培优辅差记录表
学年 2014—2015 (上)
学科 英 语
年级 六年级
教师 杨成巧
宿 豫 区 新 庄 中 心 小 学
六年级培优辅差工作计划
2 一、指导思想
培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。
二、目标
1、全面提高学生学习的主动性和积极性；
2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、
学有所用。
三、培优补差对象和形式对象：
本级段优等生和后进生形式：
1、 利用课堂时间相机辅导
2、 利用第二课堂活动
3、 老师、家长相配合
四、具体内容
1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。
2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。
五、具体措施。
1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
3 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学
习上遇到的困难。
3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，每周不少于一次。
6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。
7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做
多练措施，优生适当增加题目难度。
10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，
在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差
生改善目前学习差的状况。
12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。
4
新庄中心小学培优辅差记录
班 级 六（1）（2） 时 间 9.4 教师姓名 杨成巧
类 别 培 优 学生姓名 张源，胡方龙，陈家乐，叶赛
李豆豆，袁建豪，吴培根，孙洋。
训
练
内
容 1,5个元音字母。
2，对含有相同元音因素字母进行归类。
Aa:____ _____ _______
Ee:_____ _____ _____ _____ ____ _____ ______
Ii:______
Oo
Uu:____ _____
/e/____ ____ ____ _____ _____ ____ _____
/a:/_____
效果或
存在问题 学生对字母发音不准，这样学生能根据元音因素发音。
5 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
新庄中心小学培优辅差记录
班 级 六（1）（2） 时 间 9.11 教师姓名 杨成巧
类 别 辅 差 学生姓名 施梦云，张延旭，李青林，张俊涛，
贺洒，周成银，黄菊，徐艳华。
训
练
内
容 1， 会读，会背26个字母。
2，能认识，会写26个字母大小写。
效果或
存在问题 他们认不全26个字母大小写，更写不全26个字母大小写。
6 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
班 级 六（1）（2） 时 间 9.17 教师姓名 杨成巧
类 别 培 优 学生姓名 晁子涵，陈子涵，张振杨，吴成旭，
宋雨萌，赵雨婷。
训
练
内
容 1， 名词复数的构成及运用。
1），直接在名词词尾+s
2），以s,x,ch,sh结尾，加es.
3），以辅音字母+y结尾，变y为i，再加es.
4），以f,fe结尾，变f,fe为v，再加es
5），有生命的以o结尾的名词，加es，无生命的以o结尾的名词加s
2，无规则的。
eg:man-men, woman-women, child-children, fish-fish
效果或
存在问题 学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。
7 班 级 六（1）（2） 时 间 9.23 教师姓名 杨成巧
类 别 辅 差 学生姓名 葛闯，李青林，林佳佳，张俊涛，
张琪，林思凤，黄菊，徐艳华。
训
练
内
容 学习打招呼，自我介绍和道别用语。
效果或
存在问题 他们知道一点点这方面的知识，但不会运用。这样可以增强他们学习英语的自信心。
8 班 级 六（1）（2） 时 间 10.9 教师姓名 杨成巧
类 别 培 优 学生姓名 刘宇琪，耿婕，陈勤，
姜佳婕，李贤，李欣。
训
练
内
容 一般现在时的定义及结构。
表示经常性或习惯性的动作或存在的状态
表示客观事实或普遍真理
当主语是第三人称单数时：
动词变相应的第三人称单数形式
肯定句主语+动词s+其它
否定句主语+doesn't+动词原形+其它
一般疑问句Does+主语+动词原形+其它
肯定回答 Yes，主语+does
否定回答 No，主语+doesn't
特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句
一般现在时的分析
当主语不是第三人称单数时：
肯定句 主语+动词原形+其它
否定句 主语+don't+动词原形+其它
一般疑问句 Do+主语+动词原形+其它
要注意，句式结构错则全都错。
谓语动词的形式：do/does
效果或
存在问题 理解一般现在时的定义，掌握其结构。
9 班 级 六（1）（2） 时 间 10．16 教师姓名 杨成巧
类 别 辅 差 学生姓名 冯闯，张婕，吴九州，
陈硕，张可，王青龙
训
练
内
容 1， 询问对方姓名及回答用语，使学生能听，会说 What’s
your name? My name is---，会用此交际用语。
2， 情景交际：
（ ）别人询问你姓名时，应该说：
A: What’s your name?
B: My name is Lily.
效果或
存在问题 使他们能听，会说 What’s your name? My name is---，会用此交际用语。
10 班 级 六（1）（2） 时 间 10.22 教师姓名 杨成巧
类 别 培 优 学生姓名 陈茂祥，孙洋，胡方龙，赵雨婷
训
练
内
容 动词第三人称单数变化规则
1) 一般情况下，动词后面直接加 -s. 例如： works gets says
reads
2) 以ch,sh,s,x 或 o 结尾的动词,在后面加 -es。
例如： go-goes
teach-,teache
wash-washes
brush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix -fixes
3) 以辅音字母 + y结尾的动词，把 y变为 i 再加 -es. 例如：
study- studies try-tries
carry-carries ,fly-flies cry-cries
效果或
存在问题 学生掌握其规律，更好地做题，
11 班 级 六（1）（2） 时 间 10．28 教师姓名 杨成巧
类 别 辅 差 学生姓名 冯家跃，葛闯，张可，张宇娟
训
练
内
容 3， 一、对话理解：感知补全对话
4， A：Hello !
5， B:______! I’m Tom What’s your name
6， A: My_____is Wu Yifan .Goodbye! B:______!
1. 句型感知：小小翻译家
1. My name is Tom
2. I have a bag
效果或
存在问题 综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高
12 班 级 六（1）（2） 时 间 11.5 教师姓名 杨成巧
类 别 培 优 学生姓名 陈茂祥，孙洋，胡方龙，赵雨婷
训
练
内
容 现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。
现在进行时的结构 :is/am/are+现在分词
练习
一.用现在进行时完成下列句子:
1. We_______________(play) football now.
2. I_____________(sing) an English song.
3.. These boys _________ (play) tennis on the playground.
4. My mother______________ (cook) in the kitchen.
5.. Look! These butterflies _________ (fly) in the sky.
6. Listen! The girl ___________ (sing) in the next room.
7. The naughty boy __________ (swim) in the river
效果或
存在问题 理解现在进行时的定义，掌握其结构。
培优辅差记录表
哈密石油第二学校 2012-1013 学年第 二 学期 体育 学科培优辅差记录表
教师 杨涛 班级 九（1）班
项目 记 录 内 容
班级
学生
情况
分析 班级整体体育成绩较差，体育中考模拟测试成绩平平，A级32%，B级54%，C级14%。
培优
辅差
整体
目标 提高中考成绩目标设定：A级65，B级30%，C级5%。
培优
对象
及
训练
要点 提高学生思想认识，使学生重视体育训练，加强中考各项练习，单独设置训练计划。加强跳绳项目的训练，提高耐力项目成绩。
辅差
对象
及
辅导
重点 加强女生跳绳成绩，女生协调性较好跳绳拿A比较容易，主要练习速度和速度耐力。男生实心球成绩提升空间较大。
效果
及
反思 通过思想认识的提高，学生练习积极性较高，同学们成绩提高也比较快，能完成设置的目标。
哈密石油第二学校 2013-1014 学年第 一 学期 体育 学科培优辅差记录表
教师 杨涛 班级 九（2）班
项目 记 录 内 容
班级
学生
情况
分析 班级整体组织纪律差、课堂习惯没有养成，队列意识淡薄。
培优
辅差
整体
目标 练习队列队形，提高组织纪律性。
培优
对象
及
训练
要点 培优以全体同学为对象，练习学生基本队列，齐步走和齐步走的立定；跑步走和立定；站军姿练习。
辅差
对象
及
辅导
重点 跳出纪律性比较差的部分同学单独练习，强化记录意识，规范技术动作。
效果
及
反思 效果比较明显，通过强化的队列练习，学生整体纪律性有所增强，技术动作也比较到位，齐步走和跑步走整齐度提高，课堂纪律明显好转。
“年级数学培优辅差记录表”文件汇整
“年级数学培优辅差记录表”文件汇整
目录
一、九年级数学培优辅差记录表
二、八年级数学培优辅差记录表
三、九年级数学培优辅差记录表
四、八年级数学培优辅差记录表
九年级数学培优辅差记录表
九年级是中学生数学学习的关键阶段，此时的数学课程既包括了基础知识的掌握，又有深化和应用知识的需求。为了确保每个学生都能在这个阶段得到最好的学习效果，我们引入了“培优辅差”的教学策略。这份记录表就是我们实施这一策略的重要工具。
这份记录表设计为每周一次，包括以下几个部分：
学生姓名：记录表以每个学生为单位，确保我们能追踪到每个学生的学习进步。
本周学习内容：这部分详细列出了每周的数学课程内容和重点，以便于学生回顾和复习。 优势：这部分是学生对自己本周学习成果的自我评价，包括自己在哪些方面做得好，哪些方面可能存在问题。
存在问题：这部分是学生自我反思过程中发现的问题和困难，包括理解不深、应用不熟练等问题。
教师备注：这部分由教师填写，包括对学生本周学习情况的总体评价，以及对下一周教学计划的调整建议。
下周学习计划：这部分由教师和学生共同制定，旨在帮助学生明确下一周的学习目标和计划。
在实施这份记录表的过程中，我们采取了以下策略：
个性化教学：根据每个学生的学习情况和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案。
互动式教学：鼓励学生与教师互动，提出问题，分享自己的想法和观点。
动态评估：实时评估学生的学习进度和能力水平，以便于及时调整教学策略。
学习激励：通过各种方式激励学生，如奖励、认可等，以增强他们的学习动力。
通过这份记录表的实施，我们发现它对我们的教学工作产生了积极的影响。学生们开始更加主动地参与到数学学习中来，他们开始更深入地理解课程内容，并且开始在解决问题时运用更复杂的策略。我们也发现这份记录表在一定程度上增强了学生的学习动力和自信心。然而，我们也认识到这份记录表还有一些需要改进的地方，例如如何更好地反映学生的学习进度和理解程度，如何更有效地激励学生学习等。我们将在今后的工作中继续完善这份记录表，以更好地服务于我们的教学工作。
培优辅差记录_1
培优辅差记录_1
培优辅差记录_1
在学生的学习道路上，既有培优（培养优秀）的记录，也有辅差（辅助差生）的记录。下面是一份关于培优辅差记录的样本，希望能为您提供一些参考。
学校：XXX小学
学年：2024-2024学年
班级：五年级XX班
班主任：XXX老师
一、培优学生记录
姓名：XX性别：男学号：XX
出生日期：XX年XX月XX日家庭住址：XX市XX区XX路XX号
培优项目：语文阅读
培优周期：2024年10月-2024年3月
培优成果：
1.在语文阅读方面，XX同学具有较强的阅读理解能力，能够独立思考，并对文章进行准确全面的分析。在本学期的语文阅读测验中，取得了良好的成绩，超过了班级平均分5个百分点。
2.XX同学积极参加课堂讨论和阅读活动，展现出很强的学习主动性和探究精神。 3.XX同学参加学校举办的课外阅读比赛获得了一等奖，表现出出色的文字表达能力和广泛的阅读兴趣。
建议：
1.继续鼓励XX同学多参加课外阅读活动，并引导他扩展阅读的广度和深度，培养综合素养。
2.针对XX同学的阅读能力，可以提供更高难度的阅读材料进行挑战，培养他解决问题的能力。
3.给予XX同学更多机会发表自己的观点和意见，培养他的交流与表达能力。
二、辅差学生记录
姓名：XX性别：女学号：XX
出生日期：XX年XX月XX日家庭住址：XX市XX区XX路XX号
辅差项目：数学计算
辅差周期：2024年9月-2024年2月
辅差成果：
1.XX同学在数学计算方面存在一些困难，尤其是口算速度较慢，容易出错。但她在本学期的数学课上表现积极，踏实努力，取得了一定的进步。
2.XX同学在计算过程中，能够自主发现错误，进行改正，并能积极参加课堂上的练习。 3.XX同学在数学课外辅导班上，经过老师的耐心指导和她的自主努力，取得了一些提高，特别是在整数运算方面有了明显的进步。
建议：
1.对于XX同学，建议家长给予更多的支持和鼓励，帮助她树立正确的学习态度和信心。
XX小学培优辅差具体记录(8篇)
XX小学培优辅差具体记录(8篇)
优点，加以强化，同时针对他们的不足，采取相应的措施。对于XXX，我会鼓励她多研究语文，提高自主研究能力；对于XXX，我会引导他认真计算，规范书写；对于XXX，我会鼓励他勇敢发言，提高表达能力。同时，我还会通过小组合作、游戏等方式，激发他们的研究兴趣，让研究变得更加有趣。
在下半学期的工作中，我将继续关注每个学生的研究情况，及时发现问题并采取措施。同时，我还会加强与家长的沟通，让家长能够更好地配合学校的教育工作，共同促进学生的发展。最终目标是让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，取得更好的成绩。
在本学期的培优辅差过程中，我发现优秀学生们都有一个共同点，那就是研究态度认真，自主研究能力强，并且善于思考和总结。因此，我会鼓励他们保持良好的研究惯，多给予他们挑战性的任务，激发他们的研究兴趣和潜力。
而对于困难学生，我会针对他们的不同情况采取不同的辅导措施。比如，对于缺乏自主研究能力的学生，我会指导他们如何制定研究计划和方法；对于计算不认真、书写不规范的学生，我会让他们多练、多纠正，并且及时给予表扬和奖励；对于父母不在身边、生活和研究缺少独立性的学生，我会给予更多的关心和帮助，让他们逐渐建立自信和独立。
在辅导过程中，我也发现了自己的不足之处，比如需要更加细致和规范地开展培优辅差工作。因此，下阶段我会虚心改正，继续努力，让培优辅差工作能够更加顺利，帮助更多的学生提升成绩。
XXX、XXX、XXX、XXX等。
辅差对象：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等。
经过半学期的努力，我们班的培优学生的解题能力有所提高，研究氛围也变得浓厚起来。同时，那些辅差的学生也掌握了基础知识，并且激发了对研究的兴趣。虽然有个别学生仍需要进一步的辅导，但我们会长期关注他们的研究情况。
针对学生们的不足，我会虚心改正，并严格要求自己，以确保培优辅差工作能够有声有色地开展。在下一阶段的工作中，我会继续关注培优辅差工作，让班级成为一个净土，让每个孩子都能健康快乐地成长。
培优补差工作记录表
培优辅差工作计划
班 级 六（1） 科 目 语文 辅导老师 崔旭燕
重点训练
学生名单 学习优秀生：张伟豪 李扬 许娜那 宋国良 宋方舟
学习后20%学生：宋耀翔 何文慧 赵雪汝 崔诗悦
培
优
辅
差
辅
导
计
划 为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
一 、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
培优辅差记录表(20201003214434)
四年级语文“培优补差”记录表
有关“四”的知识:
2、 四海：（渤海、黄海、东海、南海 ）
3、 中国古代四大名著是：《三国演义》、《水浒传》、《红
楼梦》、《西游记》
4、四大发明（ 指南针、火药、印刷术、造纸）
效果
或 良好 存在问题 时间 3. 10 教师姓名 丁怡梦
类别 培优 学生姓名 何皓宇
1、文房四宝是（ 笔、墨、纸、砚
训练内容 四年级语文“培优补差”记录表
时间 3. 17 教师姓名 丁怡梦
类别 辅差 学生姓名 王伟、李梦婷
、 u和声母j q x相拼的法则：
_ 、 后面两点可以省去 ,相反j q
x后面的“『其
训练内容 实是
“u ”单独写时要恢复两点。
u ue u an un
效果
或
口诀记得到，操作有困难。
存在问题
四年级语文“培优补差”记录表
时间 3. 24 教师姓名 丁怡梦
类别 培优 学生姓名 何皓宇
训练内容 反问句改陈述句：
1、 自问自答法
2、 删减法；
去掉“难道…吗” “怎么…呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
问号改成句号
效果
或
存在问题 效果良好。
四年级语文“培优补差”记录表
时间 3. 31 教师姓名 丁怡梦
类别 辅差 学生姓名 王伟、李梦婷
训练内容 反冋句改为陈述句
一、把下面反冋句改为陈述句
1、 我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢（改成陈述句）
2、 这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）
3、 小杰悄悄地告诉小力说：“这件事是我和小民一起做的。” （改为间接转述句）
4、 小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被” 字句）
5、 对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）
6、 太阳升起。（扩句）
7、 年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）
8别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）
效果 效果良好。
或
存在问题
初三语文培优辅差案例记录表
初三语文培优辅差案例记录表
一、学生基本信息。
姓名：[学生姓名]
性别：[男/女]
班级：初三[X]班。
二、培优辅差背景。
1. 整体情况。
初三的语文学习对于中考至关重要，这个阶段的学生在语文学习上已经出现了较为明显的分层现象。[学生姓名]同学在语文学习方面处于中下游水平，基础知识掌握不扎实，阅读理解能力较弱，作文也缺乏亮点。但该生学习态度较为端正，有强烈的上进心，这是培优辅差工作的一个良好基础。
2. 个人目标。
学生希望通过一段时间的辅导，能够将语文成绩提升到班级中等水平，尤其在阅读理解和作文这两块重难点上有所突破。
三、辅导过程记录。
# （一）第一次辅导（[具体日期1]）
1. 辅导内容。
基础知识巩固：针对字词的读音、字形、字义进行了系统复习。从课本后的字词表开始，逐一提问，发现他对一些多音字和形近字容易混淆。比如“强（qiáng/qiǎng/jiàng）”这个多音字，他在组词的时候就出现了错误。于是我给他总结了一些多音字记忆的小窍门，像根据词性来记忆，“强”作形容词时读“qiáng”，如“强大”；作动词时读“qiǎng”，如“强迫”；表示固执的时候读“jiàng”，如“倔强”。
阅读理解技巧：讲解了如何快速把握文章主旨。给他一篇简单的记叙文，让他先通读一遍，然后问他读完后的感受。他只能说出大概的故事内容，却抓不住文章的中心思想。我告诉他，可以从文章的标题、开头、结尾以及文中反复出现的关键语句入手。接着我们一起重新阅读那篇文章，按照这个方法，他果然能够比较准确地概括出文章主旨了。
2. 学生表现。
基础知识部分，开始有些紧张，回答问题时声音比较小。但是他很认真地在听我讲解的记忆方法，并且主动做了笔记。在后面的提问中，对之前容易混淆的字词有了明显的进步。
阅读理解环节，一开始有些摸不着头脑，但是在我引导下逐渐掌握了技巧，表现出了很强的求知欲，还能自己尝试总结一些规律。
3. 辅导效果。
培优辅差记录表-四年级
四年级英语“培优补差”记录表
班级 四 时间 第三周 星期一 教师 王荣
类别 培优 学生 朱子阳镇雨萌昊轩徐雪飞
Practice :
训练容 1 、 Unit 1-4 单词、句型巩固
2、拓展习题
效果或
存在冋题 效果良好。
四年级英语“培优补差”记录表
班级 四 时间 第五周 星期一 教师 王荣
类另S 补差 学生 子雄周康周旺聪徐晶晶
训练容 Practice :
1、 Unit 1-4单词、句型巩固
2、 基础习题训练
3、 培养字母书写习惯
效果或
存在冋题 其他同学都都记住了，但徐晶晶记得还不熟。
四年级英语“培优补差”记录表
班级 四 时间 第七周
第七周 教师 樊思敏
星期一
类别 培优 学生 朱子阳镇雨萌昊轩徐雪飞
训练容 Practice :
1、 Unit 1-4 单词、句型巩固
2、 拓展习题
效果或存在冋
题 学生基本上都能按计划完成任务。
四年级英语“培优补差”记录表
班级 四 时间 第九周 星期一 教师 樊思敏
类另S 补差 学生 子雄周康周旺聪徐晶晶
Practice :
训练容 1、Unit 1-4 单词、句型巩固
2、基础习题训练
效果或
存在冋题 这几个同学今天有进步，记得很快。 四年级英语“培优补差”记录表
班级 四 时间 第十一周
星期一 教师 樊思敏
类别 培优 学生 朱子阳镇雨萌昊轩徐雪飞
训练容 Practice :
1、 Unit 1-4 单词、句型巩固
2、 拓展习题
3、 培养良好的英语学习习惯
效果
或
存在冋题 经过引导提示，学生基本上得到了提升，学习习惯有所改观。
四年级英语“培优补差”记录表
班级 四 时间 第十三周
星期一 教师 樊思敏
类另S 补
差 学生 子雄周康周旺聪徐晶晶
训练容 Practice :
1、 Unit 5-7 单词、句型巩固
2、 基础习题训练
效果
或存在冋题 记得还可以，但是在做题过程中扔有错误。不断纠正吧！
培优补差工作记录表 2
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班 级 六（1） 科 目 语文 辅导老师 钱爱萍
重点训练
学生名单 学习优秀生：庄思琪、谢心健、张艺、蔡宇芯、施家乐、王婉婷、王雨佳、赵殷
学习后20%学生：王莹亮 张振强 王政荣 张有虎 张振强 马倩璐 袁家劲 乔张
培
优
辅
差
辅
导
计
划 为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
一 、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。在抄写中，字词精品文档
培优辅差记录表 2
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. 培优辅差记录
辅导教师 辅导对象
姓名 科目 班级 姓名 类别 □优
□差
辅导方式 □谈话 □家访 □其他 辅导时间
存在
问题 该生学习积极性高，勤于动脑动手，但是下去不爱复习。俗话说：温故才能知新。由于不爱复习，造成了他虽然接受新知识很快，但忘记也很快，所以很多东西一讲他就懂了，但以后问起却效果很差。
过程记录 他经常爱问的问题是哪个方程式怎么写，哪个物质的俗名指的是什么东西等。所以我特别把他叫到了办公室，给他做了思想工作。我告诉他，他人固然是聪明，接受新知识的能力也强，但是不爱复习 是他的致命弱点，对他的综合成绩将会造成很大的影响
效果 良好！
备注 无
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. 培优辅差记录
辅导教师 辅导对象
姓名 科目 班级 姓名 类别 □优
□差
辅导方式 □谈话 □家访 □其他 辅导时间
存在
问题
过程记录
效果 良好！
备注 无