3.1 重力与弹力—2020-2021新教材人教版(2019)高中物理必修第一册课件
4.重力的作用点一定在物体上吗？
思考与讨论
●重力的作用点叫重心，重心是什么？重心的位置在哪里呢？如图 中汽车，当装载的货物和装载位置发生变化，重心也会随之变化， 你认为重心和什么因素有关？
物体各部分都受重力的作用，从效果上让它们集中作用于一点， 这个点就叫重心。重心与物体的质量分布有关，对于质量分布均 匀且几何形状规则的物体，重心就是其几何中心。
第三章 第一节 重力与弹力
思考与讨论
● 一位质量60kg的轮滑运动员，如图所示，做出高难度的腾空动作。请根据你初中所学回答下面 问题：
● 1.若不计空气阻力，运动员受什么力的作用？ ● 他并没有和任何物体接触，这个力有施力物体吗？ ● 2.运动员在受力的同时，有没有对外施力？ ● 3.由此可见，力有什么特点？ ● 4.画图表示运动员受到的力，在图中是如何体现 ● 力的三要素的？这个力有多大？
假设法
【例题2】
●一根轻弹簧在10N的拉力作用下，长度由原来的5.00cm伸长为 6.00cm。则（1）当这根弹簧长度为4.20cm时，受到的压力有多 大？
● （2）当弹簧受到15N的拉力时，弹簧的长度是多少？
小结与作业
本节课你收获了哪些新知识？学到了哪些物理方法？ ●本节课作业： ●完成课本课后习题和学案 ●查阅资料，了解弹簧的功能。
我们所知道的力
●1.力是物体之间的相_互_作__用_____。
●2.力有物_质_____性，有力必施有力_____物受体力和_____物体，力不
能脱离物体而存在相。互力有_____性，有作用力的同时反，作用必力然
有_________。 大小
方向
作用点
物体形状
物体运动状态
●3.力有三要素，分别是_______、_______、________。
胡克定律： 在弹性限度内，弹簧弹力和弹簧形变大小成正比。 表达式：F=kx
其中k为劲度系数，单位：牛顿每米（N/m），由弹簧本身决定。 x为形变量，与弹簧原长无关。
【例题1】
●请按要求画出弹力。通过分析，你能总结出弹力方向有什么特
点？ T N
N
N’ N
弹力总是指向形变恢复 的方向，即与形变方向 相反。面与面接触，弹 力垂直于接触面指向受 力物体；绳上弹力总沿 着绳子，并指向绳子收 缩的方向。
思考与讨论
●利用软塑料板和物块做实验，观察弹力的方向有什么特点。如果 把软塑料板换成硬木板，把橡皮条换成棉绳呢？为什么我们要用 软塑料板和橡皮条做实验呢？
把小木块换成小铁块，重复上述实验，观察并 分析，弹力的大小与什么因素有关？
二、弹力
5、弹力的方向：指向形变恢复的方向，即与形变方向相反。 6、弹力的大小：形变程度越大，弹力越大。
二、弹力
1、形变：物体在力的作用下，形状和体积发生变化叫做形变。形 变可以分为弹性形变和非弹性形变两类。 2、弹性限度：弹性形变的极限叫弹性限度，超过弹性限度，物体 无法恢复原状。 3、弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体 产生的力，叫弹力。 4、弹力产生条件：①接触 ②弹性形变
力有两个作用效果，改变__________和改变
我们所知道的重力
1、定义：由于地球吸引而产生的力叫重力。
2、重力的大小：G=mg 3、重力的方向：竖直向下 4、重力的作用点：？
关于重力我们还有哪些不知道的：
1.重力是不是地球引力？ 2.重力大小表达式中的g有什么含义？ 3.重力方向是不是指向地心？可以 说成垂直地面吗？
思考与讨论
●若物体质量分布不均匀，形状不规则，如何确定它的重心呢？请 大家试着找一下铅笔和三角板的重心位置。
支撑法
悬挂法
思考与讨论
●画图表示下面图中两个均匀球体的重力。你发现初中所学的 表示力的方法有什么缺点？ 5N
1kg
2kg
2kg
G G
力的示意图
G 力的图示
思考与讨论
●在下图的四种情境中，力的效果有什么共同点和不同点？
思考与讨论
●重力的作用点叫重心，重心是什么？重心的位置在哪里呢？如图 中汽车，当装载的货物和装载位置发生变化，重心也会随之变化， 你认为重心和什么因素有关？
物体各部分都受重力的作用，从效果上让它们集中作用于一点， 这个点就叫重心。重心与物体的质量分布有关，对于质量分布均 匀且几何形状规则的物体，重心就是其几何中心。
第三章 第一节 重力与弹力
思考与讨论
● 一位质量60kg的轮滑运动员，如图所示，做出高难度的腾空动作。请根据你初中所学回答下面 问题：
● 1.若不计空气阻力，运动员受什么力的作用？ ● 他并没有和任何物体接触，这个力有施力物体吗？ ● 2.运动员在受力的同时，有没有对外施力？ ● 3.由此可见，力有什么特点？ ● 4.画图表示运动员受到的力，在图中是如何体现 ● 力的三要素的？这个力有多大？
假设法
【例题2】
●一根轻弹簧在10N的拉力作用下，长度由原来的5.00cm伸长为 6.00cm。则（1）当这根弹簧长度为4.20cm时，受到的压力有多 大？
● （2）当弹簧受到15N的拉力时，弹簧的长度是多少？
小结与作业
本节课你收获了哪些新知识？学到了哪些物理方法？ ●本节课作业： ●完成课本课后习题和学案 ●查阅资料，了解弹簧的功能。
我们所知道的力
●1.力是物体之间的相_互_作__用_____。
●2.力有物_质_____性，有力必施有力_____物受体力和_____物体，力不
能脱离物体而存在相。互力有_____性，有作用力的同时反，作用必力然
有_________。 大小
方向
作用点
物体形状
物体运动状态
●3.力有三要素，分别是_______、_______、________。
胡克定律： 在弹性限度内，弹簧弹力和弹簧形变大小成正比。 表达式：F=kx
其中k为劲度系数，单位：牛顿每米（N/m），由弹簧本身决定。 x为形变量，与弹簧原长无关。
【例题1】
●请按要求画出弹力。通过分析，你能总结出弹力方向有什么特
点？ T N
N
N’ N
弹力总是指向形变恢复 的方向，即与形变方向 相反。面与面接触，弹 力垂直于接触面指向受 力物体；绳上弹力总沿 着绳子，并指向绳子收 缩的方向。
思考与讨论
●利用软塑料板和物块做实验，观察弹力的方向有什么特点。如果 把软塑料板换成硬木板，把橡皮条换成棉绳呢？为什么我们要用 软塑料板和橡皮条做实验呢？
把小木块换成小铁块，重复上述实验，观察并 分析，弹力的大小与什么因素有关？
二、弹力
5、弹力的方向：指向形变恢复的方向，即与形变方向相反。 6、弹力的大小：形变程度越大，弹力越大。
二、弹力
1、形变：物体在力的作用下，形状和体积发生变化叫做形变。形 变可以分为弹性形变和非弹性形变两类。 2、弹性限度：弹性形变的极限叫弹性限度，超过弹性限度，物体 无法恢复原状。 3、弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体 产生的力，叫弹力。 4、弹力产生条件：①接触 ②弹性形变
力有两个作用效果，改变__________和改变
我们所知道的重力
1、定义：由于地球吸引而产生的力叫重力。
2、重力的大小：G=mg 3、重力的方向：竖直向下 4、重力的作用点：？
关于重力我们还有哪些不知道的：
1.重力是不是地球引力？ 2.重力大小表达式中的g有什么含义？ 3.重力方向是不是指向地心？可以 说成垂直地面吗？
思考与讨论
●若物体质量分布不均匀，形状不规则，如何确定它的重心呢？请 大家试着找一下铅笔和三角板的重心位置。
支撑法
悬挂法
思考与讨论
●画图表示下面图中两个均匀球体的重力。你发现初中所学的 表示力的方法有什么缺点？ 5N
1kg
2kg
2kg
G G
力的示意图
G 力的图示
思考与讨论
●在下图的四种情境中，力的效果有什么共同点和不同点？
合集下载
3.1 重力与弹力—2020-2021人教版(2019)新教材 高中物理必修第一册课件(共57张PPT)
微小形变：有些物体的形变很微小，需借助仪器才能观察到．
两物体之间，若存在弹力，彼此对对方都产生弹力，弹力也是成 对出现的．
【探究总结】 1．弹力产生的条件
12两 接物 触体 面要 要相 发互 生接 弹触 性.形变.二者必须同时满足． 2．产生原因：由施力物体发生弹性形变引起的．
3．弹力的方向 发生弹性形变的物体，由于要恢复原状产生弹力，所以弹力的方向由 施力物体的形变的方向决定，弹力的方向总是与施力物体形变的方向相 反． (1)压力、支持力的方向垂直接触面，指向被压或被支持的物体，如 图甲所示．
3．重心： (1)重心只是一个等效点，除重心位置外，物体其他各部分均受重 力作用． (2)重心的确定：重心的位置要根据物体质量的分布情况而定，影 响重心位置的因素有两个：质量分布和几何形状．
拓展 ①测量重力的工具：弹簧测力计 ②测量原理：二力平衡
【典例示范】
例 1 下列关于重力的说法中正确的是( ) A．由 G＝mg 可知，物体的质量与重力成正比 B．同一物体在地球上各处的重力相同 C．重力就是地球对物体的吸引力，其方向必定指向地心 D．重力的大小不是总等于弹簧测力计对物体的拉力
【探究总结】 1．重力的产生： (1)地面附近一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物 体受到的力叫作重力． (2)在同一地点，重力的大小与质量成正比，即 G＝mg. 2．重力的方向： (1)重力的方向总是竖直向下，可利用铅垂线确定其方向． (2)只有在两极或赤道时，重力的方向才指向地心，其他位置并不 指向地心．
【思考判断】
(1)重力的方向也可以表述为指向地心．( × ) (2)重心是物体重力的作用点，重心一定在物体上．( × ) (3)若两物体间存在弹力，则它们一定接触．( √ ) (4)只要物体接触，物体间就存在弹力．( × ) (5)弹簧的弹力总是与其形变量成正比．( × ) (6)弹簧的劲度系数与弹力大小无关．( √ )
3.1重力与弹力+教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册 (1)
重力与弹力第一课时一、教学目标1.物理观念通过对重力和弹力的学习，了解到：要全面认识一个力，至少可以从力的产生、大小、方向、作用点四个不同的角度去分析。
加深对重力、形变、弹力的认识，形成经典物理的相互作用观，并能用其解释生活中相关的实际问题。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：知道重力的产生，大小，方向，知道影响重心的因素。
教学难点：会求重力的大小并能确定重力的方向。
三、教学分析本节课《重力与弹力》是人民教育出版社2019年新编高中教材《物理》必修第一册第三章第一节的内容，新教材将旧教材第一节重力内容删减了一些与弹力放在了一起,课程容量较大。
重力与弹力是力学的核心内容,在整个高中物理中占有相当重要的地位,是以后正确进行受力分析的基础。
对本节课有着非常详细、科学、严谨的教材分析，笔者结合自己教学经验，对原文稍作修改，现整理如下：《重力与弹力》内容包括重力和弹力两部分。
这两部分内容的主线是一致的,都是首先讲述力的产生原因或者条件,然后研究力的方向和大小。
另外,在重力部分以重力的作用点---重心作为知识载体,体现了等效思想,即重心在效果上可以等效替代物体各部分所受重力的作用点;还以重力为例,呈现了如何利用力的图示和力的示意图表示力的作用点、大小和方向。
在弹力部分按照从一般的弹力到特殊的弹力(例如弹簧弹力和绳子上的弹力)的思路,具体讨论了弹力的大小和方向,在研究思路上,体现了先定性再定量的研究思路四、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入(一)导入重力部分教学：1.由学生展示分享导学案自学静悟“重力部分”，老师予以点评精讲：重力加速度g与初中的不同精讲：重心概念和演示悬挂法寻找重心的基本操作2.分小组交流讨论并展示分享导学案上讨论1，老师予以点评精讲：背越式跳高中重心位置与质量分布关系学生是学习的主体，很多问题其实学生一讨论就明白了。
3.1重力与弹力(课件) 高中物理 (人教版2019必修第一册)
示力的有向线段的长度必须严格
按照比例确定。
一、重力和重心
6.力的图示和力的示意图
（1）力的图示
①定义：为了更形象、直观地表达力,可以用一根带箭头的有向线
段表示力的大小、方向和作用点，这种表示力的方法叫作 力的图示 。
②步骤：
Ⅰ.选定 标度
（用一定长度的线段表示一定大小的力）。
Ⅱ.从 作用点 开始﹐沿力的方向画一线段,根据选定的标度和力
4.重力的施力物体是地球。
虽然二者不相等，
5.物体所受的重力与物体所处的运动状态以及是否受其他力无关。 但差异很小，在近
似计算中，一般认
为重力等于引力。
一、重力和重心
1.由于g随地球上的纬度及海拔高度的变化而变化,
所以相同质量的物体在不同地点重力不同。
2.在同一地点﹐物体受到的重力与其质量成正比。
重心的概念。(科学思维)
3.知道形变和弹力产生的原因，会分析弹力的方向﹐能
正确画出弹力的示意图。(科学思维)
4.通过实验探究弹簧弹力与形变量的关系﹐理解胡克定
律，了解实验的科学探究方法。(科学探究)
学
习
目
标
力是一个物体对另一个物体的作用。
认识一个力，需要弄清以下几个问题：
1. 谁受到的力，谁施加的力？
性
5.力的
性质
瞬时
性
相互
性
力是物体对物体的作用,
力不能离开物体而独立
存在,每个力的产生都必
须同时存在两个物体,即
施力物体和受力物体。
物体间力的作用是相互的,施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是施力物体,力总是
成对出现,且物体间的这一对力总是同时产生、同时变化、同时消失,不存在先后关系。
按照比例确定。
一、重力和重心
6.力的图示和力的示意图
（1）力的图示
①定义：为了更形象、直观地表达力,可以用一根带箭头的有向线
段表示力的大小、方向和作用点，这种表示力的方法叫作 力的图示 。
②步骤：
Ⅰ.选定 标度
（用一定长度的线段表示一定大小的力）。
Ⅱ.从 作用点 开始﹐沿力的方向画一线段,根据选定的标度和力
4.重力的施力物体是地球。
虽然二者不相等，
5.物体所受的重力与物体所处的运动状态以及是否受其他力无关。 但差异很小，在近
似计算中，一般认
为重力等于引力。
一、重力和重心
1.由于g随地球上的纬度及海拔高度的变化而变化,
所以相同质量的物体在不同地点重力不同。
2.在同一地点﹐物体受到的重力与其质量成正比。
重心的概念。(科学思维)
3.知道形变和弹力产生的原因，会分析弹力的方向﹐能
正确画出弹力的示意图。(科学思维)
4.通过实验探究弹簧弹力与形变量的关系﹐理解胡克定
律，了解实验的科学探究方法。(科学探究)
学
习
目
标
力是一个物体对另一个物体的作用。
认识一个力，需要弄清以下几个问题：
1. 谁受到的力，谁施加的力？
性
5.力的
性质
瞬时
性
相互
性
力是物体对物体的作用,
力不能离开物体而独立
存在,每个力的产生都必
须同时存在两个物体,即
施力物体和受力物体。
物体间力的作用是相互的,施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是施力物体,力总是
成对出现,且物体间的这一对力总是同时产生、同时变化、同时消失,不存在先后关系。
3.1重力与弹力 —【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
3.1 重力与弹力教学目标：（一）知识与技能1、了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向理解重心的概念。
2、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
3、知道形变的概念，理解弹性形变和弹性限度。
4、知道弹力的定义及产生条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向。
5、掌握胡克定律并能解决有关问题。
（二）过程与方法1、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
3、通过体验微小形变的存在，培养学用“放大”的实验方法观察微小形变的实验思想。
4、通过实验探究，理解物体的形变，从而认识弹力产生的条件。
（三）情感态度与价值观1、养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。
教学重难点：重点：1、力的概念、图示以及力的作用效果。
2、重力的概念及重心的理解。
3、弹力有无的判断和弹力方向的判断。
4、弹力大小的计算。
5、实验设计与操作难点：1、力的概念。
2、重心的概念和位置。
3、弹力有无的判断和弹力方向的判断教学过程：一、导入新课：为什么熟了的苹果总是落向地面？二、讲授新课：1、重力【教师引导】自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。
正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化。
如何来研究这些相互作用呢？【教师总结】1）力：物体与物体之间的相互作用，称作力。
①力不能脱离物体而存在，一定同时存在施力物体和受力物体。
②力的作用是相互的，一个物体是受力物体的同时也是施力物体。
③发生相互作用的两个物体不一定相互接触。
2）力的作用效果：①改变物体的运动状态②使物体发生形变。
3）力的三要素：大小、方向、作用点。
4）力的单位：牛顿，符号：N。
【教师提问】为什么熟了的苹果总是落向地面？【学生回答】因为受到重力作用。
【教师提问】重力是怎样产生的呢？【教师引导】由于地球的吸引。
【教师提问】物体的重力就是地球的吸引力？【讨论总结】重力只是地球吸引力的一部分，地球的引力是使物体在地球上，另一部分使物体随地球自转而转动。
3.1 课时1 重力与弹力 课件 2023-2024学年高一物理人教版(2019)必修第一册
A：形状规则,质量均匀分布的物体，它的重
心在其几何中心处。
B：质量分布不均匀的物体，重心的位置
除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质 量的分布有关。
C：重心的位置是变化的。
学习目标
新知学习
课堂总结
D：重心不一定在物体上。
学习目标
新知学习
课堂总结
E：悬挂法（二力平衡）确定薄板重心的位置。
D
A
D
C
B
B
学习目标
新知学习
课堂总结
3、曲面与曲面接触
N
半球形的碗
A N
NB对A
B
曲面与曲面间弹力方向：与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
学习目标
新知学习
课堂总结
1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 2.重力大小与物体质量m的关系： G ＝ mg g ＝9.8m/s2 3.方向：竖直向下 4.作用点——重心（重心位置的确定） 5.力的图示与力的示意图 6.弹力的产生条件及弹力的方向
河流
谁受到力 ？
谁施加力 ？ 如何度量大小 ？地球表面附近的物体源自地球g是什么？G mg
其他物体
作用在哪里？ 方向向哪里？
学习目标
新知学习
2.重力的方向
静止开始下落的物体
课堂总结
静止悬挂的物体
重锤线的应用
G
G
重力的方向：总是竖直向下的（垂直于水平面）
学习目标
新知学习
课堂总结
G
G
G
G
学习目标
新知学习
课堂总结
3.重力的作用点
物体上各部分都受到重力作用
重心重力的作用点
等 效
G
3.1重力与弹力-课件高中物理人教版(2019)【新教材】必修第一册
5、(弹力有无的判断)下列各图中P、Q两球之间不存在弹力的是(所有接触面都 是光滑的)( B )
6、在下图中，a、b表面均光滑，天花板和地面均水平，则a、b间一定有弹 力的是( B )
4、力的示意图
F
θ
四、力的分类
1、按作用效果命名：拉力、压力、支持力、 阻力等。
2、按性质命名：重力、弹力、摩擦力、分子 力等。
重力
五、重力的产生
由于地球吸引而使物体受到的力。
六、重力的大小
1、G=mg g 重力加速度 g=9.8N/kg
2、重力的测量
3、重力的方向
竖直向下
4、重心的概念
思考：形变有的很明显，有的不易察觉，是 不是一切物体受力都会发生形变呢？
观察：桌面微小形变 墨水瓶的形变
Байду номын сангаас放大法”观察微小形变
物体的形变按形变的大 小可分为两类：(1)明显 形变，如弹簧、橡皮条 等，这类形变很容易观 察和测量．(2)微小形变， 如硬的接触面、不可伸 长的细线、轻质硬杆等， 这类形变由于非常微小， 无法直接观察到，可以 用“放大法”观察．下 面举两例说明：
2、方向 指向物体恢复原状的方向。
九、弹力的大小
弹力的大小与物体 的材料性质和发生 弹性形变的程度有 关。
胡克定律
弹簧弹力的大小满足 F=kx k——劲度系数 x——形变量
课堂练习
1．(对重力的理解)关于重力的说法，正确的是( B ) A．重力就是地球对物体的吸引力 B．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的 C．物体做自由落体运动时不受重力 D．只有静止的物体才受到重力 2．(对重心的理解)关于物体的重心，下列说法正确的是( C ) A．重心是物体内重力最大的点 B．任何有规则形状的物体，它的重心就在几何中心上 C．从效果上看，重心是物体各部分所受重力的集中点 D．重心是物体所受重力的作用点，因此任何物体的重心必在物体上，不可能在物体外
第三章 第1节 重力与弹力—2020-2021【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件
那个点，选项 D 错误。 答案：C
二、弹力 [微探究] 如图所示，杂技演员顶坛子时，头顶受到的压力的施力
物体是哪个物体？压力是怎样产生的？
提示：坛子 坛子发生形变产生的。
[明要点] 1．接触力：在物体与物体接触时发生的相互作用力。接触力按
其性质可以分为弹力和摩擦力。 2．形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，这种变化叫
[试小题]
1．判断正误。
(1)重力、弹力、摩擦力都是接触力。
(×)
(2)只要两物体接触就一定产生弹力。
(×)
(3)发生形变的两个物体之间一定有弹力。
(×)
(4)静止在水平地面上的物体受到向上的弹力是因为地
面发生了形变。
(√)
2．[多选]玩具汽车停在模型桥面上，如图所示，下列说法正确
的是
()
A．桥面受向下的弹力，是因为汽车发生了弹性形变 B．汽车没有发生形变，所以汽车不受弹力 C．汽车受向上的弹力，是因为桥梁发生了弹性形变 D．汽车受向上的弹力，是因为汽车发生了形变
第三章 相互作用——力
第1节
重力与弹力
1．知道重力产生的原因、大小和方向。会 测量物体重力的大小。
2．知道重心的概念。初步体会等效替代的 思想，体会引入重心概念的意义。
3．会画力的图示和示意图。 4．知道弹力的定义及产生的条件，知道压
力、支持力和拉力都是弹力；会判断弹 力的有无及方向。 5．理解胡克定律并能解决有关问题。
系图。
(1)写出图线代表的函数表达式(x 的单位为 m)。 提示：由图知 k＝480× ×11002－2 N/m＝2×103 N/m，故 F＝kx ＝2 000x。 (2)当弹簧伸长 20 cm 或压缩 20 cm，弹力的大小相等吗？ 提示：相等。
3.1重力与弹力—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件
新课引入
新知讲解
学以致用 课堂小结
为什么动画中的 人会落向地面？
因为受到重力作用。
那么重力是怎样 产生的呢？
新课引入
新知讲解
学以致用 课堂小结
二、重力
1、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。 （1）一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球．
（2）物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关．
沿绳的收缩方向(沿绳斜向右上)．
新课引入
新知讲解
学以致用 课堂小结
学以致用
画出图中静止物体A 所受弹力的示意图．
FN
FN1
FN 2
FN1 FN 2
支持力:与接触面垂直指向被支持物体
新课引入
新知讲解
学以致用 课堂小结
物体在发生形变后，如果撤去作用力能够恢 复原状，这种形变叫作 弹性形变 。不能够回复 原状的叫作塑性形变。
第三章 相互作用—力
3.1重力与弹力
教学目标
• 1、了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向 • 2、理解重心的概念。 • 3、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。 • 4、知道弹力的定义，会使用胡克定律计算弹力大小。
力
1.概念：物体与物体之间的相互作用，称作力。
① 力 不能
脱离物体而存在。
实验演示链接
桌子发生了微小形变
发生形变后要恢复原状会产生一个力
新课引入
新知讲解
学以致用 课堂小结
二、弹力
1、定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接 触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力。
注意： 弹力不是“弹簧的力”，是“反抗形变产生的力”
2、弹力产生的条件 （1）直接接触 （2）发生弹性形变
重力与弹力— 【(新教材)】新人教版高中物理必修第一册上课课件
3.1重力与弹力
第2课时
日常生活中的很多相互作用 推 举 提
接触力：物体与物体接触时发生的力。
接触力：物体与物体接触时发生的力
弹力：弹簧弹力、拉力、压力、支持力 接触力
力
摩擦力：静摩擦力、动摩擦力
非接触力： 重力、万有引力、磁场力、电场力
一、弹力
形 变 物体在力的作用下的形状或体积会发生改变 ：。
数据处理 为了找出弹簧弹力与形变量的关系，我们以弹簧的弹力F为纵 轴、弹簧伸长的长度x为横轴建立直角坐标系。根据表格中的实验 数据，在坐标纸上描点，作出F-x图像。 由F-x图像，你得出了什么结论？
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
接触力：物体与物体接触时发生的力
弹力： 弹簧弹力、拉力、压力、支持力
接触力
力
摩擦力： 静摩擦力、动摩擦力
非接触力：重力、万有引力、磁场力、电场力
一、弹力
形 变：物体在力的作用下的形状或体积会发生改变 。任何物体受力时都会产生形变
弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产 生力的作用。
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
弹性限度内，弹力大小与形变量成正比
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
课堂练习
例1：某同学在竖直悬挂的弹簧下加钩码，做实验研究弹力与弹簧 伸长量的关系。他将实验数据记录在表格中。实验时弹力始终未
超过弹性限度，g取10N/kg。
施力物体是发生形变的物体，受力物体是与它接触的物体 注意。：弹力不是指“弹簧产生的力”。某一弹力的产生是施力物发 生弹性形变产生的。
第2课时
日常生活中的很多相互作用 推 举 提
接触力：物体与物体接触时发生的力。
接触力：物体与物体接触时发生的力
弹力：弹簧弹力、拉力、压力、支持力 接触力
力
摩擦力：静摩擦力、动摩擦力
非接触力： 重力、万有引力、磁场力、电场力
一、弹力
形 变 物体在力的作用下的形状或体积会发生改变 ：。
数据处理 为了找出弹簧弹力与形变量的关系，我们以弹簧的弹力F为纵 轴、弹簧伸长的长度x为横轴建立直角坐标系。根据表格中的实验 数据，在坐标纸上描点，作出F-x图像。 由F-x图像，你得出了什么结论？
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
接触力：物体与物体接触时发生的力
弹力： 弹簧弹力、拉力、压力、支持力
接触力
力
摩擦力： 静摩擦力、动摩擦力
非接触力：重力、万有引力、磁场力、电场力
一、弹力
形 变：物体在力的作用下的形状或体积会发生改变 。任何物体受力时都会产生形变
弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产 生力的作用。
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
弹性限度内，弹力大小与形变量成正比
重力与弹力— 【（新教材）】新人教版高中物理必 修第一 册上课 课件
课堂练习
例1：某同学在竖直悬挂的弹簧下加钩码，做实验研究弹力与弹簧 伸长量的关系。他将实验数据记录在表格中。实验时弹力始终未
超过弹性限度，g取10N/kg。
施力物体是发生形变的物体，受力物体是与它接触的物体 注意。：弹力不是指“弹簧产生的力”。某一弹力的产生是施力物发 生弹性形变产生的。
人教版2019高中物理必修一3.1重力与弹力(共37张PPT)
1.定义: 一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们 可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物 体的重心。
2.重心的位置： A：形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。 B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关 外，还跟物体内质量的分布有关。 C：重心的位置是可以变化的，重心也不一定在物体上。
05.F - x图像
1.图线的斜率表示弹簧的劲度系数。 2.注意坐标轴对应物理量的单位
6.弹簧的串、并联
1、几根弹簧串联在一起使用时,每根弹簧上的弹力大小相等,均等 于外界施加的作用力的大小,每根弹簧都满足胡克定律。 2、当几根弹簧并联使用时,各弹簧的弹力大小之和等于总弹力,每 根弹簧都满足胡克定律。
原 长
伸长的长度
F
F 原长
形变的方向
形变的方向 伸长的长度
轻弹簧产生的弹力方向:沿弹簧的轴线指向弹簧恢复原状的方向
04.胡克定律
胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或压 缩量）的长度x成正比。
公劲度系数
劲度系数k的单位：N/m ； k反映弹簧自身的性质,由材料、横截面积、匝数等决定。 适用范围：弹性限度内
02.力的图示
第四部分 接触力和形变
01.接触力
生活中的很多相互作用，如推、拉、提、压、击球与射箭等，都是在 物体与物体接触时发生的。
02.形变
1、形变：物体的形状或体积发生变化 2、分类： 弹性形变:在形变后,撤去外力能够恢复原状
非弹性形变:在形变后,撤去外力不能恢复原状
一切物体在力的作用下都会产生形变,有的物体形变较为明显;有 的物体的形变极其微小。
第六部分 轻绳、轻杆和轻弹簧的弹力
2.重心的位置： A：形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。 B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关 外，还跟物体内质量的分布有关。 C：重心的位置是可以变化的，重心也不一定在物体上。
05.F - x图像
1.图线的斜率表示弹簧的劲度系数。 2.注意坐标轴对应物理量的单位
6.弹簧的串、并联
1、几根弹簧串联在一起使用时,每根弹簧上的弹力大小相等,均等 于外界施加的作用力的大小,每根弹簧都满足胡克定律。 2、当几根弹簧并联使用时,各弹簧的弹力大小之和等于总弹力,每 根弹簧都满足胡克定律。
原 长
伸长的长度
F
F 原长
形变的方向
形变的方向 伸长的长度
轻弹簧产生的弹力方向:沿弹簧的轴线指向弹簧恢复原状的方向
04.胡克定律
胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或压 缩量）的长度x成正比。
公劲度系数
劲度系数k的单位：N/m ； k反映弹簧自身的性质,由材料、横截面积、匝数等决定。 适用范围：弹性限度内
02.力的图示
第四部分 接触力和形变
01.接触力
生活中的很多相互作用，如推、拉、提、压、击球与射箭等，都是在 物体与物体接触时发生的。
02.形变
1、形变：物体的形状或体积发生变化 2、分类： 弹性形变:在形变后,撤去外力能够恢复原状
非弹性形变:在形变后,撤去外力不能恢复原状
一切物体在力的作用下都会产生形变,有的物体形变较为明显;有 的物体的形变极其微小。
第六部分 轻绳、轻杆和轻弹簧的弹力