植物快速繁殖技术实验指导
I
《植物快速繁殖技术》
实验指导
李国平编
生态与资源工程系
2014年1月8日 II 目 录
前言 III
学生实验守则 IV
实验一 观赏植物种子无菌萌发与试管开花技术 1
实验二 金线莲的快速繁殖技术 3
实验三 铁皮石斛的快速繁殖技术 5
实验四 一种植物的组织培养与快速繁殖 8
III
前言
植物组织培养即植物无菌培养技术，又称离体培养，是根据植物细胞具有全能性的理论，利用植物体离体的器官(如根、茎、叶、茎尖、花、果实等）、组织（如形成层、表皮、皮层、髓部细胞、胚乳等）或细胞（如大孢子、小孢子、体细胞等）以及原生质体,在无菌和适宜的人工培养基及温度等人工条件下，能诱导出愈伤组织、不定芽、不定根，最后形成完整的植株的学科。近40年以来，植物组培技术已渗透到植物生理学、病理学、遗传学、药学、育种以及生物化学等各个研究领域，为快速繁育优良品种，培育无毒苗木，进行突变筛选培育，药用植物工厂化生产，种质保存和基因库建立等方面开辟了新途径，成为生物学科中的重要研究技术和手段之一。现如今，植物组织培养技术具有保持花卉优良性状、培育脱毒苗木、保存种质资源等优势，根据这些优势，植物栽培技术也被广泛应用于花卉的种苗繁殖与生产之中。
IV 学生实验守则
一、 自觉遵守纪律和各项规章制度，保持室内安静，注意环境卫生， 不吸烟、不随地吐痰、不乱扔纸屑杂物，爱护公务。
二、 实验过程中应严肃认真，严格遵守操作规程。贵重、精密仪器的使用须在专人指导下进行。
三、 爱护实验仪器设备，厉行节约。仪器若有损坏，应如实报告，填写登记表。凡损坏、丢失的仪器设备，均应查清原因，按仪器设备损坏、丢失赔偿制度处理。
四、 实验物品不得随意翻动，严禁携出室外。若需借用应办理借物手续。
五、 注意实验室安全，易燃易爆品的操作应远离火源。
六、 实验结束，由实验指导教师和管理人员检查清点仪器设备，学生应办好交接手续，做好清洁卫生，及时关好水电阀门，保持实验室和仪器的清洁整齐。
1 实验一 观赏植物种子无菌萌发与试管开花技术
一、实验目的
掌握利用种子作为外植体进行快速繁殖的方法；掌握试管花卉的培养技术；了解植物开花的影响因素。
二、实验原理
试管开花是指用组织培养的方法，使植物开花的过程在培养容器中完成。一般情况下，植物必须达到某种成熟阶段时才能开花。自1946年罗士韦在对菟丝子茎尖培养时发现了花器官的形成后，植物组织培养技术已用于植物离体开花的研究。影响试管开花的因素主要有外植体，外源植物激素，营养水平和环境因素等4个方面。通过改变培养基中外源植物激素、营养水平和培养环境条件，可以诱导培养物在试管内开花。
试管花卉作为高新技术与工艺生产相结合的新生物, 不仅在理论研究上有重要作用, 而且可以利用成花决定因素的研究来培养能迅速进入生殖阶段的试管苗或有观赏价值的试管花卉, 并将这一技术直接应用于花卉生产。试管花卉有较大市场前景,
目前可以做成试管花卉的植物有石斛兰、龙角、波露、短叶芦荟、美丽十二卷、鸡冠花、玫瑰、红莲、凤梨、大花蕙兰、狼牙掌、燕尾芦荟、非洲紫罗兰、下城芦荟、金线莲、迎春、六月雪、红叶李、无刺火棘、紫薇、情人草、康乃馨、幸运草、草莓、非洲菊、文心兰等。
三、实验器具与药品
①器材：电子天平、托盘天平、烧杯（50ml, 100ml, 500ml, 1000ml）、量筒（1000ml,100ml, 25ml）、容量瓶（1000ml,500ml,100ml）、药勺、称量纸、玻璃棒、滴管、电炉、冰箱、移液枪、pH计、高压灭菌锅、超净工作台、镊子、酒精灯、棉球、三角瓶、培养皿。
②试剂：MS培养基各种母液、PP333、KT、6-BA、NAA、IAA、蔗糖、琼脂、酒精、升汞。 2 ③以矮生鸡冠花品系的种子为试材。
四、实验内容与操作步骤
1、培养基的配制
①种子萌发培养基：ＭＳ基本培养基
②增殖培养基：MS+NAA 0.1mg·L-1+6-BA 1.0mg·L-1+ 蔗糖20 g·L-1+ 琼脂10 g·L-1
③试管开花诱导培养基：MS+ PP333 0.5mg·L-1+NAA 0.01mg·L-1+ 蔗糖20 g·L-1+
琼脂10g·L-1
2、种子灭菌
先用洗洁精洗净种子， 用自来水流水沖洗干净；再用0.1% HgCl2浸泡10 min，最后用无菌水反复冲洗5 遍。在超净工作台上将灭菌后的种子接种到MS 培养基上，每三角瓶接种5-10个外植体。培养室条件为：光照12h·d-1、光照强度1500Lx、温度25～26℃。14d 后统计种子发芽率和污染率。
3、增殖培养
当无菌苗长到约2cm 时，取其中约1cm 芽段， 接种到②增殖培养基上，培养26 d 后统计其增殖倍数。
4、开花诱导
将高约２～３ｃｍ的试管苗，转到③试管开花诱导培养基中，培养条件：日温（２５±２）℃，夜温（２０±２）℃，光照强度１５００～3０００ｌｘ，光照时间１２ｈ／ｄ，接种30d后观察统计试管内开花情况。
五、实验结果
观察试验结果，报告种子发芽率和污染率、增殖倍数和试管开花情况。
六、思考题：
什么是试管花卉？有何开发价值？影响试管开花的主要因素有哪些？
3 实验二 金线莲的快速繁殖技术
一、实验目的
掌握利用组织培养方法进行金线莲快速繁殖的技术；了解影响金线莲快速繁殖的各种因素。
二、实验原理
金线莲为兰科开唇兰属花叶开唇兰((Anoectochilus roxburghii (Wall.)
Lindl.)，又名金线兰、金丝草。主要种植于我国福建、台湾、广东等亚热带及热带地区，素有“金草”、“神药”等美称。金线莲喜欢生长在潮湿、阴凉的环境中，温度需要控制在20 ～ 28 ℃之间，喜散射光，最忌阳光直射，对环境的要求比较严格。近年来，由于其药用价值不断被发掘，金线莲人工环境中的量产也逐步实现。特别是在福建、广东等华南地区，应用金线莲组织培养技术生产商品金线莲的模式不断兴起。
野生金线莲自然繁殖是用种子繁殖的，其人工繁育技术难度较大。应用组培繁殖可大大缩短金线莲成苗时间，显著提高培养效率，降低育苗成本，是金线莲种苗生产的重要方法。
三、实验器具与药品
①器材：电子天平、托盘天平、烧杯（50ml, 100ml, 500ml, 1000ml）、量筒（1000ml,100ml, 25ml）、容量瓶（1000ml,500ml,100ml）、药勺、称量纸、玻璃棒、滴管、电炉、冰箱、移液枪、pH计、高压灭菌锅、超净工作台、镊子、酒精灯、棉球、三角瓶、培养皿。
②试剂：MS培养基各种母液、KT、6-BA、NAA、IAA、蔗糖、琼脂、酒精、升汞、香蕉汁、活性炭等。
③金线莲野生种苗或试管苗。
四、实验内容与操作步骤
1、培养基的配制
①茎段诱导培养基：MS + BA 1.5+ NAA 0. 5 + 香蕉汁100 g/L
②继代增殖培养基：12MS + BA 2.0 + NAA 0.3 + 香蕉汁100 g/L + AC 0.2%;
③生根培养基:12MS + IBA + NAA 0.3 + AC 0.2% 4 2、茎段诱导
将带芽的金线莲茎段剪成2 ～ 3cm 长的茎段用自来水冲洗，置饱和漂白粉上清液中浸泡15 min，并用软毛刷轻轻刷洗，冲洗干净; 在自来水下滴冲1 ～ 2
h，双蒸水冲洗2 ～ 3 次，置超净工作台用75% 酒精消毒30 s，0. 1% 氯化汞溶液消毒10 ～ 13 min，无菌水冲洗3 ～ 5 次; 取出要接种的材料放在灭过菌的培养皿上，用手术刀切掉与氯化汞接触的切口，然后将材料平放在诱导培养基面上进行诱导。每瓶接种带侧芽的茎段数5个，每隔一周观察污染情况和记录侧芽发芽状况，30 d 后记录发芽个数，并算出侧芽的出芽率。
3、丛生芽的增殖培养
将诱导产生的高1. 0 ～1. 5 cm 的丛生芽从瓶中取出，切去叶片和基部褐化部分，转接到增殖培养基中，每瓶接种3-5个不定芽，每隔一周观察其污染情况及记录增殖培养过程中丛生芽的增殖状况，50 d 后记录增加的不定芽的个数，计算增殖倍数。
4、生根培养
当丛生芽长至1. 5 ～ 3. 0 cm 高，2 ～3 片叶时，将其分成单个植株，接入生根培养基中诱导生根。每瓶培养基接种5 株，每隔一周观察其污染情况及记录丛生芽的生根状况，30 d 后记录生根株数及每株的生根数，并计算生根培养基下幼苗的生根率及平均生根数。
五、实验结果
观察试验结果，报告侧芽诱导率和污染率、丛生芽增殖倍数、试管苗生根率及平均生根数；总结金线莲的工厂化育苗技术。
六、思考题：
阐述金线莲的生物学特性、价值和育苗技术。
5 实验三 铁皮石斛的快速繁殖技术
一、实验目的
掌握利用组织培养方法进行铁皮石斛快速繁殖的技术；了解影响铁皮石斛快速繁殖的各种因素。
二、实验原理
铁皮石斛（Dendrobium officinale）是一种生长缓慢、自然繁殖率很低的兰科附生植物, 具有很高的药用价值,为传统名贵中药, 有“救命仙草”、“药中黄金”之美称。自然资源将近枯竭,已列入濒危保护植物。铁皮石斛种质资源的保护和开发离不开植物组织培养技术,组培工厂化生产是铁皮石斛种植规模化的基础。铁皮石斛目前关于其组织培养及快速繁殖的研究颇多,用于外植体的有种子、无菌苗幼苗茎段、原球茎及人工种子等;再生植株的获得途径主要有种子→原球茎→小植株,种子→原球茎→无菌苗茎段→小植株,种子→愈伤组织→原球茎→小植株等。由于铁皮石斛组培周期长,如何有效解决快繁中存在的组培苗生产成本高、移栽苗成活率低、标准化生产程度低等问题是维持铁皮石斛产业健康发展的基石，是开发利用铁皮石斛资源的一个重要方面。
三、实验器具与药品
①器材：电子天平、托盘天平、烧杯（50ml, 100ml, 500ml, 1000ml）、量筒（1000ml,100ml, 25ml）、容量瓶（1000ml,500ml,100ml）、药勺、称量纸、玻璃棒、滴管、电炉、冰箱、移液枪、pH计、高压灭菌锅、超净工作台、镊子、酒精灯、棉球、三角瓶、培养皿。
②试剂：MS培养基各种母液、KT、6-BA、NAA、IAA、蔗糖、琼脂、酒精、升汞、香蕉汁、活性炭等。
③铁皮石斛野生种苗或试管苗。
四、实验内容与操作步骤
1、培养基的配制
①茎段启动诱导培养基为: ( 1) MS+ 6BA 0.5mg/ L，单位下同) + NAA 0.05+
2g/ L 活性碳； (2) MS+ 6BA1. 0+ NAA 0. 1+ 2g/ L 活性碳。
②石斛继代增殖培养基为: ( 3) 3g/ L 花宝3 号+ 6-BA 1.0+ NAA 0.25+ 2g/ L
无性繁殖植物良种繁育技术
实验24 无性繁殖植物良种繁育技术
无性繁殖植物，在其繁殖过程中，前代与后代的各个个体之间很相似（变异少），但有
时也会发生变异，特别是退化的植株有时较多，如病毒侵染株。因此，为了保证无性繁殖植
物品种的纯正的种性，在留种时也要进行严格选择。通常采用的选择法，有营养系单株（穴）
选择法和营养系混合选择法。这两种方法的选择程序与有性繁殖植物的单株选择法和混合选
择法基本相同，差别之处，只是每一代用以繁殖下一代的不是种子，而是无性繁殖器官，如
块茎、鳞茎、球茎等。有些植物在生产栽培中虽采用无性繁殖，但也能开花结籽，或经某种
处理后，能开花结籽。对这类植物，可利用它们的有性后代的分离变异，经过选择，获得优
良植株，再经无性繁殖，使其优良性状在后代固定下来。
无论采用哪种选择方法选择出来的种株，都应该将其尽快繁殖出足够数量的播种材料，
扩大鉴定群体，以便在生产上发挥作用。本实验只介绍马铃薯和黄花菜的繁殖方法，并练习
几项实际操作技术。其它无性繁作物的繁殖技术，让学生通过查阅资料和课外生产调查去掌
握。本实验目的是学习无性繁殖植物的营养系选择方法，掌握无性繁殖植物的留种技术；
练习对无性繁殖器官的分割、栽植前的处理等几项实际操作技术。
一、试材及用具
试材：马铃薯、黄花菜或大蒜、莲藕、甘薯、甘蔗、苎麻、菊花、月季等。
用具：钢卷尺、秤、整地工具、刀片、竹杆、塑料挂牌、记号笔、铅笔等。
二、方法与步骤
（一）马铃薯的繁殖法
1．原种的繁殖 进行原种繁殖的种薯，可以脱毒苗培养繁殖，也可从无性系获得，具
体做法是：
（1）单株选择 在马铃薯开花期选择生长势强，无退化表现，并具有品种典型性状的
植株，一般预选500～1000株，作好标志，生育后期到收获前复查一二次。如发现有病及早
衰的植株，要随时拔除。将高产、无病具有典型薯形的单株，单收单藏。
（2）株行圃 每个中选单株种5～20株作为一个株系，每5～10个株系种一对照品种。
生育期间进行多次观察或结合指示植物、抗血清法鉴定，严格淘汰病毒株和低劣株行，选留
花卉学实验指导书
花 卉 学 实 验 指 导 书
1
实验一 园林花卉的分类与识别
（一）花卉的原产地、形态特征、生态习性和栽培方式的识别
一、实验目的与要求：通过对花卉的分类、识别和不同生态环境下生长发育状况观察，使学生能了解主要花卉的原产地、形态特征、生态习性和栽培方式，从而指导花卉生产和为园林应用服务。
二、实验原理：全球花卉种属繁多，由于原产地和遗传基础的不同，形成了不同的生态习性和生长发育特点，但从生活型、栽培方式或应用特点等不同角度来看，某些花卉有共同的特性或相似的用途，这是对花卉进行各种不同分类的基础。
三、实验地点：本市花卉市场
四、材料与用具：记录板、扩大镜、卷尺、《花卉识别手册》等。
五、方法与步骤（可分数次进行）
1. 由教师指导识别300-500种或品种，并按生活型、栽培方式、观赏特性、系统分类和原产地气候型等进行分类。
2. 学生3～5人一组，通过观察分析并对照识别手册或相关专业书籍，记载花卉主要观赏部位的形态，并记忆花卉中名和学名，归纳其所属类别。
3. 观察不同生长条件或栽培方式下花卉生长发育表现，了解各类花卉或种、品种的生态习性。
六、作业与思考
1. 每次重点识别开花植物5-10种，按多种分类法分类，并填写下表。
2. 掌握10-20处常见花卉所属原产地气候型。
3. 花卉依原产地的分类与依生活型和栽培方式的分类的关系如何？
4. 理解花卉分类的意义。如何评价各种分类法的优缺点？
花卉分类与识别记载表
序号 植物名称 类别 生长环境 生长状况 备注
花 卉 学 实 验 指 导 书
2 （二）花卉的品种分类识别
一、实验目的与要求：通过花卉品种分类，为花卉生产和园林应用提供服务；为科学研究如新品种培育、品种改良等提供依据。
二、实验原理：本着科学、实用的原则，采用不同的依据对花卉品种进行分类。
三、实验地点：花房或省市菊展现场
四、材料与用具：植物材料为菊花（Dendranthema morifolium），主要用具有钢卷尺、记录板等。
高职花卉生产技术实训指导
实训项目1 花卉的繁殖———分生繁殖
一、 目的要求
分生繁殖是多年生草花主要的繁殖方式之一。通过实验实习，掌握分生繁殖的类型、原理及基本方法。
二 原理
分生繁殖是植物营养繁殖方式之一，是人为地将植物体分生出来的幼植物体（如吸芽、珠芽等），或者是植物营养器官的一部分（如走茎及变态茎等）与母株分离或分割，另行栽植而形成独立生活的新植株。一些植物体本身就具有自然分生能力，并借以繁殖后代。
三材料与用具
1、 材料：萱草、一叶兰、大丽花、唐菖蒲、美人蕉。
2、 用具：枝剪、培养土、浇水壶等。
四 内容与步骤
1、分株（以萱草或一叶兰为例）
（1）将待分株的植株大小选用从盆中取出，用枝剪剪去枯、残、病、老根，并抖落部分附土。
（2）将根际发生的萌檗与母株分开，并作适当修剪。
（3）按新植株的大小选用相应规模的花盆，用碎盆片盖于盆底的排水孔上，将凹面向下，盆底用粗粒或碎砖块等形成一层排水物，上面再填入一层培养土，以待植苗。
（4）用左手拿苗防于盆口中央深浅适当位置，填培养土于苗根的四周，用手指压紧，土面与盆口应留适当距离，土面中间高，靠盆沿低。
（5）栽植完毕后，用喷壶充分喷水，置阴处数日缓苗，待苗恢复生长后，逐渐防于光照充足之处。
2、分球（以大丽花为例）
取出贮藏的块根，将每一块根及覆着生于根茎芽一起切割下来，（可在切口处涂草木灰防腐），另行栽植。若根茎部发芽少的品种，可每2-3条块根带一个芽而切割。栽完后浇水，进行常规管理。
二、注意事项
1、 分生繁殖一般于休眠期进行。
2、 新植株不宜过小，以免影响开花。
3、 分离植株时要小心操作，以免伤植株茎、叶；分株时注意保留块根上的发芽点，若发芽点不明显，可先于温室催芽。
4、 新栽植时尽量避免窝根。
三、思考与作业
1、 如何确定分生繁殖时间？
2、 按下表（表1、表2）记载实验内容。
表1 球根花卉繁殖记录表
花卉名称 栽植日期 收获日期 种植球根（个） 收获球根（个） 平均繁殖数（个）
重庆地区三叶木通无性繁育试验初报
重庆地区三叶木通无性繁育试验初报
引言：
三叶木通（Parthenocissus tricuspidata）是葡萄科爬藤植物，因其叶片为三裂而得名，具有观赏、固土、遮阴等功能。在重庆地区，三叶木通是一种广泛种植的植物，但由于其繁殖方式受限，导致繁育困难。本文旨在探讨三叶木通的无性繁育试验情况，为该地区三叶木通的繁殖提供一定的理论和实践指导。
一、材料与方法
1.1 实验地点：重庆市郊区某花卉园。
1.2 实验材料：选取生长健壮、无病害的三叶木通枝条。
1.3 试验设计：将三叶木通枝条分为控制组和处理组。控制组枝条直接插入泥土中，处理组枝条在插入泥土前先进行激素处理。
1.4 实验步骤：将枝条插入泥土后，每日浇水并观察其生长状况。同时记录枝条插入后的存活率和生长速度。
二、结果与分析
2.1 实验结果：经过一段时间的观察和记录，发现处理组的存活率略高于控制组，生长速度也略快于控制组。
2.2 结果分析：激素处理能够一定程度上促进三叶木通枝条的生长和存活，表明激素处理对三叶木通的无性繁育具有一定的促进作用。同时也说明三叶木通的无性繁育是可行的。
三、存在问题及改进方向
3.1 实验过程中存在的问题：部分枝条插入后枯萎率较高，激素处理效果不稳定。
3.2 改进方向：探索更合适的激素处理方案，提高枝条的存活率和生长速度；加强对插枝管理的研究，提高插枝成活率。
四、结论
本次试验结果显示，三叶木通的无性繁育是可行的，激素处理可以在一定程度上促进枝条的生长和存活，为三叶木通的繁殖提供了一定的理论和实践指导。仍需要进一步改进和探索，以提高无性繁育的成活率和繁育效率。希望通过本次试验的初步报告，能够引起更多对三叶木通无性繁育的关注和研究，为该地区三叶木通的保护和繁殖做出更多的贡献。
苏教版小学科学四年级下册第四单元《繁殖》(平铺式教案)
1 苏教版四年级下册科学教学设计
第四单元（12-14课教案）
12. 用种子繁殖
【课标落实】
1.本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：
初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。
科学探究目标：
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度目标：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。
11.2生物繁殖后代的方式有多种。
描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
12.3动物会给植物的生存带来影响。
列举动物帮助植物传播种子的实例。
2 【教材分析】
《用种子繁殖》是苏教版科学四年级下册第4单元《繁殖》的第一课。通过一年级下册《动物与植物》单元的学习，学生对植物的多样性有了一定的认识，这为本节课学生了解植物传播种子的多种途径奠定基础。通过三年级下册《植物的一生》单元的学习，学生对植物的生命周期有一定的认识，对植物的种子并不陌生，也曾探究过种子发芽的条件，这对本节课学生探究种子萌发胚根的生长方向、埋土深度等问题打下了坚实的基础。
作物育种与良种繁育学实验指导
1
《作物育种与良种繁育学》实验指导
（适用专业：农学专业）
黑龙江八一农垦大学植物科技学院作物系
目 录
前 言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1
实验一 育种材料的播前准备工作 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2
实验二 作物品种区域试验总结 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7
实验三 小麦面筋含量及蛋白质含量测定 „„„„„„„„„„„„„„„ 10
实验四 面粉沉降值的测定 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 13
实验五 水稻杂交技术 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 15
实验六 小麦杂交技术 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 18
实验七 玉米的自交和杂交技术 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 21
实验八 大豆有性杂交技术 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 24
实验九 小麦田间调查与室内考种 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 27
实验十 玉米育种材料的室内考种 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 30
实验十一 水稻田间调查与室内考种 „„„„„„„„„„„„„„„„„ 32
实验十二 大豆育种材料的室内考种 „„„„„„„„„„„„„„„„„ 34
实验十三 农作物育种试验场圃的观摩 „„„„„„„„„„„„„„„„ 38 1 前 言
目 的：
在学习基础知识的基础上，应用育种的各种理论知识，让学生进一步在实践中学习掌握实际育种能力、加深巩固所学的基础知识。了解我国当前作物育种的育种方法；并通过代表育种程序中的几个关键性实验，对目前作物育种理论及实践知识更进一步扎实的掌握，为将来培养遗传育种专业的人才打下坚实的理论和实践基础。
内 容：
以黑龙江省农作物育种程序各个环节为主，兼顾小麦一些品质性状的分析。
方 法：
室内实验以室内考种及品质分析为主。田间则以田间育种实践环节、田间调查及各育种场圃的观摩为主，从而丰富课堂讲授及室内实验的知识。室内实验按照教材中各项目内容的具体要求进行。田间实验有些临时布置的综合性大实验内容，根据具体实际情况进行。
仙人掌_教案(3篇)
第1篇
课程名称：科学课
年级：五年级
课时：2课时
教学目标：
1. 知识与技能：了解仙人掌的基本特征、生长环境、繁殖方式等。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物的兴趣，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：
1. 仙人掌的基本特征。
2. 仙人掌的生长环境和繁殖方式。
教学难点：
1. 仙人掌的繁殖方式。
2. 仙人掌在生态环境中的作用。
教学准备：
1. 仙人掌实物或图片。
2. 仙人掌的生长环境资料。
3. 实验器材：放大镜、剪刀、培养皿、土壤、种子等。
教学过程：
第一课时
一、导入 1. 教师出示仙人掌图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？”
2. 学生回答后，教师总结：“今天我们就要学习一种神奇的植物——仙人掌。”
二、新课讲解
1. 教师讲解仙人掌的基本特征，如外形、叶片、花等。
2. 学生观察仙人掌实物或图片，验证教师讲解的内容。
3. 教师讲解仙人掌的生长环境，如干旱、阳光充足等。
4. 学生讨论仙人掌在干旱环境中的生存优势。
三、实验操作
1. 教师引导学生进行仙人掌繁殖实验，包括取种、浸泡、播种、浇水等步骤。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
3. 实验结束后，教师组织学生讨论实验过程和结果。
四、课堂小结
1. 教师总结本节课的学习内容，强调仙人掌的基本特征和生长环境。
2. 学生分享实验心得，教师给予点评。
第二课时
一、复习导入
1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了什么内容？”
2. 学生回答后，教师总结：“今天我们将继续学习仙人掌的繁殖方式和在生态环境中的作用。”
二、新课讲解
1. 教师讲解仙人掌的繁殖方式，如扦插、嫁接等。
2. 学生观察仙人掌繁殖实物或图片，验证教师讲解的内容。
3. 教师讲解仙人掌在生态环境中的作用，如防风固沙、保护生物多样性等。 三、课堂讨论
下综合实践活动主题5《植物的扦插和嫁接》
四下综合实践活动主题5《植物的扦插和嫁接》(总12页)
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《植物的扦插和嫁接》教学设计
基本信息
主题概括性设计内容
一、主题内容分析
我们知道植物除了用种子繁殖以外，还可以用茎和根进行营养繁殖。大自然中的竹子、枣树分别以地下茎、地下根繁殖后代。事实上，扦插与嫁接是繁殖果树的主要方法。让学生通过观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式。
二、主题教学目标
1．知识目标
（1）概述绿色开花植物的受精过程。
（2）举例说明几种植物的繁殖方式。
（3）说出植物组织培养的过程。
2．能力目标
（1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
（2）能够模仿人工繁殖方式的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。
3．情感态度与价值观目标
（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
（2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。 三、主题教学策略分析
根据四年级学生的心理认知特点，学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
主题活动一： 了解植物的繁殖方式
一、教材分析
本节内容主要讲植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用，并对与植物的生殖有关的实验进行探讨，使学生了解植物的繁殖方式，并对植物无性生殖的应用有所认识。
二、学情分析
四年级的小学生在学习能力以及理解能力上还不够强，再加上有性生殖的有关知识在小学没有学过，所以要通过查阅资料、访问他人等多种途径，获得植物繁殖方式的信息，了解在繁殖植物时的注意事项，拓展学生的知识视野，学生就会很容易地掌握这部分知识。
三、教学目标
1．知识目标：
（1）描述植物的有性生殖。
植物组织培养实验指导
1
《植物组织培养》实验指导
教师：任峻
2
目 录
实验一 参观植物组织培养实验室
实验二 培养基母液配制
实验三 培养基配制与灭菌
实验四 植物快速繁殖培养
实验考核
3
一、课程的性质与任务
植物细胞工程实验技术一般包括植物细胞组织离体培养技术、细胞融合技术、细胞拆合技术、外源基因转移技术等一系列重要的基础技术。通过实验课程的学习，实验方法立足于初学者的专业基础和一般实验室的条件，将《植物细胞组织培养技术》课程的理论知识、一般的实验技能和科学研究的初步方法融为一体。培养学生理论联系实际、独立思考及实践动手能力。
二、实验的目的与基本要求
通过本课程的学习使学生掌握植物细胞工程技术的基本原理和实验操作方法，掌握植物细胞体外培养技术，结合科研和生产实际，提高学生分析问题、解决问题的能力。以适应今后在教学、科研和生产开发等各方面对当代生命科学人才知识结构的需求。
在实验教学过程中，要求学生学习态度严谨，操作动作规范，观察记录耐心细致，独立思考，综合分析实验结果，充分理解后认真地完成实验报告。
4 09本《植物组织培养》实验考核
一、考核方式：实验操作。
二、考核时间：
三、考核地点：
四、监考教师：
实验考核以实验操作形式进行，根据实验4或实验5实验的实验结果（失败或成功）决定实验方案，如果失败，分析失败原因，提出改进措施，在重做中进行实验操作考核，如果成功则继续下一步的实验，实施实验操作考核。
二．考核办法：考核方法主要观察学生的实验操作是否正确，污染率是否高，并要求学生写出实验报告，总结实验中常出现的问题。在3个课时内小组协作完成实验内容。包括以下几个方面：
1．对实验仪器设备的选择及操作。
湿热灭菌操作过程；无菌操作过程。
2.培养基的配制
试剂的配制；母液的移取；实验配方计算。
3.培养条件的设置。
4.实验报告的规范性与科学性。
5 实验一 参观植物组织培养实验室
山苍子组织培养快速繁殖技术研究
第２３卷 ２Ｏ０２正 第１期 ３月 四ＪＩｌ林业科技 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｏ￣ｈｎｏ］ｏＥ： Ｖｏｌ ２３．Ｎｏ．ｉ Ｍａｒ．，２００２
３结语
种子活力是决定种子或种子批在发芽和出苗期间活动度和表现的潜在生产水平的那些种子特征的 总和，具体体现在种子迅速、整齐萌芽的发芽潜力、生长潜力及生产潜力。对种子活力的测定，目前主要
是从生理、生化等途径进行了比较成功的探索。我们用不同方法对杉木三个种源种子的活力测定结果 认为：
３．１种子活力的各项生理发芽指标关系十分密切；种源问的差异亦十分显著。可作为衡量种源间种子
质量的重要指标。
３．２种源间的过氧化物酶活性到达高峰值时有明显的差异，即发芽率高者，其过氧化物酶活性亦高，可 作为衡量种子质量的重要参考。
３．３脂肪酸含量在种源间的差异不明显；电导率与种子活力的荚系在种源间表现出正相关关系，与一
般规律相悖，前者尚须进一步研究，后者不宜作判别种子质量的重要指标。
参考文献
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