初一下学期生物复习学案
初中生物总复习(教案兼学案)
初中生物总复习(全套教案兼学案)第一章：生物的特征与细胞结构一、教学目标1. 理解生物的特征及其表现。
2. 掌握细胞的结构和功能。
3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容1. 生物的特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体等。
三、教学重点与难点1. 重点：生物的特征，细胞的结构和功能。
2. 难点：细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体的功能。
四、教学方法采用问题导入、自主学习、小组讨论、课堂讲解、实例分析等教学方法。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示生物的特征图片，引导学生思考生物的特征。
2. 讲解生物的特征：引导学生理解生物的特征及其表现。
3. 介绍细胞的结构：讲解细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体的结构和功能。
4. 分析实例：通过观察植物细胞和动物细胞的图片，分析其结构特点。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容。
六、课后作业1. 复习生物的特征及其表现。
2. 复习细胞的结构及其功能。
第二章：人体的主要系统一、教学目标1. 了解人体的主要系统及其功能。
2. 掌握人体各个系统之间的协调关系。
3. 培养学生的识图和分析能力。
二、教学内容1. 人体主要系统：运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。
2. 人体各个系统之间的协调关系。
三、教学重点与难点1. 重点：人体的主要系统及其功能，人体各个系统之间的协调关系。
2. 难点：人体各个系统之间的协调机制。
四、教学方法采用问题导入、自主学习、小组讨论、课堂讲解、实例分析等教学方法。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示人体各个系统的图片，引导学生思考人体的主要系统。
2. 讲解人体的主要系统：引导学生了解各个系统的功能及其之间的关系。
3. 分析实例：通过展示人体运动过程的图片，分析运动系统的功能和与其他系统的关系。
初中生物总复习(教案兼学案)
初中生物总复习(全套教案兼学案)第一章：生物与环境一、教学目标：1. 了解生物与环境的关系，理解生态因素的分类及其对生物的影响。
2. 掌握生物适应环境、影响环境的例子。
3. 能够运用生物与环境的知识分析实际问题。
二、教学内容：1. 生物与环境的关系。
2. 生态因素：非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（同种和不同种的生物个体）。
3. 生物适应环境、影响环境的例子。
三、教学重点与难点：重点：生物与环境的关系，生态因素的分类。
难点：生物适应环境、影响环境的实例分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考生物与环境的关系。
2. 通过实例分析法让学生理解生态因素对生物的影响。
3. 利用小组讨论法培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物与环境的照片，引导学生思考生物与环境的关系。
2. 讲解生态因素的分类及其对生物的影响。
3. 分析生物适应环境、影响环境的实例。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
5. 布置作业：让学生运用生物与环境的知识分析实际问题。
第二章：细胞与生物体一、教学目标：1. 了解细胞的基本结构及其功能。
2. 掌握细胞的分裂、生长和分化的过程。
3. 理解细胞分裂和生长的意义。
4. 能够运用细胞与生物体的知识分析实际问题。
二、教学内容：1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
2. 细胞的分裂：有丝分裂、无丝分裂。
3. 细胞的生长：细胞体积的生长、细胞数目的增多。
4. 细胞分化：分化的概念、分化的结果。
三、教学重点与难点：重点：细胞的基本结构及其功能，细胞的分裂、生长和分化的过程。
难点：细胞分裂和生长的意义，细胞分化的结果。
四、教学方法：1. 采用图片展示法让学生直观了解细胞的基本结构。
2. 通过动画演示法讲解细胞的分裂、生长和分化的过程。
3. 利用实例分析法让学生理解细胞分裂和生长的意义。
4. 小组讨论法培养学生的合作能力和口头表达能力。
初中生物总复习教案兼学案
初中生物总复习全套教案兼学案一、教案设计理念1. 结合新课程标准，梳理初中生物知识点，帮助学生系统地掌握生物学的基本概念、原理和方法。
2. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与复习过程，提高复习效果。
3. 创设生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
4. 设计丰富多样的教学活动，提高学生的思维品质和综合运用知识的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：梳理并巩固初中生物的基本概念、原理和方法，提高学生的生物学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等环节，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
三、教学内容1. 生物学的概念与特点2. 细胞的结构与功能3. 生物的分类与命名4. 生物的生殖与发育5. 生物的遗传与变异四、教学重点与难点1. 教学重点：生物学的基本概念、原理和方法，生物的分类与命名，生物的生殖与发育，生物的遗传与变异。
2. 教学难点：细胞的结构与功能，生物的遗传与变异。
五、教学策略与方法1. 教学策略：（1）情境导入：创设生活情境，激发学生学习兴趣。
（2）自主学习：引导学生独立思考，自主复习知识点。
（3）合作交流：组织小组讨论，培养学生团队协作能力。
（4）案例分析：选取典型实例，培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：讲解生物学的基本概念、原理和方法。
（2）演示法：展示细胞模型等教具，帮助学生直观理解。
（3）探究法：引导学生进行实验探究，培养学生的实践能力。
（4）讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的思维品质。
（5）问答法：师生互动，巩固知识点，提高学生的应答能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物学相关的图片或视频，引发学生对生物学的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：给学生发放学案，引导学生独立完成知识点梳理，巩固已学知识。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，共同解决难题，培养学生团队协作能力。
七年级下册生物复习教案5篇
七年级下册生物复习教案5篇在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学生物快乐课堂，小学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇七年级下册生物复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级下册生物复习教案1教学准备教学目标1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。
3.情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。
教学重难点1、教学重点:酶的作用、本质和特性。
2、教学难点:⑴酶降低化学反应活化能的原理。
⑵控制变量的科学方法。
教学过程【导入】问题探讨介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题:⑴这个实验要解决什么问题?⑵是什么物质使肉块消失了?对细胞来说,能量的获得和利用都必须通过化学反应。
细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。
细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。
学生回忆:⑴化学反应中无机催化剂的概念?⑵无机催化剂的作用、特点和条件是什么?学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的生物催化剂——酶。
【讲授】一、酶在细胞代谢中的作用实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。
1、实验原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O22、实验步骤及现象3、讨论⑴——⑷见教材P79。
⑸这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液?⑹滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么?4、实验结论5、实验过程的理论分析⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点——高效。
⑵控制变量:讲解教材P79相关内容,让学生了解实验设计的原则。
ZZ初一下学期生物复习学案
一年级生物期末复习提纲（上册）第一章认识生物第一节生物的特征1、生物的生活需要营养。
植物通过光合作用制造有机物；动物以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
2、生物能进行呼吸。
绝大多数生物要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出体内产生的废物：排尿、呼吸、排汗4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、生物都有遗传和变异的特性7、除病毒外，生物都是由细胞构成的第二节调查周边环境中的生物1、调查（抽样调查）步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理2、生物的分类按照形态结构特点分：植物、动物、其他生物；按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章了解生物圈▲生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和1、环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素非生物因素：光、水分、温度等生物因素：影响某种生物生活的其他生物2、光对鼠妇生活影响的实验P14探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流3、对照实验 P16 单一变量原则4、生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生关系5、生物对环境的适应和影响生物必须适应环境才能生存下去。
在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土6、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
7、生态系统的组成：生物部分：生产者：植物，消费者：动物，分解者：细菌和真菌非生物部分：阳光、水、空气、温度▲生态系统中在一般情况下数量最大的应该是生产者。
8、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物链以生产者为起点，终点为消费者，不出现分解者。
初一生物复习学案环境对生物的影响
鲁科版初一生物复习课导学案 05 第二章第二节《环境对生物的影响》 班级 姓名 备课人 备课时间 9、21 上课时间 教研组长【复习目标：】 知识目标: ①举例说出影响生物生存的环境因素和生物之间的密切联系。
能力目标: 熟记探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
情感目标: 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【教学重点】1、影响生物生存的环境因素。
2、探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。
【教学难点】 能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
自主学习一、影响生物生活得环境因素 影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是 包括（ 、 、 、 等，另一类是 。
（1、生物因素是指 。
2、生物与生物之间，最常见的是________关系，还有_______关系、______关系等） 自主学习二、非生物因素对生物的影响 1、探究实验的一般过程是从________、________开始，再根据自己________和________ 尝试着对这一问题的答案________。
然后设计________,包括选择________、设计________等。
按照________进行探究，得到结果，再分析所得结论后，还需要对________________进行反思。
2、实验方案的设计：什么叫对照实验？ 在研究________条件对研究对象的影响时，除了这种条件________外，其他条件都________的实验，叫做对照试验。
3、探究“光对鼠妇生活的影响” （1）提出问题: ________________________? （2） 作出假设：________________________。
（3）制定计划：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上下玻璃板，在盘内形成_______和______两种环境，观察鼠妇对环境的选择。
初中生物总复习(教案兼学案)
初中生物总复习(全套教案兼学案)第一章：生物的基本特征一、教学目标：1. 理解生物的基本特征，包括生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性。
2. 能够运用这些知识解释生活中的生物学现象。
二、教学内容：1. 生物的基本特征概述。
2. 生物的特征在生活中的具体表现。
三、教学重点：1. 生物的基本特征。
2. 生物学现象的解释。
四、教学难点：1. 生物学现象的解释。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解生物的基本特征。
2. 案例分析法：分析生活中的生物学现象。
第二章：细胞的结构与功能一、教学目标：1. 掌握细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
2. 理解细胞各结构的功能，如细胞膜的保护和物质交换、细胞质的流动和物质运输、细胞核的控制中心作用、线粒体的能量供应等。
二、教学内容：1. 细胞的基本结构。
2. 细胞各结构的功能。
三、教学重点：1. 细胞的基本结构。
2. 细胞各结构的功能。
四、教学难点：1. 细胞各结构的功能。
五、教学方法：1. 模型演示法：展示细胞模型，直观讲解细胞结构。
2. 联系实际法：举例说明细胞结构在生活中的应用。
第三章：生物的分类一、教学目标：1. 掌握生物分类的基本知识，包括生物的分类单位、生物分类的依据等。
2. 能够运用生物分类的知识对生物进行分类。
二、教学内容：1. 生物分类的基本知识。
2. 生物分类的方法和技巧。
三、教学重点：1. 生物分类的基本知识。
2. 生物分类的方法和技巧。
四、教学难点：1. 生物分类的方法和技巧。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解生物分类的基本知识。
2. 实践操作法：让学生进行生物分类的实际操作。
第四章：生物的生殖与发育一、教学目标：1. 理解生物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
2. 掌握生物的发育过程，如胚胎发育、生长发育等。
二、教学内容：1. 生物的生殖方式。
2. 生物的发育过程。
三、教学重点：1. 生物的生殖方式。
七年级生物下册复习学案新人教版
- 1 - 七年级生物下册填空题 第一章 1、19世纪时，进化论的建立者 ，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出了人类和现代类人猿的共同祖先是一类古猿。 2、现代类人猿和人类的共同祖先是 3、现代类人猿生活在热带或者 丛林中，适于 生活，它们虽能下地但不能直立行走，手也不如人类灵巧，大脑和智力还远逊于人类。 4、在距今1200多万年前，森林古猿曽广泛分布于 、欧洲、亚洲等地区，尤其是非洲的 。5、在 地带，古人类学家发现了许多早期古人类 也就是石化了的遗体、遗迹、遗物。 6、在东非大裂谷地区，由于森林大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活，下地的这部分古猿由于环境的改变和和自身形态结构的变化，一代一代向 的方向发展， 则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧。 7、经过若千万年，古人类 的工具越来越复杂，并且能够使用 ，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了 。 8、男性的主要生殖器官是 ，它的功能是产生 ，并分泌 。9、女性的主要生殖器官是 ，它的功能是产生 ，并分泌 。 10、胚胎发育的场所是 。 11、 产生的精子和 产生的卵细胞都是生殖细胞，它们都含有 。 12、精子在 内与卵细胞相遇，众多的精子中只有一个能够进入 并与其结合形成 。 13、怀孕后 周左右时发育成胎儿------已经初具人形。 14、胎儿生活在子宫内的半透明的液体 中，通过 、脐带从母体获得营养物质和氧气；胎儿产生的二氧化碳等废物，通过 经母体排出。 15、从形成受精卵开始到第 周时，胎儿就发育成熟了，成熟的胎儿和胎盘从母体阴道产出的过程叫做 。 16、青春期的显著特点是 。 17、青春期的 系统以及心脏和肺等器官的功能也明显 。 18、 是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。 19、进入青春期后，男性和女性的 都迅速发育，男孩出现 ，女孩会来 ，这都是正常的生理现象。 20、男性和女性除了性器官等方面的差异外，还有一些各自特有的特征，即 。 21、进入青春期后， 也开始萌动，常表现为从初期的与异性 到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋，这些都是正常的心理变化。 第二章 1、食物中含有_ _ 、__ 、__ 、_ _ 、_ 、__ 等六类营养物质。 2、_ _ 、__ 和__ 都是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供能量。 3、人类生命活动所需的能量主要是由 提供的。备用能源物质是 。 4、肥肉、大豆、花生等食物中含有较多的 ，贮存在人体内 是重要的备用能源5、 是建造和修复身体的重要原料，人体的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开 。 6、 是人体细胞的主要成分之一，约占体重的60%-70%，人体的各项生命活动离开它都无法进行。人体内的营养物质以及尿素等废物，只能溶解在 中才能运输。 7、含 的无机盐是骨骼和牙齿的重要组成部分。儿童缺钙易患 病，中老年人特别是妇女缺 - 2 -
初中生物复习课教案(3篇)
第1篇课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：回顾并掌握生物的共同特征、生物圈的范围及组成、生物与环境的关系、生态系统的组成及食物链与食物网。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、尊重生命的意识。
教学重点：1. 生物的共同特征2. 生物圈的范围及组成3. 生物与环境的关系4. 生态系统的组成及食物链与食物网教学难点：1. 生物与环境关系的理解2. 生态系统的组成及食物链与食物网的关系教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生回顾生物的共同特征。
2. 提出问题：生物与环境的关系是怎样的？生态系统由哪些组成？二、新课讲解1. 生物的共同特征- 组织学生分组讨论，总结生物的共同特征。
- 学生代表发言，教师点评并总结。
2. 生物圈的范围及组成- 展示生物圈的相关图片，引导学生了解生物圈的范围。
- 介绍生物圈的组成：生产者、消费者、分解者；非生物部分：水分、阳光、温度等。
3. 生物与环境的关系- 通过实例分析，引导学生了解生物适应环境的实例。
- 组织学生讨论，总结生物与环境的关系。
4. 生态系统的组成及食物链与食物网- 介绍生态系统的组成：生产者、消费者、分解者；非生物部分：水分、阳光、温度等。
- 解释食物链与食物网的概念，并举例说明。
三、课堂活动1. 小组合作探究：分析一个生态系统，总结其组成及食物链与食物网。
2. 学生上台展示探究结果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 生物的共同特征2. 生物圈的范围及组成3. 生物与环境的关系4. 生态系统的组成及食物链与食物网教学反思：本节课通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生回顾和掌握生物与生物圈的相关知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生树立关爱环境、尊重生命的意识。
初中生物总复习(教案兼学案)
初中生物总复习（全套教案兼学案）第一章：生物的基本特征一、教学目标1. 理解生物的基本特征，包括生命活动、生长发育、繁殖、应激性、新陈代谢等。
2. 能够分析生物与非生物的区别，认识生物在自然界中的地位。
3. 培养学生的观察、思考和分析能力。
二、教学内容1. 生物的定义与特征2. 生物的分类与命名3. 生物的基本生命活动三、教学重点与难点1. 重点：生物的基本特征及其在自然界中的应用。
2. 难点：生物与非生物的区别，生物分类的方法。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解生物的基本特征、分类与命名。
2. 案例分析法：分析生物与非生物实例，引导学生理解生物的基本特征。
3. 讨论法：分组讨论生物分类的方法及应用。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示生物与非生物的图片，引导学生思考生物的基本特征。
2. 讲解生物的定义与特征：详细讲解生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
3. 讲解生物的分类与命名：介绍生物分类的依据和方法，讲解生物命名的规则。
4. 分析生物与非生物的区别：通过实例分析，使学生理解生物的基本特征。
5. 讨论生物分类的方法与应用：分组讨论，引导学生思考生物分类在实际中的应用。
第二章：细胞的结构与功能一、教学目标1. 理解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 掌握细胞的主要功能，如新陈代谢、遗传信息传递等。
3. 培养学生的观察、思考和分析能力。
二、教学内容1. 细胞的概念与历史2. 细胞的基本结构与功能3. 细胞的代谢与遗传三、教学重点与难点1. 重点：细胞的基本结构与功能，细胞的代谢与遗传。
2. 难点：细胞核的结构与功能，遗传信息的传递过程。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解细胞的概念、历史、基本结构与功能。
2. 实验法：观察细胞结构，了解细胞的功能。
3. 案例分析法：分析细胞的代谢与遗传实例，引导学生理解细胞的代谢与遗传过程。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示细胞模型的图片，引导学生思考细胞的概念与历史。
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一年级生物期末复习提纲（上册） 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 1、生物的生活需要营养 。植物通过光合作用制造有机物；动物以植物或别的动物为食，从中获得营
养物质。2、生物能进行呼吸 。绝大多数生物要吸入氧气，呼出二氧化碳。3、生物能排出体内产生的废物：排尿、呼吸、排汗4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 第二节 调查周边环境中的生物 1、调查（抽样调查） 步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理 2、生物的分类 按照形态结构特点分：植物、动物、其他生物； 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章 了解生物圈 ▲生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和 1、环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素 非生物因素：光、水分、温度等 生物因素：影响某种生物生活的其他生物 2、光对鼠妇生活影响的实验P14 探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 3、对照实验 P16 单一变量原则 4、生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生关系 5、生物对环境的适应和影响 生物必须适应环境才能生存下去。在适应环境的同时，也影响和改变着环境。 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 6、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 7、生态系统的组成： 生物部分：生产者：植物，消费者：动物，分解者：细菌和真菌 非生物部分：阳光、水、空气、温度 ▲生态系统中在一般情况下数量最大的应该是生产者。 8、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 食物链以生产者为起点，终点为消费者，不出现分解者。生物间用箭头 食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，彼此交错连接，形成食物网。 9、生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高，生物数量越少；有毒物质沿食物链积累（富集）。 10、生态系统具有一定的自动调节能力。 在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。 11、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 12、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 第二单元 生物和细胞 第一章 细胞是生命活动的基本单位
1、 显微镜的结构 对物体起放大作用：目镜和物镜； 反光镜：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。 粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：范围小 2、显微镜里成倒像。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。 3、放大倍数=物镜倍数X目镜倍数 4、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。玻片标本分：切片、涂片、装片 4、观察植物细胞：实验过程P43－44 5、植物细胞的基本结构 细胞壁：保护、支持 细胞膜：控制物质的进出， 细胞质：液态的，可以流动的。 细胞核：贮存和传递遗传信息 细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分） 叶绿体：进行光合作用的场所，线粒体：呼吸作用，为细胞生命活动提供能量 6、观察口腔上皮细胞实验P47 7、动物细胞的结构 细胞膜：控制物质的进出 细胞核：贮存和传递遗传信息 细胞质：液态，可以流动
8、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核 9、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡。 10、细胞是构成生物体的基本单位。
11、细胞中的物质 有机物（一般含碳，可燃烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，能提供能量 无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，不提供能量 12、细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。 13、细胞内的能量转换器： 叶绿体：进行光合作用，将光能转变成化学能储存在它所制造的有机物中。 线粒体：进行呼吸作用，把有机物中储存的化学能释放出来，供细胞利用。 二者联系：都是细胞中的能量转换器 二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中； 线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。 植物细胞中有叶绿体和线粒体；动物细胞中只有线粒体。 ▲动植物细胞都有线粒体。 14、细胞核控制着生物的发育和遗传，遗传信息存在于细胞核中 细胞核中的遗传物质——DNA，DNA上有指导生物发育的全部信息。 15、细胞的生活需要物质和能量。 细胞膜可以控制物质进出。 线粒体和叶绿体是能量转换器。 细胞的控制中心是细胞核。 细胞核中的DNA上有遗传信息。细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。 第二章 细胞怎样构成生物体 1、生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。 2、细胞生长：细胞从周围环境中吸收营养物质，转变成自身的物质，体积增大。 3、细胞分裂：一个细胞变成两个细胞，数目增多。 分裂过程：细胞核分成两个，细胞质分成两份，动物细胞的细胞膜从细胞中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。植物细胞在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁。 4、染色体：在细胞中能被碱性染料染成深色的物质。是由DNA和蛋白质组成。 DNA是遗传物质，因此染色体是遗传物质的载体。 同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定 5、在细胞分裂过程中，染色体进行复制，再分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。两个新
细胞的染色体形态和数目相同。 新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 ▲新生命的开端---受精卵 ▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。 细胞分化的结果产生了组织。 ▲不同的组织按一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构叫做器官。 ▲动物和人的基本组织分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。 上皮组织：具有保护、分泌等功能；肌肉组织：具有收缩和舒张功能；神经组织：感受刺激，传导神经冲动；结缔组织：骨组织和血液。 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构叫做器官。 例如：大脑、胃、心脏 ▲ 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。 ▲动物和人的基本结构层次（小到大）细胞→组织→器官→系统→动物体和人体 ▲植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体 第二节 植物体的结构层次 ▲绿色开花植物的六大器官 营养器官：根、茎、叶 ；生殖器官：花、果实、种子 ▲ 植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等 第三节 只有一个细胞的生物体 ▲单细胞生物：草履虫、酵母菌、大肠杆菌、衣藻、眼虫、变形虫 ▲草履虫见课本68页图，分裂生殖 能对外界刺激做出反应 ▲单细胞生物与人类的关系：有利也有害 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一节 孢子植物 孢子生殖 ▲ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。 ▲孢子是一种生殖细胞。 ▲古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。 ▲苔藓植物的根是假根，有了茎和叶，但是茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。 ▲把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。 ▲ 藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。 第二节 种子植物 ▲种子的结构 菜豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）（贮存营养物质） 玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳（贮存营养物质） 种皮：保护胚及内部结构；胚芽：发育成茎和叶；胚根：发育成根；胚轴：连接茎和根；玉米是单子叶植物，菜豆是双子叶植物。 ▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。 ▲种子植物分为裸子和被子植物。被子植物：种子外面有果皮包被。 裸子植物：种子是裸露的，常见的裸子植物：油松、侧柏、苏铁、银杏等。 ▲种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气 自身条件：具有完整的活的胚，已度过休眠期。 ▲种子萌发的过程 吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的 ▲植株的生长 根尖的结构和各部分的功能 根尖是幼根生长最快的部位 由下及上：根冠：保护作用；分生区：能分裂产生新细胞，伸长区：体积增大的快；成熟区：吸收水分和无机盐的部位。 ▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积增大。 ▲枝条是由芽发育成的，植株的生长需要营养物质：水、无机盐和有机物。 植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾 ▲花的结构（课本104）一朵桃花：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成。 花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。 ▲传粉和受精（课本104-105） 花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。 受精：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。 ▲果实和种子的形成 子房——果实 受精卵——胚 胚珠——种子 子房壁----果皮 ▲人工受粉 当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。 ▲ 生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。` ▲ 第三章 绿色植物与生物圈中的水循环 ▲根尖的成熟区：根吸收水分的主要部位；有大量的根毛。 导管运输水分和无机盐。 筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物 途径：土壤中的水分、根毛、根内导管、茎内导管、植株各处。 ▲蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。 通过叶片进行的。 ▲叶片的结构：表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、气孔。 气孔由保卫细胞围成，下表皮多。气孔是蒸腾作用的门户，也是气体交换的窗口。 ▲气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。 白天气孔张开，空气进入气孔，为叶片制造有机物提供二氧化碳。晚上气孔缩小或闭合，蒸腾作用减弱。 ▲蒸腾作用的意义： 可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤； 是根吸收和促使水分、无机盐在体内运输的主要动力； 可增加大气湿度，增加降水，促进生物圈水循环。 ▲第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 绿色植物通过光合作用制造有机物 ▲天竺葵的实验 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。 对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。 脱色：几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的：脱色，酒精溶解叶片中叶绿素便于观察。 滴加碘液：用碘液检测淀粉 结论：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。说明淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 ▲光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。 ▲叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器” ▲光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，