北师大版小学数学五年级上册《找因数》教案教学设计
北师大版小学数学五年级上册《找因数》精品教案
北师大版小学数学五年级上册《找因数》设计理念本设计充分挖掘蕴含教学内容中的文化基因，将“找因数”置于“数的世界”的宏大的文化背景中，展开了一场充满智慧碰撞、诗意纵横的探索因数奥秘的文化之旅。
通过创设各种不同的探究情境，引领学生展开“找因数、用因数、赏因数”的系列探究活动，力求课堂引导到位而不越位，巧妙诱导，合理点拨，使学生的思维个性得以张扬，让问题探讨充满生机和活力。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）五年级上册第8～9页。
学情与教材分析本课是北师大版教材小学五年级数学上册第一单元《倍数与因数》第4课时的内容，本课学习是在学生理解了因数与倍数关系的基础上进行的。
教材安排了“用小正方形拼长方形”的活动，目的是让学生思考“用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”学生在思考有“哪几种拼法”时，一般会用乘法进行思考：几乘几等于12，一对一对找出“1×12”“2×6”“3×4”，通过观察形状不同的长方形并结合乘法算式，也就一对一对地找出了12的全部因数有：1与12、2与6、3与4，这正是找因数的基本方法，同时也体现了“数形结合”的思想。
将抽象的因数找法，化为具体的图形摆法，学生就能轻松入门、且印象深刻。
本课内容，是后续质数、合数、公因数和最大公因数等概念学习的重要基础，具有“种子”般的力量，需要教师进行精耕细作。
这一学段的学生，个性活泼，思维活跃，已初步具有探索数学问题的兴趣与能力，思维能力也逐步由形象思维向抽象思维转化，借助形象的几何直观——利用小正方形摆长方形，结合长方形长、宽的变化情况，则不难理解找因数的方法。
教学目标1.借助拼摆小正方形成长方形的活动，找出1——100中某个自然数的所有因数。
2.引导学生发现一个数因数的有限性、最大与最小因数是几等规律，培养学生观察、比较、分析、概括等能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3.养成有条理思考的学习习惯，提高有序思考解决问题的能力。
五年级上册数学教学设计《3.4 找因数》(2)-北师大版
五年级上册数学教学设计《3.4 找因数》（2）-北师大版一. 教材分析《3.4 找因数》是北师大版五年级上册数学的第二课时，本节课主要让学生掌握找因数的方法，理解因数与倍数的概念，学会用除法、乘法来确定两个数的因数，培养学生动手操作、合作交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的兴趣，但部分学生对抽象的概念理解仍有困难，因此需要通过实例让学生感受、理解并掌握找因数的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握找因数的方法，能找出一个数的因数。
2.理解因数与倍数的概念，能确定两个数的因数。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握找因数的方法，能找出一个数的因数。
2.教学难点：理解因数与倍数的概念，能确定两个数的因数。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过实例引导学生探究找因数的方法，以小组合作的形式让学生动手操作，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材。
2.准备教室内的教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，引导学生思考如何找出一个数的因数。
例如，找出12的因数。
2.呈现（10分钟）呈现一个表格，列出12的所有因数，让学生观察、讨论，总结找因数的方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选取一个数，用除法、乘法的方法找出这个数的因数，并记录在表格中。
4.巩固（10分钟）请各小组汇报找因数的结果，全班交流，讨论如何快速找出一个数的因数。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：一个数的因数有什么特点？如何判断一个数是另一个数的倍数？让学生通过举例来验证自己的结论。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调找因数的方法，以及因数与倍数的概念。
7.家庭作业（5分钟）布置一道找因数的练习题，要求学生在课后完成。
8.板书（5分钟）板书课题“找因数”，以及找因数的方法和步骤。
五年级上册数学教案-3.4找因数-北师大版
五年级上册数学教案3.4 找因数北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第三章第四节《找因数》。
我们将使用北师大版的教材，这一部分的内容主要包括了因数与倍数的定义，以及如何找因数的方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解因数的概念，掌握找因数的方法，并能运用这个方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握找因数的方法，难点则是理解因数与倍数的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了PowerPoint演示文稿和一些练习题，学生们需要准备纸和笔来记录和计算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出一个例子，比如数字12，让学生尝试找出它的所有因数。
2. 讲解概念：然后我会向学生解释因数和倍数的概念，并举例说明。
3. 演示方法：接着我会向学生展示如何找因数的方法，我会用PPT展示一个步骤图，并一边讲解一边示范。
4. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己尝试找因数。
5. 例题讲解：在学生练习的过程中，我会选取一些学生的作业，进行讲解和解析。
6. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们找因数的方法和经验。
六、板书设计我在黑板上会写上“找因数”的，然后列出数字12，并标出它的所有因数。
七、作业设计作业题目：找出数字20的所有因数，并写出它们的乘积。
答案：20的所有因数是1、2、4、5、10和20，它们的乘积分别是1×20=20、2×10=20、4×5=20。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有哪里做得不够好，需要改进的地方。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，比如让他们回家后，找一些自己的数字，尝试找出它们的因数，并和父母分享。
这就是我今天的教案，我希望通过这样的教学方式，能够让学生们更好地理解和掌握找因数的方法。
北师大版五年数学上册《第三单元找因数》教学设计
北师大版五年数学上册《第三单元找因数》教学设计一. 教材分析《第三单元找因数》是人教版小学五年级数学上册的一个重要单元，主要让学生掌握找因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
本单元内容包括：理解因数与倍数的意义，掌握求一个数的因数的方法，理解最大公因数和最小公倍数的意义，以及求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们对数学知识有一定的了解和掌握。
但在学习因数与倍数时，可能会对一些概念和概念之间的关系产生混淆，因此，教师在教学过程中要注意引导学生清晰地理解和掌握这些概念，并通过大量的练习来巩固知识。
三. 教学目标1.让学生理解因数与倍数的意义，掌握找因数的方法。
2.让学生理解最大公因数和最小公倍数的意义，掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。
3.培养学生运用因数与倍数知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握找因数的方法，理解因数与倍数的概念，以及求最大公因数和最小公倍数的方法。
2.教学难点：理解因数与倍数之间的关系，以及最大公因数和最小公倍数的求法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解因数与倍数的意义。
2.采用讲解法，讲解找因数的方法，最大公因数和最小公倍数的求法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括因数与倍数的概念，找因数的方法，最大公因数和最小公倍数的求法等。
2.准备练习题，用于课后巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书关键知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的实例，引导学生思考：为什么要把苹果分成若干等份？引入因数与倍数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解因数与倍数的定义，并通过PPT展示相关例题，让学生理解因数与倍数之间的关系。
五年级数学上册找因数教案北师大版(完整版)
五年级数学上册找因数教案北师大版(完整版)1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
2、在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。
教学过程：（一）创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。
（二）合作交流，探索新知活动一：合作探究。
（学生用12个小正方形自由拼长方形，教师巡视）师：下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示）生1：3种。
生2：4种。
生3：6种。
师：你是怎样拼的，说说好吗？生1：横着摆了12个小正方形。
生2：横着摆6个，摆了2排。
生3：横着摆4个，摆了3排。
生4：我还多摆了一种，横着摆三个，摆了4排。
生5：竖着摆12个。
生6：横着摆2个，竖着摆6个。
师：你能把这些摆法用算式写出来吗？生：112=1226=12121=1262=1234=1243=12师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？生1：34=12和43=12的因数一样。
生2：112=12和121=12的因数一样。
生3：26=12和62=12的因数一样。
师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？生：3种。
师：算式一样的可选择其中的一种说出来。
生：112=1226=1234=12师：同学们观察一下，12的因数有哪些呢？生1：有1、12、2、6、3、4。
师：12共有几个因数？生：6个。
师：谁能按顺序说出来？生：1、2、3、4、6、12。
师：拼长方形与找因数有什么关系呢？生1：拼的方法就是找因数的方法。
生2：先摆1个，横着摆12个，因数就是1和12。
生3：先摆4个，摆3排，因数就是3和4。
生4：，先摆6个，摆2排，因数就是2和6。
师：同学们说得非常好，通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。
活动二：勇于尝试师：同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）师：9的因数有哪些？生1：9的因数有1、3、9。
五年级数学上册《找因数》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境导入：通过生活中的实例，如分配物品、设计游戏规则等，引出因数的概念，让学生感受到因数在生活中的应用。
-设想：以“分果”为例，让学生思考如何平均分配糖果给每个小朋友，从而引出因数的必要性。
2.探究合作学习：鼓励学生通过小组合作，共同探究寻找因数的方法，促进学生的交流和思维碰撞。
注意事项：
1.作业完成后，请认真检查，确保解题过程和答案正确。
2.作业要求书写工整，保持卷面整洁。
3.遇到问题时，可以与同学讨论，也可以向老师请教。
4.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子认真对待作业，培养良好的学习习惯。
1.生活实例：提问学生：“如果我们要把12块巧克力平均分给同学们，每人能分到几块？如果每人分到2块，能分给几个同学呢？”通过这个问题，让学生感受到因数与生活的紧密联系。
2.引导思考：让学生思考，刚才的问题中，有哪些数字可以帮助我们解决问题？这些数字有什么特点？
3.揭示主题：根据学生的回答，引出因数的概念，并告诉学生今天我们要学习如何找出一个数的因数。
-设想：设计小组活动，让每个小组选择一个数字，共同找出它的所有因数，并分享他们的方法。
3.分层次教学：根据学生的不同接受程度，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设想：提供基础题、提高题和挑战题，让学生自主选择适合自己水平的练习。
4.实践应用：将因数知识应用于解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
需要注意的是，学生在解决实际问题时，可能还缺乏灵活运用因数知识的能力。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的数学思维能力，帮助学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的数学素养。
找因数 教案-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
找因数教案-2022-2023学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1.学习因数的概念，能够准确地用自然数的语言对因数加以描述；2.掌握因数的性质，能够应用因数的性质进行运算；3.能够找出自然数的所有因数；4.能够应用找因数的方法解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握因数的概念；2.掌握因数的性质；3.能够找出自然数的所有因数。
三、教学内容及时序1.概念：因数是什么？（10分钟）–师生共同探讨因数的概念；–通过示例引导学生认识因数的概念；–深入浅出地解释因数的含义；–引导学生运用因数的概念解决实际问题。
2.性质：因数的性质（25分钟）–让学生通过分组的方式找出所有的因数；–引导学生总结因数的性质；–引导学生研究因数的性质解决实际问题。
3.方法：找出自然数的因数（35分钟）–教师通过例题引导学生掌握找因数的方法；–让学生练习找因数的方法；–引导学生应用找因数的方法解决实际问题。
4.练习：巩固练习（20分钟）–让学生在课堂上完成相应练习；–让学生互相交流、讨论和分享经验。
四、教学方法1.探究式教学法：让学生通过思考和探究的方式学习因数的概念、性质和方法；2.合作学习法：让学生在小组中进行互相学习、互相交流和合作；3.情景教学法：通过情景、实例等方式帮助学生理解因数的概念、性质和方法；4.师生互动式教学法：在教学过程中引导学生思考、提问、回答，鼓励学生发表自己的观点。
五、教学工具1.课件；2.白板笔；3.学生练习册；4.相关试题。
六、教学评估1.教师可根据学生在课堂上的表现，采用口头互动、学生讲解、板书等方式进行评估；2.教师可通过作业、考试等方式进行评估；3.每个学生要做课后作业，检查学生对课程的掌握情况。
七、教学反思找因数是数学中比较基础的知识点，但在学习过程中不少学生会出现困难。
本次教学中，我采用了探究式教学法、合作学习法、情景教学法等多种教学方法，引导学生快速掌握因数的概念、性质和方法，在教学过程中也让学生感受到了数学的乐趣。
找因数 教案2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
教案：找因数2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够正确地找出一个数的所有因数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用数学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法。
2. 教学难点：找出一个数的所有因数，理解因数的性质。
三、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入- 利用PPT展示一个数的因数的定义，引导学生回顾已学的相关知识。
- 提问：同学们，你们知道什么是因数吗？你们能举例说明吗？2. 新课讲解- 利用PPT展示找一个数的因数的方法，引导学生观察、分析、讨论。
- 提问：同学们，你们能找出一个数的因数吗？你们能找出一个数的所有因数吗？3. 案例分析- 利用PPT展示几个具体的案例，引导学生运用所学的知识进行分析、讨论。
- 提问：同学们，你们能找出这些数的因数吗？你们能找出这些数的所有因数吗？4. 练习- 利用PPT展示一些练习题，引导学生独立完成。
- 提问：同学们，你们能找出这些数的因数吗？你们能找出这些数的所有因数吗？5. 总结- 利用PPT展示本节课的主要内容，引导学生回顾、总结。
- 提问：同学们，你们能总结一下本节课的主要内容吗？五、作业布置1. 请同学们完成练习册上的相关练习题。
2. 请同学们预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过PPT展示、案例分析、讨论等教学活动，使学生掌握了找一个数的因数的方法，并能够正确地找出一个数的所有因数。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、讨论，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。
五年级上册数学教案-3.4 找因数∣北师大版
五年级上册数学教案-3.4 找因数教学目标1.掌握因数和倍数的概念2.学会找出自然数的因数3.熟练掌握找因数的方法4.能够解决一些实际问题教学重点1.因数的概念2.找因数的方法教学难点1.复杂数字的因数求取2.实际问题与因数的联系教学准备1.课件：找因数的PPT、课堂练习PPT2.板书：因数的定义，找因数的方法教学过程1. 课堂导入老师可以介绍一个趣味小故事，引导学生进入找因数的主题。
例如：有一天，小明用手指数了一遍，发现自己的手指头不够用了，于是小明就在想，这个数字有哪些因数呢？2. 感性认识因数与倍数通过PPT展示因数和倍数的概念，讲解一些常见的例子，让学生能够快速地理解因数和倍数的概念。
老师可以在白板上列几组数字，演示这些数字的因数和倍数，让学生自己计算并回答。
3. 因数的定义和求法1.引导学生参照白板上的公式写出因数的定义。
例如：对于数a和数b，如果能够找到一个数x，使得a = x * b，则b是a的因数。
2.通过白板PPT演示，让学生掌握如何找到一个数的因数。
老师可以上台演示一两组数字，让学生跟着老师的方法进行求解。
4. 找因数的方法1.对于一个较大的数字，我们首先可以将它分解成质因数的形式，这样可以更容易找到它的因数。
2.构造一个表格，列出所有的因数，观察规律，这种方法适用于较小的数字。
5. 实际问题的解决老师可以提出一个生活实例，让学生结合所学知识进行求解，例如：有一个田地，宽为15米，长为48米，请计算这个田地最大的正方形面积多少。
6. 课堂练习通过PPT展示课堂练习，巩固学生的找因数能力，可以组织小组竞赛或者抢答的形式，提升学生的兴趣。
教学反思本节课的教学内容比较简单，因此可以在较短时间内完成。
为了巩固学生的知识，老师需要通过许多例子来让学生加强对于找因数的方法的了解，同时，老师也可以通过比较生活实例来让学生理解因数与实际问题的联系。
课后作业1.完成找因数的练习（课堂PPT上的习题）2.算一算自己家里房子的总面积，尝试找出面积的所有因数。
找因数-北师大版五年级数学上册教案
找因数-北师大版五年级数学上册教案一、教学目标1.通过本课的教学，学生能够正确理解“因数”的概念和含义。
2.学生能够掌握查找一个数的因数的方法。
3.学生能够通过游戏化学习的方式，更好的理解和掌握因数的概念。
二、教学重点1.“因数”的概念和含义。
2.查找一个数的因数的方法。
三、教学难点1.理解多个数之间的因数关系。
2.提高查找因数的速度和正确率。
四、教学内容1. 导入首先，老师可以先引入一个小游戏，让学生们在游戏中不断寻找数字的因数并消除它们。
让学生们通过游戏的方式进入到课堂中，激发他们学习的兴趣，提前了解与因数相关的概念和内容。
2. 学习目标在导入活动的基础上，老师可以讲解一下本课的学习目标。
告诉学生们本节课需要学习的是“因数”的概念和含义，以及查找一个数的因数的方法，通过这两个方面的学习，让学生们对于因数的掌握更加深入和全面。
3. 学习内容3.1 什么是因数在上节课中，我们已经学习了什么是因数。
在本节课中，我们需要进一步深入探讨这个概念。
因数，是指一个数可以被整除的全部正整数，包括1和本身。
例如，12的因数有1、2、3、4、6、12。
3.2 查找一个数的因数的方法1.先找到这个数的所有因数中最小的一个因数。
2.然后将这个数与这个最小因数相除，得到一个商和余数。
3.根据余数判断是否能找到更小的因数，并继续按上述步骤查找，直到找不到更小的因数为止。
4. 练习题现在，我们来做一些关于因数的练习题。
练习一找出所有12的因数。
答案：1、2、3、4、6、12。
练习二找出所有60的因数。
答案：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。
练习三找出所有100的因数。
答案：1、2、4、5、10、20、25、50、100。
5. 小结通过本节课的学习，我们了解了什么是因数，以及如何查找一个数的因数。
或许有些练习题可能有些枯燥，但是这是我们正确掌握知识的必经之路。
下节课我们将进一步学习和练习因数相关的题目，希望同学们能够坚持下去，不断提高自己的数学水平。
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学习材料，请勿照搬照抄
北师大版小学数学五年级上册《找因数》教案教学设计
4找因数上课解决方案教案设计设计说明兴趣是最好的老师。学生对
于感兴趣的知识，往往会学得很投入很用心，学习效率大大提高。所
以本节课的教学从激发学生的兴趣出发，突出了下面两点：1．重视
学生的实践活动，通过拼一拼、画一画等活动，激发学生的学习热情，
培养动手操作能力。引导学生用乘法算式探究找一个数的因数的方法，
并关注“有序思考〞的方法。让学生积极参与数学活动，提高学习数
学的兴趣，感受数学与现实生活的联系，体会数学的应用性，提高学
生的分析和推断能力，感受数学思考的合理性。2．紧密联系学生的
生活实际，创设学生感兴趣的生活情境，引导学生在具体的情境中去
探究并自主解决问题，使数学学习不再枯燥无味、重复再现。每个学
生都参与到具体的活动情境中，使学生体验到数学知识的价值所在。
课前打算教师打算 PPT课件 学生打算 12个小正方形 图画纸
彩笔教学过程⊙复习旧知，导入新课
1．求出以下列图形的面积。(单位：cm)2．在上面的两个算式中，哪
个数是哪个数的因数？哪个数是哪个数的倍数？3．导入：今天我们
将继续学习有关因数的知识。(板书：找因数)设计意图：针对本节课
所学的内容，设计相关的复习题，唤起学生已有的知识经验，为新知
的学习扫除障碍，做好铺垫。⊙探究新知，建构模型1．课件出示教
材37页第—个问题。(1)请大家开动脑筋，拼一拼，画一画，看谁拼
出的长方形多。(学生动手操作，可以先用小正方形卡片拼一拼，再
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画到方格纸上)(2)全班交流，说出拼的过程和结果。
预设 生：可以拼成三种长方形，第—种是长为6个、宽为2个小正
方形的长方形；第二种是长为4个、宽为3个小正方形的长方形；第
三种是长为12个、宽为1个小正方形的长方形。(3)用乘法算式表示
长方形的面积。师：怎样用乘法算式表示它们的面积呢？预设 生：
用12个小正方形可以拼成“1×12〞“2×6〞“3×4〞这三种长方形。
2．提出问题：你能找到12的全部因数吗？(1)从因数的概念出发求
12的因数。师：思考一下，哪两个数相乘得12呢？从这些乘法算式
中你能找到12的因数吗？预设 生：因为12＝1×12，12＝2×6，12
＝3×4，所以12的因数有1，12，2，6，3，4。
(2)利用除法算式找因数。师：当被除数是12时，你们能想到哪些除
法算式？能找到12的因数吗？预设 生：可以想到的除法算式有
12÷1＝12，12÷2＝6，12÷3＝4，这些除法算式的除数和商都是12的
因数，所以12的因数有1，12，2，6，3，4。
3．归纳一下，12的因数有哪几个？师生共同归纳总结：12的因数有
1，12，2，6，3，4。
4.请同学们说一说怎样找一个数的因数能做到既不重复也不遗漏。
(学生思考后汇报)引导学生说出：找一个数的因数，要用“有序思考〞
的方法，即用乘法依次一对一对地找，这样有顺序地给一个数找因数，
好处就是不重复也不遗漏。5．找出18的全部因数。
(1)学生独立完成。(2)学生汇报：18的全部因数有1，2，3，6，9，
18。6．观察比较12和18的全部因数，你有什么觉察？(1)最小的因
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数都是1。(2)最大的因数都是它们本身。(3)一个数的因数的个数是
有限的。设计意图：让学生在自主探究、亲身实践、合作交流的气氛
中通过拼一拼(或画一画)、说一说、找一找等直观手段获得感性认识，
援助学生理解找因数的方法。并通过观察比较得出一个数的因数的个
数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。
⊙理解应用，强化体验1．在方格纸上画长方形，使它的面积是16厘
米2，边长是整厘米数。(1)有几种画法？(2)写出16的全部因数。2．写
出24的全部因数。让学生说一说自己是怎样找的。3．请学生任意说
出一个非0自然数，然后让其他同学来说出这个自然数的全部因数。
设计意图：设计有层次的练习，不但能够援助学生很好地掌握找一个
数的因数的方法，而且还能够开展学生的思维，提高学生分析问题的
能力，培养学生学习数学的兴趣。⊙课堂总结这节课你有什么收获？⊙
安排作业。
教材38页“练一练〞3、4题。板书设计找因数12的因数有1，2，3，
4，6，12。找一个数的因数的方法：列乘法算式找。把这个数写成两
个数相乘的形式，算式中的每个整数都是该数的因数。