汉语教程第10课教案
对外汉语语音教案模板(3篇)
第1篇教学对象/班级- 班级：初级汉语班- 学生水平：汉语初学者课型- 课型：语音教材- 名称：《对外汉语语音教程》- 第几册：第1册教具- 口型图- 图片- 多媒体课件- 音频材料教学内容- 语音重点：声母、韵母、声调- 词汇数量：10个新词汇- 课文内容：《汉语拼音字母表》教学目的、要求- 重点词语：汉语拼音字母表中的声母、韵母、声调- 功能目标：掌握汉语拼音，能够准确发音- 技能训练：提高学生的听力、口语表达能力和拼音书写能力教学重点、难点- 重点：声母、韵母、声调的发音- 难点：声母、韵母的区分和声调的正确掌握教学时间/课时安排/时间分配- 总课时：2课时- 时间分配：- 第1课时：声母和韵母的学习- 第2课时：声调和拼音朗读练习教学步骤/环节/过程第1课时1. 导入- 简要介绍汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习- 展示声母口型图，讲解每个声母的发音方法。
- 学生跟读，教师个别指导。
3. 韵母学习- 类似声母的学习方法，展示韵母口型图，讲解发音技巧。
- 学生跟读，教师个别指导。
4. 声调学习- 介绍四个声调的特点，展示声调图。
- 学生跟读，教师个别指导。
5. 综合练习- 将声母、韵母和声调结合起来，让学生练习拼读。
- 教师巡视指导，纠正发音错误。
第2课时1. 复习- 回顾上一节课学习的内容，检查学生的掌握情况。
2. 拼音朗读- 播放拼音朗读音频，学生跟读。
- 教师挑选学生朗读，给予反馈。
3. 词汇学习- 学习与声母、韵母相关的10个新词汇。
- 学生跟读，教师个别指导。
4. 句子练习- 利用所学声母、韵母和声调，学生练习朗读简单句子。
- 教师指导，纠正发音错误。
5. 总结与作业- 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
板书设计- 声母表- 韵母表- 声调图- 新词汇列表课后记/思考/评估- 成功与教训：观察学生在课堂上的表现，记录教学效果。
- 值得注意的问题：哪些发音难点学生不易掌握，如何改进教学方法。
部编版八年级语文下册第三单元教案
1.朗读课文，试背诵课文。
2.给课文分段，归纳段意。
课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序，分三部分。
第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（开端）
第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。（这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想）
（二）检查课前预习
1，给下列字注音：缘旷豁髫诣骥
2、掌握下列字词的音义。
豁然俨然阡陌造诣
3、熟读课文，运用工具书，参考课文注释，试翻译课文。
（三）文学常识：
1、作者介绍：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得大展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他41岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳疾一起折磨着他，63岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于与农民来往、不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
津
古义：渡口；这里“问津”指探访。（“后遂无问津者”）今义：口液。
2.一词多义
舍：①舍弃。“便舍船”②房子。“屋舍俨然”寻：①寻找。“寻向所志”②不久。“寻病终”
志：①做标记。“处处志之”②标记。“寻向所志”向：①以前。“寻向所志”②对着。“眈眈相向”
3.判断句
南阳刘子骥，高尚士也。
——南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
（四）课文分析
汉语听说入门与课程设计
汉语听说入门与课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握汉语基础词汇和日常用语，达到课程结束时能识别并运用至少100个常用词汇。
2. 学生能够理解并运用基本的汉语语法结构，如主谓宾结构、时态和疑问句等，完成简单的句子构建。
3. 学生能够听懂并复述所学的汉语对话，理解日常交流情境。
技能目标：1. 学生能够通过听力练习，提高对汉语语音和语调的辨识能力，做到准确模仿和发音。
2. 学生能够在口语交流中，运用所学的词汇和语法，进行自我介绍和简单对话。
3. 学生能够运用听说技巧，参与到小组讨论和角色扮演活动中，提升实际语言运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉语学习的兴趣和积极性，建立自信心，勇于在课堂内外用汉语进行表达。
2. 学生通过学习汉语，增进对中国文化的了解和尊重，培养跨文化交际意识和包容性。
3. 学生在学习过程中，培养合作意识、团队精神和批判性思维，形成主动探索和解决问题的习惯。
课程性质：本课程为汉语听说入门课程，注重基础知识和实践技能的培养，结合学生特点，采用互动式和任务型教学方法。
学生特点：学生为初级汉语学习者，对汉语有一定兴趣，但基础薄弱，需要从基础词汇和语法入手，逐步提高听说能力。
教学要求：教师应注重个体差异，创设丰富的语言环境，激发学生兴趣，引导学生在实践中掌握汉语听说技能，同时关注学生情感态度的培养，使学生在愉快的氛围中学习汉语。
通过明确具体的课程目标，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容以《汉语口语教程》第一册为主要教材，结合以下章节和内容进行教学：1. 语音部分：包括声母、韵母、声调的发音规则，以及常用词汇的认读。
重点教授汉语四声的发音特点，使学生能够准确模仿和发音。
2. 基础词汇和日常用语：选取生活中常用的词汇和表达，如问候、介绍、道别、询问时间等，引导学生运用所学词汇进行简单交流。
3. 基本语法结构：讲解汉语的基本句型，如主谓宾结构、时态、疑问句等，通过实例和练习，使学生掌握句子构建方法。
初级汉语教程教案
初级汉语教程教案一、教学对象本教案的教学对象是具有一定汉语基础的留学生，学习时间在400个学时左右，掌握的汉语词汇在2000个左右。
二、教学目标教学目标1、掌握课文中的主要词语及语法，能正确运用。
2、理解课文内容，并初步了解有关中国的胡同及四合院文化，能复述全部或部分文章内容。
3、提高口语交际能力，能模仿课文进行简单的说明文的写作。
重点目标1、理解并掌握“随”“加以”“简直”等重点词语，理解并掌握“之所以，是因为”“使”“无论，都”等连词的用法。
2、在交际会话中，谈论到有关胡同等住宅文化时，会运用本课的一些重点词汇。
三、教学内容本课型教学内容应以培养学生的交际能力为主，辅以课文内容的理解和中文写作方法。
1、教学重点：课文中出现的生词及新语法点，培养学生的口语交际能力和中文写作能力。
2、教学难点：“随”“简直”“穿”“加以”“之所以，是因为”等词语的理解与运用。
3、理解课文内容，了解有关中国胡同及四合院文化，在此基础上拓展深化有关中国各地有特色的民居文化。
四、教学方法、教学方法每一课都要求学生课下预习复习，做好准备，从生词到课文都要如此。
上课时可以通过提问来检查学生的预习或复习情况。
主要采取精讲多练讲练结合师生互动等方法，对于语法点的操练主要遵循交际性原则，可以设置情境来操练。
、教学媒体PPT多媒体课件，图文并茂，生动有趣。
拓展到中国的民居文化时可以辅之以教学视频。
五、教学过程本课共需要四个课时，基本上按照生词一个课时、课文两个课时、练习一个课时来分配。
第一课时导入让大家分享一下各自对中国胡同的了解情况根据大家说的情况和时间，在课件上展示一些北京的胡同及四合院的照片。
生词的学习依据需要，将要学的生词展示在多媒体课件上或者让大家看书中的生词表。
1、读生词：老师先每个词领读3遍2、讲解生词1）、在读词的时候就在幻灯上展示了每个词的意思，要求学生在课文中将这些生词用笔勾出来。
2）、具体讲解每个生词，涉及到重点语法点的词语重点讲解。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案5 我来了两个多月了
第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。
2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。
会用概数。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。
要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。
/我生活在中国。
差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。
不过→不过，有的地方还不太习惯。
/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。
从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。
一般→下午一般没有课。
/我下午一般在宿舍学习。
散步→晩饭后我常去散步。
不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。
感谢→感谢你对我的帮助。
/你帮助了我，我很感谢。
原来→我原来住十楼，现在住十四楼。
/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。
延长→我准备再延长一年。
失眠→昨天晚上我失眠了。
必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。
（三）处理课文1.引入课文。
2.领读两遍。
3.请学生提出质疑，老师答疑。
4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。
例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案1 田芳去哪儿了
第一课田芳去哪儿了一、教学重点1.课文2.语法语气助词“了”（1）二、教具图片：展示事情完成与否三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.让学生了解语气助词“了”的语义。
了解这个“了”与过去时间有关系。
学会叙述过去发生或完成的事情。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词(请三四个学生轮流到黑板前面听写，每人听写十个词左右，其他学生在下面听写。
听写生词，既要注意听写汉字，也要重视写拼音)2.全班认读两遍。
3.老师领读生词(全班齐读一遍)。
4.让全班认读听写在黑板上的生词(齐读一遍后，可以请一些学生认读，学生个人认读时，老师要注意纠正其发音和声调)。
5.老师组词组句，让全班学生跟着说(既要全班学生齐说，也要让个別学生单说)，老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点，又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调语调。
例如:喂→喂，你是田芳吗? /喂，你找谁?我找王老师。
踢→踢足球打→打电话/打我的手机。
关→关机/关电视/关电灯又→昨天他没来，今天又没来。
接→接电话输→谁输了? /昨天的足球赛北京队输了。
赢→我们赢了。
/二比一，我们赢了。
祝贺→祝贺你！已经一我们已经学了第二十六课。
/第二十六课我们已经学了。
忘→忘了/忘了他的电话号码对了→对了，你知道他什么时俊回来吗?考→考听力/考汉语陪→你陪我去好吗? /我要陪妈妈去旅行。
（三）处理课文1.领说课文：老师说一句，学生跟说一句，既要齐说也要让学生单独说，还要注意纠正发音和声调。
待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。
例如:老师:昨天晚上你看电视了吗? 学生:看了。
/没看。
老师:昨天晚上你做什么了? 学生:我做练习了。
注意:如果学生只回答“看了”或“没看”，这样的回答是对的。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案16 你常去图书馆吗
第十六课你常去图书馆吗一、教学重点1.课文2.语法时间词语作状语二、教具图片:图书馆、借书、看电视、看电影、写信、在公园玩儿等画面三、教学要求1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
能说出白己的日常生活和活动。
例如,常做什么，不常做什么，晩上常做什么，星期六和星期日常做什么等。
2.了解和掌握“还是”和“或者”这两个词的不同用法。
四、教学提示1.汉语的时间词语(主要是时点词)常常表示动作行为发生的时间。
它可以放在主语之后，也可以放在主语之前。
例如，我们可以说;你今天晚上做什么?也可以说:今天晩上你做什么?如果不加句子重音的话，这两个句子的语义是一样的。
但是，交际中我们就可以发现两个句子在使用时很可能在语义上有一定的不同。
你今天晚上做什么?强调的是今天晩上。
但是开始阶段不必给学生讲这些。
2.“还是”与“或者”“还是”出现选择疑问句中，要求对方选择一项。
而“或者”出现在陈述句中。
因为这两个词在英语中都可以翻译成“or”，所以学生很容易错用。
应该特别提醒一下。
3.“咱们”和“我们”“咱们”和“我们”在谈话中都包括听话人。
不同的是，“我们”既可以包括听话人，也可以不包括听话人。
而“咱们”则必包括听话人。
例如:你们是外国人，我们是中国人，咱们是朋友。
星期天咱们去哪儿?也可以说:星期天我们去哪儿?4.“好吗?”的用法“好吗?”用在陈述句后边，表示请求、征询别人意见。
例如星期天我们去公园，好吗?回答时可以说:好吧。
/好。
/行。
表示同意、答应。
5.“吧”在句子中表示请求或建议，也表示同意和答应。
例如: 今天中午我们吃饺子吧。
回答可以说:好吧。
/行吧。
6.“很少”与“很多”“很少”可以用来作状语。
表示动作不常发生。
但“很多”不能用来作动词的状语。
例如:①晚上我很少看电视。
不能说: x他星期天很多玩儿。
他星期天玩很多。
②我中午很少去食堂吃饭。
7.“常”和“常常”“常”和“常常”作为副词语义是一样的。
但是“常”有形容词的用法，如：常人，常态。
教案模板对外汉语教师(3篇)
第1篇一、课程名称对外汉语课程二、课程目标1. 提高学生的汉语听、说、读、写能力；2. 培养学生的汉语思维和表达能力；3. 了解中国文化，增进对中国文化的兴趣。
三、教学对象对外汉语学习者四、教学内容1. 基础汉语：语音、词汇、语法、汉字；2. 中级汉语：句型、会话、篇章阅读、写作；3. 高级汉语：文化知识、语言应用、跨文化交际。
五、教学资源1. 教材：《现代汉语》、《汉语口语教程》、《汉语听力教程》、《汉语写作教程》等；2. 课件、图片、视频、音频等辅助教学材料；3. 网络资源：在线汉语学习平台、教学网站、论坛等。
六、教学进度安排1. 基础汉语（8周）：语音、词汇、语法、汉字；2. 中级汉语（12周）：句型、会话、篇章阅读、写作；3. 高级汉语（8周）：文化知识、语言应用、跨文化交际。
七、教学方法1. 讲授法：系统讲解汉语知识，帮助学生建立语言体系；2. 演示法：通过实际操作、图片、视频等，直观展示汉语知识；3. 练习法：通过课堂练习、课后作业等形式，巩固所学知识；4. 情境教学法：创设真实语言环境，提高学生的语言运用能力；5. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言质量、合作能力等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习进度；3. 期末考试：通过笔试、口试等形式，全面评估学生的学习成果。
九、教学反思1. 教师需关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣；3. 结合实际，不断调整教学内容和方法，提高教学质量；4. 关注学生的心理需求，为学生提供良好的学习氛围。
十、教学资源推荐1. 《现代汉语》：《现代汉语》是汉语学习的基础教材，内容全面、系统；2. 《汉语口语教程》：《汉语口语教程》注重口语交流，适合提高学生的口语表达能力；3. 《汉语听力教程》：《汉语听力教程》包含多种听力材料，提高学生的听力水平；4. 《汉语写作教程》：《汉语写作教程》指导学生进行写作训练，提高写作能力；5. 网络资源：如“汉语学习网”、“汉典”等，为学生提供丰富的学习资源。
《汉语教程》第一册下教案
《汉语教程》第⼀册下教案结合实物、图⽚、语境、对⽐等⽅式进⾏⽣词教学，⽅法得当且有层次性。
对课⽂和语法点的教学设计也⽐较合理。
练习的设计内容适当⽽且形式灵活。
总体感觉框架完整、灵活⽣动。
教学重点的安排还有⽋缺，如语法点“太……”，第⼆课时有关“太……”两种意思对⽐的练习可以适当增加分量。
本课两个课时有些紧。
其他修改意见请见⽂中批注。
成绩：92分教案设计教学对象：⼀年级留学⽣使⽤教材：《汉语教程》第⼀册下课型：初级汉语综合课课题：《可以试试吗》课时：2学时（80分钟）教学⽬的及要求：1.要求学⽣理解和规范写出并运⽤本课出现的17个⽣词。
2.让学⽣了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的⽤法，并重点掌握本课三个语法的⽤法。
3.要求学⽣能朗读课⽂并流利的复述课⽂内容。
4.本课的场景是买⾐服，通过本课的学习，使同学了解在中国买⾐服的基本流程，并进⾏相应的交际性操练。
教学内容及重点：教学内容：1.⽣词17个；2.语法：（1）动词重叠；(2)⼜···⼜···；（3）⼀点⼉、有（⼀）点⼉；（4）太+adj.+了3.课⽂（⼀）、（⼆）。
教学重点：以下内容有⽆难点？1.下列⽣词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和⽤法，动词重叠的形式、意义和⽤法，“⼜……⼜……”的⽤法，“⼀点⼉”和“有（⼀）点⼉”各⾃的⽤法和区别；3.根据课⽂内容，练习买东西的正确表达⽅式。
教学⽅法：1.通过具体的例⼦和设定⼀定的场景，逐步引导学⽣掌握本课所学的⽣词和语法规则。
2.运⽤直观的⼿段：（1）实物：苹果、橘⼦等⼏种不同的⽔果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“⼜···⼜···”的⽤法。
（2）图⽚：⽻绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并⽤图⽚对⽐展⽰“合适”。
3.以旧带新：好看（漂亮）可以（⾏好）便宜（贵）4.交际活动训练：练习怎么买⾐服。
《汉语教程》第一册(下)第1-10课 测试题
汉语教程（Ⅰ）下16-25课测试（满分100）姓名：班级：分数一、看拼音写汉字。
（1*20=20分，有错字即不得分）Write Chinese characters according the following pīnyīn1.fùxí2. wǎnshàng3. yǔfǎ4. chāoshì5. mǎi dōngxī6.piányí7.shì shì8. shēngrì9. bìyè 10. chūfā 11.dǎsuàn 12. jīngjù 13.shūfǎ 14. gǎn xìngqù 15. yínháng16. bówùguǎn 17. zhǔnshí 18. wēixìn 19. qùnián 20. nǔlì二、写拼音。
（1*10=10分，有错字即不得分）Write pīnyīn according the following Chinese characters1 、篮球 6 、太极拳2 、和平公园7 、上网3 、玩儿8 、没问题4 、人民广场9 、咳嗽5 、足球场10 、红绿灯三、选择合适的词组词（1*10=10分，有错字即不得分）Choose the proper nouns to fill in the blanks例：开（车）1、看（）6、表演（）2、跑（）7、参观（）3、预习（）8、大学（）4、复习（）9、准时（）5、打（）10、生日（）四、选择合适的词语填空：（1*15=15分）Choose the proper words to fill in the blanks（一）从能怎么爱好换都刻意思号还是件打算1、她（）学得那么好？2、张东每天（）坚持锻炼身体。
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汉语教程第10课教案篇一：双语班三年级汉语上册第10课教案第十课动手做做看教学目标知识与技能：1.运用边读，边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2.利用课文材料，联系交际生活，多动手、多动脑，培养听，说，读，写交际能力。
3.能围绕话题（动手与动脑），能用自己的话描述生活中动手动脑的例子，陈述它们其中的道理。
4.通过课文学习，识读8个词语，重点掌握：杯子、金鱼、鳞、说法、漫、哄骗、提、通等词语。
5.应掌握的句型：（1）···怎么···呢？（2）···不是···是···6.能用本课所学的汉字“杯、说、法、通、骗、提、哄、漫”组词，造句逐步掌握识记汉字的规律。
过程与方法:1.充分利用朗读训练环节,对学生进行大胆发音训练。
2.利用听,说,读,写的方法来学习字词。
情感态度与价值观:要学生学会自己动手做、动脑子想，做一个有心人，培养用自己的劳动和智慧去发现和创造的品质。
教育学生热爱伟大祖国、加强民族团结、反对民族分裂主义，绝不参与任何宗教活动。
教学重点:1.学习本课词语并理解词语的意思。
2.能正确,流利地朗读课文,理解课文内容。
3.培养学生用自己的劳动和智慧去发现和创造的品质。
教学难点:1.学习本课句型,能用重点词语进行说话,写话。
2.根据课文内容进行口语交际和完成写话练习。
教学方法:鼓励法,引导法,示范法,讲解法学习方法:自主学习,合作学习,比赛法,练习法教学准备：教科书，图片，词语卡片，点读机课时安排：第一课时：课文一（词语）第二课时：初读课文一第三课时：精读课文一第四课时：练习第五课时：初读课文二（词语）第六课时：精读课文二第七课时：口语交际、写话练习时间：20XX年月日课题：第十课动手做做看课时：第一课时课文一（词语）教学目标知识与技能：1.能识读掌握重点词语“提、通”的意思并学会使用。
2.正确，流利地朗读课文。
3.培养学生的语感并汉语表达能力学会阅读技巧。
过程与方法：通过讲解词语，组词，造句等方法使学生理解本课的词语。
情感态度价值观：要学生学会自己动手做、动脑子想，做一个有心人，培养用自己的劳动和智慧去发现和创造的品质。
教育学生热爱祖国、加强民族团结、反对民族分裂，不准宣扬和传播宗教。
教学重点：借助汉语拼音正确，流利地朗读课文并初步理解课文内容。
教学难点：让学生掌握正确的发音。
教学方法：启发法，示范法，图文结合法，讲解法学习方法：已读感悟法，自主学习，合作学习。
教学准备：词语卡片，图片教学过程一、导入：观察与叙述无论学习和生活，都离不开动手和动脑。
做什么样的事，我们应该多动手，多思考，做个有心人，收获肯定会很多。
你想知道伊琳娜做了什么实验吗？今天我们来学“动手做做看”这篇课文，看看伊琳娜是怎样发现朗志万的话是错的。
二、学习新课，初步了解课文内容：1.学习课文，初步了解课文内容要求：（1）自由读课文，把自然段读通顺。
（2）课文有几个自然段？2.指名读课文，帮助学生正音。
1)师范读课文，学生跟读。
2)学习词语。
（1）出示词语卡片，请学生认读，跟读，解释。
（2）组词，造句，分男女读，开火车读词语。
（3）出示词语在课文中的相关句子，再读，感悟。
3.学习本课生字以小组合作方式学习认读生字。
以四人一组发现和掌握识字方法和规律，交流识字方法，组词造句，小组汇报，其他组员补充，把小组的交流成果汇报给大家，教师相应总结。
朗读评价：生生评价，师生评价。
三、巩固练习：加偏旁，再组词多（）＿＿＿＿不（）＿＿＿＿去（）＿＿＿＿共（）＿＿＿＿壮（）＿＿＿＿是（）＿＿＿＿四、小结：本节课你学了哪些词语？五、作业：1.熟读课文2.抄写词语板书设计：第十课动手做做看课文一(词语)杯子金鱼鳞说法漫哄骗提通课后反思：篇二：对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第二十课阅读第一册第20课教案第一课处理生词和会话教学目标：1.理解记忆生词。
2.掌握应用9个生词。
3.流利的背诵会话内容。
教学内容及环节：1.听写生词。
8分2.让同学们认读生词并做选词填空练习。
毕业打算准备举行参加岁属我的弟弟（）马。
你（）怎么过周末呢？我今年18（）了。
（）老师们节日快乐！我（）于蒙古乌兰巴托大学。
我要（）朋友的生日晚会。
.我要给妈妈（）生日礼物。
我在中国（）新年。
今天晚上在教室里（）新年晚会。
3.同学们口述以上的句子。
并解释其意思。
4.同学们限时阅读会话内容并完成判断题。
5.分角色背说会话并进行表演。
祝过6.作业（1）背记理解课文生词。
（2）阅读课文回答问题。
第二课处理课文教学目标：1.记忆理解生词。
2.理解课文内容，并能复述课文内容。
教学环节及内容1.听写课文生词。
2.教师领读课文内容并向学生进行提问。
3.学生限时背诵课文内容。
4.用黑板上的提示语复述课文内容。
玛丽第一次请谁参加？在哪儿举行？安娜一本词典山田一块手表田中一束很漂亮的花张华一只玩具小狗为什送她这个礼物呢？5.布置作业。
（1）背写课文（2）阅读课后短文并理解其内容。
篇三：对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第十一课第十一课教案一、教学目标1.学生能识读并记住生词和词组2.正确书写四个难点汉字绍教授留3.按正确的笔画顺序描写汉字4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构5.理解攵、禾两个偏旁的意义，并能写出同偏旁汉字6.练习并会用课文中的句式二、教学环节及内容1.识读并记住生词和词组介绍教授教师校长欢迎留学生我们你们他们她们我们俩你们俩他们俩2.按正确笔画写出下面四个汉字绍教授留3.组合汉字与分解汉字（1）组合汉字左右结构禾：口且中火呈只攵：孝娄贝方古正（2）分解汉字没授都校绍们欢俩4.理解下列偏旁的意义，能写出同偏旁的汉字（1）攵：与“文”相关政改数（2）禾：与“禾”相关种租5.作业：完成练习与课外练习（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解词的意思第二课时处理课文要求：（1）理解对话内容，并正确回答问题（2）流利背说短文内容，并能默写1.处理对话（1）学生反复朗读对话，归纳句式（2）提问式讲解你们是留学生吧？你是英国人吧？你们学习什么？你们学校留学生多吗？（3）分角色背对话（4）检测背诵效果2.处理短文（P64）提问式讲解：山田是哪国人？安娜是哪国人？他们在哪里学习？3.分角色背对话4.检测背诵效果5.作业：背诵并默写课文预习下一课生字生词第十一课练习题1.看拼音写汉字Jiàosh?ujièshàojiàshìxiàozhǎnghuānyíngliúxuéshēng2.给下列词注音留学生校长教授教室我们你们他们3.根据偏旁，写出汉字（至少4个）攵：禾：4.写出笔顺绍：教：授：留：5.写出5个左右结构的汉字篇四：《新实用汉语课本》第十一课教案第十一课《谁看了都会这么说的》一、教学的目的要求：1.了解中国式“望子成龙、望女成凤”教育现状。
2.反复操练,令学生掌握疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法。
3.令学生掌握“连??都（也）”、“不是??就是??”的用法。
4.令学生掌握口语词“可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢”的用法。
二、教学的重点难点：1.重点生词:望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心、可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢、”2.重点语法点:疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法、“连??都（也）”、“不是??就是??”三、教学方法：演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习四、课时：6课时教学环节设计：第1、2课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）三、讲解新课（一）、导入新课：用提问法、图片展示法引起学生兴趣（出示一张一个小孩子被淹没在作业本之中，而不能出去玩的漫画图片）“图中的小孩在干什么？”“他看起来高兴吗？”、“他希望干什么”、“为什么会这样？”、“你会这样对你的孩子吗？”、“在你们国家是怎样的？”“你看了这幅图，觉得这个小孩子怎么样？”（引出学生回答可怜之类的词）并在同时导入课文正题“今天我们学习第十一课——谁看了都会这么说的”(二)讲解、练习生词1、带读、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。
注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。
重点讲解“望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心”。
2、具体讲解如下：望子成龙（成语）希望孩子长大后，成为一个有知识、有能力，成功的人。
介绍相应“望女成凤”，并简单讲解“龙”、“凤”在中国文化里的寓意。
怪（副词）用在形容词前，表示“很、非常”，常用在口语中。
同义词有“挺、蛮”怪可怜的/这箱子太重，提着怪费劲的。
/怪不好意思的弹/钢琴/琴弹钢琴/琵琶拉小提琴/二胡提问：你喜欢什么乐器？连??都（也）在语法点里讲奇怪（形容词）感到奇怪提问：你在上海遇到过什么奇怪的事吗？温暖（形容词/动词）形容词：很温暖/感到温暖/温暖极了动词：温暖着我的心眼里也可以说“眼中”在??眼里（眼中）提问：在你的眼中，上海是怎样的？中国人是怎样的？过分(形容词)过分关心、过分担心甚至（副词/连词）我不喜欢这部电影、甚至有点反感这里的东西太贵了，甚至比纽约的还要贵。
分心反义词：专心不要分心，专心读书/工作浪费（动词）浪费时间/钱/食物/水/电反义：节约网（名词）一张网/上网/互联网限制（动词/名词）动词：作文的字数不限制名词：下雨天的时候，车速有一定的限制。
苦恼（形容词）担心、忧虑、不太高兴很苦恼/别苦恼了/令??感到苦恼提问：你最近有什么苦恼的事吗？获得（动词）获得知识/奖励/机会/经验/良好/机会良好的成绩/表现良好机会＝良机最终（名词）最终目的/结果/目标提问：你学汉语的最终目标是什么？独立（动词）反义词：依赖独立生活/工作独生子女很难独立生活。
提问：你认为一个人几岁应该开始独立生活？放（开）手形容不过分干涉别人，让别人按照自己的想法去做父母不应该对孩子抓得过分紧，要放开手，让孩子学会独立生活。
3、完成课后练习第一、二题”选字填空”。
轮流请学生回答，并进行纠错。
（三）语法点讲解：本课教学采用单独导入语法点，并随后在课文讲解中进行巩固操练的方法。
具体讲解如下：1.疑问代词的活用：提问：“大家刚才觉得那个小孩子怎么样？——怪可怜的。
你说他可怜，他说他可怜，她也说他可怜“——所以——谁看了都会这么说”，“这里‘谁’是什么意思？”疑问代词“谁、什么、哪、怎么”等除了提问，还有其他的一些用法(1)表示任指、强调任何人或任何事物都不例外，后边常用副词“都”或“也”e.g.谁都会这么说：这是个幸福的家庭。