初中英语学习动机情况调查问卷
初中英语学习动机情况调查问卷
请将你的选项填在括号里，可以单选或多选。
1、你喜欢英语吗？（ ）
A、喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 D、非常讨厌
2、你想学好英语吗？
A、非常想 B、想 C、有点想 D、无所谓
3、对于目前的英语成绩，你（ ）
A、满意 B、比较满意 C、不满意 D、无所谓
4、当你学习英语时觉得（ ）
A、疲劳与厌烦，直想睡觉 B、不太情愿，但没办法，只好学
C、虽然辛苦，但这是必须的 D、很充实，有意义
5、对于不会的英语题目，你（ ）
A、想方设法也用自己弄懂 B、把同学的答案拿来看看
C、等老师讲解 D、无所谓，随它去
6、在平时，你（ ）
A、经常做课外习题 B、有时做些课外习题
C、很少做课外习题 D、从来不做课外习题
7、你认为英语考试成绩不理想的主要原因是（ ）
A、题目太难了 B、平时学习不够努力
C、我是会的，只是粗心而已 D、学习基础薄弱
8、你认为导致英语学习不太理想的最主要原因是（ ）
A、学习缺乏明确的目标 B、缺乏良好的学习习惯
C、学习方法不当 D、学习任务太重
9、你认为最能促使你努力学习的是（ ）
A、树立远大的目标 B、家长的期望 C、教师的认同和期望
D、同学之间的竞争 E、班级中的学习氛围
10、你觉得最能激发你学习积极性的方式是（ ）
A、老师的表扬 B、家长的奖励
C、同学的肯定 D、自己的成功体验
11、你最喜欢某一学科的最主要原因是（ ）
A、这门学科我的基础最好 B、任课老师经常鼓励我、关心我
C、我对这门学科的内容感兴趣 D、上课气氛融洽、教学生动有趣
12、平时你最在乎谁的评价？（ ）
A、老师的评价 B、家长的评价 C、同学的评价 D、自己的评价
13、你觉得你目前的成绩好坏与老师的评价（ ）
A、无关 B、关系不大 C、有较大关系 D、起决定作用
14、你认为目前的评价方式对你的学习（ ）
A、有很大激励作用 B、有一定激励作用
C、作用不大 D、没有作用
15、如果你喜欢学英语，主要原因是 （ ）
A、对英语老师上课很感兴趣 B、对英语的有关学习内容很感兴趣
C、英语学习对于升学或就业很重要 D、英语成绩比较好，经常受老师表
扬
英语教育现状调查问卷模板
尊敬的参与者：您好！为了深入了解我国英语教育的现状，分析存在的问题，并为未来英语教育改革提供参考依据，我们特设计此问卷。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于学术研究，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄段：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的学历：（）小学及以下（）初中（）高中/中专（）大专（）本科（）硕士及以上4. 您所在地区：（）一线城市（）二线城市（）三线城市（）四线城市及以下二、英语学习经历5. 您从何时开始学习英语？（）幼儿时期（）小学（）初中（）高中（）大学（）其他6. 您目前每周学习英语的时间：（）1-5小时（）6-10小时（）11-15小时（）16-20小时（）20小时以上7. 您认为自己的英语水平：（）非常差（）较差（）一般（）较好（）非常好8. 您是否参加过英语考试？（）是（）否9. 您参加过哪些英语考试？（可多选）（）CET-4（）CET-6（）托福（）雅思（）GRE（）GMAT（）其他三、英语教育现状10. 您认为我国英语教育存在哪些问题？（可多选）（）教学资源不足（）教学方法单一（）师资力量薄弱（）课程设置不合理（）评价体系不完善（）其他11. 您认为英语教育应注重哪些方面？（可多选）（）听说读写全面发展（）注重英语实际应用能力（）培养学生跨文化交际能力（）提高学生英语学习兴趣（）注重英语素养培养（）其他12. 您认为英语教育应如何改革？（可多选）（）增加英语课程比重（）改革教学方法（）加强师资培训（）完善评价体系（）引入国际化课程（）其他四、其他意见与建议13. 您对英语教育还有哪些意见和建议？请您在此处写下您的意见和建议：感谢您参与本次调查！您的宝贵意见将对我国英语教育改革和发展起到积极的推动作用。
祝您生活愉快！[问卷结束]。
初中英语学情分析方案
初中英语学情分析方案一、学生特点1.初中一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所适从，在这时应培养孩子英语学习的好习惯和学习兴趣。
在完成外部活动时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。
2.学习的动力主要以“其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师，对教师怀着特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3.初中生的主要任务就是塑造良好行为，避免孩子以后对英语学习产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
二、英语学习常见问题1.正确的学习方法没有找到，单词死记硬背，会出现背了忘，忘了背，效率低下。
2.有的学生感觉英语学习枯燥乏味，对此不感兴趣。
3.学生成绩上不去原因是知识落下来的太多，补课再快没有落的快。
4.单词不认识，听课效率低，阅读有困难。
三、英语学习逻辑英语作为一门语言文字，关键是单词，底层基本逻辑是输入要大于输出。
只有大量的输入才能输出。
识别和听为输入，说和写为输出。
智能课堂能够让学生在听说读写方面强化练习。
从不认识到认识最终到熟悉从而成为潜意识反应。
让学生学习成为一种习惯，不用背也能学会英语。
四、学情分析的方法和工具1.考查法。
一年级英语测试注重考查学生的语言基础，题型的考察形式多样，考察方式符合一年级孩子的年龄特点和知识接受水平。
2.采用问卷星程序。
设计调查问卷，了解孩子学习的困难点，面向全体学生充分利用好课堂教学时间，夯实学生基础语言知识;面向学困生应多给予关注，为学困生制定个性化提升方案，并督促学生完成相应学习任务。
五、问卷调查表六、分析调查结果1.调查问卷第二题，学生是否参加过英语绘本故事的学习，调查结果：参加的学生有65%，未参加过的有35%。
2.调查问卷第八题，调查学生通过阅读英语绘本故事对英语学习是否有帮助。
调查结果：回答是的有90%，回答否的有10%。
对初中生英语自主学习现状的调查及分析
对初中生英语自主学习现状的调查及分析在常规英语教学中，培养学生的自主学习能力是我们英语教师的责任。
英语教师在教学中要为学生创造自主学习的条件、环境和氛围。
为了查清初中生自主学习能力的发展水平及掌握学习策略水平的现状，针对初中生在自主学习能力养成上存在的问题，笔者编制了30道关于学习策略方面的调查题，于2013年12月22日对我校初中三个年级2365名学生进行了英语自主学习现状的问卷调查，希望借此查明初中生英语自主学习的现状。
现选择其中具有代表性的题例作为分析样本，以供各位同仁参考。
一、学生制定学习计划及对英语学习过程的监控情况从制定学习计划方面看，8.85%的学生能够“总是”根据学习实际制定学习计划，“有时”制定计划的学生占34.51%，而“很少”与“从不”制定学习计划的人的比例之和高达56.64%。
数据表明，学生学习计划性不强，不能确立自主学习的目标，学习行为随意散漫。
从对学习进程的监控情况看，只有0.8%的学生能够“总是”对自己的英语学习进行监控、调整和总结，32.74%的学生“有时”会这么做，而“很少”和“从不”进行学习监控、调整与总结的学生占66.37%。
统计数据显示，我校初中生英语学习的随意性较大，自我监控能力薄弱，不善于对自己的学习过程进行记录、调整、强化，不善于反思总结学习中的优势与不足。
随后对学生的访谈也验证了调查的结果。
这说明什么问题？说明初中生普遍缺乏英语自主学习的能力，说明教师缺少培养学生掌握英语学习策略的意识，说明有些学生学习没有目标、没有方向，不能有计划地安排设计自己的学习进程，说明学生缺乏在学习进程中进行反思、调节与及时修正策略的技能。
二、学生在教学活动中的参与度及学习自觉性情况从教学活动的参与度看，22.12%的学生“积极主动”，57.52%的学生“比较主动”，20.35%的学生是“消极被动”。
数据显示，积极主动学习与消极被动学习的学生各占班级学生总数的1/5，而学习“比较主动”的学生有3/5，参与的广度和深度都不够。
初中生英语自主学习情况调查与分析
３．学生对学 习策略 的监控 隋况 从 问卷统 计 结 果我 们 知道 ，学 生 在 听、说 、
学生 Ｂ：我们 老师讲 课速 度太 快 ，光 自己讲 读 、写 四种 技能 的运 用 中，阅读策 略和写作 策略
课 ，不管学生能否 听懂 。有时上课做些表演 活动 ， 的监控 能力相 对 较 强 ，均值 分 别为 ２．８１和 ２．７９。
其实 ，从 本质上 讲 ，培养 学生 的 自主学 习能 力 和应 试教 育 并不 是对 立 的 ，从某 种 程度 上说 ， 学生 自主学 习能力 的提 高有助 于学生应 试能力 的 加 强。因为教师 和学生 都不可 能将无 限的试题做 完 ，教 师也不 可能 随时随地教 学生 。这 就需要教 师要 教会学 生学会学 习 ，使其 能够 自主学 习。另 外如果 学生在 应试 过程 中，会 制定学 习计划 ，会 调控 自己的学 习 ，这 也就是 自主学 习。下面从 四 个方面来分析和讨论学生的英语 自主学 习情况 。
自己的学习过程 ，对 自己的英语学 习没有 总体计 巧”。在读的过程中我时刻提醒自己不要漏掉每一
划和行动措施 。
句话 。
２．学生选择和使用有效英语学习策略的状 况
学生 Ｅ：老 师讲 了很 多 关于 听力 的技巧 ， 比
学 习策 略使 用 问卷 统 计显 示 ，学 生 听、说 、 如猜词，根据重音和音调来判断推测答案。这些
标过程中，教师需要转变教学观念，注重培养学生的英语 自主学习能力，提高学生的英语学习效率 和综合语言运用能 力。 ．
关键词 ：初中生；英语自主学习；学习策略 中图分类号 ：Ｇ６２３．３１ 文献标识码 ：Ｃ 文章编号 ：１００９—２５３６（２０１０）０５—００２３—０５
（《全 日制义务教育普通 高级 中学英语课程标准 习 ，学 生 负 责 自己的学 习 ， 自主 制定 学 习 目标 ，
中学生英语学习动机类型调查研究
收 稿 日期 ：２ ０ － １ ０ ０６ ０— ５
年 级 、性 别 、以及 整体水 平 不 同的学 校对 动机 类型
的影 响
４研究 结果 与讨论 ．
作者筒 介 ：吴万佩 （ ７－，男，甘肃武威 人 ，西北 师范大学外国语学院在读硕士研究生。 １ ２） ９
１４ ２
维普资讯
角度对 动 机 问题 进 行 了探讨 ．但 国外 的研 究 主要 围 绕 理论 建构 进行 ．而且 中外学 生所 处 的学 习环 境差 异 巨大 ，其 研究 结 果难 以在 我 国外语 教学 实践 中直 接 应用 。 国 内近 年来 开展 的研 究绝 大 多数 以 大学生
为 研 究 对 象 ．很 少 涉 及 中学 生 的英 语 学 习 动 机 类
中学生英语学习动机类型调查研究
吴 万 佩 ，马 武 林
（ 北 师 范 大 学 外 国 语 学 院 ，甘 肃 兰 州 ７ ０ ７ ） 西 ３ ０ ０
摘 要 ：对 兰州 市 ３所 中学 的 ３ ０名学 生英语学 习动机 类型的调查研 究表 明 。中学生英语 学习的 ７种 动 ０
机 类 型 分 别 是 ： 内在 兴 趣 动 机 、 成 绩 动 机 、 出 国动 机 、 学 习 情 境 动 机 、 社 会 责 任 动 机 、 个 人 发 展 动 机 和 信 息 媒 介 动 机 。 多元 方 差 分 析 表 明 ： 学 校 类 别 和 年 级 对 学 习 动机 有 显 著 影 响 。 此 外 ， 各 种 类 型 动 机 之 问 相 互 作 用 。 关
系复杂。
关键词 ：英语学 习；动机 ；中学生；调 查 中图分类号 ：Ｇ ２ ． ６ ２０ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１７ — ３ １ （０ ６ ３ ０ ２ — ５ ３ １ １５ ２０ ）０ — １４ ０
初中学生英语词汇学习状况调查报告
初中学生英语词汇学习状况调查报告
调查目的：
1.了解初中学生对英语词汇学习的态度和认知；
2.了解初中学生在英语词汇学习方面的方法和困难。
调查对象：
初中学生
调查方法：
1.问卷调查
调查内容：
1.你是否认为英语词汇学习重要？
2.你每天学习英语词汇的时间是多少？
3.你是通过什么方式学习英语词汇的？
4.你觉得自己对英语词汇的掌握程度如何？
5.你觉得学习英语词汇最大的困难是什么？
调查结果：
根据对100名初中学生的调查分析，得出以下结论：
1.95%的学生认为英语词汇学习很重要，只有5%的学生认为不重要。
2.45%的学生每天学习英语词汇的时间少于30分钟，30%的学生学习时间在30分钟到1小时之间，25%的学生学习时间超过1小时。
3.80%的学生通过背单词卡片、使用手机应用程序等方式学习英语词汇，10%的学生通过参加课外培训班，10%的学生通过阅读理解等方式学习
英语词汇。
4.60%的学生觉得自己对英语词汇的掌握程度一般，30%的学生觉得掌
握程度较好，10%的学生认为掌握程度不好。
5.40%的学生认为记忆英语词汇是学习的最大困难，30%的学生认为理
解单词的意思是最大困难，20%的学生认为拼写单词是最大困难，10%的学
生认为记忆词汇发音是最大困难。
调查结论：
初中学生普遍认识到英语词汇学习的重要性，但在学习时间和方法上
仍存在不足。
学生需要合理安排学习时间，多渠道学习，提高对词汇的掌
握程度。
同时，教师可以针对学生学习困难的方面提供有效的帮助和指导，帮助学生克服学习障碍，提高英语词汇的学习效果。
学生英语自主学习情况调查问卷（PintrichDeGroot
学生英语自主学习情况调查问卷(Pintrich & De Groot, 1990)班级姓名性别年龄说明：1. 本调查问卷的数据的真实性是至关重要的，请您认真填写上述个人信息，对于您的个人信息我们绝对会保密。
2.本调查问卷旨在了解您的英语自主学习情况，下面的问题都是反映同学们在自主学习过程中的一些想法和做法，答案没有对错，请您根据真实情况做出自己的倾向性选择。
本调查问卷总共有30个项目，请从A, B, C, D or E中选出最适合自身情况的选项（每题只能选一项！）。
非常感谢您的合作！1.与班里的其他同学相比，我希望英语学习更好。
（）A. 非常像我B.基本像我C. 不确定D. 基本不像我E. 完全不像我2.我肯定自己能够理解英语课上讲的内容。
（）A. 非常像我B.基本像我C. 不确定D. 基本不像我E. 完全不像我3.我敢肯定我能够出色地完成老师布置的英语作业和任务。
（）A. 非常像我B.基本像我C. 不确定D. 基本不像我E. 完全不像我4.我想在班里我能够得到一个好的英语等级分数。
（）A. 非常像我B.基本像我C. 不确定D. 基本不像我E. 完全不像我5.与班里其他同学相比，我的英语学习能力是优秀的。
（）A. 非常像我B.基本像我C. 不确定D. 基本不像我E. 完全不像我6.与其他同学相比，我想我对英语这一学科的内容知道得更多。
（）A. 非常像我B.基本像我C. 不确定D. 基本不像我E. 完全不像我7.我喜欢有些难度的英语学习内容，这样我可以学到新东西。
（）A. 非常像我B.基本像我C. 不确定D. 基本不像我E. 完全不像我8.对我来说，学习课堂上老师教授的内容是主要的。
（）A. 非常像我B.基本像我C. 不确定D. 基本不像我E. 完全不像我9. 我喜欢在课堂上所学的内容。
（）A. 非常像我B.基本像我C. 不确定D. 基本不像我E. 完全不像我10.我想我能够把一堂课上所学的内容运用到另一课堂上。
初中生英语学习动机的调查研究的开题报告
初中生英语学习动机的调查研究的开题报告一、选题背景英语是一门重要的国际通用语言，在全球范围内被广泛使用。
当前，英语已经成为我国中学教育不可缺少的一部分，对于初中生来说，学好英语不仅有助于提高语言能力，还能为日后的大学考试和职业发展打下良好的基础。
然而，实际情况是，很多初中生对英语学习缺乏积极性和兴趣，常常以应付考试为主要目的，缺乏自主学习和探究的动力。
因此，了解初中生学习英语的动机，有助于制定更加科学和有效的英语教育策略。
二、选题目的本研究旨在调查初中生学习英语的动机，了解他们学习英语的目的和意愿，分析影响初中生英语学习动机的因素，从而为提高初中生英语学习动机提供理论依据和实践指导。
三、选题意义1. 促进初中生英语学习兴趣的培养。
了解初中生学习英语的因素，可以在教学中根据其兴趣和需求选择合适的教学资料和教学方法，引导他们建立对英语学习的兴趣。
2. 促进初中生英语学习质量的提高。
通过调查初中生英语学习动机的来源和内在需求，可以更好地满足他们的学习要求和学习目标，从而提高英语学习的效果。
3. 探究社会和心理因素对英语学习动机的影响。
分析影响初中生英语学习动机的因素，了解家庭、教育、社交等方面的因素对英语学习的影响，有助于提高英语教育策略的科学性和有效性。
四、选题内容1. 初中生英语学习的现状及发展趋势分析。
2. 探究影响初中生英语学习动机的因素。
3. 分析初中生英语学习动机的发展阶段和特点。
4. 根据初中生英语学习动机的研究结果，提出促进初中生英语学习兴趣的策略。
五、选题方法本研究采用问卷调查法和访谈法结合的方法，通过网络和实地调查，收集初中生英语学习动机的数据。
通过SPSS等统计软件对数据进行分析和处理，探究初中生英语学习动机的规律和特点。
六、预期成果1. 了解初中生英语学习动机的来源和特点，为教育者提供科学的教学策略。
2. 提高初中生英语学习的兴趣和效果，促进英语教育质量的提高。
3. 探究英语学习动机与社会、心理因素的关系，对英语教育研究提供新的视角和思路。
《初中生英语学习的动机和态度探究》开题报告(含提纲)3400字
开题报告
3、Significance/研究意义
教师通过各种文献理论学习，吸收了不少先进的外语学习动机理论，不但科研水平得到提升，而且可以将这些理论灵活地运用到自己的教学实践中去，优化教学设计，把握学生心理，提高英语课堂教学的有效性。
从另外一方面来说，探索相关策略去激发并维持学生英语学习动机，这也会对学生的英语学习产生积极作用，从短期看会转变他们对英语学习的态度，进而改善自己的行为，更加积极主动地学习英语，从而提高他们的英语成绩。
从长期看他们的语言能力将会得到提升，促进认知能力、思维水平的发展，形成自主学习能力，扩展国际视野，增强爱国意识，为学生的终身发展奠定基础。
不要瞎扯，你只要写出你这篇论文的“研究意义”所在就行了。
填表说明：1、此表可手填可打印2、若打印则标题采用小四号宋体加粗，其余内容要求小四号宋体字、18磅行距；3、“指导教师签名”及“日期”要求手写。
4、此表连同封面共为三页，若附页请控制在五页内，并双面打印。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、调查目的初中生是英语学习的关键阶段，他们的英语学习问题与原因直接影响着他们的学习成绩和未来发展。
本次调查旨在深入了解初中生英语学习存在的问题及其原因，为学校和教师提供参考，帮助学生更好地解决英语学习中的困惑。
二、调查对象本次调查对象为某市某初中的100名中学生，包括初一、初二、初三学生各33人，涵盖不同年级的学生。
调查内容包括英语学习问题和原因的问卷调查和个别访谈。
三、调查结果1. 英语学习问题（1）词汇量不足：部分学生表示自己的英语词汇量有限，经常遇到很多生词无法理解。
（2）语法掌握不牢：一些学生反映对于英语的语法掌握不够牢固，经常出现语法错误。
（3）听力能力较差：很多学生在听力练习中常常听不懂或者听错，对于语音和语调不敏感。
（4）口语表达困难：部分学生表示对于口语表达感到困难，说不好或者表达不清楚。
（5）学习兴趣不高：一些学生对于英语学习缺乏兴趣，对英语学习持消极态度。
（1）学习负担过重：学生的学习负担较重，英语学习时间较少，难以兼顾其他学科的学习。
（2）学习方法不当：学生对于英语学习方法选择和应用不当，没有找到适合自己的学习方法。
（3）缺乏实践机会：学校课堂以书面为主，口语和听力练习较少，导致学生实践机会不足。
（4）家庭环境不支持：有的学生家庭环境对于英语学习不够支持，导致学生对于英语学习缺乏积极性。
四、调查分析初中生英语学习问题主要表现在词汇量不足、语法掌握不牢、听力能力较差、口语表达困难和学习兴趣不高等方面。
这些问题的原因主要源于学习负担过重、学习方法不当、缺乏实践机会、家庭环境不支持和学习动机不足等方面。
学校和教师应该重视英语学习问题，有针对性地制定教学计划和措施，帮助学生提高英语学习的效果。
学生应该通过改变学习方式和方法，提高自身的学习积极性和兴趣，更好地解决英语学习中的困惑。
五、建议1. 学校教师应该制定更加灵活多样的教学模式，增加口语和听力练习，提高学生的实践机会。