部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文登幽州台歌【作者】XXX【朝代】唐前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！XXX【作者】XXX【朝代】唐XXX如何？XXX未了。
造化XXX，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
XXX【作者】XXX【朝代】宋飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在层。
游山西村【作者】XXX【朝代】宋莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
XXX鼓追随XXX近，衣冠简朴古风存。
从今若XXX乘月，拄杖无时夜叩门。
己亥杂诗（其五）【作者】XXX【朝代】清浩荡离愁白天斜，吟鞭东指即海角。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》知识点登幽州台歌一、作者简介XXX(661～702)，XXX，梓州射洪(今属四川)人。
唐代文学家。
因曾任右拾遗，后世称XXX。
XXX是唐诗革新的先驱。
他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。
现存诗一百多首，其中代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。
有《陈伯玉文集》传世。
二、故事背景《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。
XXX委派XXX率军征讨，XXX随军出征。
XXX为人轻率，少谋略。
XXX进言，XXX不听，反把他降为军曹。
诗人遭到波折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，激昂大方悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
三、课文翻译前：过去。
古人：古代能够礼贤下士的圣君。
后：未来，后世。
来者：后代重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：描述工夫的久远和空间的广阔。
怆然：悲伤的样子。
涕：眼泪。
译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后代重视人才的贤明君主。
想到广漠六合的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！四、问题归结1.“独怆然而涕下”，表达了诗人怎样的情感？表达了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。
2.这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。
后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、XXX长叹的情景。
全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。
五、课文主题这是一首吊古伤今的悲歌。
全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。
XXX一、作者简介XXX(712～770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。
盛唐时期伟大的现实主义诗人，其人被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史。
主要作品有“三吏”和“三别”。
其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
其诗对后世影响深远。
有《杜工部集》传世。
二、故事背景《望岳》：XXX共写过三首《望岳》诗，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。
本课这首五言律诗为第一首。
XXX开元二十四年(736)，XXX曾在齐、XXX，故有此作。
三、课文翻译注释XXX：即泰山。
泰山又名岱山，是五岳之首，所以又称为岱宗。
夫：无实义，这里起舒缓语气的作用。
XXX：未尽，没完。
造化：天地，大自然。
钟：集中，聚集。
昏晓：昏，傍晚，这里是晦暗的意义；XXX，天亮。
这里是明亮的意义。
决：裂开。
XXX：眼眶。
会当：定要。
XXX：登。
一：全。
览：看。
译文泰山到底怎么样啊？从齐到XXX可看到泰山苍翠的峰峦绵延不断。
大自然把神奇秀美都聚集到泰山，山南山北明暗不同。
(山中)升起层层云气，(看后使人)心胸开阔激荡，睁大眼睛，归巢的飞鸟都尽收眼底。
(我)定要登上顶峰，看众多的山，都显得低矮渺小。
四、问题归结1.“XXX了”写出了泰山怎样的气势？泰山的绵延、高大。
2.颔联中“钟”“割”有什么表达效果？“钟”字将大自然人格化，写出了造物者对泰山情有独钟；“割”字，是夸张的说法，极言泰山之高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上，突出了泰山高耸入云、遮天蔽日的形象。
五、课文主题《望岳》：通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人早年的远大理想，表现了一种勇于进取、主动向上的人生立场。
XXX一、作者简介XXX(1021～1086)，字XXX，号半山，江西临川(今江西抚州)人，北宋政治家、头脑家、文学家。
官至宰相，封荆国公，世称XXX，XXX。
为“XXX”之一。
其散文雄健峭拔，其诗遒劲清新。
有《临川集》一百卷传世。
二、故事背景《登飞来峰》：皇祐二年(1050)夏，XXX在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经绍兴，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时他年少气盛，理想不凡，正好借XXX表达胸臆，寄托壮怀。
三、课文翻译注释千寻塔：很高很高的塔。
寻，古代长度单位，一寻等于八尺。
塔，这里指应天塔。
XXX：这里是听到的意思。
自缘：因为。
译文我登上飞来峰上的高塔，听到鸡鸣声，登上XXX，见到日出的奇景。
我不怕浮云挡住远望的视线，因为我站在山峰塔顶的处。
四、问题归纳1.前二句写飞来山上的塔有何特点？又是如何写的？写塔极高；用夸张手法说塔高“千寻”。
又用“闻说”衬托塔的高耸。
天刚破晓，在塔上就可以看到红日初升的景象。
2.后二句用什么表达体式格局？你若何理解这句的意义？议论；表面写不怕浮云遮住了远望的眼睛，只是因为身在的山峰。
实际包含只有站得高，才能看得远的生活哲理。
从而使人认识到：人不能只有眼前利益，应该放眼大局和长远。
五、课文主题《登飞来峰》：诗人借景抒情、语言生动，从自然情景中很自然地提炼出深刻哲理，含蓄地表现了诗人高瞻远瞩，不畏艰难，立志改革的政治抱负。
游山西村一、作者简介XXX（1125~1210），字务观，XXX，南宋爱国诗人。
终身力主北伐，忧怀国事。
代表作品有《示儿》《诉衷情》。
二、故事背景《游山西村》此诗写于XXX乾道三年(1167)，在此之前，XXX因为极力支持XXX北伐，北伐失败，XXX被罢归故里。
诗人心中当然愤愤不屈。
对照诈伪的政界，故乡淳朴的生活自然会令作者发生无限的欣慰之情。
此外，诗人虽貌似闲适，却始终忧怀国事。
诗人并未丧失自信心，深信总有一天会否极泰来。
这类心情和所游之境恰相吻合，于是发生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。
三、课文翻译注释腊酒：尾月酿造的酒。
足鸡豚(tún)：准备了丰盛的菜肴。
豚，小猪。
这里指猪肉。
无时：没有一定的时间，即随时。
叩(kòu)门：敲门。
译文不要取笑农家过年的酒不好，丰收年他们请客人也会菜肴丰足。
（我走在山路上）山峦重叠，溪水曲折，（草木茂盛，迷蒙一片）好像没了路，正迷惘间，（忽然眼前一片）绿柳成荫，繁花似锦，又出现一个村落。
将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣着朴素，古风犹存。
从今以后如果允许趁着月明来闲游，我拄着拐杖随时都会在夜里敲你家的门。
四、问题归纳1.《游山西村》首联渲染了一种什么气氛？渲染出农家歉收后的欢乐氛围和好客的俗。
农民生活原本穷苦，但碰到丰年也要酿点酒，宰鸡杀猪，庆祝一番，同时也要邀同伙来共庆。
这是多么淳厚的乡风。
“XXX”一句表现出农民的厚道。
2.颈联描绘了何样的风土着土偶情？写出了山西农村淳朴的风土着土偶情。
村中人穿着朴实正是民风民俗的表现，人们对神灵的崇拜和对美妙愿望的企盼使整个村落洋溢着生气但愿和喜庆氛围。
看到这些情景，诗人感触新奇和亲切。
3.尾联抒发了诗人怎样的感情？抒发了诗人对田园的喜爱和恋恋不舍。
这是全诗的总结，诗人已游了一整天，游兴十足，游意不尽！一个热爱山村秀美景色，与村民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
诗歌言虽尽而意无穷。
五、课文主题《游山西村》表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了诗人对田园生活的热爱和向往。
己亥杂诗(其五）一、作者简介XXX(1792～1841)，字人，浙江仁和(今浙江杭州)人。
清代头脑家、文学家。
代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。
二、故事背景《己亥杂诗(其五)》：清宣宗道光十九年(1839)即己亥年，是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和两派。
XXX越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”，他辞官南归，后又北上迎取眷属，在往返途中创作了大型组诗《己亥杂诗》。
三、课文翻译注释浩荡：这里描述愁绪无边无边的样子。
吟鞭：诗人的马鞭。
吟，指吟诗。
天涯：天边，形容很远的地方。
落红：落花。
译文满怀离愁看着太阳西下，诗人的马鞭向东一指，前面便是海角天涯。
落花不是没有感情的东西，它化作春泥后滋养更多花儿。
四、问题归结1.赏析《己亥杂诗》的后两句。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。
作者以落红自比，弦外之音是自己虽然去官，但仍会关怀国度的出路命运。
景中寓情，情中有景，情景融会。
2.《己亥杂诗(其五)》写了诗人的几种感情？主要写了诗人的两种激情。
一是告别之感。
诗人因为勇于揭露封建社会的黑暗、危急和统治集团的专横腐败，以是遭到排挤，宦途遭到波折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。
二是诗人并未屁滚尿流，相反，他要投身更广漠的六合，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国度贡献自己毕生的精神的精神。
五、课文主题《己亥杂诗(其五)》：抒写了诗人去官离京时的庞大激情，表现了诗人不畏波折、不甘沉沦和始终要为国度效力的献身精神。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》教案登幽州台歌教学目标：1.体味诗的阔大苍凉的意境之美2.理解诗人怀才不遇的苦闷3.诗人的形象教学过程：导语：千金市骨。
XXX成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。
此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。
今天，我们就来研究唐代诗人XXX的一首诗《登幽州台歌》。
一、文学常识：1.这是一首古诗，很少格律限制，形式自由灵活。
2.XXX：XXX，唐代文学家。
二、读：断句，语速，语调，节奏三、释题，背景XXX是一个很有政治头脑和军事眼光的人，XXX当政时，契丹南侵，XXX派建安XXX出兵抗敌，任XXX为参军。
XXX提出的正确主张XXX宜都不予理睬，结果兵败，但XXX不思悔改，反而把失败的责任推到XXX身上。
XXX内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。
四、赏析1.前两句诗是什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇?——时时角度(前、后)。
古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗》教案
《己亥杂诗》【学习内容】课本：《己亥杂诗》【学习目标】1.诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2.品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【教学重点】诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
【教学难点】品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【学习过程】一、反弹琵琶，导入新课播放“落花”图片，让学生自由谈感受。
教师引导：古人说，落花是凄美的，“满地落花，似点点有情泪。
”但从另一个角度看，落红不是无情物，它在诗人的笔下展现出别样的芳华。
我们一起去领略一番。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。
龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤（wǔ）其长官，赋归来”。
他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》二、读诗韵，把握基调1.学生先自读一遍诗歌。
2.学生展示朗读，纠正读音。
3.读出韵律，还要考虑诗歌的节奏、停顿。
练读后，学生展示，教师评价。
4.尝试背诵这三首诗。
三、感诗意，理解内容“书读百遍，其义自现。
”再加上这三首诗本身素面朝天, 平和本色，理解并不困难。
教给学生一种新的方法，来感知诗意。
方法：1.以诗人为第二人称——你。
2.与诗人展开心灵对话。
可以询问诗人，也可以表达自己的敬仰、理解、祝愿等多种情感。
答案示例：啊，龚自珍，你离开京城，看着西方的落日，你心里在想些什么？啊，寒菊，你独立疏篱，为什么还能感到趣味无穷？四、品诗境，诗絮飞扬1.总有一个字（词），让我们怦然心动。
先让学生通过圈点批注的方法进行品味赏析，之后进行展示交流。
答案示例：“抱香”大家有没有注意过菊花枯萎时是什么样？它的花瓣不会被风吹落，而是在枝头上凝成生命的永恒。
部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教学设计
部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教学设计一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版语文七年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌。
这些诗歌分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔家傲·秋思》和《江雪》。
这些诗歌涵盖了唐代和宋代的文学成就，反映了我国古代诗人的情感世界和审美观念。
本节课将通过对这些诗歌的深入学习，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对古代诗歌有一定的认识和理解。
但是，对于一些古代诗歌中的意境和情感表达，可能还需要进一步的引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，通过适当的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们深入理解诗歌的内容和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古代诗歌；能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古代诗歌的美，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌中的情感世界，培养对文学的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首古代诗歌；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
2.难点：欣赏古代诗歌的美，深入理解诗歌中的意境和情感表达。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和主题。
2.引导法：通过提问和讨论，引导学生深入思考，发现诗歌中的意境和情感。
3.欣赏法：通过朗读和默写，培养学生的文学素养，提高他们对古代诗歌的欣赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文字和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
2.音频：准备诗歌的朗读音频，让学生在朗读时能够更好地把握诗歌的节奏和情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾已学的古代诗歌，激发他们对本节课的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐一向学生呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和主题。
人教部编版七年级语文下册第20课 古代诗歌五首《望岳》教案
《望岳》教案教学目标：1、了解有关作者杜甫的文学常识；把握重点词语，理解内容，品味诗歌语言，体味作者的思想感情和作品意蕴。
2、朗读、背诵并默写全诗，学习诗人积极向上的进取精神。
教学重点：有感情朗读诗歌，把握重点词语，理解内容教学难点：品味诗歌语言，感悟作者的思想感情和作品意蕴教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学过程：一、创设情境，导入新课：我们国家的名胜古迹可是数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山二、简介作者1、解题：“望“是远远地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。
2、简介作者：杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”。
代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。
3、简介写作背景：杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。
进入青年时代后，诗人又开始漫游四方。
他经过淮阴、扬州、渡过长江，先后游览了金陵、姑苏等地, 在这次长达四年的漫游中，杜甫不但对祖国的锦绣河山加深了认识，而且对祖国的灿烂文化加深了理解。
忘情于山水之间，诗人豪迈的胸襟得到释放，锐意进取之心充盈着他的诗歌。
书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。
三，学习诗词欣赏的方法：❖、吟读——体会诗歌节奏❖、译读——理解诗词内容❖、品读——领悟深沉情思（一）吟读——体会诗歌节奏读诗形式：全班齐读、教师范读、领读、自由读全诗。
（二）译读——理解诗词内容翻译字词，扩展词句。
以诗译诗，力求押韵。
学生活动：1、读课下注释2、自己试译①、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？②、这首诗表达了怎样的思想感情？（三）、品读——领悟深沉情思诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
人教部编语文七下第20课《古代诗歌五首》.
绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的
内心世界。板书课题《登幽州台歌》。
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作者简介
陈子昂（659～700），唐代文学家。字伯
玉，梓州射洪（今属四川）人。少任侠。举光宅
进士，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正 字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊。
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同学们,俗话说 “五岳归来不看山”，泰山—— 五岳之首,“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来 领略一下杜甫笔下的泰山是怎样的一番景色!
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作者简介
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老。举进
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请同学们认真听诗歌的朗诵录音，然后大声朗读诗 歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。 1、读准下面字音。
岱宗( dài ) 青未了(
) liǎo 决眦(
)
zì
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2.读出韵味和节奏。 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
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点拨：(1) 远望：首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了。” 望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。 (2) 近望： 颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”望到 了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。 (3) 细望：颈联“荡胸生层云，决眦入归鸟。”望到
了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首——登幽州台歌 》教案
一、构建动场同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书,但人生坎坷，于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
他就是唐代诗人——陈子昂。
今天让我们一起学些他的作品《登幽州台歌》。
二、自主学习（一）作者介绍陈子昂（661-702）:字伯玉,梓州射洪(现四川)人。
唐代诗人。
年轻时性格豪爽。
二十四岁中进士，以上书论政为武则天所赞赏。
直言敢谏，多切中时弊。
三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。
三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。
三、整体感知（一）初读诗歌1.自读：请同学们自由读诗，要读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
2.展读：（1）指名读，学生评价；（2）男女生赛读；（3）齐读。
（二）疏通诗意现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！首先请同学们借助课下注释疏通诗句的意思。
译文：放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。
想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！四、交流探究诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。
那作者为什么会“怆然”“涕下”呢？写作背景：696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（遗址在今北京），慷慨悲吟，写下了此诗。
典故：幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。
《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。
【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教学设计(上)
【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教学设计（上）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要包括了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春晓》、《宿建德江》、《登高》五首古诗。
这些古诗都是我国古代文学宝库中的瑰宝，具有较高的文学价值和历史价值。
通过学习这五首古诗，学生可以了解古代诗人的思想感情，感受古代诗歌的美妙之处，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些古诗文的学习，对于古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
但是，对于古诗中所蕴含的深刻的思想感情和美学价值还需要进一步的引导和挖掘。
此外，学生可能对古代诗歌的阅读和理解存在一定的困难，需要教师的耐心引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古诗，理解古诗的基本内容和主题思想。
2.过程与方法：通过阅读和分析古诗，培养学生对古代诗歌的阅读兴趣和理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古代诗歌的美学价值，培养学生的文学素养和审美能力。
四. 教学重难点1.重难点：古诗中的生僻字词和古文言文的语法结构。
2.重点：正确地朗读和背诵五首古诗。
3.难点：深入理解古诗的主题思想和美学价值。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗的基本内容和主题思想进行讲解和分析。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
3.示范法：教师对古诗的朗读和背诵进行示范，指导学生的朗读和背诵技巧。
六. 教学准备1.课文：准备《古代诗歌五首》的课文文本，以及相关的注释和翻译资料。
2.多媒体：准备相关的多媒体教学素材，如图片、音频、视频等。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍《古代诗歌五首》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
可以使用相关的多媒体素材，如图片、音频、视频等，来吸引学生的注意力。
2.呈现（10分钟）教师呈现《古代诗歌五首》的课文文本，并对文本进行逐句解读和分析，讲解古诗中的生僻字词和古文言文的语法结构。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》详解(20200708163722)
7.本诗中从天地落笔，表现出生不逢时的孤独和伤感的句子是：念天地之悠悠，独怆然而涕下。 8、此诗篇幅胆小，但是内涵丰富，请谈谈你的理解。 答：诗写登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来。并以 “山河依旧，人物不同 ”来抒发自己 “生不逢时 ”的哀 叹。语言奔放， 富有感染力。 在艺术表现上， 前两句是俯仰古今， 写出时间的绵长； 第三句登楼眺望， 写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。这样前后相互映照，格外动人。
登幽州台歌
《登飞来峰》 王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
译文： 飞来峰顶有座高耸入云的塔， 听说鸡鸣时分就可以看见旭日升起。 不害怕层层浮云遮住我那远 眺的视野，只因为我站在此处最高的飞来峰顶登高望远心胸宽广。 1、这首诗中， “浮云 ”一词的寓意是什么 ?
《登幽州台歌》陈子昂
古代诗歌 5 首课文详解
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！
注释
幽州：古十二州之一，现今在北京市。幽州台；即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴县，是
燕昭王为招纳天下贤士而建造的。
前：过去。
古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。
后：后来
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
4、这首诗在遣词造句上没什么特殊之处，千百年来却一直不减它动人的力量。试谈谈你对这首诗的 理解，并分析它在 艺术表现上的特色 。 这首诗传达出时间的绵长无尽， 以及个人置身其中的孤独感， 唤起的是人类共有的那种在广袤时空中 常不知自己置身何处且何去何从的茫然感。 它在艺术表现上的最大特色是直抒胸臆， 不借助具体的景 或事，而靠感情本身的力量来打动人。
部编版七年级语文下册 20.古代诗歌五首(己亥杂诗)
主题意义
自读导言
• 本文写于1839年。写的是梅的 病残，感慨的是封建专制的戕残 人性，作者以梅喻人，托梅政， 隐晦曲折地表达了自己的政治见 解和思想感情。龚自珍痛惜的不 是具体的梅，而是天性的残损， 生气的遏抑，他的发愿疗梅正是 要改变封建专制千万的人格畸变， 这是一件任重 道远的事。他终 其一生也不可能完成，整个中国 近代史也远未完成，（鲁迅的批
己亥杂 诗 龚自珍
龚 自 珍 纪 念 馆
浙江
北京
（1792--1841） 清思想家、文 学家。浙江仁和（今杭州）人。 道光进士，官礼部主事。学务博 览，重经世济民。主张从事政治 和经济改革，以解决当时日益深 入的社会危机，并热切要求抵抗 资本主义国家的经济和军事侵略， 维护国家主权。提倡“通经致用” 的今文经学派的重要人物。并强 调万事万物都处于变化之中。所 作诗文，极力提倡“更法”、
己亥 九杂州诗生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
社会时代背景
• 中国社会到了晚清，逐渐显 露出许多难以根治的沉疴固 疾，内忧外患的隐机待发且 不说，就是平常的社会风气、 人格精神，也都染上了一种 病态，社会整个地显得没有 生气。社会中的人，尤其是 那一班士人，大都闭目塞听， 甘为书蠹，从社会情态 到生
对国家民族的那 份执著的忠忱。
不甘于沉沦， 为国
家民族贡献 牺牲力自量己。，培养 后人的无私奉献 精神
部编版七年级语文下册教案-20古代诗歌五首
20古代诗歌五首1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。
第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞峰》一、新课导入同学们，在我国远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从中，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘……二、教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌，初步感知1．作者简介。
陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。
字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。
他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
2．初读古诗。
学生自由读诗，教师提出要求。
①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
读完后邻座互读，互相正音。
②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。
③赛读(男女小组)、齐读。
明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”目标导学二：研读诗句，深入理解1．学生再读，教师出示自主学习要求。
①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出。
③小组交流自己的体会。
2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：时间角度(前、后)。
“古人”指古代礼贤下士的明君，“者”指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》精品教案
《登幽州台歌》教学设计教学模式介绍用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。
反复诵读，直至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。
启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。
设计思路说明【创设情境】用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。
【启发思考】对诗歌的内容的理解，感悟诗人的情感【自主或小组探究】诗人形象【协作交流】从哲理的角度来分析这首诗【总结提高】总结鉴赏诗歌的方法教材分析登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。
这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。
此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。
全诗语言苍劲奔放，富有感染力，结构紧凑连贯，又留有充分的空间：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人，读来酣畅淋漓又余音缭绕。
教学目标【知识与能力目标】学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
【过程与方法目标】指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗歌的内容和情感。
【情感态度价值观目标】初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点【教学重点】诵读古诗，理解诗句的意思。
【教学难点】体味诗的阔大苍凉的意境之美，体会作者表达的思想感情。
课前准备1、多媒体课件；2、作者的资料、写作背景；3、熟读诗歌，了解诗歌内容。
教学过程一、创设情境1、导课：千金市骨。
燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。
此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。
今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。