高校学生管理法制化论文
关于高校学生管理法制化的研究分析
摘 要 随着我国高等教育体制改革的不断深入，高校和大学生之间的关系也随之发生了前所未有的变化，传统的高校学生管理理念和行为已不再适应现代高等教育的要求，随着我国法治化进程的逐步加快，学生管理工作中存在的问题浮出水面。如何依法治校、运用法律的观点认识、分析学校和学生之间的关系，使高校学生教育管理工作走上科学化、规范化、法治化值得探讨和研究。本文探讨了高校学生管理法制化的内涵，分析了加强高校学生管理法治化建设的必要性，并就如何构建高校学生管理法制化体系提出了相关建议，以供参考。
关键词 高校 学生管理 管理理念 法制化 必要性 建议
一、高校学生管理法制化的内涵
高校学生管理法制化是指高校，在社会主义法治理念指导下，依据相关法律规范对学生进行管理的活动过程，以及由此而形成的符合法治要求的学生管理规范体系、学生管理权力运作机制、学生管理权力监督机制、学生权利保障与救济机制、学生管理秩序的总和。其内涵主要包括以下三方面内容：高校的学生管理活动应限定在法律法规的范围之内，并受法律法规的制约；保障和尊重学生的合法权益；在实施管理权利的过程中，必须遵循程序正当原则。
二、加强高校学生管理法治化建设的必要性分析
（一）加强高校学生工作的法制化建设，是社会主义高校的本质要求
我国是社会主义法制国家，依法治国是我国的基本方略。高校学生管理的法治化是依法治国的重要组成部分。高校是实施高等教育的主要机构，承担着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才、发展科学技术文化的重要任务，是社会的一个组成部分，作为科技、文化的辐射源，高校学生管理法制化建设对于整个社会的法制化建设都具有重要影响。所以，在实现社会主义法制化建设进程中，高校应把依法治校，加强学生工作法制化建设放在重要的位置。
（二）加强高校学生管理法制化建设是高校学生工作的现实要求
1.大学生权利意识的增强要求高校学生管理必须法治化
随着依法治国的实施，学生维权意识的提高，要求高校必须转变教育理念，推进高校学生管理的法制化进程，以适应教育对象的需求。
2.高校在教育改革后要求自身管理模式必须走向法治化
随着高校规模的扩大和高等教育的改革的实施，高校在学生管理的问题逐渐增加，集中表现为：规章制度滞后、管理制度缺乏规范程序、学校与学生间的权利和义务不明确、管理举措不得法、处理突发事件的能力缺乏、较多规章制度缺乏
三、高校学生管理法制化体系构建途径
结合多年的学生管理工作经验，笔者认为要构建高校学生管理法制化体系，可以从以下几个方面入手：
1.转变学生管理观念，树立依法管理和以学生为本的理念
高校学生管理工作工作者是高校学生管理工作的具体实施人员，他们的自身的法律素质和法治观念的高低决定着学生管理工作合法性和规范性的程度。要想构建高校学生管理法制化体系，首先，要求高校学生管理相关人员积极改变不合理、不合法的学生管理观念，尽快树立依法治校的理念；其次，要树立“以学生为本”的理念，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的管理工作方针，在具体的教育教学管理活动中，高校学生管理工作者的各项行为都要以法律为基准，严格按照法律法规的规定行使教育管理权，充分尊重学生在民事和行政关系中的权利主体地位，只有这样，才能为依法治校、依法治生打下良好的基础。
2.完善的高等学校学生管理法律法规体系
对于高校而言，要想推进高校学生管理法制化进程就必须建立完善的法律法规体系。近年来，随着依法治国战略的实施，高等教育领域的立法数量也逐渐增多，但质量不是很高，尤其是执法、司法和法律监督以及相应的法律服务还不到位，还需要改革和完善。因此，要想建立完善的法律法规体系，为构建高校学生管理法制化体系提供保障，必须做到以下几点：首先，国家立法机关和教育行政机关应在尊重学生权利的基础上制定和修改当前的法律法规；其次，高校要依据国家法律法规的原则与规定，按照规范性与可操作性、保障学生权益与提高管理效率并重的原则，健全制约机制和科学民主程序，建立一套集科学性、合法性、合理性于一体的学校学生管理规章制度，尤其是涉及学生切身利益的制度。
3.规范学生管理程序，保障学生的合法权益
正当的学生管理程序，能够保障和维护大学生在学校中的权利；也能够促使高校教育管理者在管理过程中实现公开、公平和公正。鉴于此，高校管理部门必须依照法律法规，建立科学、合理、严格的程序机制，规范学生管理程序，以保证学生在学校中的权力平等得以实现及其合法的请求权、正当的选择权、合理的知情权得以保障和维护 。具体要求管理者在处分学生时要及时送达本人，确保学生的知情权不受侵犯；建立听证制度，充分保证学生的知情权；建立申诉机制，使学生有了一个为自己辩护的机会；建立司法救济机制，保障学生的合法权益。
四、结语
高校学生管理法治化是现代高校学生管理的总体趋势，是构建和谐社会的必然要求。在推进高校学生管理法治化建没的进程中，要依靠法制观念，坚持以学生为本的理念；不断，完善学生管理法规制度体系，建立正当的管理程序，从而保障学生的合法权益。
参考文献：
[1]周瑞珍.论高校学生管理工作的法制化建设[j].改革与开放，2009，（5）.
[2]赵新华.依法管理是高校学生工作的必然的趋势[j].甘肃农业，2006（6）.
（作者单位：河南省驻马店市黄淮学院 ）
高校学生管理权与学生合法权益的冲突与平衡
2012年第·5期太原城市职业技术学院学报JournalofTaiYuanUrbanVocationalcollege期总第130期May2012
[摘要]近年来，学生状告高等学校管理讼案已经屡见不鲜，高校学生管理权与学生合法权益冲突的问
题已经引起了社会的广泛关注。两者之间的冲突主要是高校自主管理权与学生作为受教育者、
普通公民和教育消费者身份所享有的各项权利之间的冲突，而这些冲突主要是因为法制观念淡
薄、高校管理权性质认识的错位、教育立法存在缺陷、程序规则不完善、学生权利救济制度欠缺
等多种因素造成的。要平衡这些冲突，必须加强法律建设，完善程序性规则和权利救济机制，在
管理学生过程中强调“以人为本”的管理理念。
[关键词]学生管理权；合法权益；冲突；平衡
[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）5-0108-03高校学生管理权与学生合法权益的冲突与平衡
陈宜菲
（韩山师范学院，广东潮州521000）
在提倡建设和谐社会的时代，作为为国家建设、事
业发展培养高级专门人才的高校应该是一个和谐的整
体。然而现实并非如此，高校在对学生行使管理权的过
程中与学生的权益发生了不可避免的冲突，这种冲突集
中表现为高校与学生之间的诉讼之争。论文通过对高校
学生管理权和学生合法权益的概述，以及两者之间冲突
现状的分析，试图在两种权利之间寻找一个平衡，以便
最大限度地维护高校管理学生的自主权和学生的各项
合法权益。
一、高校学生管理权与学生合法权益的界定
（一）高校的学生管理权
高校学生管理权是指高校针对学生在招生、学籍管
理、考勤考纪、奖惩处分、就业指导等方面进行组织、协
调的权力。高校学生管理权主要通过两种方式来实现：
一是通过制定校规、校纪对所有学生进行管理，要求学
生遵守，具有概括性、连续性、长期性等特点，并可反复
适用；二是通过针对具体人的行为所作出的决定、通报
等，这类行为的对象明确、内容具体，不能直接作为依据
适用于其他人或者其他事，因而具有暂时性、特定性等
关于大学生权利维护存在的问题及对策
关于大学生权利维护存在的问题及对策
论文关键词：大学生权利 维护 维权能力
论文摘要：现今大学生状告高校的诉讼纠纷案件日益增多，引起世人的广泛关注及社会的强烈反响。如何有效解决此类纠纷，正确看待学生权利，切实维护学生的合法权益，已是当务之急。
一、大学生权利维护存在的问题
（一）高教法规不完善
一是高教法规数量偏少，内容相对滞后。我国1980年诞生第一部教育法律——《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》），到目前，由全国人大及其常委会制订颁布的教育法律只有8部；《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）、《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高教法》)等颁布已超十年，有些内容显得陈旧、滞后，跟不上高教发展的形势。二是有些法规比较原则和抽象。《教育法》、《高教法》等法律规定了大学生应该享有的权利，但在现实生活中，这些权利因缺乏相应的配套法规和规定而难以落到实处，使得大学生的权利停留在应然状态，难以收到实效。三是一些行政法规和部门规章的主观性词语过多。如《普通高等学校学生管理规定》(以下简称《规定》)，授权高校有开除学生学籍的权利，共涉及七种情形，类似“性质恶劣”、“行为严重”、“情节严重”、“造成严重后果”等多个主观性词语，缺乏具体的实施细则，容易导致高校行使处分权的任意性，引发大学生侵权案。 (二)高校校规不规范
一是校规中权利性规范与义务性规范明显失衡。目前校规中过分强调管理，绝大多数为义务性条款，注重学生在校期间依法履行的各项义务，在“特别权力关系”理论的影响下，学生有时处于明显的劣势地位，往往出现重学校权力而轻学生权利的现象。二是部分高校出台的校规与国家的法律法规相比，不同程度存在“上位法”的“超位”或冲突。三是部分高校的规章制度有明显不合时宜的内容。如罚款，将毕业生奖学金改为就业补助金，毕业生欠费不发毕业证导致出现诉讼案等。
(三)救济途径不畅通
大学生如何树立法律意识论文
大学生如何树立法律意识论文
大学生如何树立法律意识论文
。
大学生如何树立法律意识论文范文一：
大学生法律意识的建设心得论文
我们生活的时代是一个法制正在不断完善的时代。法律是我们的保
护伞，敬畏法律是错误的想法。当代大学生有必要增强自己的法制观
念，提高法律修养。在生活当中要运用法律维护自己的正当利益，保
护自己的合法权利。当今，我们国家的法律还不健全，所以大学生有
义务和责任去为法治社会贡献力量。提高法律修养要在认识和知识构
成上都有所提高才行。
党的十七大提出 深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，形成自觉
学法守法用法的社会氛围 ，并要求 加强公民法律意识教育 。教育
系统是全国 五五 普法规划的主要对象之一，这一新的精神对教育系
统，特别是德育课教师提出了新任务、新要求， 即在教育教学中注
重学生法律意识的培养与提高，这是比传授知识、培养能力艰巨得多
的任务。要实现这一任务，教师就要花大力气，掌握把知识和能力转
化为法律意识的方法。
大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。这
一时期，大学生亟需在学校的正确教育和引导下，不断学习，努力提
高和完善自己。加强大学生的道德修养和法律素养，是社会主义高等
教育方针的基本要求，是历史发展的必然需求，也是大学生自身成才
的迫切需要。
当代大学生法律意识的现状包括。1)大学生的法律知识水平普遍不
高。当前我国大学生大都重视专业课,而对法律基础课不予以重视。
另一方面,高校的《法律基础》课学时有限,要想在这么短的时间内要
想大幅度的提高大学生的法律知识水平是很困难的。因此,高校大学
生在这有限的课时中获得的法律知识也是有限的。2)大学生法律观点
偏差,法制观念淡薄。很多大学生在他们的权利受到侵害时会选择沉
默，而不是去争取他们的利益。这就会是大学生的法律意识会越来越
淡。3) 高等院校呈现出逐年上升的违法犯罪现象。较为典型的就是马加爵事件，马加爵为了报复那些伤害他尊严的人，选择走上犯罪的
高校与大学生法律关系性质分析
高校与大学生法律关系性质分析
[论文关键词]学生权利 学校权力 法律关系
[论文摘要]高校与大学生的法律关系是近年来学术界和司法实践关注的一个重要问题。文章认为：高校与大学生关系的实质是一种特殊的权利与权力法律关系，它既不同于严格意义上的行政法律关系，也不同于民事法律关系，也不是简单的双重法律关系。高校要尊重大学生的权利主体地位，保障大学生的权利。
在我国，高等学校与大学生的关系经历了一个发展变化的过程。计划经济体制时期，高等学校作为国家教育行政机关的延伸，高校与学生之间的关系是一种纯粹的内部行政管理关系，无须通过法律界定各自的权利和义务。随着市场经济体制的运行和人的主体意识的觉醒，高等教育也拉开了体制改革的大幕，这场改革延续至今。高校与大学生关系不可避免受到法律规范的调整，成为一种法律关系，两者关系的法律化是高等教育适应社会主义市场经济体制，摆脱计划经济对高等教育影响的必然结果，高校依法办学、依法管理，这也是依法治国方略对高校内部的权力运行机制和权利保障机制的必然要求。高校与作为受教育者的学生之间的法律关系性质是确定学校责任范围、归责原则的前提。高等学校与学生之间到底是什么样的法律关系，二者之间法律关系的内容为何，成为巫待解决的问题。
一、学术界关干高校与大学生法律关系的主要观点辨析
高校与大学生法律关系的性质历来争论较多，但可以分为以下三种观点。
1.持民事法律关系的观点认为，高校与大学生之间所确立的教育关系仅仅是一种民事法律关系。学校作为独立的法人，依法享有办学自主权;学生依法享有自主决定报考学校、接受教育的权利。学校与学生的行为均受符合法律规范的双方各自利益意愿约定的约束，即合同的约束。双方依合同约定享有权利和履行义务。但是民事法律关系是平等民事主体之间发生的以平等、有偿为原则的社会关系，而通过对高校与大学生法律关系的分析，我们会发现高校与大学生之间在教育活动过程中，并不是处于完全平等的地位，学校为了教育活动的更好开展，往往处于主导地位，而大学生更多的是服从;教育活动的根本目的不是为了调整高校与大学生之间的财产与人身关系，在教育活动中可能涉及到学校与学生之间的财产与人身关系，但这种关系也要区分不同的情况:如果是教育活动本身所必须的，其仍属教育社会关系;如果是相对独立的，则完全归属民事活动。既然高校与大学生之间的社会关系并非民事关系，那么二者之间的法律关系也就不属于民事法律关系。
简论高校学生管理中的德治精神
简论高校学生管理中的德治精神
田丽
(南京工程学院康尼学院，江苏南京210000)
摘要：随着高校办学体制改革的深入，高校学生的成绩。当前，在高校学生管理工作中，正确认识和理
管理也面临新的变革需要。确立德治精神是高校学生解法治与德治的关系，对于加强社会主义思想道德建管理创新的重要内容与途径。当前需要充分认识德治设、发展社会主义先进文化，具有十分重要的意义。高
精神在高校学生管理中的本质及重要价值，在学生管校学生管理应坚持在法治的基础上，确立德治精神，才
理实践中必须做到德法并蓄，宽严并济。能更好地体现人本的管理，从而有效促进和谐高校校
关键词：学生管理德治以人为本园的建设。
一、高校学生管理中德治精神的本质改革开放三十年来，我国社会的法制建设，在改变德治的本质是增强师生的自律意识。自律，是指自
“人治”状态方面，取得了巨大的历史进步和举世公认我约束，也可以说就是自我的检查监督。当今世界科学
响，促进知识传播：(2)通过研讨，不断把项目研究引向深
入；在研讨过程中发生碰撞。产生争鸣，促进知识创新。3．建立视频知识网络。利用知识网络除了对项目研究过程进行管理以外。还有促进专家之间进行交流
的目的。有研究证明：人们在交际中，lO％左右耍靠文字。20％靠语音和腔调，70％靠“肢体语言”，视觉的、互
动的交流更适合隐性知识的交流与传播。因此，理想的网络系统应建成视觉的、互动的交流体系。以促进进行学术研讨和学术争鸣。
4．注意网络安全。制定保密和保护知识产权的规
则。知识网络属于半开放性质，所有进入系统的成员都是经过了严格的审查并被授权的，其成员实行实名制，为防患于未然。应尽量避免那些涉及机密或者核心技
术的内容在网络上出现，应更多地利用这个系统进行知识交流和知识传播；知识产权保护下要涉及中期汇报，中期汇报中的内容未经允许，不得随意公开。
(二)强化科技项目的全过程管理．改进和完善科研评价制度。
科研项目的管理是科研管理的一项重要内容，科研管理部门不仅要为申报各种基金项目和争取横向项
论高等学校学生权利及其救济-精选文档
论高等学校学生权利及其救济
一、高校学生权利之本源
“权利是道德、法律或习俗所认定为正当的利益、主张、资
格、力量或自由。”所谓学生权利是公民基于其学生身份或者在 学校中的学生主体地位而享有的正当的利益、主张、资格、力量 或自由。谈论学生权利，即有一般权利理论普遍应用于学生身上 的可能性，基于学生身份的特殊性以及其权利之根源追溯， 我们
可以从以下三个层次理解学生权利：
（一） 学生权利的道德本源。
学生权利是公民作为学生而享有的权利， 它的本源来自于人
之所以为人的权利，即学生在享有在校的学生权利的同时， 必然 享有每一个公民所应享有的基本权利。作为公民，学生享有《宪 法》规定的各项基本权利，有自由权、平等权、人格权、救济权 等等，具体体现为政治权利、人身权利、社会经济权利、文化教 育权利以及权利受到侵害的救济权等， 这些都是每个公民最基本 的权利。要追求学生权利的实现，必须在本源上尊重学生权利。
（二） 学生权利的法律本源。
学生权利的法律之源，包括法律明文规定的法定权利， 也包 括“根据社会经济、政治和文化发展的水平，依照法律的精神和 逻辑退订出来的权利”。在纵向的法律体系中，宪法位阶最高， 规章位阶最低，依次为宪法、基本法律、普通法律、行政法规、 地方性法规和规章。在我国，涉及高等学校学生权利的法律散见
于各种位阶的法律规范性文件之中。它们是： 《中华人民共和国
宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教 育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《学生伤害事故处理 办法》等，规定的学生权利和衍生的权利有：平等权、知情权、 结社权、学习权、公证评价权、获得奖励权、获得学业学位证书 权、程序性权利（包括陈述、申辩、申诉、起诉等）、社会服务 权和民主管理权，除此十项权利之外还有其他明文规定或者推定 的权利，例如正常学习生活的权利。
（三）学生权利的生活本源。
学生是兼有公民与受教育者双重身份的群体。 学生是一种身
论高校学生管理法治化
专题研究：依法管理
随着高校改革的深入，学校与学生之间的关系也
在发生深刻的变化。在某些方面出现了过去未有的矛 盾和问题。如何运用法律的观点分析、认识学校和学
生之间的关系，如何使学生管理工作走上科学、规范
的“法治”轨道，促进育人工作的健康发展，需要我
们认真思考和研究。
学校作为教育事业单位，不同于国家行政管理机
关那样的执法主体，其对学生的管理有其特殊性。高
校学生管理的法治化，主要是按照国家法律调整学校
与学生之间的关系，用法治的原则，处理学校与学生 之间发生的各种矛盾，在管理规章制度的制定与执行
上规范化、合法化。
高校学生管理法治化，是一个似乎新鲜，但又非
常现实的课题。我们不妨从近年北京市海淀区人民法
院审理的两起涉及高校学生管理的案件谈起。
一起是１９９９年审结的北京科技大学一本科生田某
诉其母校拒绝颁发毕业证和学位证。案件的起因是学
生田某在参加一次补考时，随身携带一张与考试有关
的纸条，在考试中被发现，但田未参看过纸条。按照
学校的规定，田某被认为是作弊，按退学处理。事后，
由于学校管理的失误，并未为其办理退学手续，相反，
田某参加了其后所有课程的学习与考试，并取得了良
好的成绩，其毕业论文被评为优秀论文。但是，临近
毕业分配的时候，学校发现了问题，拒绝为田某颁发
毕业证及学位证。于是田某提起诉讼。此案经北京海
淀区人民法院一审、北京第一中级人民法院二审，以
行政诉讼方式审结，主要以学校处罚过重，超出权限
思想 理论・教育 ２２ 高校学生
范围，没有法律依据以及程序违法，判决原告胜诉。由
于此案的特殊性和典型性，最高人民法院曾以案例形
式加以转发（《中华人民共和国最高人民法院公报》
１ ９９９年第４期）。 另一起是，此后不久，北京大学博士生刘某向海
淀法院提起诉讼，诉北大拒绝颁发毕业证和授予学位
证。这个案件曾引起了很大的反响。该案与田某案件
的诉因不同，涉及学位论文的评判和学位授予的深层
高校学生管理的法治化
２０１１年６月 第３１卷第３期 郧阳师范高等专科学校学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｕｎｙａｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｊｕｎ．２Ｏ１１ Ｖｏ１．３１ Ｎｏ．３
高校学生管理的法治化
刘 源 ，周 敏
（１．郧阳师范高等专科学校政法与旅游系，湖北 十堰４４２０００）
（２、郧阳师范高等专科学校组织人事部，湖北 十堰４４２０００）
［摘要］高校依法对学生享有自主管理权，对促进高校教育事业的发展是必要的，且已经发挥了积极的 作用，但这种自主管理权的行使不是绝对随意性的，否则就会侵害学生的基本权利，不断引发高校与学生之间 的纠纷．因此，如何实现高校学生管理的行政法治，即如何实现高校内部规章制定的法治化，高校对学生具体 管理行为实体和程序的法治化，是雅进高校教育事业发展和维护学生合法权益的关键． ［关键词］法律优先；比例原则；正当法律程序 ［ｄｏｉ］１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８～６０７２．２０１１．０３．００７ ［中图分类号］Ｇ６４７ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００８－－６０７２（２０１１）Ｏ３一Ｏ０２７一Ｏ４
《教育法》第２８条和《高等教育法》第３２条至
第３８条、第４１条规定了我国高校的办学自主权，
享有对学生自主管理权，具体体现在高校对学生
进行学籍管理、实施奖励或处分、颁发学历证书、
授予学位等方面．然而，“一切有权力的人都容易
滥用权力，这是万古不易的一条经验，有权力的人
使用权力一直到遇到有界限的地方才休止．，，Ｅ１３近
年来，高校因侵害学生受教育权而被诉之法院的
案件逐年增加，突显高校在学生管理权行使方面
存在问题．因此，“传统的高等教育自治现在不是， 也许从来都不是绝对的．，，Ｅ２３如何实现高校的学生
管理行为的法治化，加强高校自身建设，保护学生
基本权利，是当前高校自治的重要课题，
ｌ 高校内部学生管理规定的法治化
根据《高校学生管理规定》（２００５）的规定，高
依法治校与大学生思想政治教育管理法治化——毕业设计论文
论文摘要
近年来，随着越来越多的公民懂得通过法律手段来维护自身的合法权益，大学生思想政治教育管理也同样面临着一场适应国家法治化进程的深刻变革。依法治校，就是高校管理者以实现学校管理与运行机制的制度化、规范化为目标，依照法律对学校各项事务进行管理，
逐步实现政府宏观管理，学校依法按照章程自主办学，依法接受监督的格局大学生思想政治教育管理法治化建设是社会主义市场经济的客观要求，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人重要保障，是用法律的手段保障社会主义办学方向的需要。是现代学校管理的理性追求，大学生思想政治教育管理法治化是建立现代大学制度重要内容，是高等教育科学发展的重要保障。
【 关键词】 依法治校思想 政治教育管理 法治化
依法治校与大学生思想政治教育管理法治化
导言
一、研究意义
随着社会的不断进步，我国的高等教育事业呈现迅猛发展的态势。从中央到地方都加大了对高等教育事业的扶持力度，我国高等教育事业迎来了空前的繁荣。但另一方面也存在许多函待解决的问题，近年来，大学生状告学校的事件屡次发生且数量呈上升趋势，甚至多次出现学校败诉的现象。究其原因，主要在于高等教育管理特别是大学生思想政治教育管理的许多环节不符合法治化的要求。高等教育管理领域也一定程度上长期存在着有法不依、执法不严、违法不究的现象，这既有立法、执法方面的因素，也有以权代法、人治大于法治的错误观念的诱导。上述问题严重阻碍了大学生思想政治教育成效的发挥，影响了高等教育事业进一步发展。在依法治国的大前提下，只有在高等教育中真正实施依法治校，强化法律的地位和作用，推进大学生思想政治教育管理法治化，才能最终促进我国高等教育事业健康可持续发展。
二、研究方法
本研究主要采用文献法、调查问卷法和归纳分析法等。文献分析法，主要体现在对依法治校和高校思想政治教育管理等方面文献的深入研究以及成果进行梳理，分析依法治校对大学生思想教育管理提出的挑战，阐述存在的问题，提出研究的思路；深入研究依法治校视野如何对大学生思想教育管理进行系统构建；归纳分析法就是借鉴其他思想工作者在实践中的优秀方法，总结经验，形成自己的理论。
大学生法治教育论文
大学生法治教育论文
大学生法治教育机制尚未完善，在应试教育下，各大高校和大学生个人对法治教育的重视度不高，法治教学趋于形式化。下面是店铺给大家推荐的大学生法治教育论文，希望大家喜欢!
大学生法治教育论文篇一
《大学生法治教育与中国法治建设》
摘 要：大学生法治教育机制尚未完善，在应试教育下，各大高校和大学生个人对法治教育的重视度不高，法治教学趋于形式化。而大学生还不成熟，普遍法制素养低，自我保护意识不高。大学生法治教育是中国法制建设的一个重要内容，具有积极的作用。
关键词：大学生 法治教育 法治建设
1大学生法治教育
1.1大学生法治教育的现状
1.1.1高校对法治教育的重视度
各大高校为了响应促进学生全面发展的教育政策，开设了《法律基础》这门课程，但法治教育工作流于形式化、表面化，课时少，没有深入事物本质去探讨，缺乏理论联系实际和课堂互动的教学方式，致使法治教育没有发挥出它潜在的引导性作用。因此，高校更应注重教学模式的改革，变单向灌输为启发式教育，“填鸭式”教育是无法调动起学生的能动性，要充分发挥教师主导、学生主体的地位和作用，运用案例教学、角色扮演的模拟案例教学等教学方式。此外，高校应多开展第二教堂和充分利用网络平台，例如参观监狱、制作一些犯罪场景的课件让学生进行分析等。再者，高校法律专业方面的师资力量不足，许多教师缺乏专业的法律知识。高校应注重教师的专业知识培养和自我提升，跟紧时代步伐，更新教育观念。而大多数学生为了应付应试教育，只是对知识死记硬背，缺乏自主学习的自觉性，不会将其运用到实际生活中，例如不会充分利用国家对大学生创业进行贷款扶持的相关法律规定等。在这个和平和生活水平不断提高的时代里，不少大学生缺乏居安思危的意识，没有把社会主义法治转化成法治意识和信仰，一味追求个人利益而没有上升到社会或国家层面的利益。
1.1.2大学生法律素养低
仍处于青少年时期的大学生，不论是心理还是生理上都不成熟，而大学生法治教育的不足，致使大学生法律素养低，缺乏自我维权意识。由下表可以看出，大学生法律意识淡薄，缺乏是非辨别能力和抵制外界诱惑的能力，缺乏洞察问题的能力，加上他们对未来和世界有着美好的向往和追求，人生观和价值观尚未成形，缺乏社会责任感，没有奋斗目标和动力。此时的大学生易受到社会不良风气及发展不平衡的社会经济的影响，导致心理不平衡，产生不良的念头或动机，甚至走上犯罪的道路。从近年来的高校刑事案件里可以看出，大学生犯罪率逐年增加，并向多样化、智能化发展，犯罪手法高技术化和集团化发展，比如一些大学生被卷入传销犯罪，利用学到的科技知识进行高智商犯罪。