基于系统论视阈高职创业教育体系构建策略研究
基于系统论视阈的高职创业教育体系构建策略研究
【摘 要】本课题立足于系统论视阈，以系统化、整体化的思路着力探讨高职创业教育的体系结构，构建了一个由创业教育理论体系、创业教育课程体系、创业教育实践体系、创业教育社会支持体系、创业教育质量评价体系组成的高职创业教育体系。
【关键词】系统论视域；高职创业教育体系；构建策略
20世纪60年代，美国人发现了创业教育和创业精神这个创造美国经济奇迹的“秘密武器”，随后创业教育一发不可收拾，以燎原之势席卷全球。目前，创业教育已经成为西方学术界高度关注的重要课题，而且经过几十年的发展，美国、欧盟的西方发达国家也已经构建了较为成熟和完善的创业教育体系。我国创业教育起步较晚，尽管近年来创业教育发展迅速，但是总体而言，创业教育的相关研究成果还比较少，尤其是在高等职业教育领域，有关创业教育的研究成果可谓寥若星辰，而且很少有对创业教育的体系化研究。因此，本文试图立足于系统论的视阈，以系统化、整体化的思路探索构建完善的高职创业教育体系，以更好地为推动建设创新型国家贡献力量。
1 内涵界定
系统论就是要我们将事物和问题作为一个系统来进行对待，站在全局和整体的角度进行综合处理，运用系统化、体系化的思维，全面搭配和协调各种资源，实现资源配置的最优状态。从系统论视阈探讨高职创业教育体系就是要运用系统的、整体的思维从最佳提升高职学生创业素质的目标着手，构建起完善的高职创业教育结构体系。
2 高职创业教育体系的构建
从系统论视阈出发，笔者认为高职创业教育体系由以下五大系统组成：创业教育理论体系、创业教育课程体系、创业教育实践体系、创业教育社会支持体系、创业教育质量评价体系。
2.1 创业教育理论体系
创业教育理论体系是创业教育的首要方面，其在创业教育体系中起着理论支撑的作用，引导创业教育课程体系、实践体系、社会支持体系、质量评价体系的发展。创业教育理论体系由“创业精神学”、“创业知识论”、“创业行为学”[1]组成。创业精神学主要探究创业精神、创业理念、创业思想、创业心理方面的内容，在创业教育理论体系中处于统领地位，主要由创业哲学、创业伦理学、创业心理学、创业思想学等构成。创业知识论在创业教育理论体系中处于中间层次，连接创业精神学和创业行为学，具体表现为创业需要准备的管理、经济、法律等各种知识，主要由创业管理学、创业经济学、创业法学等组成。创业行为学在创业教育理论体系中处于最低层次，因而也更为具体，表现为创业的各种实务、技术。
2.2 创业教育课程体系
创业教育课程体系是创业教育体系的核心。对于高职大学生而言，构建创业教育课程体系要实现四个结合：创业教育必修课程和选修课程相结合、专业课程与创业教育渗透课程相结合、创业教育显性课程与隐性课程相结合、创业教育校内课程与校外课程相结合。
第一，创业教育必修课程和选修课程相结合。高职院校可结合自身特色和需要有选择地开设创业计划、创业管理、创业营销、创业心理、创业涉及的法律等创业教育必修课程，同时还可根据学生的兴趣以及创业需要开设部分选修课，实现创业教育必修课程与选修课程相结合。
第二，专业课程与创业教育渗透课程相结合。高职院校在开展专业课程建设时要将学生创业能力培养作为其中目标之一，有意识将创业教育渗透在专业课程之中，实现创业教育三年不断线。
第三，创业教育显性课程与隐性课程相结合。创业教育在注重开设必修课、选修课等显性课程的同时，也要注重对创业教育隐性课程的开发，如在学生的学习、生活场所营造创业的氛围，大力宣传创业的优秀典型，在学生的日常教育中向学生传递创业的理念等。创业教育显性课程与隐性课程的良好结合能够更好地增强学生创业的意识，提升创业素质。
第四，创业教育校内课程与校外课程相结合。创业教育的性质决定它是一个开放性的课程体系，不仅要充分利用校内资源开发校内创业教育课程，而且也要充分利用校外（企业、政府、社会）资源开发校外创业教育课程如组织学生参加校外创业教育讲座、创业教育专题培训等，使创业教育形成校内与校外紧密结合的课程体系。
2.3 创业教育实践体系 创业教育实践体系在创业教育体系中处于关键地位。没有实践，创业教育就会流于形式；没有实践，创业教育就会止步于“纸上谈兵”。高职创业教育实践体系主要有以下实践活动：一是创业大赛实践。通过举办创业设计大赛，以比赛的方式将学生吸引到创业中来，激发学生创业激情；二是校内创业基金支持实践。各高职院校可设立校内创业基金，专门用于支持大学生创业活动。对于经过评审的好项目，学校给予一定的创业基金扶持；三是科研项目转化实践。各高职院校可鼓励学生积极参与老师科研项目开发，或主持科研项目开发，对于有良好市场前景的项目给予资金支持，帮助其转化为创业活动；四是校内创业项目孵化园。各高职院校可根据自身情况设立校内创业项目孵化园，将具有良好市场前景的项目引入到孵化园中，给予资金、场地、政策的支持，帮助学生更好的创业；五是吸引校外风险基金支持实践。各高职院校要加强与企业、风险基金等的合作，并向他们积极推荐学生创业项目，引导企业和风险基金投资学生创业项目。
2.4 创业教育社会支持体系
创业教育社会支持体系既是创业教育体系的重要内容也是创业教育体系的保障机制，它由创业教育政策支持系统、创业教育文化支持系统、创业教育智力支持系统等组成。
创业教育政策支持系统是指国家、社会、高职院校为高职大学生创业提供政策支持的系统。在这方面，尽管国家、社会和高职院校已经采取的一定的措施，给予了一定的政策支持，但依然存在“商务支持不足、创业基金政策滞后、改善创业软环境政策缺失”[2]等问题，要进一步完善高职大学生创业政策，加大创业政策支持力度，要优化创业促进政策，完善创业融资政策，拓宽创业融资政策的渠道。
创业教育文化支持系统是指为高职大学生创业提供文化支持的系统。由于受传统“学而优则仕”、“求安稳”等观念的影响，高职大学生毕业时大都是就业、考公务员、专升本、考研，很少去创业。这样一种不支持创业的文化氛围给高职大学生创业带来了非常大的阻碍，致使我国大学生创业人数远远低于西方国家。因此，为高职大学生创业提供强有力文化支持已经成为迫在眉睫的事情。国家、社会要积极营造有利于创业的舆论氛围，通过广泛的宣传、教育，扭转人们心目中对于创业的偏见，形成全社会鼓励创业、支持创业的文化环境。
创业教育智力支持系统是指为创业、创业教育提供智力支持的系统，主要表现为创业教育的师资支持、创业教育的咨询支持、创业教育的信息支持等方面。国家要加大投入，培养一大批高素质的创业教育老师队伍、创业指导师队伍等。校企之间要深度合作，不断提升创业教育师资队伍素质。
2.5 创业教育质量评价体系
创业教育质量评价体系是指运用现代科学评价方法对创业教育的质量进行评价的系统，是创业教育体系的重要方面，它对创业教育的质量起监控和改进作用。创业教育质量评价体系主要由创业教育形式评价和创业教育实质评价两个方面组成。创业教育形式评价就是通过对高职院校创业教育的理念、创业教育的教学模式、创业教育的运行机制、创业教育的师资队伍建设、创业教育的经费投入等创业教育的形式和内容运用一定的指标进行衡量和评价。创业教育实质评价则直面创业教育的目标，通过对高职大学生创业意识、创业精神、创业品质、创业能力等教育主体身上体现出来的创业素质运用一定的指标进行评价。
【参考文献】
[1]席升阳.“中国创业学”学科体系探讨[j].自然辩证法研究，2004（5）.
[2]陈成文，孙淇庭.大学生创业政策：评价与展望[j].高等教育研究，2009（7）.
[责任编辑：杨扬]
高职教育系统的模型构建与结构优化——基于系统论的视角
２０１１年第５期。教育 考试
高职教育系统的模型构建与结构优化★
——基于系统论的视角
陈为峰
摘要：高职教育系统的功能发挥不充分，主要问题在于培养的人才与市场的需求存在脱节。
本文基于系统论的视角，对以高等职业教育为核心的复杂系统的元素、功能进行分析，认为只有政 府相关部门发挥职能，以政策规范或财政引导的方式，促进企业在高职教育中发挥作用，提高高职 教育专业分布的合理性，才能有效优化高等职业教育结构，充分发挥其功能。
关键词：高职教育；模型；结构优化
培养人才是高等职业院校的主要职能。在中国
走向高等教育大国的过程中，高等职业院校，特别是
民办高等职业院校功不可没。但是，高等职业院校
的问题也很多，如专业设置不合理，毕业生能力存在
缺陷等。在世界金融危机导致大学生就业率不高的
背景下，高职教育的问题将变得更为突出。高等职
业教育作为社会的重要子系统，以系统论的视角分
析其结构、功能，将有助于较为准确地找出问题所
在，提出切中时弊的对策和建议。
一、高等职业教育系统模型的构建依据分析
（一）系统科学的基本范畴
系统科学是关于系统的类型、一般性质和运动
规律的科学，它是以信息论、控制论、系统工程、一般 系统论、耗散结构理论、协同学、突变论，以及人工智
能、系统分析技术等为内容的一类综合性学科。系
统科学发展至今，已有丰富的理论。但是，衍生于自
然科学基础之上的系统科学，其规律、原理有特殊的 一面，是否适用于社会科学中的某一具体对象，结论
不可草率得出。一般系统论是由生物学家贝塔朗菲
创立的，信息论的建立以美国应用数学家申农（Ｃ．Ｅ．
Ｓｈａｎｎｏｎ）发表《通信的数学理论》为标志，耗散结构
理论是比利时科学家普利高津（Ｉ．Ｐｒｉｇｏｇｉｎｅ）于１９６９
年针对非平衡热力学和非平衡统计物理学的发展提
出的，德国理论物理学家哈肯（Ｈ．Ｈａｋｅｎ）创立了协
同学，法国数学家雷内・托姆（Ｒ．Ｔｈｏｍ）在《结构稳定 性和形态发生学》一书中阐明了突变理论。这些基于
高职创业教育体系的构建
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高职创业教育体系的构建
引言：大学生的就业难催热了大学生的创业潮。对于高职来说，无论从学生就业，还是自身改革而言，实行创业教育的意义重大。遵循超前性、职业性、体验性和开放性原则，通过创业课程的设置，师资队伍的建设，创业基地的运营，校企合作的开展等几个方面，对高职的创业教育体系进行了构建。
高校扩招后，大学毕业生人数逐年攀升，社会提供的就业岗位数量远远满足不了毕业生的需求。因此，出现了大学毕业生就业难，就业压力大的问题。在高职院校，这个矛盾显得更加突出，这也促使越来越多的高职学生走上了自主创业之路。随着高等教育在各方面的改革和创新，大家也更容易接受大学生在校园里进行创业活动，同时各院校也有意识地开始了针对普通学生创业教育。
一、高职开展创业教育的意义
创业教育有别于普通的高等教育模式，更强调学生的动手能力，社会行动力，要求学生在实际的社会活动中提高自身的综合素质。当然，创业对于学生来说，也存在一定的风险性，强调学生在实践中提高责任意识，风险意识，在直面社会的过程中，学会待人处事的方法，更好地融入社会。
在学生的整个创业过程中，学校的创业教育就显得特精品文档（可编辑） 值得下载
别关键，也具有重要意义。
（一）有利于缓解日益严峻的就业压力
大学生就业的情况不但影响着整个社会的稳定，也对经济的高速发展提供着支持。高职院校开展创业教育，可以深入挖掘出学生的创业潜能，提高学生的创业意识和创业素质，更好地适应复杂多变的社会环境。从以前单纯的就业者转变为创业者，甚至在创业进入正途后，成为就业岗位的提供者，可以很好地缓解整个社会的就业压力[1]。
（二）为高职教育的改革提供新的思路
相对于普通高等院校，高职院校更注重培养学生的职业技能。高职的教育应当区别于一般本科院校，所教授的内容应当更接地气，更容易学以致用。创业教育是一种新的教育思想，它具有一定的超前性，更新了我们的传统教育观念。创业教育为传统的教育理论提供了一个新的视角。同时，创业教育的研究也衍生出了创业教育的框架体系，构建了独特的课程模式，评价模式，管理模式和目标模式，建立了“创业学”这个全新的教育理论分支学科。该学科对于高职教育的改革，意义重大。
高职院校工商专业创业教育体系的构建
高职院校工商专业创业教育体系的构建
前言
现代社会，创业已经成为了一种趋势，越来越多的人选择了创业这条路。很多高校也将创业教育纳入到其课程体系中，但是工商专业的创业教育到底如何构建还存在一些问题。因此，本文将从高职院校工商专业的角度出发，探讨如何构建创业教育体系。
为什么需要构建高职院校工商专业创业教育体系
我们生活在一个快速发展的社会，创业的力量已经显现出来。创业除了能够恰当地解决自身问题外，还能够改善市场环境、带动经济发展，同时也引领着民族精神的崛起。在当代学生过度偏重进取精神的情况下，创业教育已经成为了教育界介入创业精神的主要方式。而作为工商专业的学生，如何进行创业，如何学习创业，是十分必要的问题。而要回答这些问题，就需要构建高职工商专业创业教育体系。
构建方法
高职工商专业创业教育体系的构建不是一件简单的事情，需要多方面的支持和参与，具体的构建方法如下：
建立教育理念
在教育理念的范畴内，高职工商专业创业教育应强调对学生的全面素质提高思维活动能力的培养。在创业过程中，必须能够很好地把握市场需求，同时还要有市场创新的能力。为了让学生更好地掌握这些能力，就需要在课程中突出这些部分的设计，并建立科学合理的教学体系。
丰富创业课程
在丰富创业课程的同时，也应该强化学生的实践能力。高职工商专业创业教育应该注重落实实践性，以实践性为主要考核标准。同时，应该基于实际和问题导向的教学，让学生在专业中学到知识，提高自主学习能力，促进课程的务实性和针对性。
加强企业家文化教育
教育应该强调品质发展和企业家文化的建立，引导学生树立责任感，自由创新的思维，开展自主创业等行为。同时，加强校园企业文化建设，增加创业教育影响，加速学生创业实践的传播，就能够让他们形成一种良好的创造性态度并掌握成功的诀窍。
结论
高职院校工商专业创业教育体系的构建是必要的，应该建立科学合理的教学体系，注重实践性，加强对企业家文化的教育。只有通过这些方面的支持，才能够为学生提供更好的创新和创业教育，为工商专业的学生创业之路奠定基础。
职业学校创新创业教育课程体系构建研究
职业学校创新创业教育课程体系构建研究
作者：吴诚
来源：《科技风》2022年第26期
摘要：当前，随着国际一体化进程的迅猛发展，全球经济竞争加剧，创新创业已成为21世纪经济发展的主要推动力。职业学校担负着为社会培养技能应用型人才的责任，在职业院校大力推进创新创业教育，构建创新创业的课程体系，已成为职业院校人才培养的重要内容，具有一定的必要性，有利于促进学生就业与创业能力的提高，实现学生全面发展的目标，以满足社会需求。在职业学校创新创业教育课程体系构建方面，一是要明确课程体系构建思路，二是发挥制度体制保障功能，三是基于资源平台的大力支撑，四是发挥校园环境熏陶功能，五是发挥榜样引导功能。
关键词：职业学校;创新创业教育;课程体系;构建策略
Research on Curriculum System Construction of Innovation
and Entrepreneurship Education in Vocational Schools
Wu Cheng
Jiangsu Dongtai Secondary Vocational SchoolJiangsuDongtai224200
Abstract：At present，with the rapid development of international integration process，the
global economic competition intensified，innovation and entrepreneurship has become the main
driving force of economic development in the 21st century.Vocational school is laden with
高职院校工商专业创业教育体系的构建 2
高职院校工商专业创业教育体系的构建
【摘要】
高职院校工商专业创业教育体系的构建是当前教育领域中备受关注的话题。本文从引言、正文和结论三个部分展开讨论。在文章介绍了研究背景、研究意义和研究目的，明确了研究的重要性和目标。正文部分分析了高职院校工商专业创业教育体系的重要性，指出现有体系存在的问题，并提出了构建体系的关键要素和设计原则。具体展示了高职院校工商专业创业教育体系的内容。在文章探讨了未来发展方向，并对整个话题进行了总结。本文旨在为高职院校工商专业创业教育体系的完善和发展提供参考，为培养更多优秀的创业人才做出贡献。
【关键词】
关键词：高职院校、工商专业、创业教育、体系构建、重要性、存在问题、关键要素、设计原则、具体内容、未来发展方向。
1. 引言
1.1 研究背景
在当今社会，随着市场竞争的日益激烈和就业压力的增大，高职院校工商专业学生面临着巨大的挑战和机遇。对于高职院校工商专业创业教育体系的建设变得尤为重要。在传统的教育体系中，注重理论教学，忽视了实践操作的重要性，导致学生在毕业后面临创业时缺乏必要的知识和技能。
随着经济全球化和信息化的发展，创业已成为社会各界广泛关注的问题，创业者的成功经验和失败教训都对学生的创业成败起着重要的示范作用。如何构建高职院校工商专业的创业教育体系，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，已成为当前教育领域亟待解决的问题之一。通过对该领域的深入研究和探讨，可以为提高高职院校工商专业学生的就业竞争力和创业成功率提供重要的理论指导和实践支持。
1.2 研究意义
工商专业创业教育体系的构建在当前社会经济发展中具有重要意义。随着经济全球化和市场竞争的加剧，创业已经成为促进经济增长和就业的重要途径。而高职院校作为培养技术和管理人才的重要机构，应当积极响应国家政策，加强对工商专业学生创业教育的培养，帮助他们适应和融入市场经济。创业教育可以激发学生的创新潜能，提高其创业能力和竞争力，有利于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。创业教育还可以促进产学研深度合作，加强学校与企业的合作关系，推动校企共建共赢。构建高职院校工商专业创业教育体系对学生个人成长、社会经济发展和学校教育教学体系的完善具有重要意义。
战略管理视角下高职院校创业教育体系的构建
战略管理视角下高职院校创业教育体系的构建
高职院校创业教育是指为适应日益激烈的市场竞争,加强学生创新思维、创意意识和实践能力,培养高素质和创新型人才,并以此促进高校人才培养和社会经济发展取得一定的成就。如何构建高职院校创业教育体系,是高职院校在创业教育实践中与成长的重要问题之一,对整个高职教育系统及创业文化建设具有重要意义。本文旨在基于战略管理视角,探讨高职院校创业教育体系构建的优化措施和未来发展方向。
高职院校创业教育体系的构建,需要有明确的战略和规划,并且战略要与院校的整体发展战略相互结合。构建创业教育战略需要考虑以下几个方面：
1、根据市场需求,制定切实可行的战略方案。根据不同专业的市场需求,制定创业教育战略方案,包括从教育内容、创业培训、创业激励等方面制定切实可行的方案。同时要加强市场细分,针对不同行业、企业不同的人才需求,从而更好地为学生设计创业课程和创业训练。
2、优化教学管理机制。高职院校要建立并完善创业教育机制和体系,通过不断优化优质的教学资源等方面,确保教育质量。同时还要建立专业化的教学管理机制,为创业教育提供有力支撑。
3、“校企合作”打通创业链条。在创业教育中,高职院校需要加强与企业的合作,实现“更加紧密”地联系。通过创新“校企合作”模式,建立起包括实习机会、培训课程、风投投资等等,更加完整的创业链条。
二、高职院校创业教育体系优化措施
为更好地推动高职院校创业教育体系的发展,需要进行深入的优化,措施如下：
1、提高学生的创业意识。高职院校创业教育中注重培养学生灵活创新的思维和创业观念。为了提高学生的创业意识,需要加强与企业的联系,了解企业的实际需求、创新方向等等。同时还要在教学中,贴近实际情况设定案例,鼓励学生思考和动手实践。不断提高学生创意创新的能力。
2、构建创业培训内容。高职院校要建立培训课程体系,包括从创业策划、资金筹措、营销推广、人力资源管理等方面的培训,根据市场细分设计切实可行的课程,培养创业所需的一系列技能和知识,进一步拓宽学生的创业视野。
高职院校创新创业教育体系的构建策略研究
[收稿日期]圆园员苑原员圆原圆园[网络出版]澡贼贼责：//噪灶泽援糟灶噪蚤援灶藻贼/噪糟皂泽/凿藻贼葬蚤造/源缘援员圆远愿援悦援圆园员愿园猿猿园援园愿源猿援园源源援澡贼皂造[基金项目]福州市中国特色社会主义理论体系研究中心圆园员苑年度一般项目《福州地区高职院校创新创业教育服务滨海新城经济》（圆园员苑月园缘）；圆园员苑年度福州职业技术学院院级科研项目创新创业专项《岗位创业视角下高职创新创业教育实施路径研究》（云在再杂运悦圆园员苑园苑）。[作者简介]杨君（员怨愿员原），女，福建平潭人，福州职业技术学院智能与建筑工程系党总支副书记，讲师，主要从事大学生创新创业教育
研究。高职院校创新创业教育体系的
构建策略研究
杨君
（福州职业技术学院智能与建筑工程系，福建福州猿缘园员园愿）
[摘要]知识经济时代，创新创业教育作为一种新型的教育模式，在培养创新型人才促进区域经济发展方面发
挥了巨大的作用，但目前高职院校的创新创业教育还存在与区域经济相脱节的缺点。从创新创业教育与区域经济发展的关系出发，以发挥创新创业教育人才培养功能、项目研究功能、智力服务功能为依据，探讨如何构建创新创业教育制度体系、课程体系、产学研合作体系及支持保障体系，确保创新创业教育为区域经济发展服务。[关键词]创新创业；教育体系；区域经济；转型[中图分类号]郧源[文献标识码]A[文章编号]1009-3621（201愿）0圆-00源远-0
源学报JournalofNanningPolytechnic201愿年第2猿卷第圆期201愿Vol.2猿No.圆
创新创业教育作为一种全新的教育模式，其目
的是培养具有创新思维、创新精神和创业基础知识
的创新型人才。随着知识经济时代的到来，创业教
育引起各个国家和国际组织的重视，把其提升到国
家战略的高度[员]，如中国，在圆园员缘年由国务院先后
下发了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策
措施的意见》和《关于发展众创空间推进大众创新
创业的指导》两份文件，把创新创业作为新一轮经
基于系统理论的创新创业教育体系构建——以中山职业技术学院为例
收稿日期：2016－05－17基金项目：广东省高等职业教育教学改革项目“高等职业教育与创业教育协同创新研究”（20130201118）；基于创学结合的高职院校创业管理专业建设研究与实践（201401245）和“以素质教育为导向的高职创业教育跨界发展模式研究与实践”（GDJG2015305）。作者简介：张立真（1988－），女，中国政法大学世界经济博士研究生，主要研究方向为创业教育；付培凯（1974—），男，中山职业技术学院创业教育学院教师，主要研究方向为创业教育；王华（1964—），中山职业技术学院教授，主要研究方向为企业管理。2016年12月内蒙古师范大学学报（教育科学版）Dec．，2016第29卷第12期JournalofInnerMongoliaNormalUniversity（EducationalScience）Vol．29No．12
基于系统理论的创新创业教育体系构建———以中山职业技术学院为例○张立真1，付培凯2，王华2（1．中国政法大学，中国北京100088；2．中山职业技术学院，广东中山528404）摘要：创新创业教育作为一种新兴的教育理念和模式，已经成为我国高等院校进一步深化教育教学改革的重要手段，但良好的创新创业教育效果必然建立在匹配的要素结构和高效的运行体系之上，体现出系统的独特要求。实践证明，按照系统论的要求构建创新创业教育体系，是实现创新创业教育目标的根本途径。关键词：系统论；创新创业教育；体系；效能中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671-0916（2016）12-0004-04职业教育是国民教育体系的重要组成部分，但是，我国“当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅。”［1］20世纪末在全球新兴的创新创业教育为职业教育改革提供了一个理想的突破口。2015年5月，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）发布，标志着我国高等院校创新创业教育发展已经进入到一个深刻的变革时期。为顺应“大众创业”、“万众创新”的时代浪潮，国家从顶层设计上明确规划了下一阶段创新创业教育工作的总体目标，即到2020年建立健全“课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领”［2］融为一体的高校创新创业教育体系。在新的形势下，高等院校要积极服务国家创新创业教育工作的总体发展战略，强化创新创业教育体系建设的探索与实践工作，为创新型国家建设提供强大的文化支持和人才保障。一、基于系统理论的创新创业教育体系创新创业教育体系是由体现创新创业教育目标、理念的课程、师资、制度、实践平台等客体要素（子系统）构成的、具有特定结构和内部联系的有机整体，是多个子系统组成的大系统。良好的创新创业教育效果是全体要素协同作用的结果，因此，在实施创新创业教育工作中应着力体现其系统性特征。系统论认为，系统是“相互联系、相互作用的若干成分结合成的具有特定功能的有机整体”［3］。从我国目前创新创业教育发展的总体目标来看，创新创业教育的终极追求并不满足于建立一个要素集合体，而是要实现“人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。”我国的创新创业教育工作目标鲜明地体现出系统的内在规定性，因此，在创新创业教育实践中不能只停留在要素建设上，更重要的是有效驱动各要素相互促进产生积极效能，即将创新创业教育工作系统化。（一）创新创业教育体系的系统性要求世界不只是实物的集合体，更是关系的集合体。从经典的教育理论上看，教育的基本要素主要包括教育主体、教育客体和教育影响，这些要素成为构建教育系统的基础。根据现代系统论的基本原理，决定系统功能的是系统结构，需要
研究高职创业教育课程体系的构建
研究高职创业教育课程体系的构建
最近这几年，高职人员的就业问题在我国面临着一个非常严峻的形势，大学生就业困难亦随之成为社会关注的焦点话题。文章通过研究高职创业教育课程体系的构建，以期减轻学生的就业压力，帮助学生更好地创业。
标签：高职；创业教育；课程体系
1.我国高职学生就业和创业现状
当前就业现状存在许多问题，主要原因一是国有企业萎缩，有经验的技术人员几乎都流向经济发达的地区，国企又不缺普通工人，招用的主要是有经验的技术人员。二是民营企业现在用人最多，已成为解决就业岗位的一个重要渠道，但民营企业首先想到的是企业成本，它要用最小的成本，赚取最大的利润，再说民营企业职工流动性比较大，因此，它不会投入太多的培训经费，只想招用有经验的员工。三是求职市场上的学生军团规模空前庞大，据预测，2016年将超过千万。与这支求职大军相对应的是，大批企业裁员减薪，缩减了新员工招聘计划，就业难的现状可见一斑。
鉴于目前金融危机遍及全球，所以高职学生创业风险较高，在大学生创业中，有的人选择打工，先打通某个市场，等自己有了能力、有了人脉再去创业。有的人选择贷款，或者直接在金融机构或银行申请风投。创业，要做好奋斗的准备，但是一定要勇于迈出第一步，做任何事都是有风险的，成功需要一个过程。
大学生创业需要辩证地去看待问题，创业是一定会承担风险的，创业有时候是一场赌局，但是与风险成正比的是丰厚的利润，很多人选择创业的目的就在于此，但也有很多人在中途选择放弃，因为没有得到想要的回报。这提醒大学生们做决定一定要谨慎。
2.高职创业课程
教育可以发展人类社会，而创业可以更加集中地实现个人人生目标。随着社会经济的高速发展，高职创业课程已经在中国各大高职院校开展了很长一段时间，但相较于国外的高职创业课程，我国的创业课程起步迟、发展慢、应用性不强。
3.高职创业课程体系的构建
（1）提升高职创业指导老师教学及实践指导能力。高职生创业项目主要是以实用专业性技术为主来进行开发的，教育者应把理论知识和实践过程经验相融合，进行有效完善的创业培养教育。另外，有的高职教育者讲的知识体系衔接不到位，讲得比较死板，不够灵活，没有从学生思考的角度出发，也缺乏传授方法，学生在被硬性灌输知识的前提下水平很难提高。高职创业老师应在结合实际情况
高职院校继续教育创业课程体系构建研究
高职院校继续教育创业课程体系构建研究
摘要：随着世界一体化进程和科学技术的持续快速发展，我国的高职教育和继续教育水平稳步提升，职业教育已经占有高等教育的"半壁江山"。而伴随而来的问题是与本科院校相比较，在高职教育体系中，对学生的创业教育还存在着较大的差距，许多院校的就业指导课和创业指导课形同虚设，没有发挥其应有的作用。本文就对高职院校继续教育创业课程体系的构建方面进行研究，并提出自己的观点。
关键词：高职院校继续教育创新 课程体系
我国作为教育大国和拥有毕业生最多的国家，就业压力的问题已经成为每年大家热议的话题。2019年3月5日，李克强总理在政府工作报告中明确指出：我国要改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。中国职业技术教育学会常务副会长刘占山解读说：高职院校扩招100万，预示着中国职业教育的一场"大变革"即将到来。扩招不仅是教学制度的改革，还要大力改革办学体制，更要大力改革职业院校的体制机制，这也包括继续教育的改革创新。最关键的是要提高毕业生的就业和创业水平。
据相关部门数据统计显示：从2001年开始，中国高校毕业生人数一路上升，在2001年，全国高校毕业生人数仅有114万，到2016年的15年间，毕业生人数增长了651万。教育部数据显示，2017届全国普通高校毕业生为795万人，比2016年多出30万。
中国高等教育发展实现了从精英教育到大众化，用十年走过了其他国家三十年、五十年甚至更长时间的道路。越来越多的高文化高素质人才诞生。1999年，中国普通高等学校毕业生人数只有100万左右。而在2009年，这一数字已经突破500万。仅仅十年间，中国大学毕业人数就翻了5倍之多。速度之快，实在是令世人惊叹！
在我国综合国力日趋强盛的今天，大学生已经成为未来发展的主导力量，国家在重视高等教育能力和素质教育的同时，也逐渐开始认识到创新和创业教育的重要性，并连续出台多项政策予以支持。比如为以创业带动就业，财政部、国家税务总局发出《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确自主创业的毕业生从毕业年度起可享受三年税收减免的优惠政策。其中，高校毕业生在校期间创业的，可向所在高校申领《高校毕业生自主创业证》；离校后创业的，可凭毕业证书直接向创业地县以上人社部门申请核发《就业失业登记证》，作为享受政策的凭证。体系的建设。并且设立了许多鼓励大学生创业的优惠政策，体现了国家的高度重视。