苏教版科学六下《消失了的恐龙》互联网教案及反思
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苏教版科学六下《消失了的恐龙》互联网教案及反思“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
【教案背景】
1、面向学生： □√小学
2、学科：科学
3、课时：1
4、学生课前准备：课前预习了解关于恐龙的文字、图片、模型，了解恐龙化石被发现的历史。
【教学课题】消失了的恐龙
【教材分析】
本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课，属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。本课主要引导学生对恐龙消失的话题进行交流、推理和解释。
本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分： 第一部分是通过互联网交流对恐龙的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）对有关恐龙的知识有一定的了解；
（2）知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
（3）能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
2、过程和方法：
课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测---拓展演练、深化认识
3、情感、态度和价值观：
知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，感悟到人应与环境和谐相处。
4、行为与创新：
会查阅网络、书刊及其他信息源
【教学重点】对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
【教学难点】指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
【学情分析】
以恐龙为主题的是科学学习中学生普遍喜欢的一个内容。事实上，很多学生，尤其是男生已经对此有了较多感性的认识，他们对恐龙的种类如数家珍，知道的恐龙名称甚至比老师还多。因此，如果本课的教学仍然局限于对恐龙知识的一般了解，则必然是看上去学生发言热烈，表面热热闹闹而实际收获有限。建构主义理论认为，学习应当建立在学生原有的经验基础之上。因此，笔者认为在本课的多媒体教学设计时，应当比较充分地考虑学生原有的对恐龙的认识，从学生对恐龙的原有认知出发，将教学的重心放到学生对恐龙未知的领域且依然适合学生认知的仍可以理解的那方面。只有那些对于学生是未知的东西，才更能激发起学生的探究欲望。教学正是应当在学生的“知”与“未知”之间架设桥梁，在“知”与“未知”之间设置学习的 “最近发展区”，这样才是真正的体现教为了学生的学，真正体现教是为学生的学服务的。
2 / 5【教学方法与教学手段】课前自学释疑法 教师讲解 任务驱动 小组协作交流 学生自主网络学习 分层教学 归纳总结
【教学准备】
教师准备：多媒体网络教室，课件；
学生准备：有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料和恐龙模型。
【课时安排】1课时
教学
过程 教师活动 设计意图
创
设
情
景
导
入 用多媒体课件播放一段视频《恐龙特辑纪录片》，让学生欣赏。
视频出处：
/explore/kexueshijie/classpage/video/20091109/124176.shtml
下载后用视频编辑工具截取一段开头（1:00—1:49） 视频以其声像效果，能营造一个逼真的场景，从而给人以身临其境的体验，引发学生的内心的震动，使其进入一个积极思考的境地
新
授
课 一、汇报课前自学
1、刚才同学们看到一段非常逼真的视频，两只恐龙在打斗，短片中的场面是真实的吗？世界上从未有人看到过恐龙，为何能拍摄得如此真实？仅仅是一种丰富的想像吗？有没有科学的合理的依据？你所知道的恐龙知识来自哪里？课前大家已自学了不少关于恐龙的知识，请小组派代表汇报一下你们小组整理好的信息。
2、学生根据课前收集的资料做简要汇报，师根据评价表及时为小组加星。如果同学们还想进一步了解可以到网络上进一步查询。
二、自主学习：（了解恐龙化石的发现与作用）
1、提问：恐龙已经消失了，你们是怎么知道恐龙这么多知识的？
(学生很可能说出答案：恐龙化石)
2、追问：关于恐龙化石，你们又知道哪些信息？请同学们利用网络查看有关化石的资料:
恐龙化石的图片：
化石的发掘、包装及运输过程：
通过自学完成检测
（1）第一块恐龙化石是在（ ）年被发现的。
（2）通过恐龙化石我们可以知道哪些信息。
（3）我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是经过（ ）---（ ）---（ ）---（ ）等步骤还原出来的。（学生自学课本，自学的基础上独立完成检测题。） 学生课前自学必须有做必查，以使他们自学的更有动力，而且长时间的强化能促使学生养成不由自主地去自学的习惯。
学生通过课前对恐龙图片、模型的观察，对影片的观赏，他们头脑中对这些“恐龙”的来历已经有了疑问，这时组织学生就恐龙化石这一问题展开讨论，既反映出了学生的疑问，同时也引发出下一部分的教学内容，引发了学生对“恐龙”的理性思考，起着承上启下的作
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三、合作演练：（根据恐龙化石图片展开合理的想象与推测）
1、课件出示：根据恐龙化石图片展开合理的推测和想象
霸王龙头骨图片
人与恐龙头骨对比图片
恐龙蛋化石图片
谈话：大家的推测与想象真了不起，都快赶上真正的科学家了。
2、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型，出示图片或恐龙模型。
用。
目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究，是源于对化石的研究，为下一课教学奠定基础。同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛，受到情感上的震撼。
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四、课堂延伸
1、不知不觉一节课就要结束了，请同学们谈谈这节课的收获。(学生自由谈)
2、但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。课件视频：恐龙灭绝带给我们人类的思考
地球存在已有46亿年，恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了，今天，我们人类取代了恐龙，成为地球霸主。回望历史，不管恐龙是
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【教学反思】
这节的的内容丰富，几乎所有的同学都非常喜欢这节课，尤其是男生已经对此有了较多感性的认识，他们对恐龙的种类如数家珍，知道的恐龙名称甚至比老师还多。
视频导入以其声像效果，营造一个逼真的场景，从而给人以身临其境的体验，引用恐龙的视频立刻抓住了学生的眼球,引发学生的内心的震动，使其进入一个积极思考的境地。对于一种早已灭绝的动物，人类对恐龙的研究，是通过化石的研究来推测的。因此，在引导学生了解关于恐龙的相关知识时，利用网络让学生通过搜集恐龙化石图片，然后观察，依据对化石的观察来推测恐龙的体型、重量、大小、习性、繁殖方式等。这主要是让学生模拟地“经历”考古学家的考古研究，培养学生的观察能力、信息处理能力、推断能力和想像能力。
关于恐龙的知识，是有着丰富的网络资源的。在课堂上，只能是引一引，奠一个基础，激一激兴趣，更为重要的是发展搜集信息、处理信息的能力，授之于鱼更授之于渔，这样才能达到举一隅反三隅的效果，学生才不至于陷入“信息的海洋”。有了课堂教学的基础，再把学生的视角引向一个更为广阔的天地，这样，作为延伸拓展的网站资源有了根基、依托，才能真正使网站资源为学生构建起一个强大的智力支撑背景，满足学生不同的恐龙研究需要。
何种原因灭绝，当中都有一个很重要的原因-------那就是当时的环境不再适应恐龙的生存，对照我们人类今天的所作所为和所处的环境，你会想到些什么？希望课后能将你的思考写成一篇科普小作文。
3、春天是踏青的季节，离我们最近的中华恐龙园里就有恐龙的化石，有机会同学们可以让自己的父母带自己去参观一下，也可以去恐龙园的官方网站先浏览一遍：
总
结 虽然这节课我们的探索结束了，但是我们探索的脚步却没有停下，关于恐龙的知识，是有着丰富的网络资源的。有了今天的课堂学习基础，课后同学们可以继续探讨！也欢迎同学们和老师继续交流！
大班科学活动消失的恐龙教案【含教学反思】
大班科学活动消失的恐龙教案【含教学反思】
一、教学内容
本节课选自大班科学领域教材第四章《探索自然界》，主题为“消失的恐龙”。详细内容包括：了解恐龙的种类、生活习性及其消失的原因；通过实践活动，让孩子们动手挖掘“恐龙化石”，体验科学探索的乐趣。
二、教学目标
1. 了解恐龙的种类、生活习性和消失的原因，培养孩子们的自然科学素养。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队合作精神。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的探究精神。
三、教学难点与重点
难点：恐龙消失原因的理解。
重点：恐龙的种类、生活习性及消失原因的学习。
四、教具与学具准备
教具：恐龙模型、恐龙化石模具、挖掘工具、教学PPT。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用恐龙模型和化石模具，布置一个“恐龙化石挖掘现场”，让孩子们分组进行挖掘，激发他们的兴趣。 2. 例题讲解（10分钟）
通过PPT展示恐龙的种类、生活习性及消失原因，引导孩子们观察、思考，并进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）
分组讨论：恐龙为什么会消失？每组派代表发言。
4. 动手实践（15分钟）
1. 孩子们利用彩泥、画纸等材料，制作恐龙化石。
2. 教师指导，纠正制作过程中出现的问题。
5. 展示与评价（5分钟）
1. 孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的趣事。
2. 教师对每个孩子的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计
1. 板书消失的恐龙
2. 内容：
恐龙种类：霸王龙、剑龙、翼龙、三角龙等
生活习性：食肉、食草、两栖、飞行等
消失原因：自然灾害、环境变化、食物短缺等
七、作业设计
1. 作业题目：
画一幅恐龙生活的场景画。
以“假如恐龙没有消失”为主题，写一篇小短文。
2. 答案：
短文主题可自拟，内容要围绕恐龙的生活习性、消失原因等展开。 八、课后反思及拓展延伸
南京新苏教版六年级科学上册第8课《消失的恐龙》说课稿
南京新苏教版六年级科学上册第8课《消失的恐龙》说课稿
一. 教材分析
《消失的恐龙》这一课是南京新苏教版六年级科学上册第8课的内容。本课主要围绕恐龙的灭绝展开，通过探究恐龙生活的环境、习性和灭绝的原因，使学生了解恐龙这一生物物种的兴衰历程。教材以恐龙为主题，旨在激发学生对古生物的兴趣，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生物有一定的认识。但在恐龙这一领域，大部分学生可能只熟悉一些恐龙的名称和基本特征，对恐龙的生活习性和灭绝原因了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究恐龙的灭绝原因，提高学生的科学探究能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解恐龙的生活环境、习性和灭绝原因，培养学生对古生物的兴趣。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱地球、关爱生物的责任感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生了解恐龙的生活环境、习性和灭绝原因。
2. 教学难点：引导学生探究恐龙灭绝的原因，培养学生科学探究能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、分组讨论、小组合作等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助手段，帮助学生形象地理解恐龙的生活环境和特点。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示恐龙图片，引导学生回忆已知的恐龙知识，激发学生对本课的兴趣。
2. 探究恐龙的生活环境：让学生观察课件中的恐龙生活环境，引导学生思考恐龙的生活习性。 3. 分析恐龙灭绝的原因：分组讨论，让学生分享各自的观点，总结恐龙灭绝的原因。
4. 总结与反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感受，培养学生的关爱地球、关爱生物的责任感。
七. 说板书设计
板书设计如下：
课题：消失的恐龙
1. 生活环境
消失的恐龙(大班科学活动教案设计与反思
消失的恐龙(大班科学活动教案设计与反思
一、教学内容
《消失的恐龙》是针对大班幼儿的科学活动，主要围绕“恐龙的灭绝”这一主题展开。教学内容选自幼儿园大班科学教材第四章《神秘的自然界》第二节“恐龙的秘密”。详细内容包括：恐龙的生活环境、恐龙的种类、恐龙灭绝的原因以及与恐龙相关的化石知识。
二、教学目标
1. 让幼儿了解恐龙的生活环境、种类以及灭绝原因，提高幼儿对自然科学的兴趣。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿的探究欲望。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：恐龙灭绝的原因、恐龙化石的形成。
教学重点：恐龙的生活环境、种类以及与恐龙相关的简单科学知识。
四、教具与学具准备
1. 教具：恐龙模型、恐龙图片、地球仪、恐龙化石模型、教学PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用恐龙模型、图片以及PPT，带领幼儿进入恐龙的世界，引发幼儿对恐龙的兴趣。 2. 讲解恐龙的生活环境、种类（10分钟）
结合地球仪，讲解恐龙生活的时期、分布地区以及恐龙的种类。
3. 探讨恐龙灭绝的原因（10分钟）
引导幼儿思考恐龙灭绝的原因，通过PPT展示科学家的研究成果，让幼儿了解恐龙灭绝的真相。
4. 实践操作：制作恐龙化石（10分钟）
分组进行实践活动，让幼儿动手制作恐龙化石，加深对化石形成过程的了解。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）
结合教学难点，进行例题讲解，引导幼儿思考、解答。随后进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《消失的恐龙》
2. 内容：
恐龙的生活环境：地球仪、恐龙分布图
恐龙的种类：恐龙图片、简单介绍
恐龙灭绝的原因：PPT展示
恐龙化石：制作过程、图片展示
七、作业设计
1. 作业题目：画出你最喜欢的恐龙，并简单介绍它的特点。
幼儿园大班教案《消失的恐龙》含反思
幼儿园大班教学计划《消失的恐龙》带反思
大班课程《消失的恐龙》包括对大班科学主题教学活动的反思，让孩子们了解五种常见的恐龙：三角龙，剑龙，霸王龙，长颈龙，翼龙及其形状特征，并知道恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝，对恐龙和恐龙有浓厚的兴趣。来看看幼儿园班《消失的恐龙》的几点思考。
活动目标：
1.知道恐龙是古老的动物，它们现在已灭绝。
2.了解五种常见的恐龙：三角龙，剑龙，霸王龙，长颈龙，翼龙及其形状特征。
3.对恐龙和恐龙的研究引起了浓厚的兴趣。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
5.尝试用线条记录实验结果，并用适当的词汇表述它们。
活动准备：
1.与事件内容匹配的课件。
2.恐龙玩具的模型。
3.每个恐龙一张图片供孩子们练习。
活动程序：
首先，展示恐龙玩具模型以引起对儿童活动的兴趣。 其次，通过看课件的内容，让孩子们知道恐龙是古代的动物。
1.边观看视频边听评论。
解释：很久以前，一个奇怪的爬行动物出现在地球上。他们的身体表面被鳞片覆盖。长期以来，他们成了整个地球的主人。他们被用作过去的生物。它的名字叫“恐龙”。
2.问题：恐龙是什么时候的？他们有哪种皮肤？
第三，通过观看课件，恐龙已经灭绝了。
1.边观看视频边听评论。
2.问题：恐龙去了哪里？他们为什么灭绝？
4.通过查看课件，了解五种常见的恐龙。
一张一张地展示了“三角龙”，“剑龙”，“霸主”，“长颈龙”和“翼龙”的图像。孩子们一边听着图像，一边听着图像，并且知道了五只恐龙。
第五，对幼儿进行操作，巩固对五种恐龙的认识。
每个孩子都有一张不同恐龙的照片，告诉他们他们是什么恐龙，并讲述其特征。
6.结束活动。
今天，我们知道恐龙是古老的动物，现已灭绝，并遇到了五种常见的恐龙。实际上，仍然有许多类型的恐龙。也许自然界中没有更多灭绝的恐龙物种。孩子长大后需要继续探索。 活动反思：
在组织这次活动时，我改变了过去单方面的教师收集和计划，让孩子们“请他们进入”，但让孩子们一起参与，这极大地激发了孩子们的兴趣。有强烈的好奇心和好奇心的幼儿参加活动。他们表达了他们的意见，并且他们的兴趣很高。通过儿童的活动，他们拓宽了视野，增加了知识。
苏教版六年级下册科学第3单元第1课《消失了的恐龙》作业设计
苏教版六年级下册科学3.1《消失了的恐龙》作业设计
一、填空题
1、 恐龙已灭绝，其模型、图片、和影片是根据 ( )复制出来的。
2、 第一块恐龙化石是在（ ）年被发现的。
3、 化石包括（ ）、（ ）、（ ）等化石及其遗迹化石。
二、判断题
1、恐龙都是巨大的动物。（ ）
2、研究恐龙对于地质学、生物进化史、地球发展史等学科都有很重大的意义。
3、通过发现的恐龙蛋化石，我们知道恐龙是卵生的。（ ）
4、有的科学家认为，小行星撞击地球导致了恐龙的灭绝。（ ）
5、第一个发现恐龙化石，并给它命名的是我国古代科学家沈括。（ ）
三、选择题
1、 恐龙属于（ ）。
A 、爬行动物 B、 哺乳动物 C 、鸟类 D 、两栖动物
2、 恐龙生活在距今（ ）年前。
A 、2亿 B、 1.5亿 C、 6500亿 D 、6500
3、下列说法正确的是，（ ）
A 恐龙是中国特有的动物
B地球上大部分地区都曾有恐龙的分布
C恐龙只能生活在陆地上
D恐龙只能生活在陆地上和水里
4、关于恐龙繁殖后代的方式正确的是（ ）
A、 胎生 B、卵生 C 卵胎生 D不知道
5、下列说法正确的是（ ）
A、 恐龙是中国传说中的龙
B、 恐龙是一种智慧动物
C、 有的动物会飞，所以恐龙不都是爬行动物
D恐龙的体型大小不一，大的有几层楼高，小的只有母鸡那么大 6、科学家们推测，一些现代生物可能是恐龙的后代。下列动物中，（）不可能是恐龙的后代。
A、鸟 B、鳄鱼 C、大熊猫D、蜥蜴
7、对于恐龙化石的修整，科学家在室外的工作是（ ），在室内的工作是（ ）。
A、清理 B、包装 C、把化石还原成骨架 D、除去化石上的沙土
四、简答题
1、你知道的恐龙种类有哪些？
2、科学家还原恐龙化石【整理】步骤有哪些？
幼儿园大班教案《消失的恐龙》含反思 2
幼儿园大班教案《消失的恐龙》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《消失的恐龙》。通过讲解恐龙的灭绝，引导幼儿了解自然界的变迁，认识生物的进化。
二、教学目标
1. 让幼儿了解恐龙的生活特点，知道恐龙灭绝的原因。
2. 培养幼儿对自然科学的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
三、教学难点与重点
难点：让幼儿理解恐龙灭绝的原因。
重点：引导幼儿关注自然界的变迁，培养他们的观察力和思考力。
四、教具与学具准备
1. 教具：恐龙模型、地球仪、恐龙图片、灭绝原因图解。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程
1. 导入：通过展示恐龙模型，引起幼儿兴趣，提出问题：“你们知道这是什么动物吗？它们为什么消失了呢？”
2. 讲解：讲解恐龙的生活特点，引导幼儿了解恐龙灭绝的原因。
（1）展示恐龙图片，让幼儿观察恐龙的外形特征。
（2）通过地球仪演示，让幼儿了解恐龙生活的地理环境。
（3）讲解恐龙灭绝的原因，如火山爆发、气候变化等。 3. 实践：让幼儿动手制作恐龙灭绝原因图解，加深对知识点的理解。
4. 例题讲解：以恐龙灭绝为例，讲解自然界的变迁。
5. 随堂练习：让幼儿根据所学内容，画出恐龙生活的场景。
六、板书设计
1. 板书《消失的恐龙》
2. 板书内容：
（1）恐龙的生活特点
（2）恐龙灭绝的原因
（3）自然界的变迁
七、作业设计
1. 作业题目：画出恐龙生活的场景，并标注灭绝原因。
2. 答案：
（1）场景：森林、湖泊、火山等。
（2）灭绝原因：火山爆发、气候变化、食物短缺等。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过讲解恐龙的灭绝，让幼儿了解了自然界的变迁，激发了他们对自然科学的兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后查阅相关资料，了解其他生物的灭绝原因，提高他们的自主学习能力。同时，组织一次户外活动，让幼儿观察自然界的变化，亲身体验生物的进化。
苏教版六年级上册科学第3单元第8课《消失的恐龙》教学设计
苏教版六年级上3.8《消失的恐龙》教学设计
课题 消失的恐龙 单元 3 学科 科学 年级 6
学习
目标 ·通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣。
·通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究。
·在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。
重点 恐龙化石的发现与研究。
难点 在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 诗歌引入：
没有人见过恐龙,
为什么
能复原出它们的模样?
没有人能穿越时空,
为什么
能找到人类的祖先?……
答案
究竟藏在哪里?
让我们一起
去探寻
那些遥远的秘密!
“恐龙”在西方指恐蜥，日本的古生物学家译为恐龙，后来流行于中国。古希腊语蜥蜴， 特指一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的类似蜥蜴的爬虫。
恐龙的巢一般是泥巢或沙上的凹坑。有些恐龙将巢聚集在生育区，而某些特殊的种类会年复一年地回到相同的筑巢地点繁殖。有些雌恐龙产完蛋后便一走了之，让卵自己孵化；而有些雌恐龙会留在巢边，以保护卵和刚孵出的小恐龙。
没有人见过恐龙，在6500万年前突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个至今仍无人能解谜。我们见到的恐龙模型是科学家根据恐龙化石复原出来的。
阅读
了解恐龙生与灭的历史，引出化石概念。 讲授新课 一、举办恐龙展
1、活动过程
①拿出自己课前准备的各种恐龙模型和图片
②把模型分类摆放在桌子上，将图片粘贴在周围的墙上，视频资料单独播放
③观看恐龙展，观察各种恐龙模型和图片
2、恐龙模型分类
（1）天上飞的：翼龙、飞龙……
（2）地上跑的：雷龙、棱背龙……
（3）水里游的：鱼龙、蛇颈龙……
3、思考：这些模型、图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？
明确：是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出来的。
化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，最常见的是骨头与贝壳等。
8消失的恐龙(表格式教案)
8消失的恐龙（表格式教案）
【课标落实】
（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
了解生物的生存条件和生物的多样性。
科学探究：
能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设并能说明假设的依据。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
科学态度：
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
科学、技术、社会与环境：
认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，自觉采取行动，保护环境。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。
11.4 有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。
根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。
描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。
【教材分析】
《消失的恐龙》是苏教版科学六年级上册第3单元《化石的奥秘》的第一课时。通过之前的学习，学生已经认识了常见的动物和植物，知道地球上生活着不同种类的动物，以及动物的共同特征，认识到环境的改变对生物生存的影响。因此对恐龙及它的灭绝有一定的了解。本课带领学生体验恐龙化石挖掘复原的过程，帮助学生建立化石和恐龙的关系，引导学生细致观察并描述恐龙化石，初步了解化石的作用，为复原提供可能。
本课教学内容分四个部分：第一部分，创建恐龙乐园情境，激发学生学习兴趣，聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。第二部分，设置阅读及挖掘体验活动，从阅读中获取第一块恐龙挖掘的相关信息，从体验活动中引导学生深度思考、深度分析、合作探究、在互动交流中尽可能完整描述骨骼化石，初步发现化石的作用。第三部分，为总结部分，在畅谈收获中回顾全课。第四部分，为衔接部分，总结复杂且细致的考古复原过程，体会考古学家的不易，衔接下节课的内容。
幼儿园大班优质教案《消失的恐龙》含反思
幼儿园大班优质教案《消失的恐龙》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班教材《探索与发现》第四章《神秘的史前生物》，详细内容为“消失的恐龙”一节，通过本节课的学习，让幼儿了解恐龙的种类、生活习性以及消亡的原因，激发幼儿对史前生物的兴趣。
二、教学目标
1. 让幼儿了解恐龙的种类和生活习性，知道恐龙为什么会消失。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿对科学探索的热爱，激发他们学习自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点
难点：恐龙的种类、生活习性及消亡原因的理解。
重点：恐龙消失的原因。
四、教具与学具准备
教具：恐龙模型、恐龙图片、PPT、视频。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用恐龙模型、图片等教具，引发幼儿对恐龙的兴趣，让幼儿分享他们对恐龙的了解。
2. 例题讲解（10分钟）
通过PPT展示恐龙的图片，讲解恐龙的种类、生活习性和消亡原因。 3. 随堂练习（10分钟）
让幼儿观看恐龙视频，观察恐龙的特点，然后让他们用画笔和彩泥表现出他们最喜欢的恐龙。
4. 互动讨论（10分钟）
组织幼儿讨论恐龙为什么会消失，引导他们思考恐龙消亡的原因。
六、板书设计
1. 板书消失的恐龙
2. 板书内容：
恐龙的种类：霸王龙、剑龙、梁龙等。
恐龙的生活习性：食肉、食草、群居等。
恐龙消失的原因：环境变化、自然灾害等。
七、作业设计
1. 作业题目：画出你最喜欢的恐龙，并简单介绍它的特点。
2. 答案示例：
画出的恐龙：霸王龙。
介绍：霸王龙是最大的肉食性恐龙，它有强壮的牙齿和利爪，生活在距今约6800万年前。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思
本节课通过丰富的教具和学具，让幼儿对恐龙有了更直观的认识。但在讲解恐龙消失原因时，部分幼儿可能存在理解困难，以后教学中应注意用更生动、简单的方式讲解。
大班科学活动消失的恐龙教案【含教学反思】 2
大班科学活动消失的恐龙教案【含教学反思】
一、教学内容
本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四单元“生活中的科学”，具体章节为“消失的恐龙”。教学内容主要包括：通过实践情景引入，让幼儿了解恐龙消失的原因，学习简单的科学探究方法，培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学目标
1. 让幼儿了解恐龙消失的历史事件，培养幼儿对自然科学的兴趣。
2. 培养幼儿运用观察、比较、分析等方法进行科学探究的能力。
3. 培养幼儿团队合作精神，提高表达和分享自己观点的能力。
三、教学难点与重点
难点：让幼儿理解恐龙消失的原因，培养他们的科学探究能力。
重点：通过实践情景引入，激发幼儿对恐龙消失的兴趣，培养他们的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：恐龙模型、地球仪、图片、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）展示恐龙模型，让幼儿观察并说出恐龙的特点。
（2）播放恐龙视频，让幼儿了解恐龙的生活环境。
2. 例题讲解（10分钟）
（1）讲解恐龙消失的原因，如：气候变化、环境破坏等。 （2）引导幼儿思考恐龙消失给我们的启示。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）分组讨论，让幼儿分享自己了解到的恐龙知识。
（2）小组合作，用画笔、剪刀等学具制作恐龙消失的海报。
（1）请各组展示制作的海报，并分享恐龙消失的原因。
六、板书设计
1. 消失的恐龙
2. 内容：
（1）恐龙消失的原因
（2）恐龙消失的启示
七、作业设计
1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，查找恐龙消失的其他原因，并用自己的话简要描述。
答案示例：恐龙消失的原因之一是地球的气候变化。在距今约6500万年前，地球的气候发生了剧烈变化，导致恐龙无法适应新的环境，最终灭绝。
2. 课后拓展：观看关于恐龙的电影或纪录片，了解恐龙的生活习性。
八、课后反思及拓展延伸
本次教学活动达到了预期的教学目标，幼儿对恐龙消失的原因表现出浓厚的兴趣。在活动过程中，幼儿积极参与，观察、思考、表达和合作能力得到了锻炼。但在教学过程中，也发现部分幼儿对恐龙的了解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。 拓展延伸：结合本次活动，开展关于恐龙的专题讲座，邀请家长参与，让幼儿更深入地了解恐龙的知识。同时，组织幼儿参观博物馆，了解恐龙化石，增强幼儿的实践体验。