中等职业学校美术教学中的审美教育
初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径
初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径发布时间：2021-07-15T11:21:51.500Z 来源：《教学与研究》2021年9期作者：于海军[导读] 在当前教育阶段，很多人并没有认识到美术教学的重要性于海军陕西省旬邑县实验中学 711300摘要：在当前教育阶段，很多人并没有认识到美术教学的重要性，为了改善这个局面,美术老师要在各自擅长领域积极的进行探究和完善。
要想发挥出美术这门学科在基础教育教学中的重要作用，教师必须承担起相应的责任，在美术教学中能够更好的提升学生们的学习能力，培育学生审美素养。
这就需要美术老师在新时代的教育革新过程中进行深入探索，将美术教学更好地开展和落实起来。
关键词：初中美术；审美能力；途径1 初中美术教学的意义和作用在新时代课程革新工作之后，素质教育成为了我们国家教育过程中最重要的任务和环节，为了能够提升学生们的综合能力，培育学生们的综合素质和审美素养，美术老师就应该积极的去参与到学生的交流和互动中，让学生们能够全面的发展和进步。
在这个培育的过程中，美术老师应该从多种形式、多种方向出发和开展教学工作，全面的来提升学生们的审美能力和核心素养。
美术是一门和生活有着密切的联系，有着很大的关联的学科。
美术学科中的很多素材和内容和教学的任务，都对于学生们在今后的生活和成长过程中具有很好的引领作用。
美术老师在开展教学的过程中需要了解学生的个性与特点，用多种多样的、丰富多彩的形式来开展针对化的教学。
美术课程应该深入到生活当中，美术教育应该从生活中进行整合与教学。
只有这样形式的美术教学才能够更好的达到培育学生审美能力的作用，才能够促进学生们审美素养的全面提升和进步。
从而来帮助学生们明确自己的任务和方向，提升自己的艺术素养。
2 初中美术教学中培育学生审美能力的思路2.1 让学生们认识到大自然的美我们人类对于世界的认识和理解都是建立在和大自然的接触和联系中的，在赏识大自然的过程中需要去感受大自然的美丽。
中职生的美术欣赏与素质教育
关键 词 ：中职生
一
中职校开设美术欣 赏课程的意义 分地 责怪 他们 ，要 促使全社 会和文化部 门为青 中职 生 的年 龄一 般在 十五 六 岁 至 十八 九 少年创 造 出更 多更好的精 神食 粮， 以适 应广大 岁 ，正值 青春期 ，这一 时期是人 的心理 变化最 青 少年的文化需 要 。美术 教育工作可 以通 过美 激 烈的时期 ，也是产生 心理 困惑 、心理冲突最 术欣 赏课这块 阵地 ，适 当播 放世界美术 史 、中 多的时期，学 习的认知 能力水平较 低。 由于美 国美 术史等等 有关资料 ，让学生知道 世界 上还 术欣 赏课不再 是技能技 巧的学习 和训练 的教育 有 很多人类 的优秀文化 艺术，从这 些文化艺术 观 念，而 是帮 助学生通 过美术欣 赏的学 习更好 精髓 中吸取有 益的精神食 粮 。审美教育 也是最 地 汲取不 同时代美术作 品 中所蕴 涵的丰 富的人 直 接地为培养 学生健全 的心理而起着 重要 的作 文精 神，不 断发展其在美 术文化 学习过程 中的 用， 同时 为精 神文 明建设 打好文化基 础，成为 人文素养 。所以 ，对 中职生开设美 术欣赏课 具 青 少年身心健康成长的 良师益友。 二、 中等职 业学校开设美术欣 赏课的主要 有十分重 要的意义 ，美 术欣赏 与社会生 活紧密 联系在一 起，学生在各 种美术 活动 中培养 起了 内容及教学 目标 艺术 的鉴 赏力 、高 尚的审美情 操和修养 ，从而 美 来 源 于 生 活 。在 生 活 中，对 于 人 的 仪 提升个 人的综合 素质和艺术情 操，这正 是现代 容仪表 、住房外景 的设计 、内部的装修 以及 马 社会科学技术高速 发展所需要 的人文情感 。 路边 的广告 、商场 里琳琅满 目的商 品 、男女 老 由于 中职生 自我意识较 强，模仿性 也强， 少多 彩多姿 的服 装等等，每个 人都 有 自己的审 他们 的行 为要引 起别人对 他们的注意 和认可， 美标 准。但作 为教 学则要求 体现出一种弹性 ， 所 以对 这类学生 的关注 ，要通过各 种有益的健 让学 生主动地选择 。我们知 道，学生是具 有极 康 的活动来 吸引 ，不能光 靠简单说教 。要充分 大 差 异性 的群 体 ，对 审 美 标 准整 齐 划一 的方 利 用美 术教育 的专长与德 育教育 并举 ，对青 少 法 ，对其 中的一 些学生肯 定是不公平 的。一般 年 进行有益 和有效 的关心和帮助 ，而美 术教育 而 言，学生 可以分为一般 、较好和较 差三个层 更 使学生在 心灵里受 到艺术 的魅力 感染，抚慰 次 ，我们应尽 可能地 照顾各 种层次 的学 生 。这 那 些扭 曲了的心灵 ，让五 彩缤纷 的艺术恢复 其 种弹性可 以通过两种方 式体现 出来 ：一种仍 以 心 理 健 康状 态 ，从 而 使学 生形 成 正确 的审美 般层次 的学生为参 照制定教学 内容要求， 同 观 、道德观、价值观和人生观 。 时降低较 差学生 的要 求和 向较好 的学生提 出更 在 推 进 素质 教 育 的 过 程 中，美 术 教 育 越 高一级 的内容要求 ；另一种是根据 一般学生 和 来 越受到 重视 。以审美 教育 为核心，培养学 生 较差学 生之 间 的某种程 度制定教学 内容要求 ， 健 康 的审美 情趣，树 立正确 的审美观念 ，寓思 同时 向较 好 的学 生 提 出更高 的 要 求 。相 对 而 想 品德教 育于美术 教育之 中，美 术欣赏课 已成 言， 后一 种方法 可能更值得提 倡 。因为它在 整 为教育教 学 中的一 个 内容 。每 个人都有 自己的 体上 降低了教学 内容 的难度 ，能让大 多数学 生 审美观 ，但如何提高 审美观 呢？２ 世纪是信息 获得一种成就感和满足感 。 １ 化 的知 识经济 时代，社会 的快速发展 要求教育 在 教学过程 中，教师有 意识地培养学 生 良 培养 出与其相适 应的高素 质人才 。由于现代传 好 的意志 品质 ，创造轻松 愉快 的教学环境 ，给 媒广 泛传播各 种流行文化 ，学生们对 卡通漫 画 学 生提供较 多的成功机会 ，减轻学 生的心理压 和 娱乐书刊 、激光视盘 和电玩游戏 等更是津津 力 及过重 负担 ，学生 就会得到情感 的陶冶，产 乐道 ，对这 些是不能简 单地禁止学 生接触 或过 生愉快 的情 绪，形成 稳定积极 的情绪情感 ，促
中学美术教学中的审美教育
中学美术教学中的审美教育摘要：审美意识是将伴随学生一生的重要的视觉意识。
对学生进行审美教育，不是一朝一夕就能够完成的，而是一个长期的潜移默化的过程。
随着社会的不断发展，我们美术教师要科学地通过各种途径为学生创造用多种感官去接触外界事物的机会，从而更有效地提升学生的审美能力。
关键词：中学美术；审美教育；学生中图分类号：g633.951 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0230-01处于小学阶段的学生未谙世事、天真纯朴，教学中有意识的审美导向，可以使他们从小就形成正确的审美观。
因此，我们应该在平时的美术教学中，引导他们多听、多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美能力的发展。
逐步培养学生健康、高尚的审美意识，不断提高他们在生活中发现美、鉴赏美的能力，从而激发学生对生活的热爱。
因此，在平时的教学实践中，我注意从以下几方面入手，使美术教学更充分地发挥其审美效能。
1.引导农村学生走进”作品欣赏教学课堂”中，全面实施素质教育美术教育与国民素质和社会的和谐发展息息相关，作为全面发展教育的美术教育，在中学阶段的任务，是培养他们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的美丽创作任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。
欣赏教学具有三个主要功能——认识美、接受美的教育、提高审美能力。
然而，这个属于审美范畴的教学离开了审美功能，专注于认识和教育功能是否符合欣赏教学的要求？假如，我们从伦勃朗作品中感知到铜盔的金属质感，能否成为帮助学生认识某种物理属性的辅助教材；假如，一幅画讲述的是某些伦理道德、社会思想和时代精神性的内容，是否可以作为一种传达思想观念的工具去完成德育课的教学内容，回答是肯定的。
但笔者不禁要问，欣赏教学本身的特征是什么？也许我们教学最终都是一种手段，所要达到的目的并不仅仅是培养学生的审美能力和健康美好的趣味，但通过艺术形式的直接感知和审美体验是欣赏教学的主要特征。
职业中等专业学校2022年度艺术教育年度报告
职业中等专业学校2022年度艺术教育年度报告学校艺术教育是实施美育教育的主要途径，是提高学生文化艺术修养、树立正确的审美观念、激发创新意识和创造能力，实现全面发展的重要渠道。
艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
全面实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，学校坚持美的教育理念为指导，全力打造艺术教育特色学校，深入推进艺术教育课程改革，取得了一定的成绩。
现将我校2022年艺术教育发展情况报告如下：一、艺术教育课程建设艺术教育课程建设以审美和人文素养培养为核心，科学定位艺术教育课程目标，拓展艺术教育教学内容和形式，重视艺术教育基础知识学习和实践活动环节。
（一）公共艺术必修课程开设覆盖全校所有专业2022年，作为文化基础学科的公共艺术课程（包含音乐、美术），在全校各个专业各班级全部开设。
课程主要安排在一年级，开设一学年，每周2学时，共约76课时。
（二）学前教育（幼儿保育）专业艺术课程开设情况1.常规课堂艺术课程开设情况。
艺术课程主要开设在我校学前教育、幼儿保育专业，能够严格按照课程计划执行，开齐开足声乐、钢琴、舞蹈（含幼儿舞蹈）、绘画、手工、口语和音乐理论等课程。
舞蹈、钢琴课每周4课时，其余艺术课每周2课时。
课，声乐、钢琴、书法、美术课和舞蹈课每周上2节课。
除此之外，体育舞蹈坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的规划教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。
2.与专业结合构建艺术教育实践课程体系建设学校注重该专业艺术教育活动形式创新，将艺术教育成果展示纳入教学计划，作为每学期学生课程成绩的重要来源。
各学科教师把艺术教育与专业特点有机融合，如“弹唱技能大赛”、“幼儿舞蹈技能大赛”、“表演唱技能大赛”、“艺术作品展”、“艺术教学成果展示”等独具特色品牌活动，形成“班班有活动、月月有汇报”的艺术氛围，切实营造有文化、有内涵、有品位的“人文校园”。
职业学校美术教育
职业学校的美术教育摘要:目前教育部提出职业学校也必须开设艺术教育课程,作为艺术教育中占重要比例的美术教育在职业学校教育中也显得十分重要。
在职业学校教育中,由于各类职业学校的性质,所针对的培养对象以及培养目的与普通中等学校不同,因此,职业学校中的美术教学与普通中等学校也有所区别。
职业学校中的美术教育必须与职业学校实际情况、与职业学校学生特点相互结合进行精心的设计,使学生树立良好正确的审美观。
关键词:职业学校中的美术教育美术技能课程改革中国现代教育中,初中高中大学教育是占教育中的主流,无论是教育部门、教师、学生、家长无疑对主流教育都投入的大量的时间和经历,和这些主流教育并存职业学校教育,现在也越来越受到重视。
科教兴国是我们的国策,富民强国离不开职业教育,职业教育以培养职业技能为主要教学内容。
无论是制造业、商业还是服务业都离不开各自行业特有的技能,只有具备了高精的专业技能才能制造出高精的产品,才会有优质的服务。
所有发达国家都非常重视职业教育,并且以职业教育,技能培训作为经济发展的基础性工作。
目前教育部提出职业学校也必须开设艺术教育课程,作为艺术教育中占重要比例的美术教育在职业学校教育中也显得十分重要。
在职业学校教育中,由于各类职业学校的性质,所针对的培养对象以及培养目的与普通中等学校不同,因此,职业学校中的美术教学与普通中等学校也有所区别。
职业学校中的美术教育必须与职业学校实际情况、与职业学校学生特点相互结合进行精心的设计,使学生树立良好正确的审美观。
那么,职业学校的美术教育应该从哪些方面着手呢?一、领导、教师、学生重视美术教育1.领导重视美术课程作为美育的一个重要课程,其作用是独特的。
那么将美术课程作为职业学校各专业的公共课是十分必要的,然而目前职业学校除了美术专业外很少开美术课。
上到教育部领导,下到学校领导,都应该重视职业教育中美术教育。
近几年,全国上下大力发展职业教育,国家对职业教育投入了大量的资金。
中学美术教学中的审美教育
美术教学如何提高学生的审美素养
美术教学如何提高学生的审美素养中小学美术教学的主要任务是让学生通过美术学习,提高审美素养,陶冶情操,启迪智慧,个性获得和谐发展,将来成为具有良好素质的各类建设人才。
社会愈走向文明，人们对美的追求也就愈高。
当今世界，几乎没有哪一种文化能够脱离审美而存在，审美作为人的精神需求，正在渗透到我们生活的各个领域。
提高学生的审美素养，培养他们健康的审美情趣，是建设社会主义精神文明的重要内容，同时，在实施素质教育的今天，提高学生的审美素养，也是造就全面和谐发展人才的重要手段。
那么，在美术教学中如何才能有效地提高学生的审美素养呢？一、美术教学必须转变观念，从学习技能技巧的层面，上升到提高审美素养的层面。
新中国的美术教学，基本上是接受前苏联的教学模式，以传授知识与技能技巧为主，走的是专业化、精英化教育之路。
以前我们对美术教学的认识是盲目肤浅的，美术课也一度被简单地称为图画课，这是一个闭封的时代产物，适应了那个时代的发展要求。
改革开放以来，人们放眼世界，一切同国际接轨，社会对人才的需求已不再仅仅满足于具备一门专业技能，而是全面型、复合型的人才。
作为新时期的美术教育，就是要改变过去侧重知识和技能技巧的训练，努力使学生在智力、道德和人格上获得全面和谐发展。
培养学生健康的审美观，从而避恶从善，去伪存真；培养学生共产主义理想和道德品质，抵制那些庸俗低级的资产阶级思想及生活方式的影响；培养他们健康的审美情趣，使他们的精神生活丰富多彩、充实愉快。
在学习《剪纸》一课时，我没有过多给学生讲解剪纸的技法、技巧，而是先让学生欣赏一些不同风格、题材的示范作品，让他们首先认识到祖国传统艺术文化的深厚底蕴，激发他们的学习兴趣，然后再让学生选择熟悉和喜爱的形象，鼓励他们进行剪纸创作。
学生们表现出极高的兴致，他们通过查找资料、共同谈讨、请教一些民间艺人的形式、充分发挥自己的想象力进行大胆尝试，创作出了一批丰富多彩，具有浓郁生活气息和个性化的作品，表达了他们纯朴的思想感情和健康的审美趣味。
在美术教学中培养学生审美素养及能力的实践研究
在美术教学中培养学生审美素养及能力的实践研究1. 引言1.1 背景介绍美术教育作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的审美素养和审美能力的培养起着至关重要的作用。
随着社会的不断进步和发展，学生在审美领域的需求也越来越突出。
当前美术教育中存在着一些问题，如注重技巧而忽视审美体验、片面追求成绩而忽视个性发展等。
如何在美术教学中有效培养学生的审美素养及能力成为了当前教育领域亟待解决的问题。
在这样的背景下，本研究旨在探讨在美术教学中如何培养学生的审美素养及能力。
通过分析美术教学中审美素养的重要性、探讨培养学生审美能力的方法、以实践案例进行分析、探讨教师在培养学生审美素养中的作用，以及探讨学校与家庭合作共同促进学生审美素养的发展，本研究旨在为美术教育的改革和发展提供参考和借鉴。
希望通过本研究的实践探讨，能够为提升学生的审美素养和审美能力提供一定的指导和帮助。
1.2 研究意义培养学生的审美素养和能力对于其全面发展具有积极作用。
在竞争日益激烈的社会中，拥有良好的审美能力可以帮助学生更好地适应多样化的文化环境，提高他们的创新能力和想象力。
在未来的职业发展中，良好的审美素养也可以成为学生的一项竞争优势，帮助他们更好地与人沟通、理解他人，提升自身的综合素养。
通过对美术教学中培养学生审美素养及能力的实践研究，可以为提升学生的综合素质、促进教育教学改革、推动学生全面发展提供重要的理论指导和实践经验。
1.3 研究目的研究目的是为了探究在美术教学中如何有效地培养学生的审美素养及能力。
通过本研究，我们希望能够深入了解美术教学对学生审美发展的影响，并探讨不同的培养方法对学生的效果。
我们也希望通过实践案例的分析，可以为教师提供具体的指导和借鉴，帮助他们更好地在教学中引导学生发展其审美能力。
我们还希望通过探讨教师在培养学生审美素养中的作用以及学校与家庭合作的重要性，可以为不同教育主体提供合作共同促进学生审美素养发展的思路和方法。
最终，我们希望通过本研究的实践探索，为未来的美术教学及审美教育提供一定的理论和实践支持，促进学生综合素质的全面发展。
中等职业学校关于美术核心素养的培养
５１ 中等职业学校关于美术核心素养的培养■董婷婷 （大连市经济贸易学校 辽宁 １１６０２１）【摘 要】近几年，国家在大力推行素质教育，促进学生的综合发展，而学生的审美意识和能力是综合素质的重要组成部分，因此培养和提升学生的美术素养就显得十分有必要。
但是，由于考虑到学生就业率等方面的因素，大多数中职院校把主要的时间和精力用于提升学生的专业知识和能力，而跟学生就业率无关的素养，如审美能力、美术素养等，则被学校所忽略。
而这样的教学观念，显然不符合当前的素质教育理念，更不利于学生的全面发展。
因此，为了改善这种教学现状，中职院校需要逐渐重视培养学生的美术核心素养，让学生具备一双发现和欣赏美的慧眼。
【关键词】中职；美术；素养【中图分类号】Ｇ６３３．９５５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１５－００５１－０１ 社会在不断飞速的往前发展，对于人才的能力要求也越来越高，如果一个人只是具备某一行业的专业知识，其在社会上的发展空间就会受到一定的限制。
相反，如果在专业能力突出的同时，又具备各方面的综合能力，那么则会更加受欢迎，成为受社会所需要的人才。
在这其中，对于美术的鉴赏能力就是综合能力中的一个非常重要的部分。
然而，还是有相当一部分中职院校，教育观念比较传统，没有认识到培养学生美术核心素养的重要性所在，导致学生美术欣赏能力比较薄弱，不利于学生的全面发展。
培养学生美术核心素养的过程，就是让学生接触艺术、了解艺术的过程，而通过美术教学培养学生的审美情趣，提高学生对美术作品的鉴赏能力，是现代中职教育中必不可少的内容。
通过美术课程的学习，能让学生认识到什么是美，怎样去欣赏美，让学生以欣赏的眼光去重新认识美术作品。
其次，一幅绝佳的美术作品，除了线条要优美，构图要精巧，对色彩的把握要恰到好处，更要表达出作者的内心情感，而培养学生的美术核心素养，正是让学生能深入理解每幅作品的内涵。
那么，在美术课程中，教师应该从哪些方面着手，提高学生的美术创新实践能力，掌握基本的美术知识，陶冶美术情操，提升对美术作品的审美能力。
浅谈审美教育在美术教学中的体现
【 关键词ｌ中学教 育 美术 学科
审美教 育
新课标 要求“ 在教学中要着重培 养学生 的审美能力 ， 增强爱 国主义感 舞下 所 取 得 的 。 陶 行 知说 ： “ 处处是创造之地 ， 天天是创 造之 时， 人 人 是 创 情， 陶冶高尚的情操”， “ 逐步提 高学生 的观察 力、 想 象力、 形 象思维能力和 造之人。 ” 在教 学中老 师都会发现 ， 每个学生都具有独 立、 自主 、 能动 、 探 究、
创造能力” 。这 就 告 诉 我 们 ， 美 术 教 学 要注 重对 学 生 进 行 审 美 教 育 ， 不 能 认 创造、 好奇心强 、 想象大胆丰 富， 具有强 烈的表现欲 望等特点 。因此 ， 教 师
为美术学科没有必要进行 审美教育 ， 而恰 恰相 反 ， 更要 注重对 审美的教 育 要提倡为学生创设宽松 自然 ， 充满情 感色彩 的审美环境 ， 在美术 的教学 中
这 一 内容 可 以让 学 生 发 表 自 己 的 见 解 展 开 议 论 ， 谈 谈 自己的所见所 感 ， 接 着 我 又 给 学 生介 绍 了作 者 的画 画 的 背 景 ， 学生就 开始往深 处挖掘 了， 他 们 认 为 竹 的 高 风 亮节 和 作 者 的 思 想 境 界联 系 起 来 ， 而 且 把 这 种 精 神 和 封 建 社 会 的黑 暗 和 无 助 对 比起 来 ， 阐述 了 作 者 内 心 深 处 忧 国忧 民 的 爱 国 主 义 思 想
创造能力。
传统 的美术教学始终是以基本技能为主要教学 内容 ， 美术老 师也只是 单 一地进行 着技艺 画法知识 的讲授 ， 对 那些欣 赏课一般 都会 回避 ， 很少做 到师生们一起探讨古今 中外的名作和 欣赏他 们的美 感。哪怕是遇 到 了欣 赏的名著 ， 也一般都是简单地 罗列一 下名家的作 品而 已， 不能去 挖掘作 品
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中等职业学校美术教学中的审美教育
摘要：美的事物生活中处处都有，但并不是每个人都能感受到和
欣赏到的，审美能力的提高，要靠学习、培养逐步得到，作为一名美
术老师，要在教学中提高学生的审美情趣，提高其发现美，鉴赏美，
创造美的能力。
关键词：审美教育 发现美 鉴赏美 创造美
美的事物生活中处处都有，但并不是每个人都能感受到和欣赏到
的，审美能力德提高，要靠学习、培养逐步得到。作为一名美术老师，
如何在教学中提高学生的审美情趣，提高其发现美，鉴赏美，创造美
的能力，我在日常的教学工作中作了如下的尝试。
1 激发兴趣，提高学生的审美情趣
从小学到初中，几乎所有的美术课都是以课堂教学为主，课堂上
老师讲画，学生照着画，课堂教学非常死板，学生的思路不能放开，
我认为要想讲一堂成功的美术课，首先要让孩子对他们要掌握的知识
产生浓厚的兴趣，极大的热情与好奇，这样我便经常借助于网络，搜
集古今中外成功的作品，还有这些作品在生活中的应用，并搭配上优
美的音乐，创造一种舒适优雅的环境，让学生在这种艺术的氛围中欣
赏作品，因此容易激发学生绘画的热情，并在作品的欣赏中提高审美
能力。在讲到《色彩的搭配》时，我先从班级中学生的服装搭配是否
合适，然后联系到一些场合中的色彩运用，用典型的作品来激发学生
对色彩的兴趣，同时有计划有目的组织学生到校园内参观大自然的色
彩，让学生在自然界中通过对一花一草一木慢慢的浏览，体会观赏色
彩的魅力，受到美的熏陶，进而提高自己的审美素养，学生心情放松，
在不知不觉中增加了对审美的感性认识。另外，我为了让学生增加学
习的兴趣，经常组织他们参加市里组织的各类画展，参观市里的博物
馆，看民间的艺术展览等等，让学生欣赏人类创造的美，以及美对生
活的重要作用，让学生直接参与到美的生活与创造之中，引起学生强
烈的求知欲望和学习的兴趣，提高了他们的审美能力和审美意识。
2 在欣赏课中培养学生鉴赏美的能力
美术课中美术欣赏是美术教学的重要的组成部分，它能够引导中
职生通过美的欣赏，提高他们的审美能力，提高学生的整体素质。在
美术欣赏课的讲授过程，老师不仅仅要讲授的基本知识，更要注重学
生对美的感受和鉴赏，尽量舒其“情”，增其“趣”，提高审美意识，发
展其创造力。例如：在讲《图案的欣赏》这一课中，我给学生提供了
大量的图片，让他们逐一欣赏，在欣赏观察中逐一分类，大家其乐融
融，很快对图案有了初步的认识，从鉴赏中认识到图案的制作工艺和
表现手法以及在生活中应用。通过这种喜闻乐见的教学形式，多感官
的欣赏，学生的鉴赏能力大大提高。
在美术的课堂中，我还利用艺术品实物的欣赏来增加学生的鉴赏
美，例如在学生剪纸这节课时，由于现代学生对民间的这种艺术认识
较少，对中国的传统文化形式不甚了解，如果只从字面上对学生讲解，
是很枯燥乏味的。在这种情况下，我采取了这种方式，用剪好纸帖满
教室的玻璃，门上贴着飘动的长条剪纸，墙壁上贴着各种剪纸作品，
然后播放了一些优美的钢琴曲，学生感受了民间的艺术魅力，身临其
境，从而提升审美能力。然后提出问题，让学生展开讨论，这样教学
变被动为主动，兴趣盎然，各抒己见，课堂效果很好。
3 利用课堂内外教学，培养学生发现美的能力
美术教育不仅限于课堂教学，社会以及家庭都是美术教育中发现
美的广阔天地。我利用课余时间带领学生去春游，去野外写生，这些
都是学生发现美的好形式。我经常把一些课内不好解决的问题放到课
外去解决，比如讲到国画这部分，有很大一部分学生没有接触国画这
个领域，我便把课堂从教室搬到我们市里的装裱公司，那里的国画琳
琅满目，学生一走进这个公司就被作品吸引住了，例如当我们看到张
择端的《清明上河图》的时候，作者观察之深入具体，通过画中描绘
的以桥为中心的两岸的车船运输、商业贸易活动以及城门内外的街
道、店铺、车水马龙景象，反应了当时的社会情态，他这种审美和社
会情节联系起来，形成一个新的概念，因而得到了精神上的满足。边
参观边讨论，对祖国的艺术油然而生敬意。当我在讲授“书籍封面设
计”时也采取了同样的方式，先带领学生参观了我们校园的图书馆，
组织学生用心去观察，后来我们又参观市里的书店，以书店为课堂，
学生仿佛进入了书的海洋，各类书籍封面，让学生插上了想象的翅膀，
激发了他们发现美的热情。
发现美能力的提高除了拓宽空间之外，我还引导学生掌握正确的
发现方法，首先要学会有目的的，整体的发现事物，不要被一些艳丽
的外形迷惑，而要发现整体。其次要学会对比和比较，引导全面观察
的同时，还要培养他们分析比较事物，扑捉事物特点的能力，不会比
较，就不可能细致区分事物的属性和特点。例如：像向日葵花盘的画
法，就要发现他们的细微差别，要求学生把自己发现的细微之处表现
出来，这样画出来的效果就各有不同了。第三要学会发现细节，认真
观察向日葵实物之后，再观察著名画家梵高的《向日葵》，通过提问
学生，如梵高的作品感觉怎样？什么色调来表现呢？向哪个方向生长
等等。引导学生再次分析比较，进而学会发现美，用自己的眼睛去体
验美，表现生活中的美。
4 在美术课堂中培养学生的审美创造力
艺术美是美的高级形态，是美的结晶，作为学生进行审美教育重
要途径的美术课，不仅要培养学生认识美，欣赏美的能力，更重要的
是他们按照美的规律去积极的体现美，创造美。
学生具有了深刻感受力的同时，挥发一定的想象力是进行审美活
动必不可少的环节。爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要”。在教学
中鼓励学生大胆猜想和设想，并逐步引导学生去思考，学生天生想象
力丰富，往往能够收到意想不到的效果，一次我带领学生在花园打扫
卫生时，把扫的各种各样树叶，让学生用自己的想象力拼贴到教室的
后墙，他们用一片片树叶组成一棵树，后来组成一片森林，看着自己
的作品，学生的成就感不言而喻，把剩下的树叶，同学们都做起了小
的拼贴画，在本子上各种各样的风景出来了，同学们个个都被自己的
创造能力震撼了，我给与每个同学肯定和赞扬，学生们情绪高涨，创
意也越来越多，越来越新奇了。在后来的教学工作中，我经常让孩子
们把一件事物引发各种各样的创想，这些天马行空的想象使他们画画
独具一格。在欣赏课，手工课，我也是鼓励孩子们自己去做，不要以
老师为标准，而是看谁的创意独特。通过想象，我发现孩子们的审美
提高了；通过想象，我和学生共同创造了一个丰富多彩的审美世界。
以上述四个方面为内容的审美教育，应该贯穿美术教学的始终，
要克服过去以技能训练为目的的教学模式，使审美教育成为中学美术
教育的一条主线，并用这条主线将视为独立分散的各课题联系起来，
组成一部主旋律强劲的美育乐章。
参考文献
[1] 郑欲晓.论基础美术教育中如何培养学生的创造力[J].美术
教育研究，2011(5).
[2] 李茂昌.中国美术简史[M].河南大学出版社,1996.