教师读书随笔 阅读的先行者 ——读《培养真正的阅读者》有感
小学教师读书随笔范文精选
小学教师读书随笔范文精选前言作为一名小学教师，有时候我们需要通过阅读来寻找一些启迪与灵感，读书是提高人的素养的重要途径。
在读书中，我们可以了解到不同背景、不同故事、不同人物，从中学到许多有益的东西。
因此，为了能够更好地帮助大家进行有效的阅读，我们选出了几本小学教师读书随笔的优秀范文，供大家参考。
1.《随乡记》《随乡记》是唐代大文豪，史家、诗人、书法家、篆刻家、画家等众多身份于一身的欧阳修所写，是一部描写他的所见所闻的随笔集。
在《随乡记》中，欧阳修以他的独特视角来写下每日所见所闻，描写了他所路过的城市、乡村、山水绝境以及许多令人感到新奇的饮食、语言、习俗等等。
读了《随乡记》后，小学教师应该要注意到，启发学生开阔眼界、增长见识的重要性，灌输学生勇敢探索未知的精神。
在教学中，我们应当引导学生从环境、文化和习俗等方面, 了解我们的祖国的伟大和博大精深，进一步了解历史、生活、民俗和文化，以此让他们能够更全面地学习和理解中国文化。
2.《沉默的大多数》《沉默的大多数》是美国的一位社会学家惠特利·韦尔曼所著，是一本有关于群众心理学的社会学研究著作。
在书中，作者揭示了美国民众的意见分裂及认知失调现象，剖析了公众对于政治和经济问题的抗议和讨伐缺失，以及决策者们与公众在沟通和领导方面的困境。
对于小学教师来说，阅读《沉默的大多数》有助于我们更加深入理解人们从不同角度看待问题的心理过程。
通过这本书，我们能够了解我们自己和社会中的其他人的态度和思考方式，进一步帮助我们更有效地引导和教育学生。
3.《时间简史》《时间简史》的作者是英国物理学家史蒂芬·霍金，他是斯隆研究所的研究员、剑桥大学理论宇宙学教授。
这本书是一本介绍现代物理学史和论述宇宙学的书籍。
在书中，霍金解释了物理学、天文学及大爆炸等复杂主题。
对于小学教师来说，阅读《时间简史》有助于我们更好地了解宇宙和世界的科学知识，理解现代科技进步的价值，并将其运用于教育教学中，启发学生对自然科学的兴趣。
教师的读书感想随笔5篇
教师的读书感想随笔5篇教师的读书感想随笔篇1俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。
我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都透过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的*精短实用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学语文教师，我更加期望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地带给了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。
此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
教师阅读的心得体会（通用5篇）
教师阅读的心得体会（通用5篇）教师阅读的心得体会（通用5篇）当我们有一些感想时，马上将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家整理的教师阅读的心得体会（通用5篇），希望对大家有所帮助。
教师阅读的心得体会1寒假里认真阅读了《教师阅读地图》，感觉受益匪浅，下面谈谈自己的几点体会。
一、摒弃浮躁，阅读才能走近灵魂。
这本书，让我深刻反思了自己以往阅读中的陋习。
感觉自己二十多年来的阅读，是那样杂乱而随意，阅读只是被我当我了一种休闲的方式，生活的调剂。
一味的追求数量与速度，使自己的阅读生涯多了些浮躁。
从来没有想过，我想通过阅读得到些什么，想让自己成为一个什么样的人，什么样的老师。
是《教师阅读地图》，引发了我的思考，督促我尝试着改变自己的阅读方式。
我觉得，阅读，不是一味的被动接受，而是努力与作者对话，不断构建完善自己的知识结构。
阅读，不仅为了愉悦心灵，更要诊断心灵所缺失的营养，以便及时补充。
书中，关于我们备课的准备，这样说“读书，每天不间断的读书，跟书结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出于内心的需要和对知识的渴求。
”。
只有这种没有任何功利性的阅读，才能日渐完美我们的生命。
二、几部好书，可以成就我们的专业发展。
对我来说，这本书最大的亮点，是对于书本的推荐和评价。
长久以来，我一直苦于不知道该读什么书，有的书浪费了时间精力读完，觉得言之泛泛，并没能留下什么触动灵魂的东西，走了许多弯路。
阅读地图，帮我们解决了这一实际难题。
用不同的案例分析，告诉我们一位专业的教师需要些什么，列举了部分优秀书籍，并分别做出了精辟的评价。
使我今后的阅读，有了正确的方向。
假期里，我根据书中的推荐，看几部电影，真实地感受到了来自生命的震撼和共鸣。
《楚门的世界》，幽默诙谐的情节中，有让人流泪的酸涩和无奈，同时感悟到，自由和真实对于生命的意义！《霸王别姬》中，小豆子的命运，在民族兴衰，世事变迁的背景中显得格外凄凉。
关于教师读书随笔5篇
关于教师读书随笔5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做一个聪明的老师读书心得体会（3篇）
做一个聪明的老师读书心得体会作为一位聪明的老师，我始终坚信读书是人生中最宝贵的财富之一。
在我长期的从教经验中，我发现阅读不仅能够开拓学生的视野，拓宽他们的思维层面，还能够培养他们的创造力和学习能力。
通过读书，学生将能够更好地理解自己，发现自己的优势和潜能。
在这篇文章中，我将分享我作为一位聪明的老师读书的心得体会。
首先，作为一位聪明的老师，我要不断地增加自己的知识储备。
只有不断地学习，才能够保持自己的教学水平和专业素养。
由于教育行业的不断更新和发展，老师需要时刻跟上时代的步伐。
通过阅读，我可以及时获得最新的教育理论和实践经验，了解最先进的教学方法和技巧。
阅读不仅是一种增加知识的途径，更是一种提升自己的方式。
我相信只有不断地学习和提升自己，才能够成为一位真正聪明的老师。
其次，作为一位聪明的老师，我要能够激发学生的阅读兴趣。
在学生的眼中，老师是他们的榜样和引导者。
如果老师本身对阅读没有兴趣，那么很难去激发学生的阅读热情。
因此，作为一位聪明的老师，我要做一个阅读的先行者。
通过我自己的阅读经验和分享，我可以让学生感受到阅读的乐趣和意义。
我会鼓励学生多读经典名著、文学作品、科普读物等，帮助他们发现阅读的无穷乐趣。
同时，我还会引导学生多读与他们兴趣爱好相关的书籍，以激发他们的阅读兴趣。
通过培养学生的阅读习惯和兴趣，我相信他们会在阅读中获得满足感和快乐。
第三，作为一位聪明的老师，我要善于引导学生进行深度阅读。
阅读不仅仅是获取信息和知识，更是一种思考和理解的过程。
在我进行阅读指导时，我会引导学生进行深入的思考和分析。
例如，我会提醒学生注意主题和核心观点，帮助他们找到文章的中心思想。
我会让学生思考作者的写作目的和意图，以了解文章的背后含义。
我也会引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和判断力。
通过进行深度阅读，学生不仅能够获取知识，更能够培养自己的思考能力和逻辑思维能力。
最后，作为一位聪明的老师，我要注重培养学生的阅读习惯。
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教师读书随笔 阅读的先行者 ——读
《培养真正的阅读者》有感
《培养真正的阅读者》这本书大概是去年的四月份左右买的，因为立
了一个有整本书阅读的市级课题，急需要一些专业的知识来做支撑。
这次利用寒假，又读了一遍《培养真正的阅读者》。
本书一共有五章，作者分别围绕“课标解读”“策略建构”“指导方案”
“评价工具”和“教学设计”五个方面，展开整本书阅读的理论陈述。
一、解读课标，明确方向
通过阅读这一节内容，我初次了解到三年级学生因为汉字回生和默读
能力发展不均衡两方面，使学生的语文能力发展处于“低潮期”。很
多执教三年级的老师发现学生的阅读能力、表达能力都显得“青黄不
接”，而且学生之间的差异越来越明显。书中也提到了解决的办法，
那就是越早学会默读的学生，其阅读速度提升越快，通过阅读获取的
信息量越大，取得良好学业成绩的可能性也越大。
二、策略建构，真实帮助
整本书阅读大致梳理出五种基本策略：内容重构、捕捉闪回、对照阅
读、跨界阅读、经典重读。书中结合具体案例，详细讲解了五种基本
策略的定义和实施方法。
我对“捕捉闪回策略”印象深刻。
1.重复出现的语言（称谓）。言为心声，语言是塑造人物的重要手段，
重复出现的语言具有强化人物性格特征、凸显人物思想、展现人物内
心世界的重要作用，在阅读理解中的重要性不言而喻。
2.重复出现的动作。作者举了这样一个例子，在《骆驼祥子》里,作
者四次描写祥子的“笑”,一出场,“他的样子是那么诚实,脸上是那
么简单可爱”,祥子用笑容展现了健康的形象。祥子终于买成了第一
辆车,却被大兵抢去,逃出来的时候,他拉出来三头骆驼,这三头骆驼
成为他新的希望,于是“他忍不住笑了出来”。曹先生让祥子拉包月,
祥子似乎又看到了买车的希望,“似乎连怎样笑都忘了”。虎妞拿出私
房钱给他买车,“他居然向她笑了笑,一个天真的,发自内心的笑,仿佛
把以前的困苦全一笔勾销”。重复出现的动作,像一幅又一幅白描的画
像,勾勒出祥子不同人生阶段的心理状态,表达了他淳朴、简单的人生
理想。捕捉到祥子重复的笑,或者能够发现祥子面对不同情境的哭，
都能够帮助学生在动态变化中分析人物,看到作者写作手法的高妙。
3.重复出现的场景。比如整理《红岩》中反复出现的吟诵诗歌的场景，
能够看到革命者坚定的意志，看到他们的乐观主义精神，看到他们澎
湃的革命激情。
4. “捕捉闪回”需要学生对重复出现的场景、人物、语言保持敏
感，使之成为自觉的意，建议教师经常提醒学生边阅读边标记。
三、指导有方，可持续发展
第一节“整本书阅读的全过程指导”最让我受启发。选书、预热、
通读、研读、展示，每个环节各司其职。踏实走好每一步，就能让学
生主动想读一本书，做出负责任的决定，多次走进同一个文本，推进
阅读的深度，做一点实在的“产品”。
四、精心设计，稳定成长
在分析了整本书阅读的指导方案后，作者在第四章展开对整本书
阅读的课堂教学组织形式的探讨，分别是读书会、工作坊和研究课。
这一章，作者同样结合案例来讲解理论，用理论来指导实践。
第一节谈论的是读书会。我十分认同作者的一个观点：读书会是
人际交往中心。书上说，“学生在互动交流过程中见贤思齐、取长补
短，被触动、被激发，在表达与聆听中超越表层交流，实现深层合作，
学习共同体的促进作用得以发挥。”我认为，这恰好点明了个体在互
动交流过程中，往往获益匪浅，体现出合作学习在突破个体局限后可
能产生的正向效果。换言之，班级共读，就是搭建一个以书来交往的
平台，让阅读渐渐融入学生的校园生活、家庭生活，直至融入学生的
生命，成为终身习惯。
五、有效评价，积极回冲
在本书的最后，重点分析了中考、高考以及国际测评项目中的名著阅
读，从测试内容指向、测试形式特点，探索整本书阅读测试的未来发
展趋势。
教师不仅要做真正的阅读者，更要做阅读的先行者。自己读书的
同时，让学生掌握读一本书的方法，让阅读在学生心中留下更多的阳
光。我期望通过自己的专业阅读，让学生在走出校门之后依然热爱读
书，以阅读者的姿态生活在当下。