部编版六年级语文上册全套课件
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部编版(统编)小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学课件PPT
习作：围绕中心意思写
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
习作：围绕中心意思写
修改例文
我最喜欢的老师
在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。 开头没有点
有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的 明喜欢语文 政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文老 老师的原因。
习作：围绕中心意思写
习作：围绕中心意思写
想一想
1.想清楚自己要表达的中心意思。 2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不 同的事例来写。 3.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是 不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读， 看看他能不能找出你写的中心意思。可以用选 的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
没有的娱 乐时间
望着那长长的计划，我试探 地问：“爸爸，这计划中是不是 加一条游泳啊什么的…”
习作：围绕中心意思写
渴望有自己的一些自由，除了学习， 小作者渴望有自己的娱乐时间。
习作：围绕中心意思写
小站
在这个北方山区常见的小站中，工作人 员对小站进行了精心布置，它设备简单，却 运行自如。小站给旅客带来了温暖的春意。
因此都十分喜欢他。
我十分喜欢我的语文老师。
习作：围绕中心意思写
我们在读书的时候，是不是发现有很多 作品中的人物给你留下了深刻的印象，或 者精彩的故事情节令你感动。今天我们一 起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来 什么样的感受。
人习教作版：围语绕文中心六意年思级写 上册
习作例文
爸爸的计划 小站
习作：围绕中心意思写
习作：围绕中心意思写
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共53张PPT)
小结
写出真情实感是本次习作的根本目标，在表达 情感时，不能只通过几个简单的形容词来表达内心 的感受，还需要加入神态、心理等描写，从而让读 者感同身受，产生情感上的共鸣。
03
列出提纲， 完成习作
列出本次习作的提纲，理清习作思路。
·题目： ·习作对象： ·开头： ·选取的事例： ·当时的场景：
“有你，真好”习作提纲
原句：
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条 条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那 时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
这两组句子中，课文原句的情感表达得更充分。 ·第一组句子中，课文原句加入了神态、动作以及心 理活动的描写，使读者更能切身地感受到作者的情感。 ·第二组句子中，课文原句具体刻画了鲁迅先生的神 态，画面感极强，还运用对照的手法写出了自己的感 受，令人好像亲眼看到了鲁迅先生快乐的样子。
填写学习单。填写完成后组内交流填写好的学习单。
学习单
习作对象
印象深刻 的事情
当时的场景
我的感受
弟弟
弟弟帮我 修坏掉的 削笔器。
弟弟从工具箱中拣出一个小螺丝刀， 然后拧下螺丝，拆开削笔器，发现里 面满是笔芯末和木屑，一小截断了的 铅笔芯卡在其中。弟弟抽出几张纸， 轻轻擦了擦，等清算干净了，又把削 笔器组装成原样，插入铅笔，转动手 柄。削笔器就能正常使用了。
觉得弟弟很 可爱，并感 受到了弟弟 对我的爱， 心里很温暖。
阅读《少年闰土》中描写场景的语段，梳理出将印 象深刻的场景写具体的方法。
·深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
部编版语文六年级上册桥【完美版】PPT课件
洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出
了情况危急，渲染了紧张气氛。
课堂小结
本节课我们通过多种方式的读，学习了8 个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂， 面对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是 怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样 做的呢？下次课我们接着品读。
第 2 课 时
páo xiào
正是由于老汉的大公无私，所以对 于小伙子插队的行为他感到十分的生气， 甚至是愤怒。
再仔细读读这段话，你从哪些词语可以体 会到老汉的愤怒？
抓住动作、语言描写体会老汉的愤怒。 从文中的比喻句可以感受到老汉的生气与 愤怒。
课文中老汉对小伙子吼了不止一次，大家发现 了吗？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来 读一读，同桌间相互交流。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。 这些句子都有
一片白茫茫的世界。
什么特点？
这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，
非常简洁、精练。让我们非常真切地感受到
吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种 截然不同的心情，你们体会到了吗？ 第一次是生气；第二次是着急。
老汉还有两个动作也体现出了他不同的 心情，谁发现了？你们怎么看？ 第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥。
生命桥
2. 在我们身边有很多共产党员为人民群众架 起了一座座生命桥、连心桥！也正因为我 们的身边有这些优秀的共产党员，在我们 遇到灾难时，才不会感到孤立无援。
领悟写法
人教部编版六年级语文上册第三单元第10课《 竹节人》上课课件
7
8
1
2
9
3
10
4
11
12
5
制作之乐
13
6 14 15
16
17 18 19
20 21 22
23
24
25 玩耍之乐
制作之乐
充满
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力 乐趣
互动交流
玩耍之乐
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？ 和同学交流一下吧。
斗竹节人的乐趣 快乐、投入
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键 词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子 一松一紧
在竹节人 手上安装
武器
两个竹节 人玩对打
你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？
课堂演练
一、辨字组词 沮（ 沮丧 ） 筹（ 筹划 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 等（ 等待 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写词语
任务三：写玩具制作指南 1. 选择材料：课文第____3__～____9__自然段。
点拨： 本题考查整体感知能力。读课文可知第3自然段写制
作竹节人，第8、9自然段写竹节人的玩法。
2. 阅读方法：_____提__取__关__键__信__息__。________
点拨： 本题考查阅读方法。“写玩具制作指南，并教别人玩
节人了。（ √ ） 2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（ × ）
3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用
了拟人的修辞手法。（ × ）
4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜
欢竹节人，为得到认可而窃喜。（ √ ）
课后作业
新部编版小学语文六年级上册《故宫博物院》优质ppt课件
2. 根据阅读目的，对重要的信息进行整合。
板书设计
故宫博物院
→ →
天安门 （入口）→ 端门 → 午门 → 汉白玉石桥 → 太和门
乾清宫
太和殿
→
→
→
御花园 交泰殿 后三宫 小广场 中和殿 前三殿
坤宁宫
保和殿
顺贞门
→
神武门 （出口）
主题概括
本文是一组非连续性文本，由四份材料组成， 有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有 关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游 览须知和平面示意图。这些材料中，既有文字介 绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富。
金
太
水
和
河
殿
中
保
和
和
殿
殿
明确任务 阅读本文，我们要完成哪些阅读任务？ 阅读任务 1. 为家人计划故宫一日游， 画一张故宫参观路线图。 2. 选择一两个景点，游故宫 的时候为家人作讲解。
回顾阅读方法。
课文 竹节人 宇宙生命之谜
阅读方法 根据不同任务，采用合适方法。 根据疑问，选择材料。
本课由四则不同的材料组成，说说根据两个不 同的任务来阅读时，你的策略是什么？
状状一家计划到故宫一日游，请你帮状状设计 一份游览攻略吧！
（1）制订故宫游览路线图，应当阅读课文中 的材料_一__、材料_三__和材料_四__。
（2）状状想给家人讲解太和殿这个景点，请 结合课文材料一中的第_４__～_９__自然段和相关材料 写一份导游词。
示例：太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积 两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂，是举 行重大典礼的地方，如皇帝即位、生日、婚礼等。 太和殿建筑规制之高，装饰手法之精，堪列中国古 代建筑之首。
板书设计
故宫博物院
→ →
天安门 （入口）→ 端门 → 午门 → 汉白玉石桥 → 太和门
乾清宫
太和殿
→
→
→
御花园 交泰殿 后三宫 小广场 中和殿 前三殿
坤宁宫
保和殿
顺贞门
→
神武门 （出口）
主题概括
本文是一组非连续性文本，由四份材料组成， 有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有 关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游 览须知和平面示意图。这些材料中，既有文字介 绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富。
金
太
水
和
河
殿
中
保
和
和
殿
殿
明确任务 阅读本文，我们要完成哪些阅读任务？ 阅读任务 1. 为家人计划故宫一日游， 画一张故宫参观路线图。 2. 选择一两个景点，游故宫 的时候为家人作讲解。
回顾阅读方法。
课文 竹节人 宇宙生命之谜
阅读方法 根据不同任务，采用合适方法。 根据疑问，选择材料。
本课由四则不同的材料组成，说说根据两个不 同的任务来阅读时，你的策略是什么？
状状一家计划到故宫一日游，请你帮状状设计 一份游览攻略吧！
（1）制订故宫游览路线图，应当阅读课文中 的材料_一__、材料_三__和材料_四__。
（2）状状想给家人讲解太和殿这个景点，请 结合课文材料一中的第_４__～_９__自然段和相关材料 写一份导游词。
示例：太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积 两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂，是举 行重大典礼的地方，如皇帝即位、生日、婚礼等。 太和殿建筑规制之高，装饰手法之精，堪列中国古 代建筑之首。
部编版六年级上册语文《灯光》(课件)
通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了
革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活
来之不易。我们好好珍惜今天的幸福生活,
努力学习，长大成为一个对国家有用之人。
3
倔强的小红军陈康同志回顾自己革命经历的时候，曾经 深情地谈起这样一件往事。那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿， 陈康同志感到十分疲惫。这一阵，他掉队了， 牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
的记忆。正是那一闪又一闪的火光,那微
弱的火光构成了今天我们所能见到的幸 福、安宁的生活。
Sil
品析倒叙的写法概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局 或某个最重要、最突出的片段提到文章的前 边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺 序进行叙述的一种写法。效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引 起阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写…… 设置悬念，引起读者阅读兴趣。
a
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡, 望着黑秘繼的围墙。突然，黑暗里出现一星火 光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找 突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着 这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一 片喊杀声。
你体会到了什么?
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长 舍己为人的英勇壮举。郝副营长为了战斗的 胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书， 他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
清明节前的一个晩上，我又漫步在广场上, 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微
微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对
了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回
忆。设问在这里有什么作用？由设问引入回忆，开始倒叙。“深深的回忆"
革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活
来之不易。我们好好珍惜今天的幸福生活,
努力学习，长大成为一个对国家有用之人。
3
倔强的小红军陈康同志回顾自己革命经历的时候，曾经 深情地谈起这样一件往事。那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿， 陈康同志感到十分疲惫。这一阵，他掉队了， 牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
的记忆。正是那一闪又一闪的火光,那微
弱的火光构成了今天我们所能见到的幸 福、安宁的生活。
Sil
品析倒叙的写法概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局 或某个最重要、最突出的片段提到文章的前 边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺 序进行叙述的一种写法。效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引 起阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写…… 设置悬念，引起读者阅读兴趣。
a
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡, 望着黑秘繼的围墙。突然，黑暗里出现一星火 光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找 突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着 这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一 片喊杀声。
你体会到了什么?
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长 舍己为人的英勇壮举。郝副营长为了战斗的 胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书， 他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
清明节前的一个晩上，我又漫步在广场上, 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微
微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对
了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回
忆。设问在这里有什么作用？由设问引入回忆，开始倒叙。“深深的回忆"
部编版语文六年级上册《穷人》PPT课件
代表作：《安娜·卡列尼娜》 《复活》《战争与和平》等。
13 穷人
写作背景
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级 榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人 民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小 说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的 想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、 自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 反而让人觉得她的形象更加高大。
13 穷人
同桌分角色读第12～20自然 段，感受渔夫回来之后，他们又 经历了怎样的心路历程。
13 穷人
人物对话
文中几次写到“沉默”？找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
13 穷人
初读课文，感知内容
快速默读课文，认读生字新词， 想想课文主要讲了一件什么事。
13 穷人
词语积累
先来看看生字新词吧！
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
恶 劣
描写环境
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
描写人物
不 安
13 穷人
学写字
本课的14个会写字，你都会写吗？
13 穷人
1. We Are Responsible for Our Life. And nobody else. Although all success requires the assistance and cooperation of others, our success can never be left to anyone else. Luck is not a strategy. 我们要对我们的人生负责。这不是别人的责任。尽管所有的成功都需要别人的帮助与合作，但我们的成功不能依赖别人来替我们取得。等待好运降临并非上策。 2. Life is Short. Whether we live 20 years or 100, our lives pass quickly. All the more reason to spend our life doing what we love. Since we never know how much time we have left, we should live each day as if it is our last—for it just may be. 人生短暂。不管我们活到20岁还是100岁，我们的人生都过得很快。所以我们更加要在有生之年做自己热爱的事情。既然我们还剩多少时日都是未知的，我们应该把每一天当成自己的最后一天来过——况且很有这个可能。 3. You Can't Learn Less. We can only add to our knowledge. We don't have to give some of it up in exchange for new knowledge. Our ability to absorb and retain knowledge may just be unlimited. 知识只会越学越多。我们只会增加我们的知识。我们不用放弃一些知识来交换新的知识。我们吸收和掌握知识的能力很可能是无限的。
13 穷人
写作背景
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级 榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人 民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小 说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的 想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、 自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 反而让人觉得她的形象更加高大。
13 穷人
同桌分角色读第12～20自然 段，感受渔夫回来之后，他们又 经历了怎样的心路历程。
13 穷人
人物对话
文中几次写到“沉默”？找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
13 穷人
初读课文，感知内容
快速默读课文，认读生字新词， 想想课文主要讲了一件什么事。
13 穷人
词语积累
先来看看生字新词吧！
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
恶 劣
描写环境
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
描写人物
不 安
13 穷人
学写字
本课的14个会写字，你都会写吗？
13 穷人
1. We Are Responsible for Our Life. And nobody else. Although all success requires the assistance and cooperation of others, our success can never be left to anyone else. Luck is not a strategy. 我们要对我们的人生负责。这不是别人的责任。尽管所有的成功都需要别人的帮助与合作，但我们的成功不能依赖别人来替我们取得。等待好运降临并非上策。 2. Life is Short. Whether we live 20 years or 100, our lives pass quickly. All the more reason to spend our life doing what we love. Since we never know how much time we have left, we should live each day as if it is our last—for it just may be. 人生短暂。不管我们活到20岁还是100岁，我们的人生都过得很快。所以我们更加要在有生之年做自己热爱的事情。既然我们还剩多少时日都是未知的，我们应该把每一天当成自己的最后一天来过——况且很有这个可能。 3. You Can't Learn Less. We can only add to our knowledge. We don't have to give some of it up in exchange for new knowledge. Our ability to absorb and retain knowledge may just be unlimited. 知识只会越学越多。我们只会增加我们的知识。我们不用放弃一些知识来交换新的知识。我们吸收和掌握知识的能力很可能是无限的。
新课标部编版六年级上册语文第三单元第13课《古代诗歌三首》课件
江南春
要求：
杜牧
（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 画出不理解的词句。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
研读诗歌：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
想想：“千里” “绿映红” “水村” “山郭” “酒旗”的意 思。
研读诗歌：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
补充资料：
牵牛织女:银河系的两 个星座名。自古相传，织 女为天上仙女，下凡到人 间，和牛郎结为夫妇。后 西王母召回织女，牛郎追 上天，西王母罚他们隔河 相望，只准每年七月七日 的夜晚相会一次。
讨论交流：
（1）诗的后两句用了什么表现手法来描写黄河? 请简要分析。 （2）本诗抒发了作者怎样的思想感情?
拓展延伸：描写春天的古诗 ： 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 好雨知时节, 当春乃发生。 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
诗歌导入：
书湖阴先生壁（其一）
题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
作者介绍：
王安石（1021－1086），字介甫，号 半山，临川人，北宋著名的思想家、政 治家、文学家、改革家。
千里莺啼绿映红，
写今
水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，
怀古
多少楼台烟雨中。
借古讽今 忧国忧民
情：慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感。
这首诗讲述了南朝的四个王朝（宋、齐、梁、陈） 从兴旺到衰退直至南朝灭亡。有讽喻之意，告诉我们 每一代统治者不要不管民生，否则将会像南朝一样， 毁于一旦。
写作特色
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区 的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩 鲜明，情味隽永。
六年级上册语文课件 - 口语交际：聊聊书法 人教部编版(共16张PPT)
点资击输料入链标题接
72.所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。 六、劝烦恼打个小盹，让快乐冒个小泡;让痛苦小憩歇会儿，让幸福接连赛跑;哄晦气睡个长觉，等好运悄悄来到。明天是崭新的一天! 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 84.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。 57.人生最大的成就是从失败中站起来。 34.当你认为自己倾尽全力时，往往才是别人的起点。 14.不管你经历多痛的事情，到最后都会渐渐遗忘。因为，没有什么能敌得过时光。 38.你得先感动自己，才能感动别人。 63.质变的积累，才有量变的爆发。你没有时间可以浪费！ 29.你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 10.没有实力的愤怒毫无意义。 82.人若有志，万事可为。 12.人跟人之间的感情就像织毛衣，建立的时候一针一线，小心而漫长，拆除的时候只要轻轻一拉。 78.人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。 88.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 45.有时候想找人说说话，于是一遍遍翻看手机里的电话簿，却不知道能够给谁发个消息或打个电话，最后还是按下了“清除”。其实很想找个 人倾诉一下，却又不知从何说起，最终的最终是什么也不说，告诉自我，明天就好了。
2. 可以投影或者用其他方式出示主人公的相关图片。
点击输入标题
墨池
一次，王羲之来到天台山，被神奇秀丽的天台山 风景吸引住了，便在华顶住了下来。他尽情欣赏日出 奇观和云涛雾海，这些山光胜景使他的书法也得到润 色。他不停地练字，不停地洗笔洗砚，竟把一个澄澈 清碧的水池都染黑了——墨池就是这样得名的。
点击输入标题
30.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 15.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 74.人生如逆旅，我亦是行人。 28.你只能以最好姿态面对你的野心。 97.你必须非常努，品性高洁的王羲之对做官没有多大兴趣，就离开嘈杂烦闷的京城，来 到了风景宜人的江南，他在绍兴一带居住时，经常漫步在水乡泽国，观察群鹅。 王羲之在长期的对鹅形态姿势和生活习性的观察中，得到了启示，悟出了独特的 书法用笔之妙：全身精力到毫端，定台先将两足安。悟人鹅群行水势，方知五指 力起难。 南朝《论书表》记载，当时以拥有王羲之墨宝为荣。山阴有一道士，想求 王羲之写一本《黄庭经》，并将上好的绢帛都准备好了，就是请不到王羲之。道 士听说王羲之爱鹅，特地养了一群又肥又大的白鹅。事真凑巧。一日，王羲之坐 船路过山阴一带，看到青山绿水之间游着一群白鹅，羽毛白净，形态优美，不知 有多高兴，于是停船驻足观看，恋恋不舍。王羲之打听原来是道士养的鹅，欲开 价购买。道士故作姿态地说：“这么好的鹅哪能舍得卖掉啊？”后转而又说， “不过先生您要是喜欢，就给我写一本经吧。”王羲之当即兴致勃勃地写好一卷 《黄庭经》交给道士。道士如获至宝，立即把那一群鹅装在笼子里，让王羲之随 船带走了。 从此，《黄庭经》这部中国道教重要的经典，也被人们趣称为《换鹅帖》了。
六年级上册语文课件- 变形记时 部编版(共77页PPT)
②情节层层铺垫，推进故事的发展 如“梦里，我长出了一双洁白的翅膀，
飞上了天空，像蝴蝶一般自由自在地翱翔在 天边”一句为下文做了铺垫。在写到“我” 因为好奇，误闯皇宫这一情节时，又为回到 现实做了铺垫。
六年级上册语文课件- 变形记时 部编版(共77页PPT)
六年级上册语文课件- 变形记时 部编版(共77页PPT)
来人，就地处死！”
六年级上册语文课件- 变形记时 部编版(共77页PPT)
六年级上册语文课件- 变形记时 部编版(共77页PPT)
“啊，不要！”我双 手挥舞着，从被子里挣脱出 来，忽然醒过来。唉！原来 只是一个有趣的梦啊！
第⑨段：回到 现实，交代那只是 一个梦，是一次奇 特的经历。
六年级上册语文课件- 变形记时 部编版(共77页PPT)
在天上，不仅有云朵们的陪伴，还有许多美 酒佳什么要让一个 小丫头来天上，还好吃好喝的伺候着？”“这还不 是娘娘的意思，你敢违抗？”我听得稀里糊涂的， 便问道：“你们说的娘娘，不会是王母娘娘吧？”
我眨眨眼。“那可不，我们娘娘可厉害了。”那小 云朵还不知道自己说漏了嘴，自顾自地说着，一旁 的云儿连忙拍他，悄悄地埋怨道：“都怪你，全说 出去了！”小云朵反应过来，连忙拍拍自己的嘴， 暗叫不好。刚想转头找我，却发现我早已不见了。
六年级上册语文课件- 变形记时 部编版(共77页PPT)
小作者通过描述梦中的一次奇妙旅行，让 我们体验了我们从未有过的生活经历。大胆的 想象丰富了我们的感受，体现了小作者的发散 思维。文章通过对话展开故事情节，引人入胜， 层层推进，故事性较强。
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①梦境开篇，过渡自然 文章从深夜开篇，“皎洁的月光照在大
飞上了天空，像蝴蝶一般自由自在地翱翔在 天边”一句为下文做了铺垫。在写到“我” 因为好奇，误闯皇宫这一情节时，又为回到 现实做了铺垫。
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来人，就地处死！”
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“啊，不要！”我双 手挥舞着，从被子里挣脱出 来，忽然醒过来。唉！原来 只是一个有趣的梦啊！
第⑨段：回到 现实，交代那只是 一个梦，是一次奇 特的经历。
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在天上，不仅有云朵们的陪伴，还有许多美 酒佳什么要让一个 小丫头来天上，还好吃好喝的伺候着？”“这还不 是娘娘的意思，你敢违抗？”我听得稀里糊涂的， 便问道：“你们说的娘娘，不会是王母娘娘吧？”
我眨眨眼。“那可不，我们娘娘可厉害了。”那小 云朵还不知道自己说漏了嘴，自顾自地说着，一旁 的云儿连忙拍他，悄悄地埋怨道：“都怪你，全说 出去了！”小云朵反应过来，连忙拍拍自己的嘴， 暗叫不好。刚想转头找我，却发现我早已不见了。
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小作者通过描述梦中的一次奇妙旅行，让 我们体验了我们从未有过的生活经历。大胆的 想象丰富了我们的感受，体现了小作者的发散 思维。文章通过对话展开故事情节，引人入胜， 层层推进，故事性较强。
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①梦境开篇，过渡自然 文章从深夜开篇，“皎洁的月光照在大