4BM2U3Homelife教学设计说明

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M2U3Myhome教案

Teaching PlanSchool: Wuning Road Primary School(武宁路小学)Teacher: Doreen（邓莉）Book: OXFORD ENGLISH 5A M2U3Topic: My home教学目标：A. 基本目标：●理解并朗读再构文本，使学生了解Jill和Amy的家以及他们喜欢自己家的理由。

●使学生能用句型“…, because…”来表达理由。

●使学生能用句型：“…face(s)…”来表达房间的朝向。

●使学生初步感知“ Why…?”的用法。

●使学生能认读、理解并初步运用表示方向的单词：north, south，east, westB. 发展目标：●使学生能综合运用所学句型：“There is/are… I like, because…. …face(s)…”来介绍自己的家以及自己喜欢的房间。

C. 情感目标：●使学生体验不同的住宅文化，并感知“家”给他们生活带来的欢乐，激发学生热爱自己的“家”，享受“家”的生活乐趣。

教学重点与难点：●使学生能用句型：“…face(s)…”来表达房间的朝向。

●学习再构文本，使学生了解Jill和Amy对自己家的看法。

技术与学习资源运用：●多媒体教学课件●牛津教材●学生学习材料●单词卡片再构文本材料(Text)Jill’s homeMy home is nice. There are two bedrooms and a living room. In front of the living room, there’s a bathroom and a kitchen. There’s no dining room, so we eat in the kitchen. I like my bedroom, because it’s lovely. There are many pink things. Pink is my favourite colour. I also like the living room, because it’s so big! And it faces south. There’s a lot of sunshine. I am happy with my home!Amy’s homeMy home is large. There are four bedrooms , two living rooms and a study. I like the study, because it faces north. The sun shines through the window. Beside the study is my bedroom. I like it too, because it faces the sea. Every day I hear the waves and enjoy the beautiful sea view. I’m happy with my home.。

4BM2U2 教案

4BM2U2 教案教案是指教师根据教学目标和教学内容，制定的一种教学计划和指导教学活动的文稿。

教案的编写对于教师的教学工作非常重要，它能够帮助教师系统地组织教学内容，确保教学的有序进行。

本文将以任务名称为指导，详细介绍教案的标准格式和编写要求。

一、教案的标准格式教案的标准格式一般包括以下几个部分：1. 教案基本信息教案的基本信息包括教案名称、教学学科、教学年级、教学班级、教学时间等。

这些信息能够帮助教师和其他教育工作者快速了解教案的基本情况。

2. 教学目标教学目标是教案中最重要的部分之一，它明确了教师教学的目标和要求。

教学目标应该具有可操作性和可测量性，能够帮助学生明确学习的目标和方向。

3. 教学内容教学内容是教案中的核心内容，它包括教学的知识点、技能点和情感态度目标等。

教学内容应该与教学目标相一致，具有逻辑性和层次性。

4. 教学过程教学过程是教案中最为详细的部分，它包括教师的教学活动和学生的学习活动。

教学过程应该合理安排，包括教学方法、教学手段、教学资源等。

5. 教学评价教学评价是教案中的重要组成部分，它用于评价学生的学习成果和教学效果。

教学评价应该具有客观性和公正性，能够帮助教师了解学生的学习情况。

二、教案的编写要求教案的编写要求主要包括以下几点：1. 教学目标要明确教学目标应该明确、具体、可操作，能够帮助学生明确学习的目标和方向。

教学目标应该与教学内容相一致，能够帮助学生实现预期的学习成果。

2. 教学内容要有层次性教学内容应该有层次性，能够帮助学生逐步掌握知识和技能。

教学内容的组织应该合理，能够帮助学生建立起完整的知识体系。

3. 教学过程要合理安排教学过程应该合理安排，包括教学方法、教学手段、教学资源等。

教学过程的安排应该符合学生的认知规律和学习特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 教学评价要客观公正教学评价应该客观、公正，能够帮助教师了解学生的学习情况。

教学评价的方式和方法应该多样化，能够全面评价学生的学习成果和教学效果。

Unit4MyhomeBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计

2. 作业评价：
- 认真批改：教师应对学生的作业进行仔细批改，发现并纠正他们的错误，同时给予积极的评价。在批改过程中，关注学生在词汇、语法、句型运用等方面的进步和问题。
- 及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。对于学习困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服困难。
- 参与课堂活动：在小组中描述自己的家庭，练习语言表达。
- 提问与讨论：对不明确的地方提问，与小组成员讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识。
- 实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中运用知识。
- 合作学习法：培养团队合作和沟通能力。
作用与目的：
- 加深学生对词汇和句型的理解，掌握描述技能。
- 拓展学习：利用拓展资源，进一步学习家庭相关的话题。
- 反思总结：反思学习过程，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效和不足。
作用与目的：
- 巩固学生所学的词汇和句型，提高写作能力。
- 拓宽学生的知识面，增强跨文化交际意识。
- 家居设计软件或应用：推荐一些简单的家居设计软件或应用，让学生在虚拟环境中练习使用英语描述家庭布局和装饰。
- 互动式英语学习网站：推荐一些包含家庭和房间描述练习的互动式英语学习网站，供学生在课后自主学习和练习。
- 生活场景英语对话：收集一些关于家庭生活的英语对话，如购物、烹饪、打扫房间等，帮助学生了解这些词汇和句型在实际生活中的应用。
- 通过观察：在小组活动和个人练习中，教师应密切观察学生的表现，了解他们在实际场景中运用英语描述家庭和房间的能力。观察内容包括学生的发音、语法、词汇运用和沟通技巧等方面。

4BM2U3 Summer Holiday课件

The Chens are … (ing) on … in ... The sky ... The sea … too. There are ...in the sand. What a … !
Paul is playing beach ball. Sally is swimming.
Where’s Paul?
sea sky
blue
beach
sand shell
…
What a beautiful beach!
What a beautiful beach! I love …
Me too. Look! There is/are …
It’s/They’re …
The Chens are having a holiday on the beach in Sanya. The sky is blue. The sea is blue too. There are many shells in the sand. What a beautiful beach!
Oxford English 4B Module2 Unit3
Home life (the 2nd Period) Topic: A happy holiday
with the family
Mingzhu Primary School Mona Meng
… am/is/are … (doing) in the …
Mr Zhang Mrs Zhang Billy
Tom Li
Linda Ben
Alice Li
Mr Li
Kitty
Peter Li Mrs Li
Байду номын сангаас

(沪教版小学牛津英语)4B M2U3 Home Life课件

Read, choose and circle.
1. In spring, they usually _______(play/ playing) games outside. 2. We _______ (is making/ are making) sandwiches at home. 3. My brother ______(is making/ make) a model car in the living room. 4. We usually _______ (are doing/ do) our homework in the evening. 5. My mother _______(cook/ is cooking) dinner in the kitchen. 6. Grandfather _____(tell/is telling) us a fairy tale. We like it very much.
is dancing Look, she _____________(dance) in the hall.
breakfast. Now, the Chens ___________(eat) are eating a Jane? She _________(ride) is riding garden.
boy
toy
noise
/ RI /
/ RI /
/ RI /
The boy’s name is Billy Biggs.
Billy Biggs is a boy.
Joyce, the tortoise, is a toy. Billy Biggs has a loud voice. Joyce, the tortoise, makes no noise. Billy Biggs takes his toy to school..

上海牛津英语 4bm2u3p2 home life 公开课课件 ppt

[daɪnɪŋ] 餐厅
Kitty is on the balcony. She is playing with Sam. They are having tea. N4.oI,shBee’snpdlaoyiningghgiasmheosmoenwtohreki?pad. Y5e. sA,rtehethyeayrehhaapppyy?. I6t.’sHfouwn. is their home life?
I’m mI’makiinngthae..k.itchen. I’m cooking dinner. Ben, Ben,
Where aMreuDmaydo, ,uMD?uamd,, WWhheerereaarereyyoouu??
Good morning, Kitty. I’m reading a book in the study.

Woof…woof…woof… Sam’s on the balcony. Woof…woof…woof… Sam is hungry. Ben, Ben, Ben, Come to the balcony. Feed, feed, feed, Feed Sam the dog.
Ben and Sam are on the _______. Ben is ______ the dog. Sam the dog is ______ dog food. They are ______.
1. Where is Kitty now? 2. What is she doing? 3. What are her parents doing? 4. Is Ben doing his homework? 5. Are they happy? 6. How is their home life?

4BM2U3Home life教学反思

4BM2U3 Home life教学反思在4BM2U3 Home life这一单元的设计时，我旨在围绕教材中的“Home life”主题，利用一系列的文本及语言活动，让学生了解、感受、理解家庭生活的美好；让学生体会家庭生活环境和家庭生活的乐趣，明白当家人在一起时，一起分享快乐，互帮互助，同时通过地球一小时的学习，感受理解拯救地球需要全球人的参与，并通过学习能运用所学语言描述自己的家庭生活片段。

我执教的是第一课时，主题为Kitty’s home life本课时的教学设计主要基于课程标准的教学与评价总的基于目标的“语境带动”进行设计，在教学时我主要体现了以下几方面：（一）基于单元统整，划分课时和确立话题在单元统整的设计中，我关注的是单元分课时之间连续性和整体性，在教学目标的定位上，关注各课时之间的联系，关注教材内容的递进。

本单元的主题是Home life. Look and say板块主要是了解Kitty一家的一个生活场景片段，Look and learn板块是学习家庭居室的学习，这两个板块有相关联系，所以我把它们确定为第一教时即：Kitty’s home life. Say and act板块更进一步运用第一课时的核心句型及一般现在时的对比教学，进行地球一小时家人的活动对话和Listen and enjoy有一定的联系，所以我把它们放在了第二课时，即：Earth hour；Read a story（Summer holiday）板块讲述家人外出度假的情景，通过家人的活动感受家人生活的乐趣，并加入语音的学习。

（二）基于学生情况，完善文本内容这次由于是借班上课，在与任课老师沟通的基础上，了解到本班学生基础较差，还有个别的学困生，所以在关注教材知识点的基础上还要特别关注学困生的学习兴趣的培养，努力培养整体孩子对英语的学习兴趣和好奇心。

本课时文本是家庭生活的对话，涉及了很多家庭居室的单词，因此我在新授引入阶段增加了很多教学单词的语境文本，让学生在语境中学习单词运用单词，然后再针对主文本设计了一个复述性的辅助文本，让学生在理解运用本课时对话文本同时，完整地理解家庭生活的情景，增加学生的语言量，让语用输出更丰富。

牛津英语4BM2U3案例及评课

牛津英语4BM2U3案例及评课案例背景:本课主要是围绕A busy family 这个主题展开学习的,通过对家庭成员介绍及描述,学习巩固熟练运用Who, How old, What这些特殊疑问词问与答,鼓励学生学会询问,介绍家庭成员.姓名，年龄，职业，能力，由于之前学生已学过介绍家庭, 用家族树，学习新单词：uncle, aunt, cousin 。

案例实录:首先,创设情景, 用影片片段引出，为学生创设轻松愉快的学习氛围.为了让学生真切地体验,利用多媒体,T: What’s the video about? P: It’s about Beijing Olympic Games. 并说T: All Chinese want to be volunteers for Olympic Games.然后再引入Ganggang的家庭成员，用家族树，学习新单词uncle, aunt, cousin 。

接着听录音，并提问Who’s Ganggang’s aunt? What does she do? What can she do? 教学singer,让学生说明星*** is a singer.通过操练掌握singer。

看图填空并说：This is _____.She is Ganggang’s______. She is a ______. She likes ____. She can _____for Olympic Games. 然后用同样的教学方法介绍Ganggang’s uncle。

教学student ,教师给学生提示如：name, age, job, ability, hobby, 然后要求学生互相问答What’s your name? Who’s she? How old is she? What does she do? What can she do? What does she like to do? 这样生生互动使课堂气氛进入高潮，通过问答使学生掌握本课的重点句型。

沪教牛津版英语4B M2U3 Home life：Earth Hour 精品课件

Love trees.
Use less water for bath.
Take the bus to school.
Eat all the food on your plate.
Remember to turn off the lights.
Shut the fridge.
Homework:
1. Read more books/ magazines, or watch more films about saving the Earth.
Earth Hour
What does Miss Fan usually do at night?
play computer games
read storybooks
play the piano
watch TV with my daughter
These are her favourite fairy tales ideas to save the Earth, you can share them on the website:
Hi, I’m ________. I usually….. But now I’m….
Rec 21:30
Wow…
Haha …
... usually... now…
I……
Rec 21:30
I ……
Choose one scene and act
with
your
group.
选择一张图片，四人一组，演一演吧!
Fluency
流利
Body language
肢体语言
Emotion
感情
Go beyond an hour. Make “Earth Hour” an everyday life.

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整体谋划，分课实施，推进单元整体设计----上海版牛津英语4BM2U3 Home life 单元设计说明
通河四小杨志琴
二期课改中，英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。

如何才能培养学生综合语言运用能力呢？课堂上有一条教学法则，减少机械训练，强化运用能力。

用灵活、机动的提问吸引学生的注意力，使学生产生兴趣和好奇，引导学生积极思考问题，提高学生的学习积极性。

在交流过程中教师了解到学生学习等许多方面的困难和对有关问题的观点、态度。

教师还可以通过“提问”了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足，以便不断改进自己的教学方法。

教材分析
牛津英语小学阶段的学习分为四大模块。

每个模块中，无论是教学内容还是学习难度上来说，呈现螺旋式上升的特点，使得每个年级之间衔接过渡有序。

本单元是4B第二个模块 My favourite things的第三单元 Home life。

纵观一到四年级的第二模块，从简单的描述喜爱的玩具，食物，动物到能够表达自己喜欢的运动项目以及自己所热爱的家庭生活。

与中低段教材同模块内容相比，本模块内容从单一的、具体的、对某些形象事物的喜爱延伸到对运动、对生活空间、对较为抽象的事物的喜爱，引导学生开阔视野，体验生活，走向更广阔的社会空间，并使学生在学习与交流互动的过程中关注生活中的人与事，培养他们热爱生活的美好情感。

这不仅符合学生逐步发展的认知规律，也体现了四年级学生不断累积和运用语言的递进过程。

Module2 My favourite things
本单元中，要求学生掌握常见的居住空间的名称表达（（bedroom, bathroom, kitchen, living room, bedroom），并且了解不同房间的功能特点（cook in the kitchen, sleep in the bedroom等），通过“Where are you?”问句以及回答“I’m…(doing) …(location).”来表达自己所在的地点和相关活动，通过一般现在时态和现在进行时态的比较，准确区分两种时态的结构及意义的不同。

通过单元的学习后，能结合所学知识，学会与他人交流、分享丰富多彩的假期生活；并能了解并关注自己的居家生活，激发关注周围世界的兴趣、热爱生活。

课时划分：
第一课时：Look and learn
Look and say
第二课时：Say and act
第三课时：Look and read
第四课时：Learn the sound
Listen and enjoy
第五课时：Exercise
分课时的话题
第一课时：Home life inside
第二课时：Home life inside
第三课时：Home life outside
第四课时：Enjoy our homelife
本单元教材27页和30页，都是两个比较简单的文本段落，两页教材分别描述的都是一个家庭的生活。

课本第P29Earth Hour的文本描写的是三个家庭的家庭生活，于是，我们分别对27和30页进行了类似的文本再构，第一教时，我们通过创浏览班级网站，了解Kitty,Alice,Sally三位同学的家庭生活这一情景展开教学。

第一段文本主要让学生整体感知进行时，第二段文本主要让学生能通过模仿、运用现在进行时，第三段文本的学习，是为学生语段的整体输出做好准备。

第三教时，我们创编了以上三个家庭由近到远的外出游玩的文本，让学生再一次熟练运用和掌握现在进行时态的陈述句，以及其一般疑问句。

第一、二教时，体现的是Home life inside的教学思路，而第三课时则是Home life outside的教学策略，第四教师则从听说读过渡到写。

通过本单元的学习，我们也想让学生体会到，因为有了家人的互相关爱和帮助，家不是单纯的house的概念，只要家人在一起，哪里都有家的感觉。

分课时目标：
第一课时：
1.在浏览班级网站，分享三位同学家庭生活片段的语境中学习词汇bedroom, living room, bathroom, kitchen, model，并了解不同房间的功能特点
2.通过听，读，说等形式初步感知现在进行时的结构，了解现在进行时中动词与人称的对应规律
3.初步尝试运用现在进行时的语言结构，表示某人正在某地做某事
4.通过对照片家庭生活照片的描述，在语用中感受家庭生活的美好，和睦的家庭生活离不开家人彼此的照顾、帮助和关心。

第二课时：
1.在Earth Hour的语境中，通过对语篇的理解朗读和运用，体会usually和now 所指引的时间和时态表达的不同，领会和区分现在进行时态和一般现在时态的意义和结构
2.听懂、能说、会用一些表示家庭互动的词组进行交流，形成语言积累
3.通过角色扮演，讲述自己的故事，在语用中感受人们对环保的重视和对家庭生活的热爱
第三课时：
1.在三位学生不同的家庭出游故事的语境中，进一步理解、掌握现在进行时态在陈述句中的运用，初步感知现在进行时的一般疑问句
2.通过分角色朗读、回答问题，段落输出等方式在语用中唤起学生对环保和享受家庭生活的意识
3.通过阅读并为3篇文本设计标题，逐步提高理解、归纳文章主旨大意的能力第四课时：
1.进一步学习并掌握Where引导的特殊疑问句的问答，明确其特定的使用场景，并能用现在进行时态的陈述形式准确回答。

2.通过仿写句子，对现在进行时（尤其是否定结构）有进一步的掌握，能语用现在进行时态的语言结构表述某人正在某地做什么。

通过反复朗读，归纳旧知，掌握字母组合-oy,-oi-在单词中的正确发音
教学设计思路：
1. 通过课文的导入和情景的呈现来听
2. 通过语言的操练和情景的推进来读
3. 通过新授的应用和语用的输出来说
4. 通过范例的引导和情感的表达来写。