【教育资料】人教版六年级语文下册同步练习 4顶碗少年学习精品
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人教版六年级语文下册同步练习 4顶碗少年
六年级语文下册4、《顶碗少年》练习
一、在带点字正确的读音下面画横线。
附和（hé hè） 结实（jiē jié） 沉
着（zhe zhuó） 喝彩（hè hē）
二、改正下列词语中的错别字。
目不转精（ ） 不知所错（ ） 惊心动破（ ） 坐无虚席（ ）
三、把句子换成另一种说法，句意不变。
他把手中的碗交给少年。
（1）
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（2）
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四、少年头两次表演失败后表现如何？请找出有关的语句，
抄写下来。
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五、在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少
年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激
动……
这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。
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参考答案：
一、hè jiē zhuó hè
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二、精 （睛） 错 （措） 破 （魄） 坐 （座）
三、（1）手中的碗被他交给少年。 （2）他交给少年手中的
碗。
四、略。小学资源网
五、略。
人教版六年级下册语文精品课件：4.顶碗少年
着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃
起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
运用正面描写和侧面描写相结合的方法对顶碗少年的表演
进行具体的描写。少年的动作柔中有刚，变化无穷，给人以美
的享受。省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写则从
侧面衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学， 总会看到那个圆脸少年在河里游来游去，数年后，少年居然 从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人 来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信
2019/5/27
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天行健，君子以自强不息。(《周易》) 胜人者有力，自胜者强。(《老子》)
4 顶碗少年
课题解读： “顶碗少年”指表演顶碗杂技的少年。
2019/5/27
赵丽宏： 散文家、诗人。1951年出生
于上海市。 主要作品：著有散文集《生命
草》《爱在人间》《岛人笔记》 等，报告文学集《心画》等六十 余部著作，有四卷本《赵丽宏自 选集》。
2
1．吴桥——杂技之乡 河北省吴桥县一向有“杂技之乡”的称号。当地
目不转睛：不转眼珠地(看)。形容注意力集中。本文中指人们的 视线都集中在少年头顶的碗上。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。本文中指顶碗 少年在再次表演失误后不知道该怎么办了。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。本文指顶碗少年的表 演让人很受震动，给人留下了深刻印象。
2019/5/27
9
2019/5/27
摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉
愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！” 孩子
小学语文六年级下册第4课顶碗少年解析
少年的神态、动作
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
观众的反应
场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。 全场响起了暴风雨般的掌声。
是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演的？
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里 ，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑 着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着 少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。
少年顶碗时
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。 碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇 摆舞来。碗，又掉了下来。
少年的神态、动作
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
观众的反应
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……场子里一片喧哗。观 众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人 附和着喊起来。
时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示 ，悟出一些人生的哲理。
结尾 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这 位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总 会有一阵微微的激动……
小讨论
你在现实生活中，是否遇到过和顶碗少 年相似的经历呢？你是怎样应对的？结合实 际说一说。
谢谢！
4* 顶碗少年
赵丽宏
序言
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顶碗少年 学科信息：语文-人教版-六年级下-语文人教六年级下册
少年很沉着，不慌不忙地重复着
刚才的动作，依然是那么轻松优美， 紧张不安的观众又陶醉在他的表演之 中。到最后关头了，又是两个人叠在 一起，又是一个接一个艰难的转身。 碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
…… 少年急忙摆动脑袋保持平衡，可 是来不及了。碗，又掉了下来。
4、顶碗少年
人教版小学语文六年级下册第一单元第四课
4、顶碗少年
人教版小学语文六年级下册第一单元第四课
初读课文，理解课文内容
4、顶碗少年
人教版小学语文六年级下册第一单元第四课
文章主要写一件什么事？
4、顶碗少年
人教版小学语文六年级下册第一单元第四课
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶 碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了 一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又 镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三 次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多 少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
人教版小学语文六年级下册第一单元第四课
文六年级下册第一单元第四课
顶 碗 少 年
4、顶碗少年
作者介绍
人教版小学语文六年级下册第一单元第四课
赵丽宏，当代作家，1951年生，上海崇明人。1978年考 入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕 业后做过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家 ，中国作家协会会员，现为上海作协副主席。出版有《珊 瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、 报告文学集。作品《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
在一场杂技表演中，一位少年表演顶碗杂 技时，头顶上的碗两次掉了下来，少年不气馁， 第三次表演终于获得了成功。
4、顶碗少年
人教版小学语文六年级下册第一单元第四课
小学六年级语文下册学习：顶碗少年知识点
小学六年级语文下册学习：顶碗少年知识点《顶碗少年》是人教版小学六年级语文课本中的一篇文章，主要讲述了在马戏团里的顶碗少年在失败两次后仍顶着巨大的压力,敢于直面挫折,并且沉着冷静地再次迎接挑战,重新表演后成功的事情。
下面为大家整理了顶碗少年知识点，快来看看吧~**【原文】** 有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
新课标人教版小学六年级语文下册：顶碗少年PPT、优质教学课件
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品读探究
顶碗少年表演时,其他人的反映怎样? 圈划出来.想想写这些对表现少年有什么 作用?
正
面
侧
观众
面
描 小姑娘
写
相
老者
结
合
全方位勾画出“顶 碗少年的表现,有力 地烘托、突出了少 年的形象.
拓展延伸
你的生活、学习中有没有 遇到过困难、失败，你是 怎样做的？ 学习本文后有何启示 ？
肩 胛 jiān jiǎ
歉 疚 qiàn jiù 萦 绕 yíng rào
摇 撼 yáo hàn 颓 丧 惊 羡 jīng xiàn 迷 惘 鞠 躬 Jū gōng
tuísàng mí wǎng
惊心动魄: 形容使人感受很深，震动很大。
座无虚席: 座位没有空着的。形容出席的人很多。
不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。 2、用简洁的语言概括故事内容
二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的故事。）
人教版六年级下册语文配套练习册
人教版六年级下册语文配套练习册-参考答案第一单元1.文言文两则我会画1 zhuó 2 yú 3 cāng我会选1 C B A C C C D我知道1 C 2 B精彩回读（一）1.专心致志鸿鹄2. 其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
3.专心致志三心二意4.《学弈》学习应该专心致志，不可三心二意（二）1.到热水2.一个小孩说::“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热远的时候感觉凉的道理吗？”3. 车盖盘盂4.B跟进阅读1.子贡说；“我不想别人强求我干某些事，我也不愿意强迫别人干什么事。
”2.孔子说：“本身品行端正，就是不发出命令，大家也会照着你去做；自身品行不端正，即使是发出了命令，大家也不会听你的。
”3.一只蚌刚张开壳晒太阳，一只鹬伸出嘴想吃蚌肉，蚌合上壳夹住了鹬。
鹬说；“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。
”蚌说；“你的嘴今天不出来，明天不出来，就会有死鹬。
”渔翁看见了，把它们全捉走了。
成语：鹬蚌相争，渔人得利。
2.匆匆我会画kōng jǐn báo fùzhuǎn jì我会写挪用蒸发茫然赤裸裸我会选 1.B 2.A 3.C精彩回读 2.我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们，是他们自己逃走了3.对时间的流逝感到迷茫、无奈、怅然若失。
跟进阅读 1.shùn jièzhì2.即逝奔流且过流传辉煌时间光阴爱护3.孔子4.消逝的时光就像这河水一样啊！5.时间能给人带来智慧与力量；时间是有限的，稍纵即逝；时间用金钱买不到，用地位留不住。
3.桃花心木我会写秧苗枯萎勃勃生机锻炼我会填特别高大高尚百年幼小巨大我会查田7 fān 2 蕃茄牙8 y ǎ 3 雅致精彩回读 1.苦口婆心干枯依靠磨练2.是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析课件网免费发布六年级语文下册课件：《顶碗少年》，更多六年级语文下册课件相关信息请访问课件网。
【教材简析】文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
找到句子的答案后，再一次品读这句话。
【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。
】三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。
人教版六年级下册语文第4课《顶碗少年》教案3篇
人教版六年级下册语文第4课《顶碗少年》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 4 "dingwan youth" te aching plan人教版六年级下册语文第4课《顶碗少年》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：顶碗少年范文(标准版)2、篇章2：顶碗少年模板通用版3、篇章3：顶碗少年范文(通用版)篇章1:顶碗少年范文(标准版)教学目标教学重点：通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。
第一课时教学重点：通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写的作用，学习细致的正面描写表现少年精神的方法。
教学过程一、布置预习。
（初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。
）1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语，默写在家默本上。
家长签名。
2、朗读课文至少一遍。
给自然段标上序号。
解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边。
二、导入（介绍课文的出处，介绍作者赵丽宏，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。
六年级下册语文同步答案
六年级下册语文同步答案【篇一：人教版小学语文六年级下册同步练习册参考答案】的春节我会写翡翠逛街熬粥鞭炮杂拌初旬腊八蒜我会填 1.截然不同 2.万象更新 3.张灯结彩我知道农历一月一日农历一月十五日农历五月五日公历四月五日农历八月十五日农历九月九日我会补 1.不是而是 2.虽可是而且 3.即使精彩回读 1.词：一律清一色都是通通好处：避免词语重复造成的句子呆板僵硬，可使句子生动准确。
2.《红楼梦》：贾宝玉林黛玉薛宝钗《水浒传》：林冲宋江武松3.喜欢。
“这的确是美好快乐的日子。
” 快乐幸福。
4.正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
跟进阅读 1.（1）列举内容的省略（2）列举内容的省略（3）解释说明3.时间顺序。
除夕和大年初一写的很详细，而过年的准备工作和初二及初二以后的日子简写。
这样可以直接详细的表现春节的热闹情形。
7.藏戏我会写 1.世界上没有几个剧种是带着面具演出的。
2.我看了杂技表演。
3.藏戏是藏族的传统剧种。
精彩回读 1. d? ?r zh?ng2.指用具体的事物或用夸大的事物表示某种特殊意义或思想感情。
比如，藏戏中用白色代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人，这是象征；用半黑半白的面具表现两面三刀的性格则是夸张跟进阅读 1.泼水节2.醉得迷迷糊糊的。
小心谨慎的样子。
形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。
8.各具特色的居民我会写 1.多起竹楼傍水而居 2.树满寨花满园 3.绿绿的凤尾竹遮天盖地 4.清风徐来花果飘香我会填 1.列数字 2.举例子引用精彩回读 1.残败现代参差2.荒僻宏大腐蚀3.平安无事，没有受到疾病或灾难的损害。
4.从“他们大多为三至六层楼??”到“布局均匀，宏伟壮观”。
2.（1）奇异古色古香（2）临水依山傍谷田坝边省时省工（3）飞檐翘角三面环廊古朴秀雅（4）温暖亲切温馨画境4.第二段：吊脚楼的构造第三段：吊脚楼的妙处9.和田的维吾尔我会做 1.眼睛笑容花儿维吾尔的姑娘很美丽2.五颜六色各异衣服3.（1）维吾尔的姑娘小伙不但漂亮，而且能歌善舞。
(完整版)人教版六年级下册语文配套练习册_参考答案
六年级下册配套练习册部分参考答案1 文言文两则我会选1 C B A C C C D我知道1 C 2 B精彩回读（一）1.专心致志鸿鹄 2. 其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
3.专心致志三心二意 4.《学弈》学习应该专心致志，不可三心二意（二）1.到热水2.一个小孩说::“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热远的时候感觉凉的道理吗？”3. 车盖盘盂4.B跟进阅读1.子贡说；“我不想别人强求我干某些事，我也不愿意强迫别人干什么事。
”2.孔子说：“本身品行端正，就是不发出命令，大家也会照着你去做；自身品行不端正，即使是发出了命令，大家也不会听你的。
”3.一只蚌刚张开壳晒太阳，一只鹬伸出嘴想吃蚌肉，蚌合上壳夹住了鹬。
鹬说；“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。
”蚌说；“你的嘴今天不出来，明天不出来，就会有死鹬。
”渔翁看见了，把它们全捉走了。
成语：鹬蚌相争，渔人得利。
2 匆匆我会写挪用蒸发茫然赤裸裸我会选 1.B 2.A 3.C精彩回读 2.我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们，是他们自己逃走了 3.对时间的流逝感到迷茫、无奈、怅然若失。
跟进阅读 2.即逝奔流且过流传辉煌时间光阴爱护 3.孔子 4.消逝的时光就像这河水一样啊！ 5.时间能给人带来智慧与力量；时间是有限的，稍纵即逝；时间用金钱买不到，用地位留不住。
3桃花心木我会写秧苗枯萎勃勃生机锻炼我会填特别高大高尚百年幼小巨大我会查田7 fan 2 蕃茄牙8 ya 3 雅致精彩回读 1.苦口婆心干枯依靠磨练 2.是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
3.因为种树人尽量让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，让树木经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源以便深深的扎跟，茁壮成长。
4.树人只有经得起生活的磨练和考验的人，才能成为坚强的人，有作为的人。