折扣教案
人教版小学六年级数学上册-----第二单元百分数
折扣
教学内容：8页例1及“做一做”，练习十三1、2、3题。
教学目标：
知识与技能：感知“折扣”在生活中的应用，理解打折的意义，把“求一个数的百分之几是多少”的已有认识与折扣问题联系起来，加深对百分数表示的数量关系的理解；
过程与方法：经历打折的认识过程，运用百分数的知识解决一些与折扣有关的实际问题，体验数学与生活的紧密联系；
情感态度与价值观：提高学生能自觉运用所学到的数学知识解决生活实际的意识，学活用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
教学重点：
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：
学会合理、灵活的选择方法来解决相关的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1、谈话引入：同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）
2、揭示课题：你认为商品打折后的售价与原价比，是便宜了还是贵了？同样的商品打一折便宜还是打九折便宜？
说一说你在平常生活中经过哪些商品打折，打的是几折？打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，打折在数学上也叫折扣，今天我们就来研究折扣的有关知识。
（板书课题：折扣）
二、合作学习，探索新知。
（一）教学“打折”的含义。
1、出示自学提示：
（1）什么叫折扣？几折表示什么？
（2）七折表示什么？七五折表示什么？ 2、同桌相互说一说，讨论完毕后，请学生汇报对七折、七五折的理解。
（1）什么叫折扣？商店有时降价出售商品，叫做打折销售，通称“打折”，几折表示十分之几，也就是百分之几十。
（2）七折表示十分之二，也就是百分之七十；七五折表示十分之七点五，也就是百分之七十五，七五折是表示两个量之间的关系：现价占原价的75％。
3、完成“我会填”。
（1）九折表示十分之（ ），改成百分数是（ ）%；
（2）八折表示十分之（ ），改成百分数是（ ）%；
（3）六五折表示十分之（ ），改成百分数是（ ）%；
（4）七二折表示十分之（ ），改成百分数是（ ）%。
（二）运用“折扣”含义解决问题。
1、课件展示例1商场店庆图。
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场正值5周年店庆，打八五折出售，买这辆车用了多少钱？
齐读这道题。
2、探究解决。
自学提示：
（1）对“现在商店打八五折出售”这句话你是怎么理解的？（2）谁是单位“1”的量？（3）求这辆车用了多少元，就是求什么？（4）列式计算。
学生分小组讨论后，小组代表回答，最后谈思路。
引导小结：求现价就是求什么？（原价的85%）所以就用原价乘85%。
小雨买了一辆自行车180元，爸爸买了什么呢？又花了多少钱呢？
（3）出示例 1第（2）小题，学生自读题后，根据自学提示同桌讨论：
①问题中“比原价便宜了多少钱？”是谁和谁比呢？②有几种解法？
讨论后，两名学生演板，各自谈思路。
第一种算法：160-160×90％=160-144=16（元）
解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：160×（1-90％）=160×10％=16（元）
解题思路：原价160元，乘现价比原价便宜的（1-90％）。 小结：求便宜钱的两种解法。一是用原价减现价，二是用原价乘便宜的分率。
三、巩固应用，内化提高。
谈话：我们帮小雨和爸爸解决了他们的难题，其实，“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。下面你们愿意和老师一起去智慧城堡接受挑战吗？
1、第一站“我当小裁判”。
①商品打折都是以商品原价为单位“1”。（ ）
②一件上衣现在打八折出售，就是说按原价的80%出售。（ ）
③某商品降价30%出售，也就是打三折出售。（ ）
2、第二站“填一填”。
物品名称 原价（元） 现价（元） 折扣
旱冰鞋 120 60
运动服 200 七折
足球 80 八折
3、第三站：闯关玩具城。
小明去玩具城买玩具，售货员告诉他，如果有优惠卡可以打八折，小明用优惠卡买了一个玩具，结账时发现少花了20元，这个玩具原价多少元？
4、第四站：“迪士尼书包”商店
1、有两家商店卖款式相同的“迪士尼书包”，却打着不同的销售广告：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？
生1：我会上A店买，因A店便宜。师引导，从哪方面考虑？（从折扣）
生2：我会上B店买，因为一分钱一分货，可能B店的质量会更好。（从质量考虑）
生3：我要先看看他们的原价是多少，再去看打折情况，求出哪家便宜，就到哪家买。
小结：我们看到各种各样的优惠广告后，还要从很多因素去考虑选择商品。
2、这是两家商店给出的书包原价：A店：100元；B店：80元，再次选择，你会怎么选？
师：你们受到了什么启发吗？
小结：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单只受折扣影响，还受到原价、质量、服务态度等众多因素的影响。 四、回顾整理，反思提升。
通过这节课的学习，你有什么收获？
看来，数学就在我们的身边，它与我们的日常生活是紧密联系的。不知道这节课的学习你们打折了吗？那就通过作业来验证验证吧！
五、布置作业。
1、一种新款电视机现价4000元，现在标价6000元，如果你是这家店的老板，你会怎么设计打折广告来促销这款电视机？
2、练习二十三的1、2、3题。
今天我们这节课就上到这里。希望我们在今后的学习中，成绩不打折，同时健康和快乐也不要打折呀！
《折扣问题》(教案)
《折扣问题》（教案）
一、教学背景分析
在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的折扣问题。比如，商家为了促销会打出七折、八折等等的折扣优惠信息；也有些商家为了清库存会打出七五折、六五折等折扣信息。因此，在小学数学课程中，我们也要教会学生如何计算各种不同情况下的折扣。
本教案是围绕着“折扣问题”展开的，旨在帮助学生掌握如何计算各种不同情况下的折扣，提高学生的数学运算能力。
二、教学目标
知识与能力目标：
1.了解什么是折扣，怎么表示折扣。
2.掌握如何计算各种不同情况下的折扣。
3.通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
情感、态度目标：
1.引导学生正确对待消费和赚钱，增强学生的理财意识。
2.培养学生细心、耐心的品质，提高学生的数学运算能力。
三、教学内容及教学方法
1.教学内容：
本教案主要以以下几个方面为内容：
（1）什么是折扣，怎么表示折扣。
（2）如何计算各种不同情况下的折扣。
（3）通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
2.教学方法：
（1）板书法：在黑板上面书写有关知识点的重点，要点等内容，以便让学生更加清楚的了解该知识点。
（2）讲解法：通过教师对知识点的讲解，让学生对该知识点达到初步掌握和了解的目的。
（3）个案教学法：针对一些学生掌握不严谨，思维能力较弱，调整课程内容和教学方法。
（4）情景教学法：通过实际场景，让学生在生动形象的教学环境中，加深对折扣问题的理解与认识。
（5）小组讨论法：通过小组讨论、交流自己对折扣问题的认识，提高学生的思维能力，更好的掌握折扣问题。
四、教学过程
1.导入（引出折扣问题）
1）通过视频等形式介绍折扣问题的背景，通过实际告诉学生今天这堂课要学习什么。
2）出示一些商家打折促销的广告，让学生看看这些打折信息中的折扣是多少。提问：你们知道这些打折信息中的折扣是怎么算出来的吗？
3）找一些学生来进行比较，看看哪位同学对于折扣问题的理解更好。激励学生们对折扣问题进行讨论探究。
2.3购物中的折扣问题(教案)-六年级下册数学人教版
2.3购物中的折扣问题（教案）六年级下册数学人教版
教案：2.3购物中的折扣问题
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要学习了折扣的相关知识。教材第40页例1和第41页的练习，通过具体的购物情景，引导学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点
重点：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
难点：学生能够运用折扣解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 情景引入
教师通过展示购物场景的图片，引导学生思考：同学们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是如何计算的？ 2. 新课导入
教师引导学生观察教材第40页的例1，让学生说一说折扣的含义。教师讲解折扣的计算方法，并示范解题过程。
3. 自主学习
学生根据教材第41页的练习，独立完成相关题目，教师巡回指导。
4. 小组讨论
学生分小组讨论，分享解题心得，教师参与讨论，解答学生的疑问。
5. 课堂小结
6. 课后作业
布置课后作业，让学生运用折扣解决实际问题。
六、板书设计
板书设计如下：
折扣问题
1. 折扣的含义：原价 × 折扣 = 实际支付价格
2. 折扣的计算方法：
（1）六折 = 60%
（2）八折 = 80%
（3）打折后的价格 = 原价 × 折扣
七、作业设计
1. 题目：小明妈妈打算给小明买一件衣服，原价是200元，商场正在进行八折优惠活动，小明妈妈需要支付多少钱？
答案：小明妈妈需要支付160元。 2. 题目：一家超市正在进行满300减100的优惠活动，小华购买了320元的商品，她能享受到优惠吗？如果可以，她实际支付了多少钱？
2023数学教案《折扣》
2023数学教案《折扣》
2023数学教案《折扣》1
教学目标：
1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：
能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：
教师：多媒体课件，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：
一、提示课题
师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段?(学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。)
师：今天我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。 二、出示目标
师：本节课我们的目标是：(课件出示)
1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
三、出示自学指导
(课件出示)认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考
1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?
2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?
3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?
5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!
四、先学
(一)看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
(二)检测
1.填空。
(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。 (2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。
(学生口答)
2.课本第97页做一做
(找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。)
《折扣》教学设计教案教学设计
《折扣》教学设计教案教学设计
一、教学目标
1、 让学生理解折扣的含义，明白折扣与百分数之间的关系。
2、 能够熟练地将折扣问题转化为百分数问题，并进行计算。
3、 通过实际问题的解决，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）理解折扣的意义，会把折扣改写成百分数。
（2）能正确解答有关折扣的实际问题。
2、 教学难点
（1）理解折扣与百分数之间的内在联系。
（2）灵活运用折扣知识解决生活中的实际问题。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
四、教学过程
1、 导入 （1）展示商场促销的图片，如“全场八折”“买一送一”等。
（2）提问学生：你们在生活中见过这样的标语吗？知道是什么意思吗？
2、 新授
（1）讲解折扣的概念
折扣是指商品按原价的百分之几出售。
例如，八折就是按原价的 80%出售，七五折就是按原价的 75%出售。
（2）折扣与百分数的关系
以八折为例，八折 ＝ 80%，原价 × 80% ＝ 现价。
让学生通过实例计算，如一件商品原价 100 元，打八折后的价格是多少？
（3）解决实际问题
出示例题：一件衣服原价 200 元，现在打七五折出售，现价是多少元？
引导学生分析：七五折就是按原价的 75%出售，所以现价 ＝ 原价
× 75%。
学生独立计算，教师巡视指导。
（4）小组讨论 组织学生讨论：在购买商品时，如何根据折扣信息判断是否划算？
小组代表发言，教师总结归纳。
3、 巩固练习
（1）完成教材中的练习题，让学生独立解答，然后集体订正。
（2）设置拓展练习：一家商店推出促销活动，满 100 元减 20 元。一件商品原价 380 元，购买这件商品实际需要支付多少钱？
4、 课堂总结
（1）回顾折扣的概念、与百分数的关系以及解决折扣问题的方法。
（2）强调在生活中要学会运用折扣知识，做到理性消费。
5、 布置作业
（1）书面作业：完成课后相关习题。
小学数学六年级下册《折扣》教案
《折扣》教案
【教学目标】
1.知识与技能
通过丰富多彩的学习情境，使学生理解折扣的含义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
2.过程与方法
通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观
使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】
会合理、灵活地运用所学知 识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
沟通“折扣”与百分数之间的联系。
【教学方法】
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）复习导入
1. 师：同学们，你们经常去超市吧？超市里有时候会有打折的活动，你知道什么是打折吗？（课件第2张）
生：商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
2.你知道打折的含义吗？几折就表示十分之几，也就是百分之几十。比如打七折，就是按照原价
的十分之七出售，也就是按原价的70%出售。这节课我们就来学习有关折扣的知识。（课件第3张）
【设计意图】
联系学生的生活实际引入课题，引起学生学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
（二）探究新知
1、探究折扣的含义，计算打折后的价钱。（课件第3张）
（1）星期天，小雨和爸爸来到商场买东西，正好赶上打折活动。小雨问爸爸：什么叫做“八五折”？你能回答小雨的问题吗？
生1：“八五折”就是按原价的85%出售。
你知道“九折”是多少吗？
生2：“九折”就是按原价的90%出售。
（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？你会列式吗？（课件第4张）
小组合作：你是怎样想的？说说你的思考过程。（课件第5张）
（3）汇报交流：
生1：把原价看做单位“1”，打八五折就是按原价的85%出售。 （课件第6张）
苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》教案
苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》教案
一. 教材分析
苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》主要让学生掌握折扣的概念，能够理解打折的含义，以及会计算在不同折扣下的商品价格。教材通过实例引入折扣的概念，让学生在实际情境中感受折扣的应用，培养学生的实际问题解决能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数、分数等概念有了一定的理解。但是，对于折扣问题的理解还是初步的，需要通过实例引导学生深入理解折扣的含义，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标
1. 让学生掌握折扣的概念，理解打折的含义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握折扣的概念，会计算在不同折扣下的商品价格。
2. 难点：理解折扣的含义，能够运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过实际情境理解折扣的含义，培养学生的实际问题解决能力。
六. 教学准备
1. 准备相关折扣问题的实例。
2. 准备计算器，方便学生计算。
3. 准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示一些商品打折的广告，让学生观察并思考：这些商品打折是什么意思？打折后的价格是如何计算的？
2. 呈现（10分钟） 呈现一个实例：一件商品原价为100元，现在打8折，求打折后的价格。引导学生思考如何计算打折后的价格，并学生进行小组讨论。
3. 操练（10分钟）
让学生运用计算器计算不同折扣下的商品价格，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
出示一些实际问题，让学生运用折扣知识进行计算，如：一件商品原价为200元，现在打7折，求打折后的价格。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考：在购物时，如何运用折扣知识省钱？学生进行小组讨论，分享自己的购物经验。
人教新课标六年级数学下册2.1《百分数——折扣》教案
人教新课标六年级数学下册2.1《百分数——折扣》教案
一. 教材分析
《百分数——折扣》是六年级数学下册的一节重要内容。本节课主要让学生理解折扣的概念，掌握折扣与百分数的关系，能运用折扣进行计算和解决问题。教材通过实例引入折扣的概念，让学生在实际情境中感受折扣的意义，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了百分数的基础知识，对百分数的意义和运用有一定的了解。但在实际应用中，部分学生可能会对折扣的概念理解不深，对折扣与百分数的关系掌握不牢。因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例，让学生在实际操作中感受折扣的意义，提高学生的实际应用能力。
三. 教学目标
1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣与百分数的关系。
2. 培养学生运用折扣进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的实际应用能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点
1. 折扣的概念及折扣与百分数的关系。
2. 运用折扣进行计算和解决问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过实例引入折扣的概念，让学生在实际情境中感受折扣的意义。
2. 实践操作法：让学生在实际操作中，掌握折扣与百分数的关系，提高实际应用能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流与表达能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，展示折扣的实例和计算过程。
2. 学习材料：准备相关练习题，巩固学生对折扣的理解。
3. 教学道具：准备一些商品，让学生实地体验折扣。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些商品折扣的图片，让学生观察并说出折扣的含义。教师引导学生总结折扣的概念，并引入本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师通过实例讲解折扣与百分数的关系，让学生在实际情境中感受折扣的意义。同时，引导学生进行思考：折扣与百分数有什么关系？如何计算折扣？
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实践操作，运用折扣进行计算。教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正错误。
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案
一. 教材分析
《11、折扣问题》是人教版小学数学六年级上册第五单元《百分数》的一节内容。这部分教材主要让学生掌握折扣的概念，了解折扣与百分数之间的关系，能够运用折扣知识解决实际问题。通过这部分的学习，学生能够进一步理解百分数的应用，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了百分数的基础知识，对折扣有了初步的了解，但折扣问题在实际生活中的应用还有待加强。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活经验，设计贴近学生生活的实例，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握折扣知识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：理解折扣的概念，掌握折扣与百分数之间的关系，能够运用折扣知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：折扣的概念，折扣与百分数之间的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。通过生活实例，引导学生理解折扣知识，运用折扣知识解决实际问题。在小组合作学习的过程中，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备
1. 准备相关的生活实例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2. 准备折扣问题的课件，用于展示和讲解。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示折扣问题的实例，引导学生关注折扣现象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
讲解折扣的概念，解释折扣与百分数之间的关系。通过实例分析，让学生理解折扣的计算方法，掌握折扣知识的应用。
3. 操练（10分钟）
设计一些简单的折扣问题，让学生独立解决。在解决问题的过程中，引导学生运用折扣知识，巩固所学内容。
新人教版六年级数学下名师教案《折扣与成数》疑难解答
新人教版六年级数学下名师教案《折扣与成数》疑难解答
一、教学目标
1.让学生理解折扣和成数的概念，掌握其计算方法。
2.培养学生运用折扣和成数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容
1.折扣的定义及计算方法
2.成数的定义及计算方法
3.折扣与成数在实际生活中的应用
三、教学重点与难点
1.重点：折扣和成数的定义及计算方法。
2.难点：折扣与成数在实际生活中的应用。
四、教学过程
1.导入新课
师：同学们，你们在生活中有没有遇到过打折的商品呢？你们知道什么是折扣吗？折扣又是如何计算的呢？今天我们就来学习折扣与成数。
2.学习折扣
（1）引导学生理解折扣的定义
师：折扣是指商品打折后现价与原价的比例。比如，一件商品原价100元，打8折，那么现价就是80元，折扣就是8折。
（2）学习折扣的计算方法
师：折扣的计算方法有两种，一种是用现价除以原价，另一种是用1减去折扣。比如，打8折的商品，我们可以用80除以100得到0.8，也可以用1减去0.2得到0.8。
3.学习成数
（1）引导学生理解成数的定义
师：成数是指商品现价与原价的比例。比如，一件商品原价100元，现价80元，那么成数就是80%。
（2）学习成数的计算方法
师：成数的计算方法是将现价除以原价。比如，商品现价80元，原价100元，成数就是80÷100=0.8。
4.折扣与成数在实际生活中的应用
（1）引导学生思考折扣与成数在实际生活中的应用
师：同学们，你们知道折扣和成数在生活中的哪些方面有应用吗？
生：购物、理财、房地产等。
（2）讲解折扣与成数在实际生活中的应用案例
师：比如，我们去购物时，经常会遇到商品打折，这时候我们就可以用折扣来计算现价；再比如，我们在理财时，会关注投资的收益率，这时候就可以用成数来表示。
5.疑难解答
（1）为什么折扣要用1减去折扣？ 生：因为折扣是现价与原价的比例，而现价是原价减去折扣的部分，所以用1减去折扣可以得到现价与原价的比例。
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标
《购物中的折扣问题》教案
一、教学目标
1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：解决购物中的折扣问题。
三、教学准备
1. 教师准备：课件、购物场景图片。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师出示购物场景图片，引导学生观察图片中的折扣信息。
（2）学生分享观察到的折扣信息，如“8折”、“满100减30”等。
（3）教师总结：在购物中，商家为了吸引顾客，会采取各种促销手段，其中折扣是最常见的一种。今天我们就来学习购物中的折扣问题。
2. 探究新知
（1）教师讲解折扣的概念：折扣是指商家在商品原价的基础上给予顾客一定比例的价格优惠。
（2）教师讲解折扣的计算方法：折扣金额 = 商品原价 × 折扣比例。
（3）教师出示例题，引导学生运用折扣的计算方法解决实际问题。
例题1：一件衣服原价200元，打8折，现价是多少？
解答：折扣比例 = 8折 = 80%，折扣金额 = 200元 × 80% = 160元，现价
= 原价 - 折扣金额 = 200元 - 160元 = 40元。
（4）学生练习：计算以下商品的现价。
练习1：一双鞋子原价300元，打7折，现价是多少？ 练习2：一部手机原价5000元，打9折，现价是多少？
3. 解决实际问题
（1）教师出示实际问题，引导学生运用折扣知识解决。
问题1：小明想买一本价值100元的书，书店正在打8折促销，小明需要支付多少钱？
解答：折扣金额 = 100元 × 80% = 80元，小明需要支付的钱 = 原价 - 折扣金额 = 100元 - 80元 = 20元。
（2）学生讨论：在购物时，如何运用折扣知识为自己省钱？
4. 课堂小结
教师引导学生总结本节课所学内容，强调折扣的概念和计算方法。