暨南大学华文学院2015年硕士生入学复试方案
2021年暨南大学华文学院445汉语国际教育基础考研核心题库之教育学单选题精..
2021年暨南大学华文学院445汉语国际教育基础考研核心题库之教育学单选题精编特别说明本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。
版权声明青岛掌心博阅电子书依法对本书享有专有著作权，同时我们尊重知识产权，对本电子书部分内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数据等资料，均要求注明作者和来源。
但由于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源等，因而有部分未注明作者或来源，在此对原作者或权利人表示感谢。
若使用过程中对本书有任何异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您沟通处理。
因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广大考生读者批评指正。
一、2021年暨南大学华文学院445汉语国际教育基础考研核心题库之教育学单选题精编1．一切教育活动的出发点和归宿是__________A.教育原则B.教育内容C.教育方案D.教育目的【答案】D2．运用先进典型对学生进行思想品德教育的方法是德育的__________A.引导法B.榜样法C.谈话法D.讨论法【答案】B3．孔子主张教学要“循循善诱”，运用“叩其两端”的方法，这种方法属于__________。
A.讨论法B.实践锻炼法C.谈话法D.陶冶法【答案】C4．第一次从法律上确认了教师社会地位的专业性和神圣性的是__________。
A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国教师资格条例》【答案】A【解析】本题旨在考查考生对教师的地位的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教师”的内容，要求考生识记教师的法律地位的相关内容。
《教师法》将教师确定为教育教学的专业人员，同时将这类专业人员的使命与民族素质的提高、国家建设者和接班人的培养联系在一起，第一次从法律上确认了教师社会地位的专业性和神圣性。
2020-2021暨南大学新闻学、传播学考研参考书、招生目录、考研经验、复试分数线汇总
2020-2021暨南大学新闻学、传播学考研参考书、招生目录、考研经验、复试分数线汇总本文将由新祥旭考研吴老师对暨南大学新闻学、传播学考研进行解析，主要有以下几个板块：暨南大学的介绍，学院专业的介绍，考研科目介绍，考研参考书目，近三年录取情况分析，及暨南大学新闻学、传播学专业备考经验等几大方面。
1928年，暨南大学在上海开设了新闻类课程。
1946年，新闻学系正式创立，第一任系主任冯列山，第二任主任詹文浒。
学院现任院长为南方报业传媒集团原社长范以锦教授。
研究生教育方面，设有新闻学、传播学、广播电视学、广告学等4个科学学位硕士专业，新闻与传播、广播电视（艺术学）2个专业学位硕士专业，新闻学、传播学、广播电视学、广告学、传媒经济学等5个博士专业方向。
研究生教育以与传媒联合培养和开放共享为主要特色。
学院建有华南新闻传媒联合培养研究生示范基地、华南新闻传媒协同育人中心。
始于2008年的公益性“传媒领袖讲习班”（暑期学校）是研究生教育品牌。
学院与美国、英国、瑞典、香港、澳门、台湾等地多所高校有着良好的科研和人才培养合作关系。
一、暨南大学新闻学、传播学招生目录招生院系：新闻与传播学院招生专业：050301新闻学研究方向：01(全日制)新闻传播理论02(全日制)新闻传播史03(全日制)新闻传播业务04 (全日制)传媒法制与伦理05(全日制)舆情与危机传播招生专业：050302传播学研究方向：01(全日制)媒介文化与媒介批评02 (全日制)网络与新媒体03(全日制)传媒经济学04(全日制)传媒社会学05 (全日制)海外华文媒体与国际传播考试科目：①101思想政治理论②201英语一③707新闻传播史论④809新闻传播业务新闻学、传播学复试科目：新闻传播学综合(笔试+面试)新闻学、传播学同等学力加试科目：①大众传播学②新闻写作二、新闻学、传播学考研参考书707新闻传播史论李良荣：《新闻学概论》复旦大学出版社郭庆光：《传播学教程》中国人民大学出版社丁淦林：《中国新闻事业史》高教版张允若：《外国新闻事业史教程》高教版董天策：《网络新闻传播学》（第三版）福建版蔡铭泽：《新闻传播学》（第三版）暨南版支庭荣：《外国新闻传播史》暨南版（主要看张允若老师的书）刘家林：《中国新闻通史》武大版（主要看丁淦林老师的书）809新闻传播业务蔡雯：《新闻编辑学》（第二版）人大版丁法章：《新闻评论教程》（第四版）复旦版李岩：《广播电视新闻学》高教版薛国林：《当代新闻写作》暨南版林如鹏：《新闻采访学》暨大版崔银河著：《广告学概论》中国传媒大学出版社周胜林等：《当代新闻写作》复旦版（主要看薛国林老师的当代新闻写作）杨先顺等：《广告文案写作原理与技巧》（第二版）暨南版李苗、王春泉：《新广告学》暨南大学出版社董天策：《新闻公关广告之互动研究》暨南版三、暨南大学新闻传播学复试分数线四、暨南大学新闻传播学考研真题707“新闻传播史论卷”真题（回忆版）一、名词解释（选做4 题，每小题 5 分，共20 分，多选不给分）1.《新闻学大意》3.舆论反转4.首因效应5.网络直播6.长尾理论二、简答题（选做3 题，每小题10 分，共30 分，多选不给分）1.简述近代中国民营报纸的活动内容及意义/贡献2.简述大众传播的社会整合功能3.简述受众传播的伦理与边界4.简述电视新闻节目的组成部分/要素5.简述品牌命名的市场化运作三、论述题（选做2 题，每小题25 分，共50 分，多选不给分）1.论述延安时期共产党办报/新闻活动的优良传统2.请结合实践，论述社会主义新闻事业坚持党性和人民性相统一的原则3.论述电视作品如何展现中国传统文化基因4.论述互联网广告存在的伦理问题及解决四、分析题（每小题25 分，共50 分）（材料不全）1.题干给出了一段米歇尔福柯关于话语权力的话，请结合它分析建立话语权的意义。
暨南大学华文学院预科部
出版物刊名： 华文教学与研究
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2010年 第3期
主题词： 暨南大学华文学院;大学预科;海外华人华侨;中国香港;教学部门;预科教育;中国大陆;
青年学生
摘要：暨南大学预科部始建于1925年，已走过了85年的发展历程。
1993年，暨南大学预科部归并于新成立的华文学院，由石牌校区移至瘦狗岭校区。
暨南大学华文学院预科部是专门为中国香港、澳门、台湾省及海外华人华侨青年学生报读中国大陆高校提供预科教育的教学部门，其综合办学规模、办学层次、课程设置规范和办学水平均处于国内领先地位。
华文水平测试简介
华文教学与研究2019年第3期华文水平测试（HSC，简称“华测”，字母简称“HC”）是基于海外华裔与一般汉语二语者的异质性而开发的标准化语言水平考试系统。
这项考试是国务院侨务办公室立项、暨南大学华文学院研发的重大项目，考试的研发和实施由暨南大学华文水平测试中心承担。
华文水平测试中心成立于2012年，是暨南大学华文学院/华文教育研究院下设的中心之一，华测的研发和实施是学院重要工作内容之一。
华文水平测试中心现有专兼职人员8人，其中教授1人，副教授1人，讲师2人，有博士学位的4人。
中心成立以来，经过组建队伍，聘请专家讲学，召开研讨会，外出调研和试测等一系列工作，开发了相关标准和大纲，再依据标准和大纲开发试卷。
2017年，华测中心在全球9个国家进行了华测的选点试测工作。
数据显示，华文水平测试具有较好的鉴别功能和导向功能，可作为全球海外华人祖语水平的统一标准。
2018年10月9日，国侨办组织召开了华文水平测试专家鉴定会，与会专家对华测给予了充分的肯定，顺利结项，这也意味着华测迎来了正式测试的时代。
“海外华裔青少年”是华测的关注对象，但海外华裔青少年华文能力差距极大，涵盖零基础到汉语母语者水平，是一个异质性程度极高的群体。
我们对这个群体进行进一步认识和区分，最终将“有完全或较多家庭中文环境的华人后裔”和“华人开办的以华裔为主要招生对象，以中文为主要教学内容乃至部分教学工具的学校学生”作为华测的重点对象。
但实践上并不排斥任何海外华人，乃至一般外国人参加。
海外华文教育的顶层设计，必须着眼于“永久传承”，在这个终极目标下，海外华文教育才能有格局、有气象，华测的基本面貌也才能够得以勾勒。
基于此，华测有三大基本设计：第一，高起点，关联母语者水平。
“高起点”是华测的底线，是华测作为传承语考试的根本特点。
华测关注认知发展的各个阶段，明确区分不同的年龄段，以适龄性原则定位和开发单独的语言测试。
依据一般基础教育的学制，同时依据我们针对海外华文教学的实际情况的调查，华测分为六个等级，贯穿了学龄前到高中（成人阶段），每一阶段考试的高点均相当于该年龄段汉语母语者能力的70%左右。
试暨南大学2017年接收第二批推免生复试的公告
试暨南大学2017年接收第二批推免生复试的公告一、复试时间安排（一）第二批复试时间为10月10日—13日，各学院复试方案将于10月8日公布。
（二）心理测试时间。
10月10日-12日上午8：30—12：00，下午14：30—17：30。
地点：校本部曾宪梓科学馆三层机房。
测试方式为机考，时间约为30分钟左右，推免生可自行安排时间。
未参加者，复试成绩无效。
二、接收推免生复试的学院及专业学院代码学院名称接收专业备注马克思主义中国化1人005马克思主义学院思想政治教育3人汉语国际教育约招20人007华文学院海外华语及华文教学(学硕)约招5人008外国语学院英语笔译约招20人010信息科学技术学院各专业约招20人011理工学院各专业约招15人012生命科学技术学院各专业约招20人013管理学院管理科学与工程约招7人会计(专硕)约招30人013管理学院工业工程(专硕)约招20人014医学院各专业药物化学;微生物与生物化015药学院约招30人学;药理学;中药学;药学(专硕) 018环境学院各专业约招20人023光子技术研究院光通信与光传感约招10人024国际商学院国际商务(学硕)约招6人025经济与社会研究院劳动经济学约招10人026化学与材料学院化学各专业约招10人先进耐磨蚀及功能材料研究材料各专业约招6人029院三、推免生务必于10月10日24点前在中国研招网推免生服务系统内回复复试通知，并按我校规定时间回复待录取通知。
逾期不回复者，视为自动放弃复试与待录取资格。
四、体检。
外校推免生不必来我校体检，在二甲及以上医院体检即可；本校推免生可到华侨医院体检中心体检。
体检表原件须于10月31日前寄送至报考学院。
未按规定时间交体检表或体检不合格者，不予录取文章来源：文彦考研。
甘露诉暨南大学教育行政裁决案
甘露诉暨南大学教育行政裁决案【裁判要旨】（2015.01.06）高校开除提交抄袭的课程论文的学生属适用法律错误普通高等学校学生管理规定中所指的“剽窃、抄袭他人研究成果”，应当发生在撰写毕业论文、学位论文或公开发表学术文章、著作或承担科研课题的过程中。
高等院校的研究生提交课程论文时存在剽窃、抄袭情形，高等院校援引根据普通高等学校学生管理规定而自行制定的学生管理暂行规定和学生违纪处分实施细则，对该生作出开除学籍的处分决定，属于适用法律错误，应当依法撤销。
【基本案情】甘露原系暨南大学华文学院语言学及应用语言学专业2004级硕士研究生。
2005年间，甘露在参加现代汉语语法专题科目撰写课程论文的考试时，提交了《关于“来着”的历时发展》的考试论文，但任课教师发现该考试论文系抄袭自互联网，遂对其进行批评教育，并要求其重写。
甘露重写后，提交了名为《浅议东北方言动词“造”》的论文，又被任课教师发现与发表于《江汉大学学报》的《东北方言动词“造”的语法及语义特征》一文雷同。
后暨南大学作出《关于给予硕士研究生甘露开除学籍处理的决定》，给予甘露开除学籍的处分。
甘露不服该决定，向广东省教育厅提出申诉。
广东省教育厅认为暨南大学对甘露作出处分的程序不符合《普通高等学校学生管理规定》，责令暨南大学对甘露的违纪行为重新作出处理。
暨南大学随后对甘露违纪事件重新进行了调查，并将调查谈话通知单送达给甘露的母亲赵小曼。
其后，暨南大学经过向暨南大学学生违纪处理委员会办公室建议给予甘露开除学籍的处分、向学校领导提交有关给予硕士研究生甘露开除学籍处理报告、将违纪处理告知书送达给赵小曼，并制作告知笔录等一系列程序，最终于2006年6月19日作出开除甘露学籍的决定。
同年6月23日，暨南大学通过特快专递将开除学籍的决定寄送给甘露。
甘露以暨南大学作出的开除学籍决定没有法律依据以及处罚太重为由，提起诉讼，请求撤销暨南大学作出的开除学籍决定。
【裁判结果】一审法院判决：维持暨南大学作出的开除学籍决定。
挑战杯-暨南大学团委
农村淘宝发展状况的调研
——以“农村淘宝”首试点浙江桐庐为例
史新元
国际商学院
2015级本科生
林学军
5000
17111003
社区基金会在社区治理中为何能发挥独特的作用？
——基于对深圳市桃源居社区发展基金会的调查
刘鑫
公共管理学院/应急管理学院
2015级本科生
胡辉华
5000
17111004
二孩政策背景下家庭生活变迁与结构转型调查与研究
孙绮琪
文学院
2015级本科生
郑焕钊
3000
17111017
城中村居民回迁后的“城市融入”问题研究
——以猎德村改造为例
肖美榕
法学院/知识产权学院2014级本科生
张晓杰
3000
17111018ห้องสมุดไป่ตู้
基于传统文化教育的中小学语文教材古诗文选编研究
——以广东省为例
赵颖超
文学院
2015级本科生
赵春利
3000
17111019
——以沪深 300 股 指期货为例
王许
国际商学院
2014级本科生
钟拥军
2000
17111072
进城抑或返乡：女性农民工生存困境及其现实选择
邓盛杰
公共管理学院/应急管理学院
2016级硕士生
杨君
2000
17111073
珠三角农地利用碳排放及减排政策研究
李杰
公共管理学院/应急管理学院
2016级硕士生
洪凯副
贾茹
新闻与传播学院2016级硕士生
李苗
3000
17111025
基于“需求拉动服务模式”下的广东省科技成果转化应用机制创新研究
浅议高校研究生学术道德建设——基于“甘露诉暨南大学退学案”的反思
【 １ 】 庞燕芳． 在 高职院校 的计 算机教 学中如何培养 学生创新能 力 ［ 丌 ． 太原城 市职业技术学院学报 ， ２ ０ ０ ８ ， （ ０ ９ ） ．
【 案情 回顾 】 暨南大学华文学院语言学及应用语言学专业２ ０ ０ ４ 级 硕士研究生甘露， 在２ ０ ０ ５ 年参加现代汉语法专题科 目的撰 写课程论文考试 时， 因其先后提交的两篇论文与网上其他 论文有所雷 同， 该课程老师遂将该种情况上报学校。２ ０ ０ ６ 年３ 月８ 日， 暨南大学作出暨学［ ２ ０ ０ ６ ］ ７ 号《 关于给予硕士研 究生甘露开除学籍处理的决定》 ，给予甘露开除学籍 的处 分 。甘露不服 ， ２ ０ ０ ７ 年６ 月１ １ 日， 甘露 以暨南大学作 出的开 除学籍决定没有法律依据及处罚太重为由， 向广州市天河 区人 民法 院提起行政诉讼 ， 请求撤销暨南大学作 出的开除 学籍决定并承担案件诉讼 费。广州市天河 区人 民法 院以 实习项 目时要讲究循序渐进的原则 ， 要不断深入项 目的广 度和深度 ， 促进学生关键技能的提升。 （ 二） 关键能力 的评价特点 １ ． 关键能力的评价主要是根据知识和技能两方面进 行评价 ， 单纯 的关键能力 培养很难实现 ， 在就业时要 根据 就业岗位进行评价 ， 充分考虑多种因素。 ２ ． 关键能力的评论缺乏实践性。电大学生的能力是通 过对教学的反应 以其对操作项 目解决问题的结果实 现对 关键能力 的评价 ， 其 中缺乏了实践参与评价因素 ， 在对关 键能力 的评价方面不应该仅仅看结果 ， 也应该注重过程 。 ３ ． 关键能力评价 的主体 的单一 陆。 关键能力评论应该 实现评论 主体 的多样化 ，不应该仅仅依赖教师 的个人观 察， 同时也要对小组成员 ， 家长的评价 ， 社会 的评价给予相
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
暨南大学华文学院2015年硕士生入学复试方案
学院（公章）：华文学院
注：凡获得复试资格的考生，请务必于2015年3月20日15:00前，发送确认邮件至我院招生专用邮箱hw5070@，确认是否按时到校参加复试，邮件主题统一为“XX专业考生XXX按时到校复试”和“XX专业考生XXX放弃复试资格”,请各考生务必遵照执行。
已经通过电子邮件确认的考生，我院视作已获知复试通知，将不再电话通知,请各位考生相互知照。
附表1：语言学及应用语言学专业复试考生名单
表2：海外华语及华文教学专业复试考生名单
附表3：汉语国际教育专业复试考生名单
附表4：汉语国际教育专业少数民族高层次骨干人才计划培养复试考生名单。