人教版数学六年级下册第二单元《百分数(二)》折扣教学设计及反思
人教版数学六年级下册第二单元《百分数（二）》折扣教学设计及反
思
教学目标：
1、经历了解信息，解决折扣问题的过程。
2、理解打折的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关打折的问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重点：
理解折扣和分数与百分数的含义。
教学难点：
解决有关折扣的实际问题。
教学活动：
一、导入
同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，把你知道的情况说一说。
同学们对折扣看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。
二、探究体验，经历过程
1、商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。
你知道什么叫“八五”折吗？（学生自己给答案）
2、教材第8页例1（1）题，你知道了什么？
（已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售）
买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。
（学生交流——我们已知八五折是按原价的85%出售，所以这辆自行车需要的钱数就是原价的85%，“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”。
）学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。
3、教材第8页例1（2）题
学生尝试独立解答，老师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。
交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？
对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。
三、课堂练习
教材第8页“做一做”
四、课末总结
本节课我匀主要学习了“折扣”的相关问题，也是原价、现价和折扣三个量中已知两个求一个的问题。
跟同学们说一说，你发现它们之间有什么关系？
（折扣=现价/原价现价=原价*折扣原价=现价/折扣）教学反思：
折扣问题与现实生活有着紧密的联系。
因此，在教学中我通过创设生活情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中，通过亲身体验，在感性认识的基础上，让学生能进一步体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题解决问题的水平。
因此，本课教学时我遵循从生活中来到生活中去的原则，引导学生自主探究——质疑导学——巩固提高。
一、情境导入，引导学生自主探究。
折扣问题是我们生活中经常见到的一种促销方式，所以我通过图片让学生感受到数学问题来源于生活。
由于折扣问题他们并不陌生，六年级的孩子学习能力较强，而且这也是本学期我们高年级组的研究的主题：培养学生自主探究能力，所以，我让学生在明确了学习任务后自主探究，给他们提供锻炼的机会。
二、用数学的语言解释折扣。
对于折扣题，学生在现实购物中虽然已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。
于是我就设计了篮球等促销的现实情境，让学生在情境中感受和理解打折。
解决本节课的难点部分，让学生知道打折就是现价是原价的百分之几，这里的百分之几表示的是现价，而不是便宜的部分。
在理解的基础上，学生再去探索解题方法就水到渠成了。
三、分析题意，用数学的知识探究生活中的折扣问题
这一过程中的我选择的所有折扣问题，都是学生实际生活中经常遇到的，除了学生经常光顾的文具店有折扣问题，还有我们经常吃的麦当劳等等的优惠券，也蕴含着折扣问题。
这样学生对于要解决的问题就很感兴趣，积极性也就更高了，更重要的是培养他们用数学的的眼光去看待生活中的问题，感受数学的力量。
一节课下来觉得学生学得兴趣盎然，知识掌握得也不错，可是，自主探究的部分完成得不是很好，学生学得仅仅是表面的知识，没有进行思考。
应从以下两方面加以改进：
一、选好学生自主探究的学习材料。
虽然这节课的知识是学生日常生活经常看到的，但是他们很少有机会亲身去接触，而书上的内容又太过简单，看书自主探究的效果不会好，因为有很多学生。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (3)
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版 (3)一. 教材分析《百分数（二）1折扣》这一节内容，主要让学生掌握折扣的概念，理解折扣与百分数之间的关系，能够运用折扣进行实际问题的计算。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣的意义，并能够运用折扣进行相关计算。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本概念和运用，对于新的概念，他们能够通过生活中的实例，理解并掌握。
但是，部分学生可能对于折扣的实际运用会有困难，需要通过实例和练习进行巩固。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数之间的关系。
2.培养学生运用折扣进行实际问题计算的能力。
3.提高学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.折扣的概念及折扣与百分数之间的关系。
2.运用折扣进行实际问题计算。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生理解折扣的概念，运用折扣进行实际问题的计算。
同时，采用小组合作学习，让学生在交流中，巩固折扣的运用。
六. 教学准备1.实例：商品打折信息。
2.练习题：有关折扣的实际问题。
3.课件：折扣的定义，折扣与百分数的关系，折扣的实际运用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示商品打折的信息，让学生观察，并引导学生思考：商品打几折，就是现价是原价的百分之几。
从而引出折扣的概念。
2.呈现（10分钟）讲解折扣的定义，折扣与百分数之间的关系。
通过实例，让学生理解折扣的实际运用。
3.操练（10分钟）让学生进行折扣的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组合作学习，让学生通过讨论，解决有关折扣的实际问题。
教师参与小组讨论，指导学生解决问题。
5.拓展（5分钟）让学生思考：折扣在实际生活中的应用，如何利用折扣进行购物最省钱。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的折扣的概念，折扣与百分数之间的关系，以及折扣的实际运用。
7.家庭作业（5分钟）布置有关折扣的实际问题，让学生进行练习。
【人教版六下数学】全册第二单元 百分数(二)教学反思
人教版数学六年级下册二单元教学反思1 折扣1. 用数学的语言解释折扣。
对于折扣问题,学生在现实购物中虽然已经有所认识,但是具体的内涵还不是很清楚。
于是我就设计了商品促销的现实情境,让学生在情境中感受和理解打折。
解决本节课的难点部分,让学生知道打折就是现价是原价的百分之几,这里的百分之几表示的是现价,而不是便宜的部分。
在理解的基础上,学生再去探索解题方法就水到渠成了。
2. 分析题意,用数学的知识探究生活中的折扣问题。
这一过程中,我选择的所有折扣问题,都是学生实际生活中经常遇到的,除了学生经常光顾的文具店有折扣问题,还有我们经常吃的麦当劳等的优惠券,也蕴含着折扣问题。
这样学生对于要解决的问题就很感兴趣,积极性也就更高了,更重要的是培养他们用数学的眼光去看待生活中的问题,感受数学的力量。
2 成数教学中注重紧密联系学生的生活实际,利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等,创设教学氛围,让学生既体会到数学源于生活,又认识到所学数学可应用于生活。
同时,教师引导学生大胆地猜测,积极地讨论,主动地探索,勇敢地尝试。
将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上,所以课堂气氛活跃,学生学得起劲,学得主动。
但在成数、折扣应用题的教学上,个别学习困难的学生还是有理解较慢的情况。
由此看来,应在讲授新课前,适当增加对百分数应用题的复习。
3 税率1. 课程一开始,让学生充分体会祖国日新月异的变化,在激发学生爱国情怀的同时,理解我们现在生活中税收的重要性,为本课的学习做了良好的铺垫。
在启发引导出算法的基础上,让学生尝试自己解决问题。
这是一个生活化、应用化非常强的习题,它的算法是约定俗成的,所以我认为应先探索方法。
有了正确的方法后,再让学生应用计算,减少了练习的盲目性和对接受正确方法的负面影响,有利于正确算法的巩固。
2. 继续加强“如何分析问题”的训练,做到“先思考,再列式”,养成良好的审题习惯。
另外,在练习时要求学生做完题后“再回头想一想”,养成检查的习惯,这样一些错误就能及时地发现。
人教版小学数学六年级下册《百分数(二)》大单元整体设计全部课时备课
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排经过分析之后，我们认为本单元可以分6课时来进行教学，分别是《折扣》、《成数》、《税率》、《利率》、《解决实际问题》（包括“生活与百分数”1课时）课时教学设计课时本单元第1课时课题《折扣》教学内容分析《折扣》这节课是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要让学生感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
教材先从学生熟悉的商城打折的生活情境中引出对打折含义的解释，再具体说明“几折”所表示的意义。
例1情境引导学生解决两个问题，第一个问题是已知原价和折数，求现在售价，这是让学生明白折扣的含义后，求一个数的百分之几是多少。
第（2）题再次变换条件，已知原价和折扣后，求便宜的钱数，以让学生灵活运用知识解决实际问题。
列式：30×3%3.学生尝试计算。
4.汇报交流。
30×3%这个算式有两种计算方法。
方法1：把百分数化成分数来计算。
30×3%=30×=0.9（万元）方法2：把百分数化成小数来计算。
30×3%=30×0.03=0.9（万元）5.辩识：加强对纳税的了解。
这家企业的老板认为：“我辛辛苦苦赚来的钱不容易，我不纳税，纳税是大企业的事。
”他说的对吗？讨论辩析：这个老板的说法是错的，他没有真正认识到纳税的意义，个人劳动获得的收入超过一定的金额也需要纳税。
老师提示：税收的种类不同，税率也不同，税率也各不相同。
每种税的税率是由国家财政部门规定的。
个人薪金、其他收入都需要按照法律的规定缴纳个人所得税，纳税是每个公民应尽的义务，不要有纳税于我无关的错误想法。
［设计意图：课堂上，给予学生自学的机会，让学生在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。
六年级下册数学教案：2 百分数(二)1折扣( 人教版)
六年级下册数学教案：2 百分数（二）1折扣（人教版）一、教学目标1.理解折扣的概念，能够计算折扣后的价格。
2.能够解决实际生活中的折扣问题。
3.能够灵活运用百分数知识和折扣计算技巧。
二、教学重点和难点重点1.折扣的定义和相关概念理解。
2.折扣计算的基本方法掌握。
难点1.综合运用多种数学知识解决折扣问题。
三、教学准备1.教材《数学·人教版·六年级下册》2.教学课件3.折扣案例练习题4.白板、彩色粉笔5.学生练习册四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中购物打折的案例引出折扣的概念，让学生了解为什么会有折扣以及折扣的意义。
2. 讲解折扣的概念和计算方法（15分钟）1.介绍折扣的定义：商品价格中依据一定比例减少的部分。
2.提出折扣计算的基本公式：折扣金额 = 商品原价 × 折扣率。
3. 计算练习（20分钟）老师和学生一起进行折扣的计算练习，包括单个商品的折扣和多个商品的折扣计算。
4. 拓展应用（15分钟）让学生通过实际生活案例进行折扣计算，如购物打折、优惠活动等。
5. 练习与作业布置（5分钟）布置相关折扣计算的练习题并要求学生及时完成。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了折扣的概念和计算方法，更加灵活地运用百分数知识解决实际问题。
六、教学反思本节课教学内容比较简单，但需要学生在生活中多加练习，理解折扣的实际应用，提高解决问题的能力。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握折扣的计算技巧，为以后的数学学习打下扎实的基础。
人教版六年级数学下册第二单元《百分数(二)》教学设计
六年级数学学科二单元教学设计第二单元百分数（二）教材分析：本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。
本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。
通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。
让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。
这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。
教学目标：1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。
2.联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。
运用折扣、税率、利率相关公式解决实际问题。
教学策略：1.认真钻研和深入挖掘数学教材资源，是用好新教材的基础。
加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。
2.充分利用教学资源，加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。
3.注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
5.在课堂教学中，让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报、交流，总结税款、利息的求法，培养学生的信息交流和处理能力。
充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
6.加强学生听课习惯的养成训练。
学生要边听边想边记忆，抓住要点。
7.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。
对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
8.加强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
人教版数学六年级下册第二单元《百分数(二)》：成数教学设计及教学反思
人教版数学六年级下册第二单元《百分数（二）》：成数教学设计及教学反思设计意图：现在课堂多出现低效或无效提问，为了提高课堂提问的有效性特设计本节课。
教学内容：第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。
教学目标：知识与技能：明确成数的含义。
能熟练的把成数写成分数、百分数。
正确解答有关成数的实际问题。
过程与方法:通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
情感态度与价值观: 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点: 成数的理解教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。
教法与学法：合作交流，引导探究教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫同学们：上节课我们了解到商场降价销售时，经常用打折的形式进行销售，下面我们一起来看一看这几道题。
（课件出示）1、一件体恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？（现价=原价×折扣）2、一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？（折扣=现价÷原价）3、小明在某商场买了一件玩具，商场规定有优惠卡可以打六折，小明用优惠卡节约了8.4元，这件玩具原价多少钱？（原价是单位“1”，求单位“1”用方程或除法。
）（对应量÷对应分率=单位“1）二、情景导入1、（课件出示）学生观察，并说一说你发现了哪些新的数学知识？（生：农业收成，经常用“成数”来表示。
）同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）师：关于成数你想知道哪些知识?(a、什么叫成数？b、怎么解决成数问题？c、成数表示什么？d、成数与我们之前学的百分数有什么不同？…….)师：同学们有这么多有价值的问题都值得我们来研究。
下面请大家翻开书的第9页自学上面的内容。
导趣设问，激发学生的主动性。
在教学中，可根据教材的内容有意识地提出一些相关的趣味性问题，创设生动愉快的情境，使学生感到新奇、刺激、有趣、迷恋，从而引起学生的注意，主动地去进行思考；这一环节设问激发了学生学习的的主动性。
(新课标)新人教版六年级数学下册第2单元“百分数(二)”第5课时《购物中的促销问题》公开课教学设计
(新课标)新人教版六年级数学下册第2单元“百分数（二）”第5课时《购物中的促销问题》公开课教学设计教学流程情境导入—引“探究”教师谈话导入：同学们，我们在商场、超市购物时，经常会遇到商品多种形式打折促销的情况，你清楚商品促销的种类及方式吗？（课件出示一些促销打折学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.理解购物时常见的优惠方式，能根据原价和优惠方式计算出商品的现价2.能应用百分数的知识比较多家商店同类商品的售价，从而选择购物的最优方案。
3.发展应用意识和实践能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强学习数学的兴趣和信心。
重 点 综合运用百分数的知识解决生活中有关促销的实际问题。
难 点 理解不同促销方式的数学含义，根据原价和不同促销方式计算出商品的现价。
学情分析 学生学习了折扣问题，将折扣问题和百分数应用题等知识的结合在一起。
再利用学生已经了解的知识，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来。
理解购物时常见的优惠方式，能根据原价和优惠方式计算出商品的现价能应用百分数的知识比较多家商店同类商品的售价，从而选择购物的最优方案。
核心素养 在解决与促销有关的购物问题时，明确这些实际问题与百分数实际问题之间的联系，提高解决问题和分析问题的能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）的事例，体会生活中的数学问题）提问：你购物时遇到促销打折的优惠吗？和大家讲一讲是怎样优惠的，优惠了多少钱？（学生自由的说一说）面对五花八门的促销活动，作为顾客还是要冷静思考，货比三家，精打细算后方可出手。
今天这节课我们就来学习解决有关折扣促销的实际问题。
学习任务一：阅读习题，理解促销打折的方法。
【设计意图：通过本环节的教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。
而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固。
】新知探究—习“方法”课件出示例5。
某品牌的裙子搞促销活动，在 A 商场打五五折销售，在 B 商场按“每满100 元减50 元”销售。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版一、教学目标1.知识与能力：–掌握折扣的概念和计算方法。
–能够灵活运用百分数和折扣相关知识进行问题解决。
2.过程与方法：–通过课堂讲解、示范和练习等形式，培养学生观察、推理和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：–培养学生合作意识，培养学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点1.熟练掌握折扣计算的方法。
2.能够灵活运用百分数和折扣知识解决实际问题。
三、教学难点1.理解折扣的概念。
2.在实际问题中运用折扣知识解决复杂情况。
四、教学准备1.教学课件：包括折扣计算的示意图和实例演示。
2.学生用具：纸、笔等。
五、教学过程1. 导入激发学生的学习兴趣，可以通过一个实际生活中的购物折扣例子引入本节课的内容。
2. 讲解•折扣的概念：介绍折扣的定义和意义，以及折扣计算的方法。
•实例演示：通过一些实际案例，演示如何通过百分数计算折扣，让学生更直观地理解折扣计算的过程。
3. 练习让学生进行折扣计算的练习，包括简单的计算题和复杂的应用题，帮助学生巩固所学知识。
4. 拓展引导学生思考折扣在实际生活中的应用，例如如何选择更优惠的折扣方案等。
5. 总结对本节课的内容进行总结，并强调折扣知识的重要性和实用性。
六、课后作业1.完成相关课后习题。
2.思考并记录身边的折扣活动，分享在下节课上。
七、教学反思本节课的教学内容主要围绕折扣的计算展开，通过具体实例和练习，让学生更好地掌握折扣的理解和运用。
在教学过程中，要注意引导学生们主动思考和解决问题，培养其独立解决实际问题的能力。
八、推荐阅读1.《六年级数学教材精讲》2.《数学实用教学指导手册》以上就是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
人教版数学六年级下册折扣教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣教案与反思【第1篇】教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
六年级下册数学教学设计《2百分数(二)1折扣》人教版(3)
六年级下册数学教学设计《2 百分数（二）1折扣》人教版 (3)一. 教材分析人教版六年级下册数学《2 百分数（二）1折扣》这一节，是在学生已经掌握了百分数的概念、折扣的计算方法等知识的基础上进行的一课。
本节课的主要内容是让学生进一步理解折扣的概念，能够运用百分数和折扣的知识解决实际问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，让学生在实际情境中感受折扣的意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数和折扣的概念有一定的了解。
但是，学生在运用折扣知识解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握折扣知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能够运用百分数和折扣的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2.难点：运用百分数和折扣的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实物、图片等情境，引导学生直观地理解折扣的意义。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解和掌握折扣的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关情境的图片、实物等，用于展示和引导学生观察。
2.学具准备：为学生准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实物、图片等情境，引导学生观察和思考，引入折扣的概念。
例如，展示一款商品的原价和折后价，让学生说出折扣是多少。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生进一步理解折扣的概念。