部编版六年级语文上册《浪淘沙》说课稿
2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
《浪淘沙》说课稿
一、说教材
《浪淘沙》是六年级语文上册第六单元中古诗三首中的一首诗，这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着引用牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
二、说学情
学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
三、说教学目标
小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：
教学目标 2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
1.抓住关键词语来理解诗歌大意，体会诗歌包含的情感。
2.有感情地朗读古诗，试着背诵。
3.如情入景地学习古诗，培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能
教学重难点
体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
四、说教学方法
1.设计理念
本设计旨在抓住诗文的韵味和情味，引导学生走进乞巧，感受乞巧节的盛况，品味人们对幸福的向往。本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富想象，体验和感悟诗情画意；同时合理运用相关资料，丰富教育资源，拓展诗歌的文化内涵，增加课堂情趣，体现语文课程“工具性与人文性的统一”。
2.教学方法
课堂教学要求突出学生的主体地位，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课采用的教学方法为：
（1）设境想象法： 运用画面创设情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维得到发展。
（2）重点字词剖析法： 突出语文学科的特点，进行扎实的语言文字训练，让学生在诗中体会祖国语言文字的美，使学生学有所获，学有所得。 2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
（3）朗读体会法： 简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中感悟，在诵读中积累。
五、说学法
学习古诗对于六年级学生来说，内容理解方面没有太大的难度，但是如何在教学过程中充分体现以学生为主体，培养学生自主学习的能力和创新意识，是摆在我们面前的教学任务。因此，在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力体现以学生为主体。对古诗内容的理解上，以学生的独特体验为主，给学生充分的思考、讨论时间，力求使课堂体现一个全体学生积极学、独立学、创造性地学的过程，使学生的语文素质得到真正的提高。 每一个孩子都愿意去做发现者，以满足自己的表现欲。理解诗意过程中，教师要尊重了解学生的个性心理体验，不做统一的讲解，特别是学习《浪淘沙》时，诗中所阐述的道理让学生自己体会，教师相机指导，做到让孩子有自己的收获。
六、说教学过程
一、导入。
课件展示黄河的视频，学生观看后教师导入。黄河，是中华民族的摇篮，它源远流长，一泻千里。远远望去，只见它蜿蜒曲折，奔流于万山丛中。仿佛由天上流来，又仿佛流向天外。在那片广袤无垠的大地上，地上奔涌的黄河与天空浮动的白云，使人感到宇宙的宏大与旷阔。这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。（让学生观看视频，意在激发学生兴趣，充分调动学生的积极性，同时让学生对黄河有了直观地了解。） 2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
二、自主学习
（一）交流资料。
1.介绍作者:。
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。
2.补充介绍。
（1）浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
（2）牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒王母，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。 在教学时要充分考虑六年级学生的年龄特点和认识水平。六年级学生已经积累了一定的生活阅历认知经验。所以，在课前应指导学生自己搜集、整理资料，利用课外知识的学习加深对课文的理解；在教学中应指导学生反复咏诵诗歌，从中感悟、加深理解。运用多媒体教学，激发兴趣，让学生入情入境。 在收集资料时，老师也能加入到收集资料的行列中来，为学生提供一个范例，可更好地调动学生收集资料的积极性，这样既填补了课堂的空白，又能增加学生有针对性的阅读。 2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
（二）朗诵诗歌，初步感知诗意。
1.可用齐读、男女生分读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
2.感知诗歌内容。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。 古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。这是为什么呢？
原因就在于只有在朗读（或吟诵）中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。所以古诗教学中必须要重视反复朗读。本课朗读，我设计了“齐读、男女生分读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握，初步把握情感基调。在学生充分诵读中最终达到心领神会的地步。学生经历这个熏陶感染的过程，民族文化就会最终融入到学生的血液中，为他们的生命打上鲜明的民族底色。
三、合作探究。
引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。 2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
1.请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
2.本诗描绘了怎样的画面？
3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你又是从哪里体会到的呢？
4.这首诗中诗人是怎样展开想象的？ 《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念，学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求。在这种理念的指导下，教师应放手让学生联系对古诗已有的认知水平，反复诵读。鼓励学生大胆质疑，展开小组讨论，相互交流。教师可以挖掘学生学习古诗的经验，帮助学生归纳整理学诗的方法，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。
四、拓展延伸，升华主题
问：谁还知道哪些诗人歌颂，赞美黄河的优美诗句呀？
课件展示：李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”王之涣的“黄河远上白云间”等诗句。【在学生充分诵读诗句，深入体会诗句的意境后，通过对这些诗句的欣赏，升华主题，让学生更进一步地感受到黄河一泻千里的气派，以及奔流不息的动态美，其源远流长的闲远仪态的静态美。】
五、推荐阅读
刘禹锡的《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》。 2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
六、拓展作业
1.诵诗会：把自己积累的有关黄河的诗句有感情地背给同学们听。
2.继续搜集有关黄河的诗句。传说，谚语、歌词准备举办一次“黄河，伟大的母亲！”手抄报。 （课内外相结合。语文教学得法于课内，延伸于课外。如果学生在小学阶段这个记忆发展的最佳时期能背诵积累一些古典诗文，对孩子一生的发展所起的作用是不可估量的。本课古诗教学中让学生搜集一些描写黄河的诗句，多读，多记，重视了背诵积累，“腹有诗书气自华”，“胸藏万汇凭吞吐”。）
七、说板书设计
黄河——银河——牛郎、织女
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的有机统一。
部编版语文六年级上册第17课《 古诗三首》说课稿
部编版语文六年级上册第17课《 古诗三首》说课稿
1.阅读法：通过朗读、默读等方式，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2.注释法：结合注释，帮助学生理解生字、生词和诗句的意思。
3.比较法：通过比较不同诗歌的写法和表现手法，帮助学生提高对古诗的理解和欣赏能力。
4.创设情境法：通过创设情境，让学生更好地理解诗歌中的形象和意境。
5.互动式教学法：通过让学生互相交流、合作研究等方式，激发学生的研究热情和主动性。
教学中采用“创设情境入诗境，想象画面解诗意，吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵，让朗读贯穿整个教学过程，体现《语文课程标准》“以读为本”的理念。通过读古诗，让学生感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
一、新课导入
在新课导入环节，采用诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。
二、初读课文，认识生字新词
在初读课文环节，学生自主研究，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。教师利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
三、研究《浪淘沙》
在研究《浪淘沙》环节，学生分小组，按积累的研究古诗的方法和步骤探究研究。学生自主研究、组内交流，全班汇报，教师相机指导。根据汇报情况，选择补充相关典故资料。在理解关键词句，想象美景，体会感情的过程中，利用多媒体形象展示音视频、图片，引导学生入境，交流感受诗人的情感。最后，指导学生感情朗读，背诵。
四、研究《江南春》 在研究《江南春》环节，教师指名读古诗，听范读，划分节奏，学生练节奏朗读。学生自学古诗，理解诗意，小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。教师补充相关知识，指导学生汇报诗意理解。最后，引导学生感情朗读，背诵。其中，XXX指的是绿树红花相互掩映的美景。
六年级语文上册教案：第6单元17古诗三首 《浪淘沙(其一)》部编版(1)
教师姓名 单位名称 填写时间 2020年8月26日
学科 语文 年级/册 六年级上册 教材版本 部编版
课题名称 17古诗三首《浪淘沙》其一
难点名称 理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感。
难点分析 从知识角度分析为什么难 理解古诗深刻含义及黄河九曲磅礴的气势，还要想象诗中意境。
从学生角度分析为什么难 这里的孩子大多都是没有见过黄河的磅礴气势，无法理解“浪淘风簸”的含义，其次诗中还出现了牛郎织女的典故，需要孩子了解
难点教学方法 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；借助多媒体手段，启发想象，通过想象诗中意境，感受黄河气势磅礴。
教学环节 教学过程
导入 1、第十七课古诗三首，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数不朽的名篇，今天让我们继续来学习一首古诗浪淘沙其一。
知识讲解
（难点突破） 2、解释题目
3、介绍诗人
刘禹锡：唐朝著名诗人，文学家，哲学家。他的诗风颇具独特性。无论短章长篇，大都简洁明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄直气势。白居易称他为“诗豪”。
4、理解诗意
（1）【译文】弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，波浪滚滚好像来自天边。现在我想沿着黄河巨浪直上银河，去寻访牛郎、织女的家。
（2）结合图片理解
（3）诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,寄托了作者对田园牧歌式生活的憧憬。这是多么奇伟的想象
5、感悟诗情
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。
课堂练习
（难点巩固） 背诵古诗
部编版语文教案(六上)古诗三首 浪淘沙(其一)
浪淘沙(其一)说课稿
说教材：
《浪淘沙》（其一）是人教部编版六年级上册第17课《古诗二首》中的一首诗。本课表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往，通过学习，学生将更深切的感悟黄河宏伟壮观的魅力，体会诗人充满想象的浪漫主义情怀。
学情分析：
学生经过五年多的语文学习，接触过不少古诗，很多学生能通过诵读，借助工具书对古诗有初步的感悟。但见过黄河的学生虽多，对黄河却缺少感性的认识，更不用说会产生情感上的共鸣了。在本课就需要教师有针对性的制作课件，引导学生不光从感官上认识黄河，更从内心热爱黄河。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。
2、理解诗意。
3、体会诗歌抒发的感情，并尝试品味诗歌的韵味。
4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点难点：
根据教学目标，结合学情，我确定了本课的教学重点是： 理解诗意，体会诗中的美感。
教学难点为：
体会诗歌抒发的感情，理解浪漫主义的写作手法。
教法与学法：
本课是一首古诗，为了让学生在乐学中突破重难点，在本课导课时，我用河水奔腾流淌的视频调动起学生的学习积极性。
引导学生回顾学习古诗的方法。然后引导学生了解作者，在通过生与生之间的交流使学生明诗意。再用层层深入，多种方式诵读古诗，让学生体会诗中的美与情。以读代讲，让学生在交流的课堂中收获自学的成果。
教学环节：
1、视频导入（《黄河图片》） 静下心来看一看，看出了什么？ 能用学过的
古诗来形容看到的景象吗？引导学生说出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”两句诗，的确，黄河是如此壮观美丽，今天，我们在学一首描写黄河的诗，从中感受它另一种更加动人的美丽。板书课题《浪淘沙》
2、回顾学习古诗的步骤 知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情 入诗境
3、介绍诗人、解诗题 了解诗人吗？和同学们分享你搜集的资料。 出示老师搜集的资料 （了解了诗人，快读一读他写的诗吧。） 自由读 这首诗的题目浪淘沙什么意思？
《浪淘沙》优质说课稿部编版1
课题名称 第六单元17古诗三首之《浪淘沙》其一
教学目标 把句子的理解和想象结合，体会诗人表达情感
重难点分析 重点分析
把句子理解和想象结合对学生较难，需要引导学生结合创作背景去发挥想象，品悟作者情感，
难点分析 从黄河的雄伟气势到感悟诗人奋发有为的精神和对田园牧歌生活的向往，因为对于学生来说这是一个从具象到抽象的过程，有点难度，需要阶梯式引导。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，体会黄河的雄伟气势，感悟诗人奋发有为的精神和豪迈的浪漫气魄。
2.通过问题交流探究，体验诗人对牛郎织女般宁静的田园牧歌生活的憧憬。
教学环节 教学过程
导入 黄河是中华民族的发源地，是我们的母亲河。古往今来，无数诗人为她放声歌唱，今天我们就来学习作者借黄河之美抒发抒发自己的感情的诗歌——《浪淘沙》
知识讲解
（难点突破）
一、解诗题
浪淘沙：是唐代乐曲名，其形式为七言绝句，后为词牌名，后又用为词牌名。刘禹锡被贬夔州期间，学习民歌体，写了《浪淘沙九首》，内容多是写蜀地的淘金劳动，在《浪淘沙》其一中诗人为我们展现了黄河之水的雄伟气势。诗题《浪淘沙》有大浪奔流，浪尽泥沙之意。
二、知作者
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。所作《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》等都含思婉转，语调清新，有浓郁的生活气息。
三、明诗意、品意境
（一）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（1）读古诗，全班交流诗句意思
九曲：自古黄河有九道湾，形容弯弯曲曲的地方很多。
万里沙：黄河长，泥沙多。
浪淘风簸：黄沙卷着泥沙，风浪滚动的样子。
自：来自 天涯：天边
诗意：弯弯曲曲的万里黄河，夹带着泥沙，一路波涛滚滚，从遥远的天边奔涌而来。
（2）感悟诗境 这两句用了白描的手法描绘来自天边，奔腾千里的壮丽图景，表现了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。
六年级上册语文第六单元说课稿
17《古诗三首》说课稿
一、说教材
《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标
1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
六年级语文上册教案：第6单元17古诗三首 《浪淘沙(其一)》部编版(2)
《浪淘沙》教学设计
一、新课导入
1、齐读导读部分：我们是大地的一部分，大地是我们地一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管，我们和大地上的山峦河流共属一个家园，潺潺的流水，回荡着我们祖辈情切的呼唤，河水为我们解除干涸，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙，现在我们来一起看看养育我们的母亲河——黄河！（播放视频）
2、关于黄河你了解多少呢？你想用那些词语来形容你所了解的黄河。
3、古往今来，无数诗人为他放生歌唱，今天就让我们一起走进唐朝刘禹锡借黄河之美抒发自己感情的诗歌《浪淘沙》（板书课题）
二、查学诊断
（一）解诗题：回忆古时四部法（解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情）
（二）知诗人：
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。回忆学过那些他的诗，背一背《秋词》
三、讲授新课
（一）初读古诗，知诗意。
1，请大家看着书,自由地朗读古诗。注意把字音读准，读出停顿，读出重音，尝试划分节奏。
2、听录音，齐读。
（二）、再读古诗，解诗意。
1、自由朗读这首诗，理解诗句的意思。
2、重点讲解：九曲（qū）、万里沙、浪淘风簸、天涯。
３、班交流诗句的意思。
（三）、细细品读，感悟诗境
１．采用自己喜欢的形式朗读课文，理解的基础上想一想，这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？
2、你从哪里体会出来的呢？
3、黄河有“九曲”“万里”吗？作者运用了什么修辞手法呢？
①想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，读一读。
②想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读一读。
（四）小结：诗人站在黄河边,望着滚滚的波涛,他浮想联翩写下这千古佳作。（出图） 感受到了诗人什么样的精神？
最新部编版小学六年级语文上册第六单元古诗《浪淘沙》教案及反思
1 最新部编版小学六年级语文上册第六单元古诗《浪淘沙》教案及反思
古 诗 三 首
【教学目标】
知识与能力:
1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助具体诗句,通过想象画面理解诗歌大意,体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
过程与方法:
1.能借助注释、结合图画,展开想象,理解诗句的意思,体会其表达的思想感情。
2.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙。
情感态度与价值观:
通过古典诗词培养对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
1.借助具体诗句,通过想象画面,理解诗歌大意,体会诗词之美。
2.体会诗人的思想感情。
【教学准备】 2 多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时 《浪淘沙》(其一)
【课时目标】
1.学习本课生字“涯”。
2.有感情地朗读课文,背诵、课文。
3.感受诗歌中黄河的磅礴气势。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.古诗是中国古代文学的一朵奇葩,从我们刚上学开始,《春晓》《静夜思》就一直伴我们成长,现在,请同学们来背一首自己积累的古诗。
2.今天我们学习一首古诗——《浪淘沙》(其一),作者是唐代诗人刘禹锡。
3.出示课件:作者简介。
刘禹锡(772—842),字梦得。洛阳(今属河南)人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡性格刚毅,有豪猛之气。其诗无论短章长篇,大都简捷明快,风情俊爽,极富艺术张力和雄健气势,白居易称他为“诗豪”。今存诗800余首,内容非常丰富,其中一些名句如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”“斯是陋室,惟吾德馨”至今广为传唱。 3 4.出示课件:诗题解析。
浪淘沙:唐代曲名。
设计意图:
在课上自由展现背诵积累的古诗能有效地调动课堂气氛,使学生顺利走进学古诗的意境。
二、读通古诗。
1.出示课件:《浪淘沙》(其一)。
学生读古诗,将古诗读正确、流利。
2.同时学习生字“涯”,注意多音字“曲”在这里读一声。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首 浪淘沙》说课稿
一. 教材分析
《浪淘沙》是部编版（五四）语文六年级上册第12课中的一首古代诗歌。这首诗由刘禹锡创作，以简洁的语言、生动的描绘展现了黄河浩渺的景象，同时融入了作者对国家命运的关切和对人民苦难的同情。在教材中，这首诗旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的欣赏能力，同时也体现了人与自然和谐共生的理念。
二. 学情分析
六年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，他们可以通过分析诗歌的语言、形象和情感来理解诗文。然而，对于这首诗的深层含义和作者的创作背景，他们可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感悟作者的思想感情。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受黄河的伟大和作者的爱国情怀，培养热爱祖国、关注民生的价值观。
四. 说教学重难点
1. 重点：理解《浪淘沙》的意境，感受作者的思想感情。
2. 难点：领悟诗歌的深层含义，联系创作背景，理解作者关注国家命运和人民生活的情怀。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情景教学法、情感教学法、启发式教学法和对比教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示黄河的图片，引导学生回忆以前学过的关于黄河的诗歌，为新课的学习营造氛围。 2. 自主学习：让学生自由朗读《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的韵律美。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象和意境，交流对作者思想感情的理解。
4. 说文解字：解释诗中的一些生僻字词，让学生更好地理解诗文。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿1
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首 浪淘沙》说课稿1
一. 教材分析
《古代诗歌三首 浪淘沙》是人教部编版（五四）语文六年级上册第12课的内容，本节课主要讲述了三部古代诗歌《浪淘沙·北戴河》、《浪淘沙·夜泊牛渚怀古》和《浪淘沙·赋得古原草送别》。这三首诗都是唐代著名诗人创作的，具有很高的文学价值和历史价值。教材通过这三首诗让学生感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。但是，对于这首《浪淘沙》来说，学生可能对一些生僻字词、古代背景和文化内涵的理解还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解诗歌的内容和背景，提高他们的古文阅读能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首《浪淘沙》；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境；了解诗人的生活背景和创作风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够提高自己的古文阅读能力，学会欣赏古代诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受古代诗歌的魅力，培养对文学和艺术的热爱；通过学习诗歌，学生能够了解和传承我国优秀的传统文化。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读和背诵这三首《浪淘沙》；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
2. 教学难点：理解诗人的生活背景和创作风格；深入体会诗歌所表达的思想感情。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂教学，提高他们的古文阅读能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌的内容和背景。
六. 说教学过程 1. 导入新课：教师通过简要介绍唐代诗歌的发展背景，引出本节课的学习内容《浪淘沙》。