16 散文二篇
八年级16课散文两篇笔记
八年级16课散文两篇笔记
《散文两篇》课堂笔记
本文是一篇略读课文，主要讲的是作者对人生的思考和感悟。
第一篇是《永久的生命》，它从时间角度去谈生命的有限和无限，提倡我们要树立正确的人生观：积极乐观向上，珍视生命，热爱生命，让生命更有意义与价值。
第二篇是《我为什么而活着》，它从生命的意义这个角度去探寻人生的价值，提倡我们要积极面对人生，敢于直面人生中的各种挑战，不断超越自我，提升自我价值。
在写法上，《永久的生命》先破后立，横向铺陈。
《我为什么而活着》则纵向展开，思路清晰。
在阅读这两篇文章时，需要注意它们的异同点。
相同点是两文都表达了珍视生命、热爱生命的主题思想。
不同点是表达方式不同，前者运用多种修辞方法生动形象地表达对生命的思考和感悟；后者则用平实的语言直截了当地表达自己的思想感情。
此外，在阅读时还需要注意一些重点词语和句子的含义和作用，例如“凋谢”在第一段中的含义和作用，“这些岁月既不悲惨，也不可怜”的含义和作用等。
最后，通过学习这篇课文，我们可以了解到生命的意义和价值，激发我们对生命的热爱和珍惜之情，树立正确的人生观和价值观。
同时，我们也可以学习到一些阅读方法，例如注意文章结构和思路、注意关键词语和句子的含义和作用等，从而提高我们的阅读能力和阅读效率。
统编教材八年级语文上册第十六课《 散文二篇》课文原文
统编教材八年级语文上册第十六课《散文二篇》课文原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【核心素养】第16课 散文二篇 教案 统编版语文八年级上册
16*散文二篇1．语言运用：正确认读和理解本课重点词语。
2．思维发展：熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。
3．审美鉴赏：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
4．文化传承：感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
1．学习以议论为主的哲理散文，理解其中心论点及人生哲理。
2．了解议论性散文在语言表达方面的特点，感受文章层层推进阐述哲理的写法，理清文章的结构脉络。
1．通过标题、关键句来理解中心论点。
结合自己的思考，领会文章蕴含的人生哲理。
2．理解文章的思想和人文内涵，探寻作者的精神境界。
诵读法、探究法。
第1课时永久的生命一、创设情景导入新课有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！(板书课题)二、检查预习疏通字词1．文学常识作者简介严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。
主要著作有散文集《山寺暮》，长篇小说《一个人的烦恼》，童话集《严文井童话集》等。
2．生难字词(1)字音臼．齿(jiù) 兴．味(xìnɡ) 洗涤．(dí) 卑．微(bēi) 茸．毛(róng)蔓．延(màn) 凋．谢(diāo) 牛犊．(dú) 消逝．(shì) 繁殖．(zhí)(2)词义【臼齿】磨牙的通称。
【洗涤】洗。
【卑微】地位低下。
【蔓延】像蔓草一样向周围扩展。
【凋谢】①(草木花叶)脱落；②指老年人死。
三、初读课文把握观点1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。
点拨：①没有永久的生命。
世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命；②有永久的生命。
个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
第16课《散文二篇——我为什么而活着》课件-部编版语文八年级上册
➢ 理解毕达哥拉斯的思想威力。 社会科学
罗素同情人类苦难，具体指同情什么？
饥饿的儿童，被压迫被折磨 的受害者，被儿女视为负担的无 助的老人，以及充满孤寂、贫穷 和痛苦的整个世界。
悲悯
这几种追求的内在联系是：“对人类苦难不可遏止的同情”是追求爱情、知 识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
写作背景
本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆 2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一 生追求和平，反对战争。可以说，罗素是一个具有 强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他 的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是《罗 素自传》的序言，从中可以看出罗素思想的全部内 涵，也可以看作罗素生活的宣言书。
字词学习
遏制（ è ） 飓风（ jù ） 肆意（ sì ） 濒临（ bīn ） 俯瞰（kàn） 深渊（ yuān） 星辰（c （ zh）é 折扣
（ sh）é 折本
着重于制，对象多是自 己的喜怒哀乐等情绪，有时 也指敌人或某种力量。
遏制：制止；控制。
渴望爱情 带来狂喜 摆脱孤寂 看到仙境的缩影
他一生也有过几段爱情， 罗素曾这样说过：“在我 所爱的那些女人身上，我 欠下了很大的人情，如果 不是她们，我的心地将偏 狭得多。”爱情虽然是自 私的，却让他的胸怀变得
更宽广，更博大。
罗素寻求哪些领域的知识？
➢ 了解人的心灵；
人
➢ 知道星星为什么发光；
自然科学
活 着
同情 饥饿的儿童、被压迫被折磨者
苦难
孤苦无依的老人 充满孤寂、贫穷和痛苦的世界
崇高的人格 博大的胸怀
分析罗素渴望爱情的原因。
✓ 爱情可以带来狂喜； ✓ 爱情可以解除孤寂； ✓ 爱情的结合可以使人看到想象的仙境的
八上语文16课散文两篇笔记
八上语文16课散文两篇笔记
在八年级上册语文教材中，第16课是散文两篇，分别是《人生的价值》和《我的母亲》。
这两篇散文给我们带来了深刻的思考和启示，下面就来具体分析一下。
一、《人生的价值》
这篇散文主要讲述了人生的价值是什么，以及如何实现人生的价值。
作者通过自己的亲身经历，告诉我们人生的价值不在于拥有多少财富和荣誉，而在于我们为他人做了什么，为社会做了什么，为人类做了什么。
只有用自己的力量去帮助别人，才能获得真正的快乐和成就感。
这篇散文让我们深刻地认识到了人生的真正价值，同时也告诉我们如何实现人生的价值。
我们应该尽可能地去帮助别人，去为社会做贡献，去为人类作出贡献。
只有这样，我们才能真正地实现自己的人生价值。
二、《我的母亲》
这篇散文主要讲述了作者对自己母亲的感悟和感谢。
在文章中，作者用感人的语言，描绘了母亲的形象，让读者深刻地认识到母亲的伟大和不易。
同时，作者还表达了对母亲的感激之情，并承诺要好好孝敬母亲，让母亲过上幸福的生活。
这篇散文让我们深刻地认识到了母亲的伟大和不易，同时也让我们感受到了作者对母亲的感激之情。
我们应该像作者一样，好好孝敬自己的母亲，让她们过上幸福的生活。
总的来说，这两篇散文都给我们带来了深刻的思考和启示。
我们应该认真地学习和领悟这两篇散文，让它们成为我们行动的指南，让我们走向更加美好的未来。
初中语文八上第四单元 16 散文二篇(1)
6．文章是围绕“生命的暗示”展开的，请梳理作者的写作思路。（3分） 全文以“生命的暗示”为线索展开，首先由秋虫鸣唱引出“生命的暗示”；接着 谈了生命的渺小与伟大；然后阐述写作此文的目的，让每个人都能正确认识自己 生命的价值，并找到自己生命的转化方式；最后希望人们尽量弄清生命的暗示， 认识生命，并以此点题作结。
③绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上 就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只 属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，只要 一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的。当然，在极 少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣 的生命。那时，我们会毫不犹豫地以死明志。这样，死亡就变得令人仰止，生命 就会因死亡而延续，因毁灭而永生。
【技法点睛】①明：明确比喻这一修辞；②找：找出主体、喻体及二者的相同 特点（用形容词概括）；③悟：文章所表达的情感或文中的主旨。 【答题模板】运用了比喻的修辞手法，将……（本体）比喻为……（喻体）， 生动形象地写出了……的特点，表达了作者……情感（突出了……的品质）。 【对点演练】见本课T5。
1．下列词语加点字注音全部正确的一项是（ A ）
7．现在班上要举行以“磨难，人生的一种财富”为主题的演讲比赛，请你完成 以下任务。 （1）请你根据比赛的主题确定演讲内容，做好充分准备。 ①搜集、整理资料 ② （示例）拟定标题及提纲 ③ 形成文稿 ④设计演讲 （2）为营造活动氛围，请你拟写一条简洁优美的标语。 示例：磨难是人生路上的良师益友。
A．兴．味（xìng） 洗涤．（dí）
飓．风（jù）
宛．然（wǎn）
B．牛犊．（dú） 茸．毛（róng） 消逝．（shì．谢（diāo） 遏．制（è）
八年级上学期语文第16课《散文二篇》练习(含答案)
八年级上学期语文第16课《散文二篇》练习一、基础知识1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A．忘却．（què）既然俯瞰．（kàn）B．炫．耀（xuán）曼延缩．影（suō）C．折．磨（zhē）肆意暂．时（zàn）D．疲倦．（juàn）云宵飓．风（jù）2．下列各组词语中有错别字的一组是（）。
A．臼齿洗涤消逝疲倦繁殖B．促使蔓延巨风初生牛特C．松懈边缘孤寂震颤俯瞰D．濒临深渊凋谢深不可测3．下面句子中破折号的作用是（）我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
A．表示声音延长B．表示解释说明C．表示语意中断D．表示语意转折4．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）池塘是很多鱼类生活的场所，同时也是多种病原微生物潜藏和____的地方。
他宦游万里，来到扬子江，一见到这多年未见的江水，就____不住自己心中的激情。
由于长期过度捕捞，长江刀鱼的个头越来越小，数量越来越少，已____灭绝。
A．繁衍遏止濒危B．繁殖遏制濒临C．繁衍遏制濒临D．繁殖遏止濒危5．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A．个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
B．让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧!C．《我为什么而活着》选自《罗素自传》。
(商务印书馆2015年版)D．我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
6．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）你怎样对待生活，生活就怎样对待你。
，。
，只不过你我未处局中，不知其中滋味而已。
①知难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度②人生在世，总会遇到这样或那样的困难与挫折③迎难而上努力向前更是一种执着和人生哲学④很多人从表面看来你可能很羡慕他，但人人都有自己的苦恼⑤美学大师蒋勋在《蒋勋劝美》中曾写道：“人生五味，酸甜苦辣咸都要经历才够完美。
八年级语文上册16散文二篇我为什么而活着课件(共23张幻灯片)
写作思路
为什 么而 活着
总
对爱情的期望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
分
总
研读课文
1. 作者期望爱情的原因是什么呢？ 2. 作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 3. 作者同情人类苦难的内涵是什么？ 4. 作者的以上三种感情有没有内在的逻辑顺序？
研读课文
1. 作者期望爱情的原因是什么呢？
博大的胸襟、博爱的情怀和崇高的思想、伟 大的人格
自由论坛
读了课文，你对自己的人生有哪些新的认识与 思考？试着写下来与同学分享。
写法探究
①本文采用直接说理的方式，直抒胸臆，简洁 明了，以其内在的思想力量打动人心，以其立意的 高远令人折服，是哲理散文的典范之作。
②行文既有周密的逻辑性，又富有强烈的感情 色彩，善于运用比喻修辞手法，语言富有表现力， 生动感人。
著作概谈
《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷 （商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略 有改动。
本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素 思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书， 这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
字词积累
遏制（ è ） 飓风（ jù ） 濒临（ bīn ） 震颤（chàn） 俯瞰（ kàn） 星辰（chén ） 肆意（ sì ） 嘲讽（ fěnɡ ）
期望 爱情 原因
爱情能带来狂喜 爱情能摆脱孤寂 爱情能见到天堂的缩影
结果：“虽然它对人生来说好像过于美好，然而我最终还 是得到了它”。
研读课文
2. 作者所追求的知识体现在对哪些领域的追求？
希望了解人的心灵（人类）
追求 知识 体现
希望知道星星为什么闪闪发光（自然） 试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
16课散文二篇课堂笔记
16课散文二篇课堂笔记永久的生命一、作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤：冲荡；清洗。
2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀：照耀；夸耀。
4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。
5.凋谢：（草木花叶）脱落。
四、课文分段第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。
第二部分（2-3）：写生命的永久。
第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计 度部编版语文八年级上册
《永久的生命》教学设计一、学情分析初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。
在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。
另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。
重点难点的突破有一定的挑战。
二、学习目标1、整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
2、精读品味，品味富有哲理性的语言及写作手法。
3、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
三、学习方法：自读、合作探究、圈点批注。
四、导读提示：1、写作背景：本文写于1942年，当时正处于抗日战争时期，日本鬼子在我国横行霸道，杀害我中国同胞30万人。
为阻止日军侵入华北地区，蒋介石命令决堤花园口。
花园口决堤导致河南大饥荒，致使近300万人丧生。
在那个年代，每个生命都是卑微的，柔弱的，有如草芥一般，全国上下都在被一种情绪所笼罩――悲观，而作者却认为：人们不应该为此而感到悲观，于是写下这篇文章。
2、文体知识：哲理散文（议论性散文）：是以发表议论，阐发哲理为主的散文。
特点：1）观点鲜明，思路清晰。
2）形式自由灵活，形象具有哲理性。
3）将议论与叙事、抒情、描写结合在一起，以求让读者领悟哲理。
五、学习内容：第一课时导入：美国作家爱默生谈及生命时曾说：生命可以被想象，但是不能被分割，也不能被复制。
对生命的任何破坏都会引起混乱。
1938年蒋介石为首的国民党为阻止日军侵占徐州，在河南郑州花园口人为决堤，致使近300万人丧生。
（看视频，导新课。
由花园口决堤事件导入，激发学习兴趣。
）一）预习展示：1、作者简介：严文井，原名（），湖北武昌人，（）家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
（学生用PAD投影讲解）2、积累字词：臼齿（）茸毛（）蔓延（）凋谢（）洗涤（）炫耀（）消逝（）卑微（）（学生用PAD投影，带同学学习。
）3、整体感知：本文作者对生命所持的观点是什么？请找出各段的中心句。