水的净化 初中化学优秀教学设计(教案)
人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水课题2 水的净化一、教学目标【知识与技能】 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、结合自来水生产流程，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。【过程与方法】1、通过对水净化方法合作、探究学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。【情感态度与价值观】1、通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。2、通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。二、学情分析 学生有很强的好奇心和探究欲，对化学实验的兴趣浓厚，具有一定的实验能力。对水的净化知识有所认识，但没有形成完整的知识体系。因本课题紧密联系学生日常生活，因此可通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。三、重点难点【教学重点】 了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法，和蒸馏的原理。【教学难点】 过滤的操作方法和注意事项。四、课时安排：一课时五、教学过程 教学活动 【活动】【导入】一、设置情境，导入新课 展示泸沽湖的照片，这是我在云南学习时拍的，在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方--泸沽湖，哪里不仅景色怡人，还有着我国一级饮用水资源，据当地人说，这里的水可以直接饮用，我想知道，同学们会直接饮用吗？为什么？回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）师：对，今天我就一起学习如何净化水，有哪些方法可以净化水。实物展示：一杯浑浊的水其实在我们的生活中并没有那么多优质的水，在新闻片中我们常看到在我国一些偏远的农村以及山区，水资源很匮乏，人们日常生活用水是这样的。怎样使这样的水得到净化，变成清澈的水呢，首先，我们来对这杯水进行分析，看看这杯浑浊的水中含有哪些物质？【活动】二、课堂交流，提炼归纳 通过展示实物，以天然水和自来水在视觉上的差别为切入点，引导学生从宏观和微观两个视角分析天然水中的杂质类型，写出水的化学式（符号），并画出水分子的微观示意图或在黑板上粘贴自制水分子模型。师：大家说的很好，咱们从两个角度来认识这杯浑浊的水中含有的物质。宏观上：有水、泥沙、树根、草等杂质，这些使水变得浑浊我们肉眼能看见的杂质我们把它叫做不溶性杂质，当然水中还有肉眼看不见的杂质，叫可溶性杂质。问：这杯浑浊的水属于混合物还是纯净物？答：混合物。问：微观上该怎样描述呢？答：有水分子、杂质微粒等。问：从微观上分析这杯浑浊的水是混合物吗？为什么？答：是，因为有不同种分子（原子）构成。问：你能写出上述物质的符号吗？能画出构成粒子的微观图吗（自制分子模型）？生：板演H2O师：这杯浑浊的水是混合物，因为，宏观上由多种物质组成，微观上是由不同种微粒构成，接下来如何除去水中的各种杂质呢？水净化目的是什么？答：将混合物分离提纯，得到纯净物。师：你打算怎么做，才能除去水中可溶、不可溶的杂质？答：过滤、沉淀等。师：我们先一起参考看看自来水厂是怎么净化水的。播放视频：自来水厂水的净化问：从中你学到听到哪些方法？咱们首先对水怎么处理？答：沉淀、吸附、过滤等，可以先静置沉淀。 问：静置后的水中依然有许多悬浮的杂质，怎样让其沉淀呢？引入用絮凝剂明矾净水的方法。 问：明矾净水的原理。答：吸附沉降问：加入明矾后，如何把杯底的沉淀物除去？答：过滤问：你的灵感来自于什么生活实践？
5答：隔茶渣的茶杯、滤网，以及生活中隔豆渣、捞饺子的漏勺、榨汁机的滤网、筛沙子的筛子等。（引导学生回忆生活中把固体和液体分开的实例，引入过滤的方法。培养学生科学原理来自生活高于生活回馈生活的思想。）师：非常好，我们要做一个善于观察、体验生活的人，把学习经验和生活经验互相渗透融入。发现科学的美、生活的美。下面咱们就一起完成过滤的操作。【活动】三、实验探究，净水操作 介绍滤纸的作用及过滤器的制作。然后引导学生根据实验的目的、步骤以及实验要求，以小组合作的形式，进行过滤操作，自主探究过滤的操作要点。 1、（分组实验）提供加明矾后的的水及相关仪器，安排学生分组实验，完成“过滤”操作，比比哪组完成得又快又好。 2、请同学自己说出本组实验过程中出现的问题，学生互评，教师点评，和学生一起讨论反思。 3、让学生讨论过滤法的适用范围，所用仪器、总结出过滤操作要点。过滤后还呈浑浊的原因。学生评价：（1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。（2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。（3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。交流展示：请做的较好的一个实验小组派代表给大家演示。介绍他们的成功经验。 （与同学们分享成功的喜悦，同时再次强化操作要点）教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见自学、观察、实验等学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。师： 展示学生过滤后有颜色的水。问：是纯净物吗？还有何种杂质？过滤能除去水中的颜色和臭味吗？如何除去可溶性杂质？答：活性炭除色素等杂质。师：操作--活性炭吸附过滤问：活性炭起什么作用？发生什么变化？师：演示海绵吸水，说明活性炭的吸附原理。（引导学生类比的学习方法，学会知识的迁移）简单介绍活性炭疏松多孔的结构，突出其具有很强的吸附性，和学生一起完成实验，并对活性炭吸附的实验进行创新改进（对比实验：1个只有棉花；一个还加了活性炭）。通过对比实验，突出活性炭不仅可滤掉不溶性杂质，也可吸附一些可溶性杂质，如色素、异味等。师：给你一些小卵石、石英砂、蓬松棉、活性炭做一个自制净水器，你按什么顺序依次放入上述物质？答：从大到小的顺序师：经过静置沉淀、加絮凝剂吸附、过滤、活性炭吸附等操作后得到纯水了吗？还有什么杂质？答：还有可溶性杂质问：你是根据什么生活经验得知的？答：烧开水的水壶里有水垢师：说得很好，这说明清澈透明的水中也还有可溶性杂质，并非纯净物。怎样除去这些杂质呢？答：把水烧开师：煮沸，在实验室里可以蒸馏展示PPT：蒸馏装置、蒸馏中应注意的问题师：在家庭生活中通过煮沸，实验室中通过蒸馏都可以讲水中可溶性杂质除去得到纯净的水。我们要喝煮沸的水，不仅可以杀死细菌微生物，还可以除去其他可溶性物质，大家想过没有，如果不除去这些可溶性杂质，对我们的生活生产有什么危害？（引入硬水软水的概念）讨论：使用硬水的危害师：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。总结：这就是说，水中的有些可溶性杂质有些对我们来说是有益的，不需要除去。但如果水中钙、镁的化合物含得太多--即硬水，将会对生活和生产造成很多麻烦。8问：我们怎么识别硬水呢？演示：用肥皂水检验硬水、软水师：用什么方法可将硬水软化？答：煮沸或蒸馏师：今天我们学到哪些方法可以净化水？净化程度如何？答:静置沉淀、加絮凝剂、过滤、活性炭吸附、蒸馏（煮沸）师：板书 【活动】四、练习课后练习，课外拓展1、课后练习：2、布置课外拓展题：启发学生运用所学的知识自制简易净水器。【活动】五、本课小结（学生完成）你学到了什么？有什么感悟？板书设计 课题二 水的净化(自然界的水)浑浊的水： 宏观：水、杂质微观：水分子、杂质分子等不溶性杂质可溶性杂微观图（模型）：混合物分离
9 静置沉淀加絮凝过滤活性炭吸附
蒸馏（煮沸）不溶性杂质不溶性杂质不溶性杂质不溶性杂质、部分可溶性杂质纯净物不溶性杂质、
可溶性杂质净化程度低
高硬水、软水硬水、软水的检验硬水的软化一贴二低三靠
10
初中化学优秀水的净化一等奖优秀教学设计
1 第四单元 自然界的水
第2课题 水的净化（第一课时） 教学设计
【教学目标】
1．知识目标
（1）了解天然水中有杂质。
（2）知道沉淀、吸附等常用的净化水的方法。
（3）掌握过滤的基本装置和操作方法。
2．能力目标：
（1）通过对水的净化的自主实验探究和小组合作，培养学生的思维能力、动手能力、观察能力，合作能力。
（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，培养科学的探究思维。
3．情感态度和价值观目标
（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。
（2）通过对水净化方法的自主探究，体会科学探究的乐趣，培养学生对化学的 学习兴趣。
教学重点：过滤操作的实验技能
教学难点：过滤操作的注意事项；对净水实验探究的优化设计
【教学准备】
实验用品：
滤纸、铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗、明矾、活性炭、纱布、棉花
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入
（2分钟）
水样实物对比，开门见山引出探究问题：
如何将浑浊水样变干净？
联动生活经验知道天然水不纯，观察思考水质杂质种类，进行科学探究第一步即提出问题：如何将浑浊水样变干净？
直观展示浑浊水样，引入本次课题实验任务---水的净化，引发学生动手探究的欲望。
介绍实验仪器及药品。
介绍明矾用途，演示实验展示活性炭对颜色的吸附效果。 观察思考杂质种类，了解明矾及活性炭吸附对净水的作用。
发挥已有知识经验，结合资料，为探究做准备。
指导学生分组讨论初小组讨论制定初步净合作讨论，取长2 科
学
探
究
（35分钟） 步净水计划，并上台展示小组初步流程，进行讨论评价。综合学生方案，提出改良建议。 水流程，并做好分工；
听取其他小组的好建议，改进本组净水方案。 补短。培养学生的思维能力和语言表达能力。
播放录制好的过滤操作微课视频。
学习过滤的基本操作，为进行实验做准备。 利用微课视频，让每个学生都能看清过滤操作的演示。
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
让学生了解和掌握水净化的基本概念和原理。
培养学生运用科学方法进行实验和观察的能力。
提高学生对水资源保护和节约的认识。
1.2 教学内容
水的净化概念：净化的意义、净化的方法。
物理净化方法：沉淀、过滤、吸附。
化学净化方法：消毒、软化、离子交换。
第二章：教学方法与手段
2.1 教学方法
讲授法：讲解水的净化概念、原理和方法。
实验法：进行净水实验，观察不同净化方法的效果。
小组讨论法：分组讨论水的净化方法和实际应用。
2.2 教学手段
多媒体教学：使用PPT、视频等展示水的净化过程和实验操作。
实验器材：准备相应的实验器材和试剂，进行现场演示和实验操作。
第三章：教学步骤与时间安排
3.1 教学步骤
引入新课：通过展示水的污染现象，引起学生对水净化的兴趣。
讲解原理：讲解水的净化概念和各种净化方法的原理。 实验演示：进行净水实验，展示不同净化方法的效果。
分组讨论：学生分组讨论水的净化方法和实际应用。
总结归纳：总结水的净化方法及其在生活中的应用。
3.2 时间安排
课堂讲解：40分钟
实验演示：20分钟
分组讨论：15分钟
总结归纳：10分钟
第四章：教学评估与反馈
4.1 教学评估
课堂问答：通过提问的方式检查学生对水的净化概念和方法的理解程度。
实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验结果的分析能力。
小组讨论：观察学生在分组讨论中的参与情况和思考能力。
4.2 教学反馈
学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，进行教学改进。
教师反思：教师对教学过程进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料
5.1 教学资源
教材：《水的净化》相关章节教材。
实验器材：净水器、活性炭、沉淀剂等。
多媒体教学设备：PPT、视频等。
5.2 参考资料 《水的净化技术》：详细介绍水的净化方法和技术的书籍。
《水资源保护与利用》：介绍水资源保护和水利用的相关知识。
初中化学：《水的净化》优质教案
《水的净化》
优质教案
《水的净化》教案
一、【教学目标】
1.知识与技能目标
(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
(3)设计并完成简单的探究实验。
2.过程与方法目标
(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。
3.情感态度和价值观目标
(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
二、【教学重点、难点及教具准备】
重点：培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。
难点：探究水净化的一般过程。
教具准备：
1．教师用具
(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；
(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶
2．学生用具
(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；
(2)河水、硬水。
三、【教学过程】
1、导入 师：同学们看，这三杯水有什么不同吗？（一杯是天然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？
生：不能，因为有杂质等。
师：同学们回答正确。这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？好下面来了解一下自来水厂净化过程。
初中化学九年级《水的净化》优秀教学设计
水的净化
教学目标：
知识与技能：
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；
3．掌握沉淀、过滤等基本实验操作。
过程与方法：
通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；通过自己动手实验培养学生的实验能力。
情感态度与价值观：
感受化学对改善个人生活的积极作用；发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神；增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
教学重点：自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验；纯水与自然水，硬水与软水的区别。
教学难点：过滤的方法注意事项，软水和硬水，混合物和纯净物概念的区分。
教学设计：实验探究式、讨论法。
课时安排：1课时
教具和媒体：铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。
【教学程序】
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
引入：展示自然界中的清澈的水和污水实物图，自然界的水是纯净物吗？[链接图片：水资源1、2、3、4，水污染1、2、3、4。] 观察并说出纯水与自然界的水的区别。 从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。 讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。
设问：我们每天喝的水从哪里来？
这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！ 回答。
从生活走向化学。 为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。
板书：一、净化水的方法
请把你们各组的工作过程记录下来。 养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。
设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？
板书：净化水的方法――沉淀 思考、回答。
实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。 培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。
指导并检查学生设计的实验装置；
九年级化学上册《4.2 水的净化》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册化学教案
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1 / 5 课题2 水的净化
【教学目标】
知识与机能
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净 化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬
水软化的方法。
过程与方法
学会运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息，并进行加工。
情感态度与价值观
1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
3、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿 望。
【教学重 点】
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
【教学难 点】
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
【教学方法】
讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
采用：自学-实验-归纳-巩固的流程
仪器药品
明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备
1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
课时安排：1课时
【教学过程】
一、情景引入 word
2 / 5 *展示图片：渔船上的一家，提问：这小河里的水能直接饮用吗？
*展示四瓶水：娃哈哈纯净水、自来水、地沟水、河水。
问：同学们，假如你很渴，需要喝水，你会选择哪一瓶喝？喝河水行吗？这瓶水是如何净化来的？就让我们一起走进“课题2 水的净化”。
二、自主探究
1、纯水是 色、 臭，清澈透明的 体，而许多天然水里由于含有许多和 杂质，因此常呈浑浊。
2、读一读第二段和图4—14，了解自来水厂净水的过程，并把它简单表示出来。
自来水→→→→→用户，其中物理方法有 ，化学方法有 。
(完整word版)初三化学《水的净化》教学设计
(完整word版)初三化学《水的净化》教学设计
1 《水的净化》教学设计
【设计理念】
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。利用自来水净化过程中几种方法展开教学，引导学生开展探究式学习，逐一探究净化水的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流,教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识;再通过实验学会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作),可与其它实验同时进行，以节约时间。总之,在整个教学过程中,要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。
【教材分析】
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
【教学目标分析】
一、知识与能力目标:
1．知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能说出自来水的净化过程。
2．学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3．通过过滤操作的训练,提高动手、观察、协作等能力。
4。 初步学会过滤的操作。
二、过程与方法:通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件，增加学生动手练习的机会.
三、情感目标：通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。
【重点、难点分析】
重点: (完整word版)初三化学《水的净化》教学设计
水的净化(教案)
水的净化(教案)
# 教案一：《水的净化》
## 一、教学标题
水的净化
## 二、教学目标
1. **知识与技能目标**
- 在本节课结束时，学生能够准确说出水净化的常用方法（沉淀、过滤、吸附、消毒）及其原理，达标率达到90%以上。
- 学生能够独立进行过滤操作，操作的准确率达到80%以上。
2. **过程与方法目标**
- 通过观察水净化的实验演示，学生能够提高观察和分析问题的能力，在实验后的小组讨论中，能够清晰表达自己的观点，小组讨论的参与度达到100%。
- 在探究水净化方法的过程中，培养学生设计简单实验、进行实验操作以及对实验结果进行分析总结的能力。
3. **情感态度与价值观目标** - 使学生认识到水资源的宝贵，增强节约用水和保护水资源的意识，在课后的水资源保护倡议活动中，至少有80%的学生能够积极参与。
- 培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，在小组实验活动中，学生之间相互协作、配合默契度达到80%以上。
## 三、教学重难点
1. **重点**
- 水净化的方法（沉淀、过滤、吸附、消毒）及其原理。
- 过滤操作的要点。
- 依据：根据课程标准，这部分内容是水的净化这一主题的核心知识。学生只有掌握了净化方法及其原理，才能深入理解水的净化过程。而过滤操作是初中化学实验基本操作之一，在分离混合物方面具有重要意义，且在日常生活中也有广泛应用，如家庭自制简易净水器等。
2. **难点**
- 过滤操作的要点及注意事项。
- 吸附和消毒原理的理解。
- 依据：过滤操作对学生的动手能力和实验细节把握能力要求较高，学生在实际操作中容易出现滤纸折叠、玻璃棒引流、漏斗下端尖嘴处紧贴烧杯内壁等操作失误。吸附和消毒涉及到微观粒子的作用，比较抽象，对于初中学生的认知水平来说较难理解，需要通过形象的比喻或实例来帮助理解。
水的净化 初中化学优秀教学设计(教案)
九年级上册四章（单元）二节
课题3 水的净化（新授课）导学设计
学习目标 1 、知识与技能
（1）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、 过程与方法
（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
（2）通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。并区分硬水及软水。
3、 情感态度与价值观
（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。
（2）通过观察实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
（3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
学习重点 1、纯水与自然水、硬水与软水的区别；
2、吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水的方法。
学习难点 吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水的方法
方法手段 多媒体，讲授法
课型 新授课 课时 1
学 习 过 程
教学环节 知识能力要点 学生学习
行为 教师的导学
行为 设计意图
一、
情景
导入
明确
目标
5分钟 【知识链接】复习旧知
纯净物是由 物质组成的，混合物是由
或 物质混合而成的，所以自然界中的河水、湖水、井水、水等天然水都是 。而纯净水属于 。
完成学案
班内展示
出示
幻灯片
出示学习目标和评价标准
加强对知识的巩固，并起承上启下的作用。 二、
新知
探究
30分钟
自学
指导
一：
10分钟
自学
指导
二：
10分钟
图片引入新课
自来水厂水的
净化过程
学习自来水厂
净化水的过程，
并分析各步所
起作用。
水的净化方法
（分钟）
1、沉淀法：
除去部分不溶
性杂质。
2、过滤法：分
离固体和液体。
3、吸附法：
除去部分可溶
性杂质，颜色和
学生思考回答：不能
学生思考，疑问
学生观看幻灯片并思考问题。并讨论问题。
小组交流，班内展示。
初中化学优秀水净化一等奖优秀教学设计
初中化学优秀水净化一等奖优秀教学设计
《水的净化》教学设计
一、教材分析
1. 教材的内容、地位和作用:
教材的地位和作用: 本节内容是在课题一《爱护水资源》的基础上的进一步延伸，就如何爱护水资源，教材从净化水的方法、硬水和软水的区分、如何软化硬水等方面入手，教会学生相关的化学知识及生活中如何运用这些知识来解决实际问题。
2. 教学目标分析：
根据新课程标准的要求，教材内容以及初三学生的身心发展特点，本节课的三维目标为：知识与技能：①了解自然水与纯水的区别；
②知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等可以使水得到不同程度的净化；
③初步学会过滤的基本操作方法。
过程与方法：①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力；
②让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多
层次地观察和分析问题的能力。
情感态度与价值观：①通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教
育；
②感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣；
③激发学生自主学习的热情和探究欲。
3. 重难点分析：
教学重点：①过滤的操作方法；②硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
教学难点：①自来水的净化过程；②过滤的操作方法；③硬水的软化方法。
突破重难点的方法：
（1）易错点：净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等，它们对天然水将有不同程度的净化。我们因不能准确掌握它们的原理，在选择净化水的方法时容易出错，尤其是吸附，易错误的认为只除去水中的不溶性杂质，吸附还可以除去一些可溶性杂质和臭味。
（2）易混点：①硬水和软水的概念，分不清谁是含可溶性钙、镁化合物较多的水；
②自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水，易把自来水和矿泉水当成是纯净水。
初中化学水的净化的教案
初中化学水的净化的教案
目标：让学生了解水的净化方法及其重要性，并能够理解和应用其中的化学原理。
教学目标：
1. 了解水的来源和污染方式。
2. 掌握水的净化方法及其原理。
3. 能够分析和比较不同的水净化方法的优缺点。
教学内容：
1. 水的来源和污染方式。
2. 常见的水净化方法：过滤、沉淀、消毒等。
3. 水的净化原理及其化学反应。
教学准备：
1. 教材：化学教科书相关章节。
2. 实验器材：滤纸、漏斗、试管、氯仿、漂白粉等。
3. 图片资料：展示水的污染情况、各种水净化设备等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 展示图片：展示一些水的污染情况，引发学生对水的净化重要性的思考。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍水的来源和污染方式。
2. 分别讲解过滤、沉淀、消毒等常见的水净化方法及其原理。
三、实验演示（20分钟）
1. 过滤实验：向一杯脏水中加入土壤、沙子等杂质，通过过滤演示过滤的原理。
2. 沉淀实验：向一杯脏水中加入氯化铅，观察产生的沉淀，讲解沉淀的原理。
3. 消毒实验：向一杯脏水中加入漂白粉，讲解消毒的原理。
四、讨论（10分钟） 1. 学生讨论不同水净化方法的优缺点。
2. 学生思考如何有效地使用这些方法来净化水源。
五、总结（5分钟）
1. 总结水的净化方法及其重要性。
2. 鼓励学生关注日常生活中的水净化问题，并积极参与保护水资源的活动。