斑羚飞渡说课稿
1 《斑羚飞渡》说课稿
夏邑县济阳初中 刘丽
我今天执教的《斑羚飞渡》这篇课文，是选自九年级义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第六单元的一篇精读课文。我设计这节课的依据主要有如下几个方面：
一、教材的地位及课文特点
本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本课在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
1、学习目标
《全日制义务教育语文课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标：学习文章生动真切的描写，抓住文中关键词句深入分析， 2 探究动物身上折射出的可贵品质。
能力目标：复述故事，品味语言，发表见解，畅谈感受，提高口头表达能力。
情感目标：感悟斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神。联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
2、重点、难点的确立
教学重点：①通过复述故事和畅谈感受，培养学生的口头表达能力。②自主合作探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，进而领会文章的主题。
教学难点：放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3、学情分析
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习营造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，教师应在质疑讨论中重点突破。
二、教学方法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、情境设置法：在导入新课时，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3 2、朗读法：在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，之后采用个别朗读，全班齐读，请个别学生范读等形式，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。
3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书
2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学手段
主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学过程
（一）导语设计：
好的导语犹如唱戏前的锣鼓，能吸引学生注意力，激发学生的学习 4 兴趣，从而自然的引出本课内容。我想采用用多媒体播放动物世界中狮子追赶羚羊的画面，同时采用赵忠祥优美的解说词进行导入，引导学生思考人与动物之间的关系，并播放一些濒临灭绝的动物的幻灯，从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。
（二）诵读理解
导入课题后，学生将会对课文文章有一定的求知欲望。为此正式教学开始，我讲分三大部分进行讲解。
1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。
首先，我将进行配乐示范朗读，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释词语。其次，让学生再次浏览课文，组织学生进行复述，再次，教师对学生提出质疑
（1）全文围绕斑羚写了哪几件事
（2）哪一个场面最令你感动
2、第二部分是悟读精彩段落：在《斑羚飞渡》中作者详细描写了飞渡的场景。首先，请学生进行朗读，教师适时的对学生进行朗读指导。其次，指导学生抓住关键动词进行复述，采用多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景，形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒体的应用更形象和直观。再次，默读课文让学生自己提出疑难问题，采用小组讨论全班交流的方式。最后，教师对学生提出质疑：面对族群灭 5 绝时斑羚的身上体现出了哪些可贵的品质，你有何感想。在学生讨论回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。
3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等，为此在课堂中将安排课文与生活相结合拓展前移，引导学生讲述生活中曾经经历的伤害或保护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。
（三）师生小结
采用师生共同小结的办法首先让学生自发总结本课收获，由教师进行补充和肯定，使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。
六、作业设计： （任选一题完成）
1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。
2、学习本文生动精确的描写，描写运动场上的一个片断。（从细节描写中突出人物的精神）200字左右。
七、板书设计
斑 羚 飞 渡
老斑羚 ======================= 自我牺牲精神
彩 虹 → 烘 托
语文人教版七年级下册羚羊飞渡
一，作者简介:
中国动物小说大王沈石溪： 原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪， 当代儿童文学作家，所著小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵。现为成都军区政治部创作室二级创作员中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作 委员会副主任。
本文选自《和乌鸦做邻居》
斑羚广泛地分布于中国和亚洲 东部、南部等地，属于高山动物， 常置身于孤峰悬崖之上。善于跳 跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽 谷之间奔走如履平川，也能纵身 跳下10m 余深的深涧而安然无恙。 但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条 长腿，极善跳跃，但也有极限。 在水平方向，一般健壮的雄兽最 多能跳出5m多远，而雌兽、幼 仔和老年个体只能跳出4m左右。
给红色的字注音：戛洛山 斑羚 骚动 蹿跳 娴熟 悲怆 对峙 斑斓
解释下列词语 ： 秩序井然： 秩序非常整齐。
迥然不同： 很明显不一样。
略胜一筹： 比较起来稍好一些。
进退维谷：无论进还是退都处在困境之中，进退两难。
二，初读课文，整体感知
本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的 语言概括出来.谈谈读后你受到了哪些启发?
故事；记叙一群被逼至绝境的 斑羚为赢得种群的生存机会， 用牺牲一半挽救另一半的方法
摆脱困境的壮举。 启发；要爱护野生动物、学习 羚羊的自我奉献精神。等等。
三，再读课文思考：
文章内容分为几个部分?
第一部分（1-2）开端被逼伤心崖“进退维谷的绝境
第二部分（3—4）发展，无法摆脱困境（老斑羚生命提示，头羊巡崖无能为力）
第三部分（5—15）高潮，斑羚飞渡赢得种族的生存
第四部分（16—17）结局，镰刀头羊悲壮殒身
四，探究质疑
1.镰刀头羊在文中的三 次叫声分别有 什么特殊意义？ 第一次：无能为力 第二次：召唤母斑羚，告诉斑羚群自己想 出了自救的办法。并指挥迅速实施。
第三次:悲怆的轻咩既是一声忧伤的叹息， 也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
2.”彩虹“在文中出现过多次，”彩虹“的意义
斑羚飞渡教案4(七年级语文)
《斑羚飞渡》教学设计
作者：黑龙江省佳木斯市第五中学 张洪珠
【教学目标】
１、知识与能力：积累字词知识；整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
２、过程与方法：
通过朗读、观看课件理解感悟文章的主题。
３、情感态度教育观：
理解斑羚在生死关头所表现出来的自我牺牲精神和美德；培养“珍视生命、关爱动物”的观念。
【重难点】
１、重点：
整体感知课文，理解文章生动的故事情节，理解课文主旨，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
２、难点：
通过圈划、朗读体会文章蕴含的强烈情感；结合生活实际谈出自己的感悟。
３、创新点：
以情贯穿全课堂，用情感去体味文字，从文字中获得情感的升华。
４、德育点：
以情贯穿全文，故事导入，在感悟理解的环节中渗透德育点。
５、空白点：
字词教学留空白；朗读体悟留空白。
【教具的选择与使用】
多媒体课件展示斑羚飞渡时的情景。
【课时安排】
１课时。
【教学程序】
一、导入新课（创设情境导入）
在广袤的星球上，在神奇的自然界，人类并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们其实一直和千姿百态的动物相依相存。五彩斑谰的动物世界，给这个星球增添了色彩和生机。今天，我们学习的主角就是一群斑羚。斑羚一向性情温顺，可当它们面临种族灭绝的时候又会做出怎样的抉择呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。
二、学生探索研究
１、明确学习目标。（留空白技术）
２、检测预习：字音、词义及创设情境（商量与对话技术）
３、师生朗读接力。（以读促思增加体验技术）
思考：本文叙述了一个什么样的故事？用一句话概括。
你读完本文后心情如何。用一个词或一句话概括。 ４、观看画面：（创设问题情境技术）
设置问题如下：
⑴斑羚们陷入了怎样的一种处境中？进退维谷的斑羚们如何表现？
⑵谁铤身而出？它以什么样的形象出现的？斑羚们用什么样的方法得到了种族生存的机会？
初一语文下册第六单元《斑羚飞渡》教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： 中学 学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，掌握生字词
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
1、积累字词，学习本文生动优美的描写。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
三、 教材分析
（1）本文是人教版七年级下册第六单元的第二课，这一单元所选的都是描写动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。
在“片段赏析”这一环节设计了一段影音视频，另外设计了歌曲欣赏环节，都是利用百度搜索到的，给学生以直观的感受，让学生切身体会到关爱动物，善待动物的重要意义。
四、教学方法
根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法
1情景设置法 利用故事导入， 使学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。
2朗读法 每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我指导学生反复读，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自
我的精神。
3 合作探究法 引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4 联想拓展法 武汉教育学院教授韦至诚先生说：“语文学习就是运用再造想象，吸引和激励学生正确理解和运用祖国语言文字。”联想开拓了学生的思维，加深了对课文的理解。
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计1
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计
一、教学背景
本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）了解斑羚的基本情况。
（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。
（3）通过学习，提高学生的阅读能力。
2. 能力目标：
（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。
（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。
（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。
3. 情感目标：
（1）培养学生珍爱自然的意识。
（2）激发学生热爱生命的感情。
三、教学过程
I. 预习环节
在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。
II. 导入环节
教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。
III. 阅读教学
1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。
2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.
IV. 拓展环节
1. 范文欣赏
在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。
斑羚飞渡教学设计
《斑羚飞渡》教学设计
作者：安徽省芜湖市第二十七中学 贾金
【分析教材，确立重、难点】
《斑羚飞渡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第六单元第二十七课。本单元所选的课文都是描写动物世界的.可以激发学生关爱动物,善待生命的情感.而本文故事生动,讲述了动物世界里出乎意料的举动-一群温顺的斑羚面对种群的灭绝时，老斑羚做出了自我牺牲的壮举，从而挽救了一个种族。虽然说的仍是一个老的话题“与自然和谐共处”,但是文中动物世界的自我牺牲精神也会令我们人类深思与汗颜.故事避免了空洞的说教，也有利于德育的巧妙渗透。
而文章本身的语言就值得学生借鉴。优美的文字，饱含感情，把动物世界里的真情表现的淋漓尽致；修辞手法的运用，更是贴切，形象；环境描写更是锦上添花，为故事的推动，情节的曲折增加了浓烈的一笔。对学生的语言积累有很大的帮助。
同时深刻的思想性，使学生如沐春风。对他们来讲，也是一次情感和价值观的教育。并且能结合自己的生活体验，来认识社会，来看待生活中的真、善、美。基于以上分析，对重、难点做了以下的安排：
第一：通过品味语言和探究情节，体会作者想表达的思想情感以及所引起的深思；第二：分析故事中描写的特色和作用，来领会斑羚身上的智慧、勇气和牺牲精神；第三：通过学习本文来理解和谐共处的意义和它的本质和内涵，并进行拓展延伸，帮助学生树立正确的情感意识和人生价值观。
【分析学生，处理学法】
七年级的学生正处在一个多梦多思的美好岁月，对生活有着一种少年特有的情怀和追求，思维活跃。有一定的分析能力、表达能力和自主学习的能力。但是这一代的学生多为独生子女，生活的优越让他们大都变得自私而狭隘。在情感认知上又不是那么明确和完善，而且还反感空洞的说教。
所以在设计时要尽可能避免教师在说教，更不能上成思想品德课。而是应该抓住文中的动情点，让学生反复诵读、品味，在这个基础上，引导学生的共鸣，从而体会人间真情。充分利用学生思想的活跃，对未知领域的好奇来引导他们自主学习。采用分组讨论，材料交流分析，能加深对文中感情的理解。并通过学生联系身边的事例或者自己的经历，更进一步地感悟到学会带者感恩的心去面对他人，面对生活，面对自然。真正理解“和谐共存”的意义。从而帮助他们树立正确的人生观，达到德育渗透的目的。
沈石溪的斑羚飞渡教案及教学设计精选
沈石溪的斑羚飞渡教案及教学设计精选
导语：《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。以下是本人整理的沈石溪的斑羚飞渡教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！
沈石溪的斑羚飞渡教案及教学设计 一、 预习导学
1、 听写生字、生词。
2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)
二、学习研讨
(一) 导入
师:同学们,你们看不看动物世界?
生;
师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。
同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗?
不是
师:随着猎人对他的开膛扒皮,一切便真相大白了,。原来,在这只藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然,藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪,是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊???
师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里,
也充满了浓浓的亲情与厚意。
师:今天,我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》,再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。
(二) 检查预习情况
1、听写生字词
2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析FLASH,电脑演示飞渡的全过程)
有关说课稿范文集锦6篇
说课稿
有关说课稿范文集锦6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、说教材
《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：
1、知识目标：
（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
（2）、了解杨绛及其写作背景。
（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目标：
（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。
（2）、体会文中重要语句的深刻含义。
（3）、梳理贯穿全文的线索。
3、德育目标：
培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。
4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。 二、说教法
在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：
（一）教法：
1、 品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。
2、 合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。
3、 拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。
4、多媒体教学：体现其实效性。
（二）学法：
根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：
1、 预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。
斑羚飞渡教案(精选多篇)
斑羚飞渡教案(精选多篇)
第一篇：斑羚飞渡教案44jj
《斑羚飞渡》优质课教案
潢川县仁和中学胡继明
学习目标：
1、 本文讲了一个什么故事？ 表达了作者怎样的感情？
2、 本文的记叙顺序是什么？
3、 播放《斑羚飞渡》的flash，增加学生的感性认识，再次品味这感人的故事。
三、研读与赏析
1、师示范朗读1-4自然段。
2、学生回答问题：（1）当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？
（2）请找出该部分中描写斑羚的句子，从中可看出它们怎样的精神品质？
3、生认真阅读斑羚飞渡过程及飞渡后的情节（5至17段）。在这两部分中，彩虹的描写共出现多少次？请找出并分析其作用。
三次：a、斑羚身陷绝境时彩虹出现；b、斑羚飞渡时彩虹相映；c、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：a、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。b、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。c、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 4、找出文中对头羊叫声的描写，反映了镰刀头羊怎样的心理？
（1）在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。
（2）“咩——咩——”发出吼叫，意味着头羊想到了办法，兴奋、激动，透露出坚定不移的决心。
（3）斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻
咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。
5、斑羚飞渡过程中按照不同的身份可将斑羚分为几组？（头羊组、中年组、年轻组、老年组四组）并体会各组斑羚的优秀品质。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案「篇一」
教材分析
《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
学生分析
初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。
通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。(参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编)
学习目标
l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
2、培养学生朗读及口头创作表达能力。
3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
教学重点、难点
l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
课时安排 一课时
教学准备
1、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。
斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 对峙 进退维谷 飘渺 眼花缭乱
2、教师制作多媒体课件。
教学过程
一、导学引课、激发情感
有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面)
斑羚飞渡说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
尊敬的领导，各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是人教版七年级下册第六单元的课文《斑羚飞渡》。
根据语文课程标准中涉及小说教学的相关内容，教材内容的特点，结合生活实际，我准备从确定目标、落实目标、检测目标这三个层面来进行我今天的说课。
第一部分，确定目标。
在平时课堂教学中，大家都有这样的体会，没有充分的预设就不可能有精彩的生成，预设恰当的学习目标可以说是提高课堂实效性的必然途径。但课堂学习目标的确立不是孤立的，它需要我们从多方面去加以考量。就《斑羚飞渡》这篇课文来说，结合自身教学实际，主要从以下三方面综合考虑，确立本节课的学习目标
依据一：《课程标准》的相关内容：新修订的语文课程标准关于小说教学是这样表述的，摘录如下：
￭能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
￭欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
依据二：《斑羚飞渡》的核心内容
《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！
依据三：七年级学生的认知起点
学生刚入初中，圈点勾画的学习能力还不够强，体会和感悟还不够深刻，从文本中体验情感并读出情感的能力还有待提高，所以老师要以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、交流，让学生在交流中体验情感，在讨论中提高认识，在快乐中学习语文。
初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：
1、熟读课文，学会复述课文。
2、明确斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。 3、感悟老斑羚身上所折射出的可贵品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。