地理 第五章 第一节 四大地理区域的划分 导学案3(无答案) 新人教版八年级下册
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第五章 第一节 四大地理区域的划分
学习目标：
1、 了解秦岭——淮河线的位置及地理特征。了解我国四大地理区域的划分及分界线
的位置。
2、 了解秦岭——淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。掌
握学习区 域地理的方法。
3、 培养读图、填图、搜集处理资料能力和分析问题、解决问题的能力。
学法指导：
读图归纳总结知识，得出四大地理区域的界线及地理意义
自主学习（要想课堂效率高，课前预习最重要）
秦岭——淮河意义：
1）气候上的界线 ① 等温线穿过；② 带和 带
的分界线 ③ _______ 等降水量线穿过；④ 区和 区的分界线 ⑤
气候区和 _______ 气候区的分界线。
2）农业生产上的分界线
秦岭淮河以北——作物熟制 ，主要粮食作物以 为主；
秦岭淮河以南——作物熟制 ，主要粮食作物以 为主。
3）河流水文特征上的分界线
秦岭淮河以北——水量 ，汛期 ，含沙量 ， 结冰
期 ；
秦岭淮河以南——水量 ，汛期 ，含沙量 ， 结冰
期 。
1、 秦岭为 水系和 水系的重要分水岭；北侧是
平原，南侧是 谷地。
2、 地理区域体现了区域内部的地理 ，地理界线反映出区域之间
的地理 。
3、 是我国东部重要的地理分界线，它的南北两侧 、
和居民的生产 生活习惯有显著的差异。
4、我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，可划分为四大地理区
域， 、
、西北地区和 。
5、划分四大区域的地理界线
为 、 、_____ _____
(2021年整理)八年级地理下册第五章中国四大地理区域划分导学案(无答案)(新版)商务星球版
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第五章中国四大地理区域划分学习目标1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。
学习重点:能够在地图上指出北方地区、南方地区、西方地区、青藏地区的位置和范围，分析其划分原因学习难点：理解秦岭——--淮河一线是我国重要的地理线，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解他们的自然地理差异。
课前预习预习自测1。
综合地理位置、自然地理、人文地理的特点,可以将我国划分为四大地理区域，它们分别是___________、___________、____________和_____________.2。
八年级地理下册 第五章 中国的地理不同导学案
第五章中国的地理不同班级姓名●学习目标1. 运用地图说出四大地理区域的名称，并指出它们大致的位置和范围，分析确信其分界限的主导因素。
2. 能够在图上找到秦岭和淮河的位置，了解秦岭-淮河一线的地理意义。
●学习重点：四大地理区域的划分●学习进程：一、出示目标：与学生一起认知教学目标、重点难点二、自主学习：学习主题一：地理不同显著：1.我国地域辽阔，自然环境多样。
自北向南，纬度慢慢，气温慢慢。
2.自东南沿海向西北内陆，降水。
3.自西向东，我国地形，逐级下降。
位于第一阶梯上的地高天寒，雪山连绵。
位于第三阶梯上的地形低平，气候湿润。
4.我国农业具有、的散布特点；人口、城市、交通线表现为的散布特点；经济进展水平、。
5.秦岭—淮河一线的南北不同秦岭—淮河一线以北秦岭—淮河一线以南主要地形1月平均气温年降水量河流有无结冰期农田类型主要粮食作物学习主题二：四大地理区域1.我国的地理不同专门大，依照不同的标准，把我国划分为不同类型的地理区域、、。
2.综合、和地理特点的不同,能够将我国划分为四大地理区域,即地域、地域、地域和地域。
3. 划分的主导因素：（1）北方地域与南方地域界限确信的主导因素是，北方地域与南方地域的分界限是(山脉)一(河流)一线。
（2）西北地域与北方地域界限确信的主导因素是, 分界限大致为年等降水量线。
西北地域深居内陆，难以受到的阻碍，降水，表现出的区域特点；而位于东部季风区的北方地域受夏日风阻碍，降水，处于和地域。
（3）青藏地域与西北地域、北方地域、南方地域的确信的主导因素是。
其界限大致与第级阶梯的分界限一致，通过、、山脉。
三、展现交流：小组间彼此展现自主学习功效并矫正四、合作探讨一、秦岭—淮河一线的南北不同。
二、致使秦岭—淮河一线的南北不同的主导因素。
●课堂检测一、单项选择题以下图中西侧的山脉和东侧的河流组成了我国重要的地理界限,按要求完成1～3题。
1.山脉东侧的河流是( ) A.黄河 B.长江 C.淮河 D.珠江2.关于秦岭～淮河一线地理意义的表达,不正确的选项是( )A.为暖温带和亚热带的分界限B.大致与1月O℃等温线吻合C.大致与400毫米年等降水量线接近D.北方地域和南方地域的分界限3.以下山脉中,既是青藏地域和西北地域的分界限,又是地形阶梯分界限的是( )A.大兴安岭B.太行山脉C.秦岭D.昆仑山脉4.以下河流中流经四大地理区域最多的是（）A．黑龙江 B.黄河 C.长江 D.珠江我国幅员辽阔，地域不同显著，自然、人文地理条件各异，读以下图，回答5-7题。
新人教版八年级地理下册 第五章 第一节《四大地理区域的划分》教学设计
新人教版八年级地理下册第五章第一节《四大地理区域的划分》教学设计一. 教材分析新人教版八年级地理下册第五章第一节《四大地理区域的划分》主要介绍了我国四大地理区域的划分及其特点。
本节内容是学生对我国地理知识体系的重要组成部分，有助于学生了解我国的地理分布和地域特色，提高他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、行政区划等基本知识。
但对于四大地理区域的划分及其特点，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、地图等教学手段，帮助学生理解和掌握四大地理区域的概念和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国四大地理区域的划分及其特点，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察地图、分析讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国地理的兴趣和热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：四大地理区域的划分及其特点。
2.难点：四大地理区域之间的区别和联系。
五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，让学生直观地了解四大地理区域的划分及其特点。
2.分析讨论法：引导学生分组讨论，分析四大地理区域之间的区别和联系。
3.案例教学法：选取典型的地理案例，让学生深入了解四大地理区域的特点。
六. 教学准备1.准备地图：挂图、PPT等教学地图。
2.准备案例：选取具有代表性的地理案例。
3.准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地图，引导学生观察我国的地形分布，引出四大地理区域的概念。
2.呈现（10分钟）讲解四大地理区域的划分及其特点，让学生了解四大地理区域的基本情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析四大地理区域之间的区别和联系，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）选取典型的地理案例，让学生运用所学知识进行分析，巩固四大地理区域的概念和特点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么我国会划分四大地理区域？四大地理区域对我国的发展有何影响？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调四大地理区域的划分及其特点。
人教版八年级下册 第五章 四大地理区域划分 教学案 导学案
比一比
阅读课本 P6 图 5.5 我国的四大地理区域图，回答问题：
①完成 P6 活动内容。 ②完成填充图册 P4 内容。 ③和其他地理区域相比，南方地区有哪些优势？ ④划分四大地理区域有什么意义？
行动养成习惯，习惯培养人格，人格影响命运 中学八年级下册地理教学案（ “五个一”教学模式）
练一练 1、上海市属于哪个地理区域 （ ） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 2、秦岭——淮河一线是哪条等温线和等降水量线经过的地方 （ ） A、4ºC 等温线和 400mm 等降水量线 B、8ºC 等温线和 400mm 等降水量线 C、0ºC 等温线和 800mm 等降水量线 D、10ºC 等温线和 600mm 等降水量线 3、下列位于我国地势第一级阶梯上的地理区域是 （ ） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 4、南方地区包括的地形区有 （ ） A、长江中下游平原、黄土高原 B、江南丘陵、四川盆地 C、珠江三角洲、华北平原 D、河套平原、渭河平原 5、青藏地区与其他三个区域界线确定的主导因素 （ ） A、地形因素 B、纬度位置 C、交通条件 D、受冬季风影响的程度 6、北方地区与南方地区界线确定的主导因素 （ ） A、纬度位置 B、地形因素 C、气候条件 D、海陆位置 7、读“中国四大地理区域图” ，完成下列要求 ①写出图中数字代表的区域名称：Ⅰ___________、 Ⅱ___________、Ⅲ___________、Ⅳ___________； ② Ⅰ 和 Ⅱ 之 间 的 界 线 大 致 沿 着 ___________ 山 脉 和 ___________河。 ③在我国四大理区域中，位于季风区内的是 ___________ 和 ___________ ； 位 于 非 季 风 区 内 的 是 ___________和___________（全部填序号） 。 ④Ⅰ和Ⅱ之间的界线是我国________等温线和_______ 等降水量线；Ⅱ和Ⅳ之间的界线是__________山脉；Ⅲ 和Ⅳ之间的界线是___________和___________。
八年级下册《四大地理区域的划分》学案
八年级下册《四大地理地区的区分》学案课题：第五章中国的地理差别第一节四大地理地区的区分课时安排： 1 课时教课目的：知识与技术：1、初步理解地区区分的不一样原由及相应的地理地区的种类；联合生活体验，以某一种类的地区为例，举例说出不同尺度、不一样级其他地区。
2、初步学会在简单的地图长进行地区区分的方法。
3、阅读“我国四大地理地区图”，能够在地图上指出北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域的地点和范围；通过对四大地理地区区分界限的剖析，知道我国四大地区区分的自然、人文综合原由，初步认识它们的自然地理差别；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
过程与方法：1、稳固联系旧知获取新知的学习方法。
2、学会剖析地区内各因素的互相联系，建立知识链、知识网，进而形成知识系统的学习方法。
3、培育学生获取地理信息、感知身旁的地理事物、发现地理问题、解决地理问题、表达与沟通成就的能力。
感情与价值观：让学生感觉人与自然间的和睦之美，使学生更为热爱祖国的大好河山。
教课要点：我国四大地理地区的地点、范围及区分依照。
教课难点：联合地图，比较四大地理地区的差别。
教课方法：读图察看、启迪式叙述、学生活动、研究。
教具准备：多媒体。
教课过程：【新课引入】1、因为是新学期的开始，能够请学生从讨论出门见闻，引出对不一样地区差别的认识（展现中国地图作为学生讨论不同地区的背景）。
2、分别展现x 疆高峰牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、表现长江三角洲农业及工业的景观图和反应东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图，请四位学生模拟来自上述四个地区的人，介绍“自己”家乡的状况，让学生直观感知不一样地区的差别。
【讲解新课】一、不一样的地理地区1、教师率领同学们一同总结：以上同学的描绘，说出了很多不一样种类的地理地区：如政区、经济特区、天气区、旅行区、农业区、工业区等。
2、展现：不一样种类的地理地区3、想想：为何会出现不一样的地理地区呢？学生畅所欲言，教师可做点拨，最后总结：它们是依据不一样的需要区分的。
八下第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分
上饶县第六中学八年级地理导学案 执笔： 吕春娜 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人： 吕春娜 授课时间： 姓名： 班级： 小组：
课题： 第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分 课型 ： 新授课 课时：第1课时 教师复备栏
或学生笔记栏
【学习目标】 1.初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法 2. 能够在地图上指出四大地理区域的位置和范围 3. 通过对四大地理区域的界线分析尤其是秦岭——淮河，初步理解四大地理区域差异形成的原因。 【学习重点】 1.北方地区，南方地区，西北地区，青藏地区的位置和范围 2.各区域自然地理差异的原因 【学习方法】 讨论法，读图法 ，讲解法 【知识链接】 新学期的开始，请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识（挂出中国地图作为学生谈论不同区域的背景） 【自主学习】 1.中国地理总论中学过哪些地理要素？ 2.区域划分的依据有多种，区域的类型也有多种，同一个地理区域可
能兼有多种“身份”请以上饶为例，讨论它有哪些“身份”。
【合作探究】 阅读教材P4 “我国的四大地理区域”图，通过界限A、界线B、界线C的具体分布，落实四大区域的位置，并完成以下各题。 1.根据教材活动P5“区域界线的判定”的提示，观察季风区与非季风区的界限同北方地区与西北地区的分界线A，说明这里区域划分的主导因素是什么？
2.根据教材活动“区域界线的判定”，观察界限B，其主导因素是什么？ 3.根据教材活动“区域界线的判定”中地势阶梯与界线部分的示意图，观察界限C，说明其影响因素是什么？
【整理学案】 本节课你学到了什么？
你还有什么疑惑？
【达标测评】 一、选择题
1、下列区域中，属于我国一级行政区域的是：（ ） A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 2、北方地区和西北地区的界限突出的因素是：（ ） A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 3、我国四大区域中，平均海拔最高的是：（ ） A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 4、不属于秦岭-淮河的意义的是：（ ） A、湿润地区和干旱地区的分界限 B、亚热带与温带地区的分界限 C、800毫米等降水量线通过的地方 D、北方和南方地区的分界线 5、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于：（ ） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 6、北京市位于我国的：（ ） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 7、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于：（ ）
初二地理人教版八年级下册第五章 中国四大地理区域划分学案
第五章中国四大地理区域划分学案备课人：授课人：授课班级：授课时间：【学习目标】1.在中国四大地理分区图上指出四大区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。
2.在中国东部南北方地区图上，能够找出秦岭、淮河并说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。
【学习重点】四大地理区域的划分。
【学习难点】四大地理区域的划分依据。
【学习过程】一、自主学习.合作探究学习任务一：1.我国气温、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
2. 我国在自然环境的基础上，＿＿＿＿＿也呈现明显的差异。
我国农业分布具有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的分布特点；人口、城市、交通线表现为＿＿＿＿＿的分布特点。
学习任务二：读“秦岭――淮河地理分界线”图，探究秦岭――淮河一线的地理意义。
1.秦岭――淮河一线大致与＿＿＿＿线，＿＿＿＿线吻合。
将我国划分为＿＿＿＿地区和＿＿＿＿地区2.北方地区的主要气候类型属于＿＿＿＿，南方地区的气候类型属于＿＿＿＿和＿＿＿＿气候。
总结探究：为什么把秦岭――淮河一线作为南北方地区的分界线？学习任务三：阅读“中国四大地理分区”图，说出四大地理分区的界线。
1.找出昆仑山脉、祈连山脉、横断山脉、大兴安岭、秦岭、淮河。
2.说说四大地理区域的范围及界线。
3.说出你的家乡所属的区域。
4.小组讨论四大地理区域划分的主导因素5.利用分层设色地形图比较四大区域的地理差异。
6.我国季风区与非季风区的分界线是＿＿＿＿,它与哪两大区域的分界线相似？7.讨论总结：青藏地区划分界线的主导因素是＿＿＿＿，西北地区与北方地区分界线的主导因素是＿＿＿＿。
二、系统总结：完成上述任务后，让学生说出每个区域各自的地理特征和存在的差异。
让学生进一步明确只有充分了解了各区域的特征和差异，才能因地制宜，发挥地区优势，才能谋求人与自然环境的协调发展。
三、畅谈收获通过本节课的学习，我的收获有__________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________。
【教案】第五章+中国的地理差异——中国四大地理区域划分+教学设计八年级地理下学期人教版
第五章中国的地理差异——中国四大地理区域划分教学设计教学目标1.运用地图，描述中国四大地理区域的名称，熟知四大地理区域的位置，感知博大中国，培养学生的读图观察能力和爱国主义情怀，达到智育与德育并举的目标。
2.运用中国年降水量分布图、一月气温分布图、三级阶梯分布示意图，引导学生读图分析四大地理区域的分界线，列举生活实例引导学生感知区域差异，分析归纳划分四大地理区域的主导因素，理解地理事物的内在联系，感受祖国之美，达到智育与美育并举的目的，培养学生的地理实践能力。
教学重点与难点重点:四大地理区域的名称和位置。
难点:四大地理区域的分界线及划分的主导因素。
教学准备教师：多媒体、空白地图学生：填图文具教学过程课中活动【导入】教师展示我国不同区域的景观图片，引导学生感知各地地理位置、自然地理、人文地理的差异。
【活动一】读图填图：四大地理区域的名称和位置1.教师引导学生读四大地理区域分布图，记区域名称和位置。
2.教师引导学生在空白地图上填四大地理区域的名称。
【活动二】读图对比，分析归纳：四大地理区域的分界线划分地理区域的主导因素1.北方地区和西北地区的分界线A及划分主导因素读北方地区和西北地区的分界线A，读我国年降水量分布图，观察经过界线A的年等降水量线为400mm年等降水量线。
引导学生分析A线东西两侧降水差异显著。
教师展示北方地区和西北地区的植被景观和农业生产景观图，引导学生感知降水对自然环境及人文环境的影响，从而归纳北方地区和西北地区划分的主导因素是降水。
2.北方地区和南方地区的分界线B及划分主导因素读北方地区和南地区的分界线B，观察我国山脉、河流分布图，引导学生认识界线B为“秦岭—淮河”一线。
读我国年一月气温分布图，观察经过界线B的一月0℃等温线，引导学生分析B线南北两侧气温差异显著。
教师展示北方地区和南方地区的天气与气候景观图及人类活动，引导学生感知南北方地区的气温差异及对人类活动的影响。
读我国年降水量分布图，观察经过界线B的等降水量线为800mm年等降水量线，引导学生分析B线南北两侧降水差异显著。
八年级地理下册 第五章 中国的地理差异导学案(无答案)(新版)新人教版
第五章中国的地理差异学习目标：1.能在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
2.掌握我国四大地理区域划分的依据和分界线，能在地图上指出四大地理区域。
重点难点：重点：秦岭—淮河一线的地理意义；我国四大地理区域划分的依据和分界线。
难点：秦岭—淮河一线的地理意义。
任务一地理差异显著自主预习：1、学生读课本图5.1，结合第2页内容，归纳：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
气温：降水：地势：2、自读课本第3页的内容，了解在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。
（可让学生举例）农业：人口、城市、交通线：经济房展水平：饮食习俗：合作探究：1、在图5.1上，找出秦岭、淮河，结合课本第4页的图5.3、5.4，了解秦岭—淮河一线以南和以北地区的农村生活景观的不同。
（包括耕地类型、主要农作物、作物熟制、交通运输、民居等方面。
）完成课本第5页表5.12、小组合作完成p5第2、3题教师归纳：秦岭淮河的地理意义（1）1月份等温线经过的地方。
（2）毫米年等降水量线经过的地方。
（3）亚热带与的分界线。
（4）与半湿润地区的分界线。
（5）亚热带季风气候与的分界线。
（6）与亚热带常绿阔叶林的分界线。
（7）冬季河流有无的分界线。
（8）长江水系与的分水岭。
（9）水田与的分界线。
（10）与南方地区的分界线。
任务二：四大地理区域自主预习：阅读课本内容，了解不同类型的地理区域的划分。
合作探究：学生分组合作完成课本第6页的活动题教师归纳：图中界线A即是北方地区和地区的分界线，与毫米年等降水量线最接近，确定此界线的主导因素是。
界线B即是北方地区和地区的分界线，与等温线、毫米年等降水量线、秦岭—淮河一线最接近，确定此界线的主导因素是。
界线C即是地区与其他地区的分界线，与第级地势阶梯的边界线基本吻合，确定此界线的主导因素是。
成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）反馈练习：1、北方地区和南方地区的分界线，大致与下列哪一条年降水量线最接近？（）A 200ｍｍB 400ｍC 800ｍｍD 1600ｍｍ2 、我国北方地区和西北地区分界线确定的说法，正确的是（）A 气候差异 B地形差异 C河流差异 D植被差异3 、从区域的角度看，既是行政区域又是经济区域的是（）A青藏高原 B山西 C深圳 D山东半岛4 、下列区域中属于同一尺度的是（）A深圳、广东 B北京、重庆C香港、广州 D西藏自治区、西双版纳傣族自治州5 、我国四大区域中，面积最大的是（）A北方地区 B南方地区 C西北地区 D青藏地区6 、北方地区不包括哪一个省？（）A山东省 B山西省 C河北省 D浙江省7、云南省位于的温度带是（）A亚热带 B温带C寒带 D热带8 、上海市属于四大地理区域中的（）A北方地区 B南方地区 C西北地区 D青藏地区9 、位于我国的第一级阶梯上的地理区域是（）A青藏地区 B南方地区 C北方地区 D西北地区10、读我国四大地理区域图，回答问题。