部编版语文五年级下册杨氏之子导学案(推荐3篇)
部编版五年级语文下册第八单元《杨氏之子》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第八单元《杨氏之子》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“诣、禽”等 2 个生字，学会“梁、诣”等 3 个字2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
【学习准备】准备好教材和笔，认真聆听，做记录。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：朗读课文，读准字音及停顿→自读课文，圈画读不懂的词句→联系上下文，解释词语→结合注释，疏通文意→带着理解再读课文。
【作业设计】1.形近字组词。
梁（）禽（）诣（）粱（）离（）指（）2.正确、流利地朗读课文。
提示：1.第一题三组字均为容易混淆的形近字，可以查字典理解意思之后再组词运用。
2.第二题正确流利地朗读课文，要注意恰当的停顿。
3.猜字谜办撇不出头，前面有水流。
如果要承重，立木在下头。
（）言（讠）传圣“旨”。
（）“离”不开“人”。
（）参考答案：3. 梁，诣，禽第二课时【学习目标】1.体会感受杨氏之子的机智和课文语言的幽默。
2.在正确、流利地朗读课文基础上，背诵课文。
【学习准备】笔、课堂笔记本【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的学习任务。
学习环节主要有：感受杨氏之子的机智→读好人物对话→熟读课文并背诵课文→推荐拓展阅读。
【作业设计】1.背诵课文。
并把这个故事讲给家人听。
2.解释加点的字。
杨之之．子。
甚聪慧．。
孔君平诣．其父。
乃．呼儿出。
3.读读《世说新语》中的小故事《徐儒子》，体会故事中人物的机智、风趣及应对语言的巧妙。
【参考答案】3.。
语文五年级下册《10.杨氏之子》导学案
10.杨氏之子学习目标：1．学习掌握文中的3个生字，结合注释理解词句，了解故事大概内容，能正确、流利地朗读课文。
2．仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。
3．有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。
4．通过古今文对照背诵课文。
学习重点：1.根据句子的意思译成白话文。
2.杨氏之子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”的巧妙之处。
学习准备：搜集有关《世说新语》原文或相关的白话文故事。
课时：2课时一、预习导航：课文导读：同学们是初读文言文吧！让我来帮你。
1.查字典或对照文中的注释，解释词语，说出句子的完整意思。
2.根据句子的意思来正确流利地读通课文。
3.古文在一些句式上常常使用省略句，比如：“父不在，乃呼儿出”，谁呼儿出？文中没有点明，这就要靠读者根据对文章的理解来补白出文中的“谁”才能使语句结构完整，语义表达才会更加清楚。
类似的句子在本文中还有几处，读本文时要注意这一点。
4.古文中的一些词语与现在的意思有所变化，有些词现在已经不太常用，如：“乃”，在学习时要对照文后的注释或查字典，有的要联系上下文来解释，如“果”的意思，不能单纯地理解为水果，要认真思量才能正确理解文义。
基础达标：1.初读课文，我能扫清文字障碍。
（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（）；“之”的意思是（）；杨氏之子的意思是（）。
（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音：惠（）曰（）禽（）（4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（）；“惠”的意思是（）。
诣的读音是（），旨的读音是（）；“曰”和“日”的写法区别是（）。
2.对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整（补充部分用括号标注）。
其中几个重点的句子是：（1）父不在，乃呼儿出（2）为设果，果有杨梅（3）未闻孔雀是夫子家禽3.根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》导学案
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》导学案
一、课文内容概述
本课是五年级语文下册第八单元的第21课，讲述了一个家庭故事。
主要内容是杨老先生有个儿子叫杨头，他在家里总是吃喝玩乐而不务正业。
杨老先生感到很担心，于是找来了智慧的杨修来教导他儿子。
二、阅读要点
1.杨氏家庭情况
2.杨头的懒惰现象
3.杨修的出现及作用
4.教育的重要性
三、重点词汇解析
1.玩乐：指不务正业，轻佻嬉戏的意思。
2.担忧：担心、忧虑的意思。
3.智慧：聪明、有智谋的意思。
4.教导：教育、引导的意思。
四、思考问题
1.为何杨头总是吃喝玩乐而不务正业？
2.杨修是如何教导杨头的？
3.你认为家庭教育对一个人的成长有多重要？
五、拓展练习
1.试写一段关于家庭教育的故事。
2.思考父母是如何对孩子进行教育的，你认为孩子应该怎样尊重父母的
教育？
六、教学目标
1.理解杨氏家庭故事的主要内容。
2.掌握相关生词的含义。
3.理解家庭教育的重要性。
七、课后作业
1.总结杨头的问题出在哪里，你认为如何解决？
2.找一段文字，描述你认为成功的家庭教育是怎样的。
以上是《杨氏之子》导学案的内容，希望同学们认真阅读课文，深刻领会其中的道理，努力成为受人尊敬的好孩子。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】《杨氏之子》说课稿一、说教材：我说课的内容是小学语文五年下册第七单元第21课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是一篇文言文，是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识;2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
3、初步培养学生喜爱古文的感情。
教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。
二、说教法：本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
由于学生是初次接触文言文，掌握学习古文的方法尤为重要。
因此我又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。
三、说学法：学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解古文意思。
学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法，体会语言的精妙。
四、说教学过程：(一)、直接导入：老师采用直接导入的方式导入。
对学生说生活中有很多精妙的语言。
有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。
今天我们就一同走进第七组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的魅力吧! 板书感受语言的艺术 21 杨氏之子通过让学生理解课题，检查学生课前预习的情况。
《杨氏之子》导学案
小学语文五年级（下）第10课《杨氏之子》导学案南海区狮山镇显纲小学关健婵一、教学目标1、学会课文6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，说出课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
二、学习重、难点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的巧妙性。
三、知识链接1、第三组课文学习的主题是感受语言表达的。
精炼得当的语言，能使我们有效地和别人；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的；幽默风趣的语言，能愉悦我们的，活跃我们的。
2、请看下面关于罗斯福的故事，说说罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。
有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。
罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。
”罗斯福接着说：“我也能。
”四、学习内容（预习）1、正确、流利地朗读课文，读准字音，注意停顿，读通句子，背诵下来。
2、结合课文注释，理解词句，说出文中故事的大意并写下来。
甚：惠：诣：乃：示：曰：未：家禽：故事的大意是：3、写出文中杨氏子与孔君平对答的话语。
孔君平的话与杨氏子的回答有什么不一样？孔君平说：杨氏子答：杨氏之子的回答妙在哪？如果那个人不是孔君平，是毛君平，你会答：如果李君平，你会答：如果是……4、孔君平听了孩子的话后，会是什么反映，会怎么说？5、杨氏之子是一个的人。
五、学法指导1、检查知识链接内容，指出：像罗斯福这个体现语言艺术的故事，古今流传很多，刚才是白话文，今天，我们来学习一篇古文《杨氏之子》（板题、读题、解题），去感受古文的韵味！2、自由读课文，重新自学预习内容。
3、四人小组交流预习情况。
4、全班交流预习情况5、带着体会再读课文，看着以下提示，试着背全文。
梁国杨氏子九岁，。
孔君平，父不在，乃。
为设果，果有杨梅。
孔曰：“此是。
”儿应声答曰：“。
”六、课堂小结这节课我们学习了什么？有什么收获？七、达标小测1、辨字组词。
《杨氏之子》导学案
学习流程：
一、我会理解（提前自学，课上交流、预展10，展示20分钟）
（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（）；“之”的意思是（）；杨氏之子的意思是（）。
（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音：
（1）父不在，乃呼儿出
（2）为设果，果有杨梅
（3）未闻孔雀是夫子家禽
3、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
4、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是：
学法指导：
结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
时间预设：导入1分钟自主学习20分钟合作与探究10分钟达标测评8分钟整理导学案1分钟
一、激情导入（1分钟）
1．同学们，问你们一个问题，你会说话吗？看大家的表情，有许多人不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。有这样一个故事，说古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想听吗？（想）
2、初读课文，指导学生把课文读流利，读懂句子。体会人物语言的风趣和机智
知识连接：
《世说新语》中小故事之一：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课第1篇】《杨氏之子》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第三组第10课《杨氏之子》。
下面我就从教材、学情、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材1、教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。
2、教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。
《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。
这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》。
这是小学阶段第一篇文言文。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
3、教学目标：知识与能力目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4、教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
《杨氏之子》导学案
五年级语文《杨氏之子》导学案班级五（2）班教者：张银良课题：《杨氏之子》学习目标:1.流利地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
学习重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
课前准备：多媒体课件一、导入解题：同学们，本课是一篇“文言文”，初次接触，你对文言文有哪些感受和了解？二、检查预习：1.我能把字读正确，写漂亮。
梁惠诣乃曰禽2.我还能辨字组词。
梁（）日（）诣（）惠（）禽（）粱（）曰（）指（）穗（）篱（）3.本文选自南朝的《》。
4.指名读课文。
三、自学导航：1.我能解释下列加点字的意思。
杨氏之子（）甚聪惠（）孔君平诣（）其父（）乃呼儿出（）为设果（）孔指以示儿曰（）此是君家果（）未闻孔雀是夫子家禽（）2.我还能根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。
让我来说一说课文讲了一个什么故事。
四、细读课文，合作探究：（1）课文的开头说杨氏之子“甚聪惠”，你从哪里看出来这个孩子非常聪明呢？认真读课文思考，在书上做好批注，并和小组同学交流。
（2）细读品味，杨氏之子的回答妙在哪里？（3）读了课文，你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？五、达标检测。
（一）给划线的字选择恰当的解释。
1．惠：①受到的好处。
②智慧。
③敬辞。
甚聪惠( )2．其：①其中。
②他，代词。
③那，那个。
孔君平诣其父( )3．为：①帮助。
②给，替。
③因为。
为设果( ) （二）先按原文填空，再做习题。
梁国杨氏子九岁，_________________。
孔君平_________________，父不在，乃____________。
为设果，果有杨梅。
__________________：“此是__________。
”儿应声答曰：“__________________________。
”1．联系上下文填空。
①（）为（）设果。
②孔指（）以示儿曰……2．判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。
最新部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》精品导学案
21《杨氏之子》导学案
三、品读课
文(用时：15
分钟)
1.组词织学生有感情地朗读
课文。
2.指导学生背诵课文。
1.(1)分角色朗读，读
出不同人物的语气。
(2)同桌对读对话，入
情入境地表演课文。
(3)用多种形式读课
文，并进行评读。
2.独立练习背诵，开
展背诵比赛。
在基本了解课文意
思的基础上，先一
句一句地背诵，然
后连起来背诵。
四、阅读拓
展(用时：5
分钟)
1.交流搜集的古今笑话。
2.推荐阅读。
1.说一说自己搜集的
有关于语言艺术的古
今笑话。
2.阅读
《世说新语》中的其
他故事。
有条件的可以举办
《世说新语》故事
会，激发学生对文
言文的兴趣。
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】一、说教材。
（一）教材分析。
《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。
课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。
整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。
（二）教学目标。
1、认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、朗读法本文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，能正确断句。
因此要让学生多朗读，正确、流利地朗读课文，并能熟读成诵。
2、发现点拔教学法本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性，要带着学生读懂对话，分析对话所体现的人物形象，了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。
3、多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。
课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流利、顺畅，能体会人物对话的机智幽默。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、谈话导入1、我们每天都在用语言交流。
精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版语文五年级下册杨氏之子导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子导学案【第1篇】教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以“未闻孔雀是夫子家禽”予以回敬。
本文为学生在小学阶段接触的第一篇古文。
学情分析学生第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。
针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解、感悟，同时要关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学文言文真有趣！为他们以后学习文言文打下良好的基础。
教学目标1、结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。
2、创设情境，通过朗读，体会杨氏子应答语言的巧妙和他的机智聪慧。
3、通过情境的创设学会对“杨氏子”“未闻”的迁移运用。
4、激发阅读兴趣，拓展阅读文言文。
教学重点：正确朗读理解课文，尝试背诵课文。
教学难点：体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。
教学准备：多媒体课件教学过程：10 杨氏之子（第1课时）课前谈话，激发兴趣1、出示小古文，介绍自己。
投影：敝姓董，名雪琴，上外秀洲一教书匠是也。
无万贯家财，唯学生千百。
喜听歌，亦好旅行，常盼足遍中原，尽览群峰。
吾年幼时好乒乓，屡战屡败，亦屡败屡战，真可谓斗志昂扬，常使伙伴笑掉大牙。
吾常怀凌云之志，恒念忧教之心，欲“得天下英才而教之”，乃平生之愿也！2、指名交流：老师今天第一次给大家上课，通过这段话你对我有了哪些了解3、明确文体:这是老师用文言文跟大家简介自己（板书）文言文【过渡】今天，我们也来学习一篇文言文《杨氏之子》。
这是我们小学阶段的第一篇文言文。
一、揭示课题，明了题意。
1、板书课题，解释题意。
氏：姓氏。
之：的。
子：孩子，可以是男孩子也可以指女孩子。
课文中是指儿子。
杨氏之子：姓杨人家的儿子。
2、请学生用这种方式介绍自己.如:周氏之子李氏之女二、初读，读通课文。
1、试读课文，借助拼音把课文读正确，给把握不准读音的字做上记号。
学生自由朗读2、指名读课文，纠正读错的字音，通过教师的范读，读准学生读破的句子。
3、齐读课文，把课文读正确。
三、再读，读懂故事和文章结构。
1、课文用一句话介绍了杨氏之子的特点，你找到了吗，是哪句？齐读“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”。
（本句共10个字）投影：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
从这个句子中，你知道了哪些信息？（共五个信息：1、孩子的国籍、年龄、姓氏、性别、特点）仅用十个字就说清楚了这么多信息，由此你发现文言文的语言有什么特点？（语言精炼）2、怎么写出这个小孩很聪明的呢？四人小组合作学习，说说课文到底写了一件什么事？交流反馈，说说这则文言文的大意。
不理解的地方，大家互相讨论。
3、交流反馈课文写了一件什么事？随机板书理解文言文的方法（看插图看注释联系上下文）4、总结：作者先说杨氏子是怎样一个孩子，然后用一件事来说明。
原来古人写文章，也会用到这样的方法。
师生合作读（师读中心句，学生读写事情部分）四、三读课文，体会杨氏子语言的精妙。
1、读完课文，说说杨氏子给你留下了怎样的印象？2、预设：聪明投影：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。
”A、当孔君平指着杨梅对杨氏子说“此是君家果”时，杨氏子能回答：“正是吾家果”吗？体会孔君平的言外之意。
投影：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“正是吾家果。
”？B、再读两人的对话，找出两人对话中一一对应的地方？（君家对夫子家；君家果对夫子家果；杨梅对孔雀；杨梅是君家果对孔雀是夫子家禽）C、你从这些杨氏子的应对中，体会到了什么（应答和机智，非常巧妙）板书：答得妙预设：有教养A、既然已经答得很妙了，为什么还要再加“未闻”两字？B、交流反馈，体会加上未闻和不加未闻的区别。
C、待客热情（“果有杨梅”，说明端出的水果有好几种，“年九岁”小小年纪就很懂礼貌）预设：反应快A、“儿应声答曰”理解“应声答”的意思，很快地回答，脱口而出，不假思索B、师生合作。
现场表演应声答（黄君平梅君平柳君平）（以上随机板书：反应快有教养）3、想象孔君平听了孩子这一番应答后心里会怎么想，可现场表演。
4、怪不得南朝刘义庆也情不自禁地在他的文章里说：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”（惠，通假字，通智慧的“慧”，但这个“惠”还有“有仁义”的意思在）五、回顾课文，背诵积累。
1、有感情齐读2、擦去部分字词，试背。
3、无提示背诵。
六、拓展阅读，学以致用。
交流要点：1、“啖”的意思可以看插图；“云”之前省略了人物，可联系上下文得知（云的意思相当于杨氏子当中的“曰”）2、简要说说这个小古文说了一件什么事？你有没有过这样的经历？七、推荐阅读《世说新语》，布置作业。
1、简介《世说新语》，鲁迅评论——名士底教科书。
2、布置作业课外文言文翻译，译文写在自己本子上。
板书：10 杨氏之子看注释回答妙文言文看插图甚聪惠反应快联系上下文有教养附作业：以下两项作业，请同学根据自己学力，应用今天所学文言文内容理解的方法（看注释、看插图、联系上下文）任选其一或二翻译成现代文。
其一：难度系数★★★爱弟丁生有弟，甚爱之。
一日，弟疾①，卧床不能起。
丁生暇②时，辄坐床前。
为弟讲故事，唱歌曲，以解其闷。
及疾愈③，始已④。
——选自《共和国教科书新国文.国民学校第四册》注释：①疾：生病②暇：空闲③愈：治愈，病好了。
④已：停止，罢了。
其二：难度系数★★★★★性急王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸①刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地以屐（jī）②齿碾(niǎn)③之，又不得。
瞋(chēn)④甚，复于地取内⑤口中，啮破⑥即吐之。
——选自《世说新语.忿狷（juàn）①箸：筷子②屐：泛指鞋子③碾：把东西压碎④瞋：发怒，生气⑤内：同“纳”，收入，放入。
⑥破：指物体破裂，损坏。
部编版语文五年级下册杨氏之子导学案【第2篇】一、教学目标：1.读准、读通、读懂古文，背诵古文；2.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
3.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文二、教学重点：1.人物评价：说说从哪里可以看出杨氏之子的机智；还能看出杨氏之子是有礼貌、有教养的孩子2.读写结合，加深对文本的理解，并进行片段描写训练。
三、教学难点：指导学生把课文读流利，能借助注释了解课文大意，体会人物语言的风趣和机智。
四、教学准备多媒体课件。
五、课时安排1 课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1、美国记者问周总理：“你们中国人走路时为什么总低着头，而我们美国人走路都是昂首挺胸的？”周总理笑了笑说：“那只能说明我们中国人走上坡路，而你们美国人在走下坡路，当然要仰着头走路的。
”说得美国记者哑口无言。
能说说你的理解吗(学生谈感受)看来，你们都听懂了这个故事。
周总理的语言很有艺术，体现了伟人的智慧。
2、有一个九岁的孩子，语言风趣机智。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，想认识这个聪慧的孩子吗今天我们就来学习古文，也叫文言文《杨氏之子》。
(板书)3、齐读课题，说说对题目的理解。
二、初读古文，读准读通1、出示活动一：1、借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（1）指名认读，强调“诣”的读音，“禽”的字音和书写，并理解“禽”的意思，引出《尔雅》的一句话，引出“飞禽走兽”，让学生区分“禽”“兽”。
（2）强调多音字“为”“应”的读音，根据字义确定读音。
（3）红显最后两句话，指导学生朗读，读出停顿。
（4）齐读课文。
三、借助注释，说说课文的大意。
（1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”①惠，通假字，同“慧”，智慧。
甚，很。
②注意“梁”字，下面是木，右上为两点。
（2）“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
”①诣，拜访。
②谁呼儿出？孔君平。
（3）为设果，果有杨梅。
①谁为设果？是孩子，也就是杨氏之子。
②为谁设果？为孔君平，孩子为孔君平摆放了水果，水果中有杨梅。
（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。
”①示，给……看。
②指什么以示儿？是杨梅。
此处省略了指的对象，可以结合插图教学。
（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”①夫子，古时对年长且有学问的男子的尊称，这里指孔君平。
②家禽，古今异义词，古意是家中的鸟，现在指家养的禽类，如鸡鸭鹅。
③注意“禽”字，人字头要扁一点，撇和捺要张开。
下半部分注意不要写错。
（5）内容理解①孔君平说：“此是君家果。
”是开玩笑地说，还是讽刺挖苦？学生明白是开玩笑地说，因为前面说孔君平“诣”，其父，可见孔君平是很尊敬杨氏子的父亲，所以孔君平不可能讽刺杨氏子。
②孔君平说“此是君家果”，话中话是指你姓杨，这果子叫杨梅，所以才说“这是你家的果子吗？”杨氏子回答，“未闻孔雀是父子家禽”，话中话是你姓孔，也没有听说孔雀是你家的。
【设计意图：《语文课程标准》指出“语文课程应该激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感。
”所以在课堂上将这一句环节预留的时间较好，能让学生充分的进行各种读，已达到读正确读通顺读出节奏感的教学目的。
】四、评价人物1、从哪里看出杨氏之子“甚聪惠”？（1）自己默读课文，思考从哪里可以看出杨氏之子“甚聪惠”？（2）小组交流。
（3）全班交流。
①“儿应声答曰”“应声”说明杨氏子反应快，思维敏捷。
②孔君平并没有说他姓杨，只说了一句话“此是君家果”，小孩马上就能听出来了，这说明他很会听。
③孔君平说：“杨梅是你家的果子”，杨氏子马上就能对答，“没有听说孔雀是他家的家禽”，他很会说，很会表达。
总结：杨氏之子，第一，会听，能共听出“话中话”；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答巧妙。
2、杨氏之子还是个什么样的孩子？（1）自己默读课文，思考杨氏之子还是怎样的孩子？（2）全班交流，杨氏之子师怎样的孩子。
①“为设果”说明杨氏子非常有礼貌，客人来了端出水果招待客人。
②“果有杨梅”说明不只有一种水果，有好几种水果，能看出杨氏子特别热情好客。
③“未闻孔雀是夫子家禽”，“夫子”是对男子的敬称，也能看出杨氏子特别懂礼貌，有教养。
④“未闻”，如果小孩子直接这样回答：“那么孔雀就是你家的鸟了。
”这样回答不得体，毕竟孔君平是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬。
前面加一个“未闻”，说明杨氏子说话很委婉，很得体。
五、互相交流1. 体会杨氏之子的"甚聪惠”。
孔君平拿杨梅和杨家的姓氏开玩笑，说杨梅是杨家的果子。
孔君平是要诱导杨氏子以为“杨梅是杨家的水果”。
这么巧妙的弦外之音杨氏子却听出来了，杨氏子以其人之道，还治其人之身，也拿孔君平的姓反驳。
杨氏子的言外之意是“如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。
既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？”足见杨氏子的聪慧。