青岛版三年级上册第一单元风筝厂见闻信息窗二两位数除以一位数的笔算——信息窗二(第一课时)
青岛版三年级数学上册第五单元《两位数除以一位数的笔算》教学建议
《两位数除以一位数的笔算》教学建议信息窗2——制作风筝该信息窗呈现的是风筝厂工人师傅正在做风筝的情境。
图中主要信息有：一组工人3小时做了63只燕子风筝；二组工人2小时做了32只老鹰风筝；三组工人做一个蝴蝶风筝用6根竹条，现有75根竹条。
该情境引导学生根据工人师傅的对话提出问题，借助“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探索和学习；借助“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（第一次商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；借助“三组能做多少只蝴蝶风筝，还剩几根竹条？”的问题，引入两位数除以一位数有余数除法的笔算及验算的探索和学习。
通过本信息窗的学习，学生应掌握两位数除以一位数的笔算及验算方法。
教学时，教师可以延续上一情境图的内容进行创设：“上次我们了解了风筝加工任务，这次让我们走进风筝制作车间看看。
”这样与上节课形成了一个完整的情境串。
这时，教师可以利用课件或挂图根据授课内容有选择地出示该情境图中相关部分，引导学生观察情境图，说说他们在干什么，启发学生发现图中的信息，并提出问题，引入新知的学习。
“合作探索”中共有3个红点问题。
第一个红点标示的问题是：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？引入两位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的学习；第二个红点标示的问题是：“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”引入两位数除以一位数（第一次商后有余数）笔算除法及验算；第三个红点标示的问题是：“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？”引入两位数除以一位数有余数除法的笔算及验算。
第一个红点教材提供了两种方法：方法一，借助学具，通过动手操作，发现63根小棒（6捆，每捆10根，再加3根），平均分成3份，每份两捆加1根即21根，这种方法的作用是通过直观操作让学生明确算理；方法二，用竖式表示分小棒的过程，教材还呈现了竖式的形成过程，目的是让学生明确计算的方法。
三年级数学上册第五单元两位数除以一位数的笔算(一)(信息窗2)教学课件1青岛版
三、自主练习
2.
84÷4＝ 21（个）
2 1 4 8 4
8
4 4
0
答：需要准备21个。
四、回顾反思
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
1 3
答：一组平均每小时做21只。
3 0
1个一乘3是3个一。
二、你说我讲 两位数除以一位数（各数位能整除）的笔算方法：
从被除数的最高位除起，先用被除数十 位上的数除以一位数，得到的数写在商的 十位上，然后用被除数个位上的数除以一 位数，得到的数写在商的个位上。
三、自主练习
1.
3 2 6 4 4 0 2 4 4 8 8 0 2 1 8 4 4 0 1 1 9 9 9 0
二、你说我讲 一组平均每小时做多少只 63 ÷ 3 ＝ 21 ？ （只）
答：一组平均每小时做21只。
二、你说我讲 一组平均每小时做多少只 63 ÷ 3 ＝ 21 ？ （只） 3个一除以 6 个十除以3，商 是1 2个一， 个十，1 2写在 商的十位上。 商的个位上。 2个十乘3是6个十。
2 3 6 6
风筝厂见闻
——两位数除以一位数的笔算 （一）
三年级数学风筝厂见闻教案设计
三年级数学上册第一单元教案设计人：曹永利使用人：风筝厂见闻---两三位数除以一位数第一课时教学内容：教材P2—3 ：两、三位数除以一位数的口算教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题1、出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。
活动二：解决问题1、解决问题一师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？”师：这个问题，你认为可以怎样解决？（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？（2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。
2、问题二师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？（2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只）根据学生交流情况适当小结。
3、问题三师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
活动三：练一练1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。
2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。
第2课时教学目标：通过复习，进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：一、基本练习：1、口算（边口算边说说口算的过程）40÷4 ＝ 600÷3 ＝ 280÷4 ＝ 560÷7＝90÷9 ＝ 490÷7 ＝ 400÷8 ＝ 270÷3＝480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝学生独立完成，集体订正。
三年级上册数学教案-两、三位数除以一位数(一)_青岛版(五四学制)
风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2．在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
3．主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
【教学重点】两、三位数除以一位数除法的口算方法。
【教学难点】在理解除法的意义的基础上口算除法。
【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。
风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）（二）提出问题，自主探索。
1．交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。
把你的发现和问题在小组里交流一下。
2．学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。
3．引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书：60÷2提问：为什么用除法？4．学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。
（三）算法交流，分析比较。
1．学生汇报说一说想法，教师板书算法：（1）6个十除以2得3个十，就是30。
（2）2×30=60所以60÷2=30。
（3）把60平均分成2分，每份是30。
（4）分小棒。
2．引导学生分析比较，交流：你喜欢哪种算法？为什么？（四）沟通优化，促进发展。
1．解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。
（1）学生独立思考，尝试解决。
（2）全班交流，总结算法。
2．谈话：观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？3．想一想：怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。
让学生自由回答。
（五）联系实际，灵活应用：1．自主练习第1题。
2．自主练习第2题：学生独立完成，全班交流。
3．回顾梳理谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。
三年级上数学教案风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)_青岛版_8575
三年级上数学教课设计风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）_青岛版教课目的 :1.借助学具操作，自主研究笔算两位数除以一位数的方法，明确笔算算理。
2.经历研究两位数除以一位数的笔算过程。
3、能利用所学知识提出并解决简单的实质问题，感觉数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教课重难点：教课要点：两位数除以一位数商是两位数的笔算。
教课难点：理解两位数除以一位数笔算的算理教课过程：【导入】创建情境，提出问题一、创建情境，提出问题讲话：上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决了师傅们可否达成任务的问题，今日，让我们再次走进工厂。
1.解读信息。
讲话：看一看，从这个信息图中，你知道了哪些数学信息？2.提出问题 :讲话：依据图中的信息，你能提出什么数学识题？依据学生的问答，引出问题：一组均匀每小时做多少只燕子风筝？（师板书问题）【讲解】自主学习，小组研究二、自主学习，小组研究1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解讲话：谁能把信息和问题完好的读一读，“一组 3 小时做了 63 只燕子风筝，均匀每小时做多少只燕子风筝？” 讲话：你以为能够如何列式解决这个问题？学生自己试试列出算式，并说一说自己是如何想的。
（板书：63÷3）指引学生剖析题意： 3 小时做了 63 只风筝，要求每小时做多少只，就是把 63 只燕子风筝均匀分红 3 份，因此要用除法。
2.自主猜想讲话：想想， 63÷3 等于多少呢？（依据过去教课经验，一部分学生会回答出 21）3.试试计算，感知算理。
（1）试试计算：63÷3 应当如何计算 ?师概要求：能够把自己的方法用语言描绘，能够利用手中的学具摆一摆、分一分，也能够着手计算。
生活动，教师巡视指导。
（2）报告沟通：谁能把自己的方法介绍给同学们吗？学生可能会有以下几种方法：a．我是估量的，把63 当作 60,60 ÷3=20，因此 63÷3≈。
20b. 我是口算的， 63=60+3,60 ÷3=20,3 ÷3=1,20+1=21 。
青岛版数学三年级上册《5.2两位数除以一位的数的笔算除法》教案(word版)
5.2两位数除以一位的数的笔算除法教学内容: 青岛版教材P48-49，两位数除以一位的数的笔算除法。
教学提示：本节课是对两位数除以一位数的笔算进行教学，在教学中让学生主动去探索，通过自己动手摆一摆去得到结论，同时让学生在此过程中注意商该上在哪一个位置上，鼓励学生从实践中得出真知。
教学目标:1. 知识与能力：使学生在理解的基础上初步掌握除数是一位数的笔算除法的方法，经历探索两位数除以一位数的计算笔算过程。
2. 过程与方法：从工人领材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。
引导学生能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活得联系，体验学数学、用数学的乐趣。
⏹重点、难点：教学重点：掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。
教学难点：引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。
⏹教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：复习导入。
口算：90÷3= 160÷8= 240÷6= 20÷2= 240÷2=60÷2= 140÷7= 60÷6= 10÷5= 80÷4=让学生说一说口算20÷2 和60÷6 时是怎样想的。
生：把20平均分成2份，一份就是一个十，也就是10。
生：60里面有6个十，平均分成6份，每份就是一个十，也是10。
设计意图：从学生已有的知识和经验入手，通过复习表内除法的竖式计算，集体交流竖式的写法，唤起学习记忆，激发学生参与学习的热情，为学生学习新知做准备。
（二）探究新知出示信息窗学生认真观察。
师：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？生：一组3小时做了63只燕子风筝生：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？1.请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？生汇报：63÷3=2.为什么用除法列算式？根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。
一 风筝厂见闻：《两位数除以一位数(各数位能整除)》(教案)-三年级上册数学 青岛版(五四学制)
一、风筝厂见闻：《两位数除以一位数（各数位能整除）》（教案）-三年级上册数学青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数（各数位能整除）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 两位数除以一位数（各数位能整除）的计算方法。
2. 风筝厂见闻实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数（各数位能整除）的计算方法。
2. 教学难点：理解除法原理，正确进行计算。
教具与学具准备：1. 教具：风筝厂见闻实例相关图片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察风筝厂见闻实例图片，提出问题：“这些风筝是怎样平均分配给小朋友们的？”2. 学生思考并回答问题，引出本节课的学习内容：两位数除以一位数（各数位能整除）的计算方法。
二、探究1. 教师通过PPT课件展示两位数除以一位数（各数位能整除）的计算方法，引导学生观察、思考。
2. 学生分组讨论，总结计算方法。
3. 各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、实践1. 教师出示风筝厂见闻实例，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数（各数位能整除）的计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
板书设计：两位数除以一位数（各数位能整除）的计算方法：1. 被除数÷除数=商2. 商×除数=被除数作业设计：1. 完成练习册相关习题。
2. 结合风筝厂见闻实例，运用所学知识解决实际问题。
课后反思：本节课通过风筝厂见闻实例，引导学生学习两位数除以一位数（各数位能整除）的计算方法。
在教学过程中，注重学生自主探究、合作交流，使学生在解决问题的过程中掌握所学知识。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生掌握程度进行个别辅导，提高教学效果。
三年级数学上册 第五单元 两位数除以一位数的笔算(一)(信息窗2)教学课件2 青岛版
继续
二、合作探索
一组平均每小时做多少只 ？
63÷3=
21 （只）
返回
二、合作探索
先分3 再分 6根，也就是再分 捆，也就是先分3 6个一。 个十。
2为什么写在十位上？ 每份是2个十
3
2 1 6 3 6 3 3 0
每份是1个一
二、合作探索
你能结合分小棒的过程说一说竖式各部分的意义吗？
6个十平均分 成3份，每份 是2个十
两位数除以一位数的笔算（一）
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
一组3小时做了63只燕子风筝。 一组平均每小时做多少只
我们3小时做了63 只燕子风筝。
？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这？
63÷3=
（只）
摆一摆
算一算
5.
王阿姨带 来88元钱。
（1）一共可以批发多少支钢笔？
88 ÷ 8 = 11（支）
批发价：8元/支 零售价：10元/支
答：一共可以批发 11 支钢笔。 （2）如果把这些笔全部卖出去，一共可以赚多少钱？ 10 － 8 = 2（元） 2 × 11 = 22（元） 答：一共可以赚 22 元钱。
四、回顾反思
36÷3
2 1 2 4 2 4 2 2 0
三、自主练习
3. 小蚂蚁找家。 42÷2 =21 69÷3 =23
88÷4=22
46÷2=23
44÷2 =22
63÷3 =21
66÷3 =22
84÷4 =21
21
22
23
三、自主练习
4.
84 ÷ 4 = 21（个） 答：需要准备 21 个盒子。
三、自主练习
返回
青岛版五四制三年级上册数学单元测试卷第一单元 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)(含答案)
三年级上册数学单元测试卷-第一单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）-青岛版五四制(含答案)一、选择题(共5题，共计20分)1、要使□78÷6的商是三位数，□里最小填（）。
A.2B.9C.62、480里面有4个（）。
A.120B.160C.80D.2403、青蛙可以活6年，鱼一般可以活60年．鱼的寿命是青蛙的（）倍。
A.20B.10C.6D.304、1305减去29，连续减（）次能得0．A.45B.54C.4055、一辆卡车装了8台机器，每台机器重700千克，没有超载，如果再装一台就会超载。
这辆卡车载质量约为（）吨。
A.7B.6C.5二、填空题(共8题，共计24分)6、24个十除以3等于________个十，也就是________。
7、□51÷35，要使商是一位数，方框里应填________．8、我国的陆地面积是960万平方千米，是另一个国家的陆地面积的30倍，这个国家的陆地面积是________万平方千米？9、37除740，商是________10、4200÷60，商的末尾有________个0．11、一个数加上0得________，一个数和0相乘得________，________除以一个非0的数，还得0。
12、一只蜗牛从上午7：30到11：30共爬行了2400厘米，那么它每小时能爬________厘米。
13、要使□34÷4的商是三位数，□里最小填________，如果它的商是两位数，□里最大填________。
三、判断题(共4题，共计8分)14、三位数除以一位数，商最小是两位数。
（）15、1000除以2，商的末尾有3个0。
（）16、（）17、（）四、计算题(共2题，共计8分)18、口算题．1000－60= 50×20= 250÷5= 47×3=30×50×0= 290×30= 260÷1= 680÷4=19、百灵口算120÷6= 10×14= 350÷5=14×5= 32×20= 46÷2= 25×3=五、作图题(共2题，共计10分)20、连一连。
三年级上册数学【教案】-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数 (一)青岛版
三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）青岛版教学目标1.了解两位数和三位数的概念2.掌握两位数和三位数除以一位数的方法3.培养学生观察问题、解决问题的能力教学重点1.掌握两位数和三位数除以一位数的方法2.了解两位数和三位数的数字特征和性质教学难点1.怎样灵活运用两位数和三位数的数字特征和性质2.怎样选择和使用除法方法教具准备1.PPT2.教材3.黑板、粉笔4.计算器教学过程一、导入（5分钟）1.我们平时去买东西，会用到除法，比如买20个苹果，分给3个人，每个人分到几个苹果？2.大家可以分享一下在生活中遇到的类似的问题通过问问题，引发学生对于除法的认识和理解。
二、新知讲解（25分钟）1.预习内容梳理，询问学生有没有遇到问题，对于解决这个问题有没有更好的方法2.引入故事背景：风筝厂里面的制作过程3.讲解两位数除以一位数的方法1)易于思考的方法-列竖式2)结合减法思路的方法-网格计数法4.讲解三位数除以一位数的方法1)易于思考的方法-列竖式2)相当于两位数除以一位数的方法-网格计数法5.引导学生总结除法方法的特点和适用范围通过讲授除法方法，让学生掌握两位数和三位数除以一位数的计算方法。
三、巩固练习（20分钟）1.完成教材上相关内容的练习题2.队内合作，设计人物故事情境，解决故事情境中的除法问题3.选择两个小组进行竞赛，分别出题回答通过练习和竞赛，让学生巩固所学的除法方法，提高其解决问题的能力。
四、归纳总结（10分钟）1.总结两位数和三位数的数字特征和性质2.总结列竖式和网格计数法的特点和适用范围让学生对所学的内容进行归纳总结，深入了解两位数、三位数除以一位数的方法和规律。
五、作业布置（5分钟）1.完成教材上相关的练习题2.针对生活中遇到的除法问题，设计3个解决方案布置作业，让学生在家里进一步巩固所学的知识，并在生活中运用到解决问题中。
教学反思通过教学，学生们已经掌握了两位数和三位数除以一位数的计算方法，提高了解决问题的能力和运用数学知识的能力。