转变教育思想 树立新的教育理念
小学二年级课改工作计划多篇
小学二年级课改工作计划多篇小学二年级课改工作计划1我校实施新课改已经多年，取得了不少显著的成果：学生的学习积极性高，老师们的教学轻松自信。
本学期，为了更进一步的把课改工作做得更好，学校在总结经验的基础上，认真研究制定本学期新的课改工作计划。
1、加强教师观念的彻底转变学习能获得自己前进的内在动力，交流是改变观念的最快捷径。
本学期在转变教师观念上，学校领导经过研究一直认为从学习与交流两个方面入手，将会达到彻底转变老师理念的目的。
学习的内容:《基础教育课程改革纲要》、各科《课程标准》、学校订购的图书杂志等。
2、转变课堂教学行为理念是支配行为的根本，行为是验证理念的标准。
把二者有机统一的结合起来，才会在教学上有较大的突破，学校将一如既往的抓学习，促理念的转变，同时更注重教学行为改变，老师们的教学行为必须朝着有利于学生的学习方向转变，要么老师完全适应学生、要么学生完全适应老师，这都是不对的，在适应问题上不能走向极端。
必须在老师的教与学生的学之间找一个合适的切入点，从而把老师与学生联系起来，达到师生互教互学的境界。
为此学校将从以下方面入手促进教师教学行为的转变：第一步：请课改年级经验丰富的老师谈上课体会，谈自己对新教材使用的方法，谈自己处理师生关系的得意之处，以供全体教师借鉴与感受。
第二步：深入课堂观摩老师的教学，对于听的课每一位老师撰写自己的心得感悟。
然后是自己讲课，自己请其他老师指教，被请的老师必须负责任的帮助上课老师精心分析课堂教学，指出优点与不足之处，学校将通过教学常规检查记录老师们的学期末考评之中。
第三步：本学期要求老师们每人记录自己认为最得意的一节课，既有过程又有细节，最后还有感悟。
通过展出与师生评论达到鼓舞老师之目的，同时也记录老师们的常规评价之中。
第四步：学校首先组织小学语文教师参加课堂教学比赛。
3、改进教学评价本学期学校将紧紧围绕提高课堂教学效益，转变教师的教学观念与教学行为，在学习洋思教学模式的基础上，按照新课改的要求，结合学校实际情况，结合学生的实际水平，结合自己多年教学的风格，通过改进与提高，力争让老师们形成自己的教学模式。
转变教育观念,提高自身素质
转变教育观念，提高自身素质教育观念是人们对教育问题的认识和看法。
素质教育的推进就是一次教育观念的转变，作为教育者，要不断地更新教育观念，那些陈旧的思想观念得不到更新，教育就不会迈进一个新的领域。
不断更新教育思想观念，提高自身的素质，是推动了教育事业的改革与发展。
标签：素质教育；教师教育观念；自身素质教育观念是人们对教育问题的认识和看法。
素质教育的推进就是一次教育观念的转变，作为教育者，要不断地更新教育观念，那些陈旧的思想观念得不到更新，教育就不会迈进一个新的领域。
不断更新教育思想观念，提高自身的素质，是推动了教育事业的改革与发展。
唐代的韩愈：“师者传道授业解惑也”。
在新世纪新时代我们更需要学习，需要转变我们的教育观念，这样才能适应时代的需要，适应学校从中职教育升格高职教育的需要。
因此，这几年，我对全面提高素质教育进行了积极地探索和实践，一改往年抓成绩只围绕片面追求升学率这根指挥棒转的教育理念，在教育教学的方方面面下工夫，取得了显著的成绩。
特别是今年，我参加民进上海市委第十七期西部教师培训班培训，认真聆听专家教诲，观摩教师上课，认真参加说课，集体备课等教学活动，通过这些活动的参与，让我对转变教育观念又有了新的认识。
第一、我们应该努力转变教育观念，提升育人理念。
教师教学观念的转变绝不是简单的过程，而是一个复杂的系统工程。
我们应该把教书育人认真做到实处，不能只重视知识的传授而忽视了学生的品德教育，心理健康教育，法制教育，劳动技能教育和审美能力的培养。
而只关心学生文化知识的教育是不完整的教育，应该为了学生的全面发展，任何学科都要认真的教学，要做到这些我们必须转变教育观念，提升育人理念，把教育的各个环节都做好，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”学生的一切都是我们教育的内容。
在进华中学培训期间，了解到陈国强校长提出的“为学生的一生发展奠基”的办学理念非常实际和实在，进华中学已经逐步形成了“数学特色，理科见长”和“陶艺教育”等的特色教育，通过教师们的努力，取得了丰硕的成绩，初三毕业生80℅以上考入上海市重点中学，高三毕业生的重点大学入学率在60℅以上，校园中到处都可见到学校师生获得的各种奖励，那沉甸甸的奖杯和耀眼的奖状就是很好的“为学生的一生发展奠基”的有力证明。
树立“以学生为本”的思想政治教育工作新理念
第 一 ， 济 全 球 化 进 程 的 进 一 步 加 快 和 经 我 国对 外开放 的进 一步 扩 大， 大 学生 了解 为 世界 、 增长知识 、 阔视野提供 了更加 有利的 开 条件 ， 但西 方文 化 的糟粕 也 对 大学 生也产 生
了一 些 消极 影 响 。
第二 ， 代科 学技 术特 别是 互联 网等 新 现 兴传媒 飞速 发展 ， 大 学生获 取知 识 和信 息 为 提供 了极为有 利的条件 。但 网络 信息 带有很 强的虚拟性 、 隐蔽性和 复杂性的特征 ， 如果管 理 不 好 ， 假 的 、 健 康 的 、 至 是 反 动 的 信 虚 不 甚 息就可能 乘虚 而入 ， 对广 大 青年 学 生的 身心
的 全 面 发 展 。“ 学 生 为 本 ” 是 一 种 价 值 取 以 既 向， 是一种思维 方式。作为一 种价值 取 向， 也
第四， 高等教 育的改革发 展 ， 别是 实行 特 高校扩 大招 生、 成本 分担 制 和毕 业 生 自主择 业以后， 大学生人数 不断增 加 ， 家庭 贫 困学 生 问题 、 大学生心 理压 力 问题 和大 学 生就 业等
励 等机生身心健康 ， 人格和谐发 展 ， 面提 高学生的整体素质 ， 全 为社会发展培 养合格人 才； 是要 尊重 每一 个 学生的 生存 二
和 发 展 的 权 利 ， 关 注 学 生 作 为 人 的 共 同 性 要
国内形势 的深 刻 变化， 大学 生思 想政 治教 育
健 康 造 成极 大 危 害 。
第三 ， 国社 会 主义 市场 经济体 制的 确 我 立和 完善 ， 促进 了国 家经济 的发展 ， 与社 会进 步相适应的新 思想新观 念正在 丰富着 大学 生 的精神世 界。但 市场 经 济本 身 的消 极 因素 ， 也给 大学 生 的思 想 带 来 不 可忽 视 的 负面 影
中小学教师课改工作计划标准范文(5篇)
中小学教师课改工作计划标准范文一、指导思想以____“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和____为指针，以《____基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》为指导，以实施素质教育为主线，以基础教育课程改革实验为突破口，以教育体制改革为动力，全面提高教育教学水平，切实改进教师教学策略和方式，积极推进课程改革，力争在教育、教学、教育科研工作等方面办出具有实验性示范的课改特色学校。
二、工作任务1、继续研究课程改革与教学方式、学习方式的转变。
2、继续研究地方课程和学校课程开发利用。
3、进一步更新教师的教学观念，提高教学质量。
三、工作措施及要求1、加强领导，落实责任。
成立以校长为组长，实验教师和中心教研组长为成员的课改实验工作小组。
实验工作小组具体负责学校实验工作的组织、管理和指导。
为搞好课改实验，领导小组成员必须做到三个有数：对新课程标准、新理念做到心中有数，对课改每一阶段做些什么做到心中有数，对学校实施情况做到心中有数，并身先士卒，带头实践，给老师做几次课改讲座，上几堂课改研究课，设计一个综合实践活动方案，领一个课改科研课题。
2、把年轻骨干教师推上课改岗位。
我们慎重选择实验人员，把年轻的骨干教师推上课改第一线。
3、切实开展推动新课程实验的教学研究活动。
为使实验能持续、高效地开展下去，我们将开展全校各年级全员参与、联动展开的教学研究活动，为课程改革启动营造一个良好的氛围。
(1)强化校本培训。
实施新课程，转变观念是关键，在积极组织教师参加各级各类培训的同时，我们将开展形式多样的校本培训。
通过请专家指导加领导和骨干教师的辅导报告，引导老师学习进一步领会新课程的理念。
通过讨论学习成功为案例，引导老师学习新课程教学的设计，通过推荐一些理论书籍、课改信息引导教师撰写课改论文。
(2)集体备课。
各教研组在深入学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用“集体备课，一人执教，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。
论正确学习观与教育理念树立
论正确的学习观与教育理念的树立一、树立科学正确的学习观当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，知识经济席卷全球，知识和信息的生产、分配、传播和使用，改变着我们的物质和精神世界，高科技产业成为新的经济支柱。
社会发展越来越依托创造性人力资源。
青年大学生能否适应潮流，自我成才，融入时代，高校教育起着关键作用。
学校要着重提高大学生素质，培养创新能力，确立终身学习的意识。
（一）构建新的学习和教育理念、使其内化为坚定的品质学习理念是关于学习的理性认识，是对于学习持有的理性态度和执着信念。
长期以来，一些学生在学习过程中不能理性对待知识、对待学习而为狭隘功利主义困扰。
学校教育也不例外，小学教育为讨家长高兴、初中教育灌输升学、高中教育目标考入理想大学、大学教育为求一个好工作或是继续考研。
如此学习和教育理念，怎能培养适应知识经济具有社会责任感的高素质人才。
所以，迫切需要摒弃功利主义，构建新的学习和教育理念，激发学习的内在动力。
在知识经济背景下，国际教育界广泛认同“学会做人、学会学习、学会做事、学会共同生活”这一新的学习理念。
青少年将从学校教育了解精神、文化和社会传统，同时获得知识、能力和技能。
此外，在不断发展的新知识面前懂得判断和进一步掌握适合自己的知识，并且坚持自我学习。
现代教育中新的学习理念核心是学会做人。
做人是大学生的立身之本。
所谓立身是指培养高尚的思想道德品质，树立正确的人生观、确立做人的价值标准，进而具备一种人文精神，这种人文精神能够将人类特别是本民族积累的智慧、精神、价值、理想、品格、情操等精神财富内化于身心，能够洞察人生、完善心智、净化灵魂，担负起时代赋予的责任和义务。
（二）培养学生自主学习意识、提高自学能力传统陈旧的教育思想强调教师神圣地位，忽视学生学习主体;偏重知识灌输，忽视学生能力培养和个性发展。
终生教育和走向学习化社会提示我们：学校任务不仅是传授现存的知识，而主要是教会学生学习，使他们走出校门也能自己去获取知识不断充实自己。
2024小学教师课改工作实施计划（四篇）
2024小学教师课改工作实施计划一、总体目标坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。
二、基本目标1、教师观念切实转变。
高效课堂构建对教师是一次教育观念的大变革。
通过这一工作的开展，教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。
2、课堂教学优质高效。
构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。
通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”;让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证;让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。
3、教学管理全面优化。
我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康发展打下良好基础。
4、均衡发展逐步推进。
高效课堂构建是一个促进教师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。
借助这个平台，学校内部能够实现学科间、教师间教学水平的均衡提升。
三、基本思路1、注重统筹协调，系统推进。
高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。
2、突出学生主体地位，提高参与意识。
学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。
树立全新观念 转变教师角色
１己
ห้องสมุดไป่ตู้
问题 。由此 言之 ，教 师要 转变 教 学观念 ，从过 去 的 “ 唱独 角戏 ” 中解 放 出来 ，创 设 学生 发 问的情 境 ，促使 学 生 自己发 现 问题 和提 出问题 。教 师要 引 导学 生学 习 、借鉴 、 掌握好 的 学 习方法 。在 生 物 课堂 学习 过程 中，教师 要 从过 去主 要讲 知 识转 变到 主要 讲 方法 上 来 ，引导 学生 学 习掌 握解 决 问题 的方法 ，对 于 出现 的 新知 识 、 新 问题 ，不 能直 接 告诉 学生解 决 问题 的 结果 ，而 应指 导他 们运 用 各 种方 法解 决 问题 。俗 话说 ： “ 头一皱 ，计上 心 来 。”在 新知 眉 识 、新 问题 面前 ，教 师要 引 导学 生 自己想 办法 ，攻 克 新 的知识 ， 解 决新 的 问题 。学生 在 学习 中 ，遇到 了 问题 ，通 过教 师 引导 ，找 到 了解 决 问题 的方法 ，并应 用找 出 的方法 去解 决 遇 到的 问题 ，经 过 这 样 一番 功 夫 ，他 们 就会 形 成 自己发 现 问 题 、解 决 问题 的能 力 。教 师要 善于 创 设情境 ，努力 使 学生 在学 习过程 中提 高发现 问 题 和解 决 问题 的能 力 。在生 物教 学过 程 中 ，教师 要 从单 纯的 课堂 灌输 转 变到 理论 与 实践 的结 合上 来 ，要 引导 学生 把 书本 知识 和实 践 活动 很好 地 结合起 来 。教 师不 但是 学 生学 习知 识 的引 导者 和传 播 者 ，还应 成 为学 生实 践活 动 的带 头人 。列 宁主 义 认为 ：生 活 、 实 践 的观 点 ，应 当 是认 识论 基本 的观 点 。人 的知 识和 人类 的 实践 是 认识 的客 观性 的验证 、准 绳 。理 论要 变为 实践 ，理论 要 由实践 来 鼓舞 ，由实 践来 修正 ， 由实践 来检 验 。我 们 的生物 教 学一 定要 坚 持理 论联 系 实际 ， 引导学 生大 胆地 开 展实 践活 动 。学 习书 本知 识 如果 离 开实 践活 动 ，那就 很难 消 化 、吸收 和理 解 新 的知识 ，即 使 学过 了也 很肤 浅 。如 果把 书本 知 识和 实践 认真 地 加 以结合 ，就 可 能 收到举 一反 三 、融 会贯 通 的好 效果 。由此 言之 ，教 师在 生物 教 学过 程 中 ，要很 好地 策划 实践 活 动 ，并要 求每 个 学生 都能 主动 地 、 自 地参 与到 其 中，从 而提 高学生 学 习生物 的兴 趣和 效率 。 觉
综合性艺术课程中新的教育理念的树立
就是在实践 中学习。
一
个好 的优 秀教 师 ，一 定要有先进 的教 育理念来
做指导 ， 同时要在实践 中把 理念变为 自己的教 育行 为 。 在教育行为 的实践 中又 强化 了理念 的形成 和树 立。在 这样一 个实践 中学 ， 在实践 中做 ， 实践 中悟 ， 完 了 在 悟 以后再在实践 中更高层次 地去实践 。艺术教 育课 程 的 教育理念 的实施 ， 因为反复 的实践过程 ， 也说 明了一个 通理 ， 就是任何人 的学 习都 是终身的 ， 不是 简单 的一节 课、 一个学期 。特别是综合课 程 ， 每个教师都 迫切感到 需要学 习 ， 因为艺术课程 的老师都是受 的单科 教育 ， 而 且过去 的单科 又是受 到单科 的知识技 能台上走到学生 中间来 ， 共 同探讨 的这种气氛 ， 大大缩短 了师生 的距离 ， 学生感 让 觉老师非 常亲切 。这种新 型的师生关系 ， 给艺术课程 的 学习带来 了欣欣 向荣 的景象 。 这种平等 的师生关系 ， 使 学生们对艺术学 习的兴趣更加明朗 。 二 、 育理念 的实践 问题 教
【 教师观点 】
综合性 艺术课程 中新 的教 育理念 的树立
陈 军 （ 湘潭大学子弟学校 ， 湖南 湘潭
４ １０ ） １ １５
摘要 ： 综合性 艺术课程的实施 ， 使学生对艺术课的兴趣提 高了， 学生参 与性 强， 课堂气氛活跃。课 程给教 师带
来的不仅是教育思想和教 学方式的转变 ， 更重要 的是促进教 师们在 不断的探 索追 求中， 实现其 自身的创 造价值和 人 生价值 。 在综合性艺术课程的教学 中， 教师应树立新 的教 育理念 ， 改变传统的教 师角色和教育模式 ， 同时不断地 学 习、 实践 ， 不断地积 累经验 ， 高 自己的综合素质 ， 提 不断完善 自己。 关键词 ： 综合性 艺术 ； 新教育理念 ； 新教 学方式 中图分类号 ： ３ Ｇ６０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６４ ９２ （ ０２ ０ — １７ ０ １７ — ３ ４２ １ ）５ ００ — ２
树立现代教育的理念
树立现代教育的理念————兼谈甘肃省优质课观摩州级骨干教师县级优秀教师陶学强中学一级教师随着科技时代的亲临，教育这一方热土风波不静。
令人眼花缭乱的教育方法以及多媒体教学、远程教育等高科技教育手段层出不穷。
但是，变革的仅仅是教学手段，教学工具，而真正应该变革的教育观念、教育思想仍是步履艰难，真可谓：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
我有幸参加了甘肃省青年教师优质课观摩活动。
在近一周的观摩中，大屏幕投影、笔记本电脑、多媒体教学课件等现代教育的教学设备应有尽有，让我们这些仍吃粉笔灰的人大开眼界。
经典的教学方法、严密的教学环节加上高科技的教学设施，对知识的讲解脉络清晰，声情并茂。
但我总感到全省最优秀教师的观摩课，几乎是教师最精彩自我表演。
教学设施当然是道具，但学生也几乎成了道具。
教师在引导启发学生配合教师完成教学任务，而没有或很少体现参与式教学方法以及以人为本的教育教学理念。
一切现代的教学设备都是手段和工具，而作为教育者应该认识到：对学习起作用的是学生的实践、参与模式以及由学生的实践而获得的结果。
教师在课堂上的作用不是灌输知识，也不是体现自己的主体性，而是让学生在课堂内通过自己的参与，亲手的实践活动发现某种结果。
尽可能强化学生自己的成就感、成功感，树立良好的品质。
让学生在课堂上发表他的独到见解，他的亲自感悟，就是错误，只要教师评价肯定积极的一面，对学生也是收获——毕竟自己发现了自己的错误。
通过本次活动，我认为我们的教师在教学活动中应树立以下几种现代教育理念：一、学高为师，身正为范的观念这是一个经典的观念，但它永远是作为一个教师从古至今放之四海而皆准的教师素质和教师对自身要求的观念。
教师对学生的亲和力以及感染程度取决于教师的人格魅力，而教师的人格魅力就是教师高尚的情操及渊博知识在学生身上的影射，一个优秀的教师，不是指教出了几个大学生或许多成绩前茅的学生，而是用自己的一言一行激励学生，鼓励学生，使每一个他所教育的学生都得到人生的真谛和健康向上的学习品质和道德观念，用自己的人格魅力使学生得到永久的“磁化”，在学生成长的一生中永远激励学生，感悟人生。
教师个人课改工作计划标准范本（四篇）
教师个人课改工作计划标准范本学习和运用新理念、新教法，大力推进课堂教学改革，努力提高教学效率，全面提高教学质量是新的教育形势对我们的迫切要求。
为了认真____市局和学校教学工作会议精神，深入进行课堂教学改革，特制定个人课改计划。
一、教学反思1、优势：(1)能积极学习和运用先进的教学理念、教学方法、现代多媒体手段运用，有课改意识。
(2)能尊重孩子的个性，使学生全面发展。
(3)全面关心教育学生，使不同程度学生都有发展。
2、不足(1)备课不深入，备教法多，备学法少;(2)课堂结构、问题、板书、练习设计有时欠科学;(3)教学方法运用欠灵活;二、课改目标通过课改，形成“导学探讲练”的五字教学模式、轻负高效的课堂教学风格，力争创出自己的教学风格。
三、课改内容1、更新教育观念。
重新认识教师、学生、课程、课堂，树立正确的质量观、人才观、价值观。
2、改变课堂结构。
课堂教学模式由讲读式、问答式、分析式变为“创设情境-自主学习-合作探究-分层训练”。
3、改革教学方法。
学习运用“目标教学法”、“自主探究式”、“合作教学”、“分层教学”、“情境教学”、“实践操作”等先进教法。
4、优化教学手段。
根据教材和学生实际，充分利用各种有效资源，创设学习情境、激发学生学习兴趣、延伸教学内容，提高课堂教学效率。
5、精心设计作业。
联系内容力求形式多样，少而精，使学生轻负高效。
四、课改措施(1)外学内创。
坚持业务学习，读资料、抄笔记、看光盘，积极学习杜郎口中学的“先学后教，当堂训练”经验、于永正的“五重教学”，即重习惯、重识字、重情趣、重读书、重方法。
自修自悟，反思提高。
(2)内学自创。
向我校其他教师学习，积极参加听评课和教学研究活动，学习他们的新理念、新教法、新手段，不断改进课堂教学。
(3)坚持做到教学工作“六认真”，认真备课、认真上课、认真批阅作业、认真检测、认真辅导学生，抓好教学质量形成过程和细节。
教师个人课改工作计划标准范本（二）自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。
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转变教育思想树立新的教育理念
新的理念，是社会变革的产物。
它的真正来源不是“文本”，而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化。
在新课程中，大家将看到教育理念的变化有：
不再过分注重知识的传授；不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识；改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象；改变了过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状。
因此，进行新课程小学语文教学时，必须注重以下几方面：
一、以人为本，为学生的终身发展打基础
“语文教育要重视帮助学生获得基本的语文能力，还要重视帮助学生学习认识自我。
开发潜能，掌握学习方法，养成良好习惯，为终身的学习和发展奠定基础。
”要从传统的“学科中心”、“教师中心”中解脱出来，树立“以学生为本”、“以学生的发展为本”，“教为学服务”的理念。
要注重教给学生积累语言的方法，培养学生积累语言的良好习惯。
正如郭沫若所说的：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。
”学生如果积累了大量的语汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。
二、全面提高学生的人文素养
语文是学生全面发展的重要组成部分，因此，要改变语文教学中过分强调学科知识，忽视人文性的现象，把理解与表达统一在语文教学的全过程。
让学生在语文学习中丰富精神世界，培养学生的爱国主义情感，社会主义道德，科学精神和健全人格。
努力提高学生的文化品位，审美情趣和鉴赏能力以及态度价值观，培养和提高学生的人文素质。
语文课程标准指出：“语文是人类最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。
”这就说明语文不是别的学科的替化品，也不能替代别的学科。
这就首先要树立语文主体观，我认为要上好语文课，一是要把学习理解和学习表达统一于语言语教学的全过程中。
二是要充分有效地读书。
语文是表情达意的工具，不论是口头语言还是书面语言，当人们互相交流信息时或用文字记录下来的信息中，无不渗透着人们的心理感受和情绪体验。
因此语文教学中“情感”的交流具有三维性，即教师的情、学生的情和课文作者在作品中表露出的情，三者融为一体，体现在语文教学的全过程。
这就要我们一改以前的琐碎分析，还语文教学以“情”，让学生去充分地读书。
要读出意，读出形，读出味，读出神。
此外，教者为提高读的效果要研究读的目的，读的方法，读的时机，读的检测，以提高读书的质量。
三是要抓住重点词句揣摩。
使学生揣摩出语言里含着的意思，体会出蕴含着的感情。
三、树立学生主体观，教学活动观
新课程语文教学应以学生为中心，以学生为本，以学生的发展为本。
小学语文教学在学生三为主下提倡自主学习、自悟学习、自得学习。
为使学生“生动活泼地得到发展”，教学中教师要起到主导作用，禁锢的要解放、潜在的要诱发，从而激发学生求知欲望，引发学生人人动脑、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，在语文教学活动中让学生自主活动，引发其创造的天赋，使想象飞起来，思维活起来，语言也活起来。
让学生在贴近自己生活的语文教学活动中发展思维，发展语言，发展健康的个性，发展健全的人格。
总之，在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。
教师的教学方式，重要的是要创造丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建筑的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
四、在教学中重视学生创新能力的培养
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”如何在教学过程中，有效地培养学生的他创新意识和创新实践能力呢？
1、要鼓励学生敢于争议，激发创新意识。
培养他们不拘泥于教师的思想，学习中大胆想象，要营造一种开放的、宽松的民主教学氛围，只有这样才有助于学生创新意识的发展。
所以，在教学中，就要多几个“允许”：允许学生“插嘴”（“插嘴”蕴含着学生创造思维的火花）；允许学生讨论；允许大声说笑，这是学生真情实感的流露。
课堂上应经常鼓励学生要“与众不同”、“标新立异”，大胆发表自己的见解。
2、启发学生大胆想象，培养创新能力。
爱因斯坦说过，一切创造都是从创造性的想象开始的。
新一轮的课程理念，要求我们在教学中必须注重启发学生大胆想象，自由思索，对那些大胆、新奇而又合乎情理的想象，给予热情鼓励。
哪怕是“异想天开、想入非非”，也要引导剖璞见玉，点燃学生智慧的火花。
还有就是、在语文教学中，我们要处处留意，挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写、思的综合训练，在训练中培养学生的创造性思维。
如果统一定义，那势必会扼杀学生的创新意识，更谈不上培养创新能力，所以语文教学中要让学生充分暴露和展示思考问题的过程，不拘一格，鼓励学生标新立异，发表独特见解，培养学生的创新意识。
3、是重视质疑，激发学生的创造热情。
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”课堂上无论学生提出的问题正确与否，老师都应该从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，同时教师一定要把握住学生提出的关键性问题，促使学生深入地探究，这样，才能不断激发学生的创造热情。
总之，新奇多变的教学手段，能激发学生的学习兴趣，能引导学生进行科学的研究和探索，寻求解决问题的新途径，这样既有利于理解课文的思想内容，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，又能培养出具有创新意识和创新能力的人才。