苏教版一年级下册3.1数数、数的基本含义课件
一年级数学下册 第三单元《认识100以内的数》教案 苏教版
一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案苏教版教学内容：1、数数、数的基本含义2、数的组成和读写3、整十数加一位数及相应的减法4、练习五5、数的顺序6、比较数的大小7、多一些、少一些、多得多、少得多8、练习六9、复习教学目标：1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：理解数位的意义1、数数、数的基本含义教学内容：数数、数的基本含义教学目标：1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。
体会满十进一的计数方法。
教学过程：一、揭示课题：出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几：1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
《数数、数的基本含义》(教案)-一年级下册数学苏教版
数数、数的基本含义 - 一年级下册数学苏教版一、教学目标1.让学生掌握数字0-99的数的读写方法；2.帮助学生深刻理解数表示的基本含义，即数的大小和数的数量；3.培养学生观察能力和动手能力，提高学生对数的认识。
二、教学重点1.数的读写方法；2.数的大小、数量的理解。
三、教学难点1.数的大小和数量的概念理解。
四、教学过程导入引言老师拿出一堆不同的物品问学生：“这里有几个物品？”、“这些物品有多少只？”等引导学生思考数的基本概念和数的基本含义。
提出问题老师出示数字牌0-99，提问学生如何读这些数字。
学生自主探究学生在老师的指导下开始一一读出数字，老师纠正学生的读音，并扩大读音的范围到0-100之间进行练习。
指导学生理解数的基本含义1.数的表示方法：提问学生数字的组成原理，数字的大小和位置表示数字的含义。
2.数的大小概念理解：通过提问引导学生思考、讨论数字的大小之比，并根据日常生活中的场景帮助学生深入理解数字的大小含义。
3.数的数量概念理解：老师出示物品图示，要求学生数出物品数量，并问学生0表示什么，解释数字0的含义。
练习巩固老师出示数字牌做加减法算式，要求学生用图形或其他形式表现运算结果，强化学生对数的认识。
拓展延伸出示物品图示或提示学生自选数目写数字，并进行比较大小，引导学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
五、课后练习1.完成课堂练习；2.家庭作业：在家整理0-100的数字牌、物品图示或数字拼音并进行练习。
六、教学反思数数、数的基本含义是数学中最基础的概念之一，理解起来并不困难，但在实际中往往会有很多细节不易察觉。
本节课程通过多种形式、多方位的引导和实践，让学生真切感受到数的基本含义，提升了学生的观察能力和数的认识水平。
但教学过程中也需要注意，多积累生活中的事例，帮助学生在一个自然而然的环境下感受和理解数的含义，并通过不断的练习，加深学生对于数字大小和数量的理解。
三认识100以内的数《数数,数的基本含义》教案
1.教学重点
（1）数的顺序性：使学生能够熟练地按顺序数数，理解100以内数的排列规律。
举例：从1数到100，找出相邻的两个数，理解它们之间的关系。
（2）基数与序数的概念：让学生掌握基数和序数的区别，学会正确读写100以内的数。
举例：区分“第一”和“1”，理解它们在不同情境下的使用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内数是指从1到100的整数，它们有顺序性和相对性。学会100以内数的读写和比较，能帮助我们更好地解决生活中的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，比较两组玩具的数量，哪组多哪组少，如何用100以内的数来描述这些数量。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但在讨论过程中，我也注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生们对讨论主题有更深入的了解。
在总结回顾环节，学生们对今天学习的知识点有了较为全面的掌握。但我认为，仅仅依靠课堂上的学习是远远不够的，还需要引导学生将所学知识运用到实际生活中，不断提高他们的数学素养。
解决方法：通过实物操作、数数游戏等方法，让学生在具体情境中感受数的顺序性。
（2）基数与序数的概念：学生容易混淆基数和序数的概念，需要教师通过实例进行区分。
解决方法：设计相关的实践活动，如排队、编号等，让学生在实际操作中掌握基数与序数的区别。
（3）比较数的大小：学生可能难以理解数的相对性，不知道如何进行比较。
三认识100以内的数《数数，数的基本含义》教案
一、教学内容
本节课选自《小学数学一年级下册》第二章《认识100以内的数》，主要包括以下内容：1.数数：通过实物操作，让学生学会正确地数数，理解数的顺序性。2.数的基本含义：引导学生理解数的基数和序数概念，掌握100以内数的读写方法。3.比较数的大小：通过数数活动，让学生学会比较100以内数的大小，理解数的相对性。4.实践活动：设计相关练习，巩固学生对100以内数的认识，提高学生的数学运用能力。本节课将结合课本内容，注重实用性，旨在帮助学生扎实掌握100以内的数的概念。
数与数量小学数学基础概念解析
数与数量小学数学基础概念解析数学是一门研究数量、结构、变化以及空间等概念的科学。
在学习数学的过程中，我们要先从最基础的数与数量开始探索。
本文将对小学数学中数与数量的概念进行解析，帮助读者加深对这些重要概念的理解。
一、数与数量的区别在日常生活中，我们经常会用到“数”和“数量”这两个词，它们似乎有些相似，但实际上在数学中有着不同的含义。
首先，数是数学的基础，它是用来表示事物的概念，如1、2、3等，表示了事物的个数。
数可以进行计算、运算，可以比较大小，如3大于2，这些是数的特性。
而数量则是指事物的多少，数和数量有着密切的关系。
数量是用数来表示的，它依赖于数的概念，它描述的是事物的多少，如有3个苹果。
总的来说，数是用来表示个别的事物的个数，而数量则是用数来表示大体上的事物的多少。
二、数与数量的关系数与数量是紧密相关的概念。
数是用来表示事物的个数的，而事物的个数就是数量。
在数学中，我们可以利用数来计算、比较和描述事物的数量。
比如，小明有2个苹果，小红有3个苹果，那么总的苹果数量就是2个加上3个，即5个苹果。
另外，数还可以用来表示无穷大和无穷小的概念，如数轴上的正负无穷。
总的来说，数是用来表示个数的，而数量则是用数来表示的。
三、数与数量的应用数与数量的应用非常广泛，在日常生活和学习中都能见到它们的身影。
首先，数与数量在计数和计量方面有着重要作用。
例如，在购物时我们要计算物品的价格和数量，使用数的概念可以帮助我们进行计算。
其次，数与数量也在比较和排序方面有着应用。
我们可以通过比较数的大小来判断事物的多少和大小关系。
此外，数与数量在数学问题的解决中也发挥着重要的作用。
在解决实际问题时，我们需要用到数与数量的概念，例如计算面积、体积等。
总之，数与数量是数学的基础，也是应用广泛的概念，在日常生活和学习中都起着重要的作用。
四、小学数学学习中的数与数量在小学数学学习中，数与数量是最基础的概念之一，学生们需要通过掌握这些概念来建立数学思维和解决数学问题的能力。
苏教版数学一年级下册试题3.1数数、数的基本含义同步练习(含答案)
苏教版数学一年级下册试题3.1数数、数的基本含义同步练习（含答案）班级：姓名：等级：一、选择题。
1．从小往大数，88后面的第3个数是（）。
A．85 B．91 C．902．与99相邻的两个数是（）A．98和97 B．98和100 C．99和1013．100个一是（）。
A．10 B．100 C．10004．从40数到50一共数了( )个数。
A．10 B．11 C．9 D．125．不与56相邻的数是( )。
A．55 B．58 C．576．从小到大数,39后面是( )。
A．38 B．40 C．417．从40倒着数到1,数的第3个数是( )。
A．3 B．43 C．38二、填空题。
8．9个十是（），再添上（）个十是100。
9．一个一个地数，70前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
10．十个十个地数，40前面一个数是（），90后面一个数是（）。
11．与89相邻的两个数分别是（）和（）。
12．在68的后面,从小到大接着写出五个数.68，________、________、________、________、________．13．最接近10的两位数是（），（）是与100相差1的两位数。
14．82后面的第6个数是（），48前面第5个数是（）。
15．16．找规律，填一填。
（1）25、 30、 35、 ____、 ____（2）88、 78、 ____、 ____、 48三、解答题。
17．9个9个地数，18后面是几？在正确答案的下面画“√”。
18．看图圈十，写数．参考答案1．B2．B3．B4．B5．B6．B7．C8．90 19．69 7110．30 10011．88 9012．69 70 71 72 7313．11 9914．88 4315．20,30,4016．40 45 68 5817．36 19 27√18．圈十略；43；58；63；72一、培优题易错题1．我会涂出有规律的颜色。
【答案】【解析】2．填空。
（1）（2）【答案】（1）28；29（2）50；48；47【解析】3．小丽的手链缺4颗珠子，是哪4颗呢?【答案】【解析】4．画一画，填一填。
馆陶县XX小学一年级数学下册 三 认识100以内的数 数数、数的基本含义预习学案 苏教版
数数、数的基本含义温习旧知10个一是1个十，“个”和“十”都是计数单位。
0～20的顺序是：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
预习新课（1）10个10个地数，10个十是（）。
（2）三十七添上1是（），九十九添上1是（）。
（3）五十后面的一个数是（），前面的一个数是（）。
数数时，可以一个一个地数，10个一是_________；也可以10个10个地数，10个十是________。
数数前，要明确是怎样数，即是__________地数。
练习反馈1.一个一个地数，从六十七数到七十二。
________、________、________、________、________、________。
2.数一数，填一填。
3.圈一圈，数一数。
4.找规律填数。
（1）四十、五十、六十、________、________、________、________。
参考答案：温习旧知 17预习新课（1）一百（2）三十八一百（3）五十一四十九练习反馈1、六十七、六十八、六十九、七十、七十一、七十二。
2、（1）五十七（2）六十七3、三十一四十三4、（1）七十八十九十一百（2）八十五八十七十五七十练习课学习目标进一步认识上、下、前、后、左、右的含义，会辨认各个方向，并能用“上、下、前、后、左、右”来描述物体的相对位置。
学习重点了解“上、下、前、后、左、右”位置关系的相对性。
学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：生活中物体的位置关系。
课件出示教材第12页第4题。
说一说下面的物品放在什么位置合适。
分析：解决此类问题时先观察图，理解图意。
本题要求用学过的位置关系来解决问题。
但是解决问题时，还要考虑生活实际情况。
答案：如：画可以挂在床头的墙上，椅子放在桌子的前面，皮球放在桌子的下面，书和闹钟放在桌子上面，枕头放在床头叠好的被子上面，拖鞋和床头柜放在床的旁边，台灯放在床头柜上面。
苏教版一年级下册数学---数的基本含义
摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。（师生同时操作，数出三十）
追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）
指出：二十九添上1是3个十，3个是三十
让学生说一说
引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、认识一百
（1）数出一百
引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？
1．16里面有（）个十和（）个一。
2．10前面的一个数是（），后面一个数是（）.
3．19和21中间一个数是（）
4．13里面有（）个一和（）个十。
板块环节
学生交流学习活动
教师的强调、点拨与激励
备注
一、揭示课题，认定目标。
一.揭示课题，明确目标
1.谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？
要求再从八十五起，一个一个地数到九十九
引导：九十九再添上1根，数出多少？
强调：九十九再添上1是一百。
让学生集体说一说
追问：几个十是一百，一百里面有几个十
小结
板块环节
学生交流学习活动
教师的强调、点拨与激励
备注
三、分层练习，内化提升
1、做想想做做1
先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子
交流结果和数的方法。及时纠正数的过程中可能出现的各种错误。
交流摆法
可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十三。
追问：几个十和几个一合起来是二十三
指导学生说一说
（2）认识几十几和几十
现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。
《数数数的基本含义》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
本节课将围绕数字的基本含义展开，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立数字概念，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数字的基本含义，感知数学符号在生活中的运用。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过数数、识数等活动，提高学生的数学运算技能和逻辑分析能力。
（3）简单的数数活动：学会利用数字进行简单的计数活动，如数数、识数等。
举例：组织学生进行小组数数活动，如数一数教室里的桌子、椅子等物品。
2.教学难点
（1）数字概念的形成：一年级学生刚开始接触数字，对数字概念的形成存在一定难度。
解决方法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立数字与数量之间的联系。
（2）数字大小比较的运用：学生在理解数字大小关系的基础上，运用到实际场景中存在一定难度。
3.注重小组合作与讨论，培养学生的交流与合作能力，提高课堂效果。
4.精心选择教学方法，关注学生的个体差异，提高教学效果。
5.加强课堂总结与反馈，及时发现和解决学生的问题，助力学生成长。
解决方法：通过反复练习、示范教学等方式，帮助学生掌握数字符号的书写方法。
本节课的教学难点与重点紧密围绕数字的基本含义、大小比较和数数活动展开，通过针对性的教学策略和丰富的教学活动，帮助学生突破难点，确保学生对核心知识点的理解透彻。
苏教版一年级数学下册《数的含义》评课稿
苏教版一年级数学下册《数的含义》评课稿一、课程简介《数的含义》是苏教版一年级数学下册的第一单元，主要介绍了数的概念、数的读法和数的顺序等内容。
通过本单元的学习，学生将初步认识和掌握数的基本含义和使用方法，为后续数学学习打下坚实的基础。
二、课程目标1.认识数的含义：学生能够理解数的概念，知道数是用来表示事物数量的。
2.掌握数的读法：学生能够正确读写0到9的数字，并能借助手指进行计数。
3.初步掌握数的顺序：学生能够按照一定的顺序排列数，并理解数的大小关系。
三、教学重点1.数的含义：通过生活实例和图形等形式，让学生深入理解数的概念。
2.数的读法：通过游戏和练习，帮助学生熟悉和掌握0到9的数字的读写方法。
3.数的顺序：通过比较和排序等活动，让学生初步掌握数的大小关系。
四、教学内容及教学方法1. 数的含义教学内容1.数的概念：数是用来表示事物数量的。
2.数的表示：通过生活实例和图片，让学生把数量与相应的数字联系起来。
#### 教学方法•演示法：通过师生互动的方式，展示一些日常生活中常见的事物，并让学生用手指进行计数。
•探究法：组织学生观察图片，练习将图片中的事物数量与相应的数字联系起来。
2. 数的读法教学内容1.数字0到9的读法。
2.数字和手指的对应关系。
#### 教学方法•游戏法：设计一些趣味游戏，如快速读出数字，通过手指的个数表示相应的数字等，激发学生的学习兴趣。
•实践法：在实际生活中，引导学生用手指进行计数，并同时念出相应的数字。
3. 数的顺序教学内容1.数的比较：根据物体的多少，判断两个数的大小关系。
2.数的排序：按照一定的顺序对一组数进行排序。
#### 教学方法•比较法：通过比较两个物体的数量，让学生判断两个数的大小关系。
•活动法：设计一些比较和排序的活动，如填写大小符号、根据数量顺序排列物体等，培养学生的观察和逻辑思维能力。
五、教学过程安排第一课时1. 导入新课通过展示一些常见的物体图片，引导学生观察物体的数量，并与相应的数字进行联系。
苏教版一年级数学下册单元练习 第三单元
48
5758 5556
58 85 87 67
2. 给帆船编号。 帆船上的号码是个位上的数比十位上的数小1的两位数。
10
32 43 54
65 76 87 98
3.
已经喝了( 35 )盒。
4. 想一想，填一填。
(1) 一本书已经看了49页，接着往后看应该从第( 50 )页开始看。 (2) 从1写到100，数字0一共出现了( 11 )次。
4. 看谁算得又对又快。
92－90＝ 2 57－7＝ 50 39－9＝ 30
60＋5＝ 65 4＋70＝ 74 60＋8＝ 68
62－2＝ 60 76－6＝ 70 46－6＝ 40
5. 填表。
加数 加数
和
6
20 70
4
60
9
10
9
3
40
8
60
16 29 73 44 68 69
被减数 77 64 53 88 75 46
(3)
冬冬前面有( 24 )人，排队的一共有( 29 )人。
5. 小红晚上做作业的时候，本来按1次开关，灯就亮了，但是她一连按了27次开关， 这时灯是亮的还是不亮的？
亮的 解析：按1次灯亮，按2次灯不亮，按3次灯亮，按4次灯不亮， 按5次灯亮，按6次灯不亮，以此类推，可见按的次数个位上是1、3、5、 7、9时，灯是亮的，按的次数个位上是0、2、4、6、8时，灯是不亮的， 而27的个位上是7，所以灯是亮的。
4＋4＝8(页) 68－8＝60(页) 解析：第二天和第一天看得同样多， 可见第二天也看了4页，两天一共看了4＋4＝8(页)，用总页数减去已 看的页数，即可得到还没有看的页数。
第5课时 数的顺序
1. 先按顺序填数后，再按要求做一做。