经常熬夜上网，导致学习效率下降、注
意力不集中、睡眠质量下降。
他还发现自己对他人的关注度下降，与
家人和朋友的交流变少。小明开始意识到自己可能有心理健康问题，
在心理学课上寻求帮助和解决办法。
思政目标：
通过该案例，
引导学生认识科技依赖对心理健康的影
响，提醒他们正确使用科技并保持良好的心理健康。
思政内容与方法：
1.分析科技依赖对心理健康的影响，
让学生了解电子产品和社交
网络的使用过度可能导致的心理问题，
如注意力不集中、
睡眠质量下
降、情感孤立等。
2.引导学生思考自己的科技使用习惯，
评估是否存在过度依赖和
心理问题。
3.介绍科技使用的正确方法和保持心理健康的措施，
如合理安排
使用时间、定期断网休息、积极参与线下社交活动等。
4.组织学生进行心理健康测试，
提供心理咨询和辅导资源，
帮助他们认识并解决个人心理问题。
案例二：互联网时代下的隐私保护
背景描述：
互联网时代，
个人信息获取和交换变得更加便利，然
而随之而来的是个人隐私泄露的风险，引发了广泛关注和讨论。
案例描述：
小红是一位大学生，
她平时经常使用社交网络，
发布
生活照片、
个人动态以及地理位置信息。然而，她并没有意识到这些
信息可能会被他人滥用，
直到有一天她发现自己的个人信息被陌生人
盗用，
给自己带来经济损失和心理困扰。
小红开始反思自己在互联网
上的隐私保护意识，通过心理学课来寻找解决方法。
思政目标：
通过该案例，
引导学生认识互联网时代下个人隐私保
护的重要性，提醒他们妥善保护个人信息并增强信息安全意识。
思政内容与方法：
1.分析隐私泄露对个人心理健康的影响，
让学生了解个人信息泄
露可能导致的经济损失、心理困扰和社会关系问题。
44个课程思政优秀案例
44个课程思政优秀案例
以下是44个课程思政优秀案例。观众可以通过以下案例来了解如何用教育、思政课程以及社会活动来培养学生的思想道德和社会责任感。
案例一：共同关注社会问题
在社会问题研究课程中，教师带领学生开展社会调研活动，并邀请相关专家开展讲座，鼓励学生主动关注社会问题，加深了学生对社会问题的了解和思考。
案例二：思想引导的公益活动
思政课程通过组织学生参与公益活动，引导学生关注社会弱势群体，帮助他们解决实际问题，并从中感受到乐于助人的快乐和成就感。
案例三：实践教学与思政课程的结合
将实践教学与思政课程相结合，通过社会实践、实地考察等活动，让学生深入了解社会现象和问题，培养他们的实践能力和思考能力。
案例四：课堂讨论与思辨能力培养 鼓励学生在课堂中进行思辨性的讨论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使他们对问题有更深入的理解和思考。
案例五：思政教育与文化艺术
通过引入文化艺术资源，如电影、音乐、绘画等，使学生通过欣赏、分析和创作艺术作品，培养他们的审美情操和思想品质。
案例六：思政教育与科技创新
结合科技创新与思政教育，让学生了解科技的前沿发展和社会影响，并鼓励学生参与科技创新活动，培养他们的创新意识和创业精神。
案例七：跨学科思政教育
将思政教育与其他学科相结合，鼓励学生进行跨学科的研究与学习，培养学生的综合能力和创新思维。
案例八：参与社会实践与志愿服务
组织学生参与社会实践活动和志愿服务，让学生身临其境地感受社会问题，并通过实践行动改善社会现状。
案例九：思政教育与就业指导 思政课程将注意力放在就业指导上，帮助学生了解社会就业形势，培养他们的就业观念和职业素养。
案例十：思政课程与人生规划
通过思政课程的教育引导，使学生明确自己的人生目标和追求，并制定合理的人生规划，从而更好地实现自我价值。
案例十一：职业道德教育
在职业道德教育中，通过案例分析、角色扮演等形式，使学生了解职业道德的重要性，并培养他们正确的职业态度和职业道德观念。
《大学生心理健康教育》课程思政案例
《大学生心理健康教育》课程思政案例
一、教学目标
本课程思政案例旨在帮助学生了解心理健康的重要性，掌握基本的心理
健康知识和技能，培养积极向上的心态和自我调节能力，为未来的职业发展
和社会适应奠定基础。具体教学目标如下：
1.了解心理健康的定义、标准和影响因素；
2.掌握心理健康自我调节的方法和技巧；
3.培养积极向上的心态和自我关爱意识；
4.增强自我调节能力和应对压力的能力。
二、教学内容与活动设计
1.导入环节：通过观看心理健康相关视频，引导学生思考心理健康的
重要性。
2.主题一：认识心理健康
（1）讲解心理健康的定义、标准和影响因素，引导学生认识到心理健
康对个人成长和社会发展的重要性。
（2）通过案例分析，让学生了解不同人群的心理健康问题及其影响因
素，增强对心理健康问题的认识。
活动设计：小组讨论，分享身边常见的心理健康问题。
3.主题二：心理健康自我调节
（1）讲解心理健康自我调节的方法和技巧，如情绪管理、压力应对、
时间管理、人际交往等。
（2）通过心理小游戏，帮助学生体验和掌握基本的自我调节技巧。活动设计：心理小游戏——“情绪转盘”，帮助学生学会调节情绪。
4.主题三：积极心态培养
（1）讲解积极心态的重要性，引导学生认识到积极心态对个人成长和
社会适应的积极影响。
（2）通过小组讨论和分享，让学生了解如何培养积极心态，如感恩、
乐观、自信等。
活动设计：小组讨论，分享培养积极心态的方法和经验。
5.总结环节：教师对本节课内容进行总结，强调心理健康的重要性，
鼓励学生关注自身心理健康，积极应对生活中的挑战。
三、课程思政元素融入方式与效果
1.融入方式：在本节课的教学过程中，注重引导学生关注自身心理健
康，培养积极向上的心态和自我关爱意识。通过小组讨论、案例分析、心理
小游戏等多种形式，让学生积极参与课堂活动，增强对心理健康问题的认识
和自我调节能力。同时，强调心理健康对个人成长和社会发展的重要性，鼓
励学生关注身边人的心理健康，共同营造关注心理健康的氛围。
课程思政案例100例
课程思政案例100例
在大学的课堂中，除了传授专业知识外，思政课程也是非常重要的一部分。通过思政课程，学生可以学习到丰富的人类思想和智慧，培养正确的世界观、价值观和人生观。本文将介绍100个思政课程中的案例，帮助学生更好地理解和应用思政课程中的知识。
1. 文明与和谐共生
在一个大学校园中，学生们来自不同的背景、不同的地区、不同的文化。他们要学会尊重他人，与他人和谐相处，共同创造一个和谐美好的环境。
2. 共产主义和社会主义的区别
通过学习共产主义和社会主义的区别，学生们可以更好地理解社会主义事业的发展，并为之奋斗。
3. 大学生如何正确面对挫折
大学生活中难免会遇到挫折和困难，学生们要学会正确面对挫折，坚持不懈地追求自己的目标。
4. 创新和创业精神的培养
大学生应该具备创新和创业的精神，不断探索和创造，为社会做出贡献。
5. 科技与人类社会的发展
学生们要了解科技对人类社会发展的影响，同时也要认识到科技应该为人类服务，不能滥用科技。
6. 爱国主义教育
学生们要热爱自己的祖国，为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量。
7. 人类命运共同体
通过学习人类命运共同体的概念，学生们可以培养关心他人、关心世界的意识，树立正确的国际观。
8. 守信用的重要性
学生们要学会守信用，诚实守信是一个人品质的重要体现。 9. 个人价值与社会价值的关系
每个人都有自己的个人价值，而个人的价值也与社会的发展息息相关。
10. 社会主义核心价值观的理解与遵循
学生们要理解和遵循社会主义核心价值观，以正确的价值观指导自己的行为。
11. 学术诚信的重要性
大学生要保持学术诚信，尊重知识产权，不抄袭和剽窃他人的作品。
12. 公民责任与义务
学生们要认识到自己作为公民所应承担的责任和义务，积极参与社会事务。
13. 创造幸福的人生
学生们要学会创造幸福的人生，并以积极的心态面对生活中的困难。
…..
这只是100个思政课程的案例中的一小部分，通过这些案例，我们可以更好地理解和应用思政课程中的知识。希望大家能够在大学期间，认真学习思政课程，培养正确的世界观、价值观和人生观，成为有道德、有责任心、有担当的新一代人。
《生理学》课程思政教学案例
《生理学》课程思政教学案例
一、案例背景
在《生理学》课程的教学过程中，为了将专业知识与思政教育有机结合，培养学生不仅具备扎实的医学基础，还具备高尚的职业道德和社会责任感，我们设计了一个以“从肺通气到‘战疫’重器”为主题的思政教学案例。本案例旨在通过讲解肺通气的原理及其在疫情防控中的应用，激发学生的爱国情怀、职业精神和社会担当。
二、案例目标
1. 知识目标：使学生掌握肺通气动力原理、胸膜腔的生理意义、肺泡表面活性物质的生理功能，以及呼吸机改善通气障碍的原理。
2. 能力目标：培养学生的分析问题能力，能运用已学知识迁移分析实际医学问题；同时，提升学生的思辨能力，理解生理学与临床实践的紧密联系。
3. 思政目标：通过案例学习，激发学生对科学问题的探索欲望和创新精神，培养学生的家国情怀、职业精神和社会责任感，认识以人为本的学科本质。
三、案例内容
（一）导入环节
以新冠肺炎疫情为背景，通过展示疫情期间医护人员使用呼吸机救治患者的真实场景，引出肺通气原理及其在疫情防控中的重要性。提出问题：“为什么呼吸机会成为‘战疫’重器？它如何帮助患者改善呼吸功能？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）理论知识讲解
1. 肺通气原理：详细讲解肺通气的动力来源、胸膜腔负压的形成及其生理意义、肺泡表面活性物质的生理作用等。通过生动的图示和动画演示，帮助学生直观理解复杂的生理过程。
2. 呼吸机原理：介绍呼吸机的基本结构和工作原理，重点讲解其如何模拟人体自然的呼吸过程，为患者提供必要的通气支持。结合临床案例，分析呼吸机在改善呼吸功能障碍方面的具体作用。
（三）思政融入点
1. 爱国情怀：通过介绍我国在疫情防控中取得的重大成果和医护人员的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。引导学生认识到个人命运与国家命运的紧密相连，鼓励学生为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
2. 职业精神：结合医护人员无私奉献、救死扶伤的精神风貌，培养学生的职业精神和社会责任感。通过讨论和分享环节，让学生深刻理解“健康所系，生命相托”的医学誓言内涵，激发他们投身医学事业的热情和决心。
《大学语文》课程思政案例
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《大学语文》课程思政优秀案例
一、教学目标
（一）课程教学目标
掌握鲁迅的生平及其相关代表作；掌握伤逝的艺术手法。
（二）思政育人目标
根据经典作品改编成当下影视作品，比较两者的差异，并分析文学作品的时代背景与影视文学作品新时代背景的迥异，让学生为生活在新时代而感到幸运与幸福。
二、案例开展的意义和价值
通过对《伤逝》与《我的前半生》中“新”子君和“旧”子君的不同命运的比较 ，让同学们充分的感受到生长在新时代环境下女性的崭新生活。通过子君和涓生的爱情悲剧产生的原因分析，启迪大学生们要树立正确的恋爱观。
三、案例内容
《我的前半生》中的子君：
罗子君这位当代女大学生毕业后走向婚姻，当了十三年的全职太太，后又因变故导致离婚，自己重新开启新生活。在这个故事里，罗子君同样因为爱情放弃工作，做了全职太太，后又因爱情的破灭，她离开家庭，重新回归社会。
（一）“新”VS“旧”子君命运不同的原因：
第一,旧子君退路是回归旧家庭，新子君退路是走进新工作。
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第二，在不同的社会环境下，新子君比旧子君有更多更平等的就业机会。
（二）《伤逝》爱情悲剧的解读：
1. 社会环境是造成爱情悲剧的首要原因。
2. 自我性格的缺点是造成爱情悲剧的内在原因。
3.物质保证的缺失造成了爱情悲剧的必然原因。
四、教学反思
1.通过对《伤逝》与《我的前半生》中“新”子君和“旧”子君的不同命运的比较，让同学们充分的感受到生长在新时代环境下女性的崭新生活。
2.通过子君和涓生的爱情得以启示，“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的”，要树立正确的恋爱观。
3.“实现中华民族伟大复兴的中国梦，广大青年生逢其时，也重任在肩。”新时代，给了青年人更多新平台、新机会，也对青年人也提出了新要求和新担当。青年人时刻不忘“奋斗正当时，拼搏在当下!”启迪学生在追求美好爱情的同时，更要把时间、精力放在自我能力的提升上。
课程思政课程案例
课程思政课程案例
1. 案例一：《大学英语》课程中的思政教育
在大学英语课程中，教师通过选取与思政教育相关的话题，引导学生进行讨论和思考。例如，讨论全球化对国家文化传统的冲击，引发学生对于传统文化的认同和保护的思考。教师还可以通过引用相关文献和案例，让学生了解国际关系、社会公平、环境保护等与英语学习有关的议题，培养学生的社会责任感和道德观念。
2. 案例二：《计算机基础》课程中的思政教育
在计算机基础课程中，教师可以通过讲解计算机的发展历程和应用领域，引导学生思考计算机科技对社会的影响。例如，讲解人工智能技术的发展和应用，引发学生对于人工智能伦理和隐私保护的思考。教师还可以组织学生进行小组讨论，探讨计算机科技对职业选择和社会发展的影响，培养学生的创新精神和社会责任感。
3. 案例三：《经济学原理》课程中的思政教育
在经济学原理课程中，教师可以通过讲解经济学的基本理论和实践案例，引导学生思考经济发展与社会公平的关系。例如，讲解贫富差距的形成和影响，引发学生对于社会公平和贫困问题的思考。教师还可以通过引用相关文献和案例，让学生了解不同经济制度的优缺点，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 案例四：《法律基础》课程中的思政教育 在法律基础课程中，教师可以通过讲解法律的基本原理和法治国家的建设，引导学生思考法律与社会的关系。例如，讲解法律的平等原则和公正原则，引发学生对于社会正义和法治精神的思考。教师还可以组织学生进行案例分析和辩论，让学生了解法律的适用和司法实践，培养学生的法律意识和法治思维。
5. 案例五：《文化人类学》课程中的思政教育
在文化人类学课程中，教师可以通过讲解不同文化的特点和文化冲突的案例，引导学生思考文化多样性和相互理解的重要性。例如，讲解民族文化的传承和保护，引发学生对于文化认同和文化传统的思考。教师还可以通过组织学生进行实地考察和访谈，让学生深入了解不同文化群体的生活和习俗，培养学生的跨文化交流能力和包容心态。
《大学生心理健康教育》课程思政案例 2
《大学生心理健康教育》课程思政案例
一、教学目标
1. 让学生了解心理健康的重要性，提高自我认知和情绪管理能力。
2. 帮助学生建立正确的职业规划观念，培养良好的职业素养。
3. 引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容与活动设计
1. 导入环节：通过分享一些大学生因心理健康问题而引发的悲剧案例，引导学生认识到心理健康的重要性。
2. 主题一：自我认知与情绪管理。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，学会调节情绪的方法，如放松技巧、积极思考等。
3. 主题二：职业规划。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解职业规划的重要性，培养正确的职业素养，如勤奋、自律、诚信等。同时，引导学生思考自己的职业兴趣、能力、价值观等，为自己的未来发展做好准备。
4. 主题三：价值观与人生观。通过分享成功人士的励志故事，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的人生态度，如自信、勇敢、坚韧等。
5. 实践活动：组织学生参加职业规划讲座、企业参观等活动，让学生更直观地了解职业世界，增强职业规划的实践性和操作性。
三、教学评价 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如参与度、讨论积极性等，评估学生对心理健康和职业规划的认识和理解。
2. 课后反馈：通过问卷调查、个别交流等方式，了解学生对心理健康和职业规划的看法和建议，以便改进教学方法和内容。
四、总结
通过本次课程思政案例，学生能够更加深入地了解心理健康的重要性，树立正确的职业规划观念，培养良好的职业素养和积极向上的人生态度。同时，本次案例也提醒教师们要关注学生的心理健康问题，为学生提供更好的心理健康教育服务。
《大学物理》课程思政典型案例
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“大学物理”的内容涵盖力学、热学、电磁学、光学和近代物理学五
大部份，讲授质点运动学、质点动力学、动量、能量、刚体转动、振动和
波动、狭义相对论、热力学、静电场、静电场中的导体和电介质、电流和
稳恒磁场、电磁感应、波动光学和量子力学基础等。
基于学校“一流特色研究型大学”的战略定位和人材培养目标对
“大学物理”课程的具体要求，以及学生的具体情况，课程始终坚持“价
值引领、知识传授和能力培养”三位一体的教学理念，以“掌握物理学知
识体系和规律，体悟科学思维和方法，培养科学素质和能力”为课程的知
识目标，以“物理认知模型的构建、物理方法的训练和物理精神的养成”
为课程的情感与价值目标；将“唯物主义世界观与物理学研究问题的方法
和手段相结合”，构建学生正确的世界观、人生观和价值观。要求学生掌
握物理学基本原理、基本规律和知识体系，具备科学认知能力，主动传承
物理文化，为学习专业课程、开展科学研究和从事工程技术储备物理学知
识。
从物理学认知方法出发，
(1) 静止和运动、作用和反作用、吸引和排斥、正和负、膨胀和
压缩、冷和热、稳定和衰变、有序和无序、连续性和量子性、正物质和反
物质、裂变和聚变、波粒二象性等
(2) 通过对的介绍， 培养学生
和刻苦钻研的科学态度和工作作风，点燃学生的
热情，匡助学生确立科学的世界观。
(3)通过对和谐、简明、相对和均衡等物理学特有的美学特征的学习，
让学生学会运用美学观点来欣赏、发现内在的科学规律，从而提高学生认
识和研究自然科学及其规律的能力， 。
(4)通过视频、动画、课堂演示实验和线上课程等手段，确保学生在
整个教学活动过程中的主体地位，激发学生的学习积极性和求知欲，
。
考虑到当代大学生和“混合”教学所共有的“数字化”特征，课程从
2022 年开始推出“混合式”教学改革， 为使“混合”教学更有针对性， 在
经过“本地化”的超星平台上，建成为了大学物理(上)和大学物理(下)
《操作系统》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《操作系统》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《操作系统》课程思政优秀教学案例（一等奖）
1. 背景介绍
在高等教育中，思政教育是培养德才兼备人才的重要环节。《操作系统》作为计算机科学与技术专业核心课程，不仅传授专业知识，更应融入思政元素，引导学生在学习过程中树立正确的价值观、专业理念和社会责任感。
为此，我们设计了一套《操作系统》课程的思政教学方案，并在实际教学中进行实施和优化。本案例通过一等奖的评选，充分证明了其在教学效果和思政教育融合方面的卓越表现。
2. 教学目标
2.1 知识与技能
- 掌握操作系统的基本原理和关键技术。
- 培养学生的系统分析与设计能力。
2.2 过程与方法
- 通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
- 利用项目驱动，锻炼学生的团队协作和沟通能力。
2.3 情感态度与价值观
- 强化学生的创新意识，鼓励自主研发。
- 树立正确的知识产权观念，尊重知识产权。
3. 教学内容
3.1 理论教学
- 操作系统的概念、发展和分类。
- 进程管理、内存管理、文件系统、输入/输出系统等基本原理。
3.2 实践教学
- 操作系统实验环境搭建。
- 进程创建、调度和同步等典型实验。
3.3 思政元素融入
- 国产操作系统发展历程与现状，激发民族自豪感。
- 知识产权保护，教育学生遵守法律法规。
4. 教学方法
4.1 讲授与互动
- 采用案例教学，引导学生主动思考和提问。
- 组织课堂讨论，促进学生间的思想交流。
4.2 实践操作
- 安排丰富的实验项目，增强学生的动手能力。
- 引导学生进行自主探索，培养创新精神。
4.3 过程评价
- 注重过程考核，关注学生在学习过程中的表现。
- 定期反馈，指导学生及时调整学习方法。
5. 教学效果
通过实施本教学案例，学生不仅掌握了操作系统课程的基本知识，而且在思想道德素质方面也有了显著提升。课程结束后，学生对国产操作系统的认知度和自豪感明显提高，同时，他们在知识产权保护方面的意识也得到了加强。