2020浙江高考语文二轮培优新方案精练：古诗歌阅读综合练(二) Word版含解析
- 1 - 古诗歌阅读综合练(二)
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(8分)
河 湟
杜 牧
元载相公曾借箸①，宪宗皇帝亦留神。
旋见衣冠就东市②，忽遗弓剑③不西巡。
牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。
唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。
[注] ①借箸：《史记·留侯世家》载，张良在刘邦吃饭时进策说：“臣请借前箸为大王筹之。” ②衣冠就东市：《汉书·晁错传》载：汉景帝时，御史大夫晁错被谗，“衣朝衣，就东市”。③忽遗弓剑：采用黄帝乘龙升仙的传说，借指宪宗之死。
1．本诗尾联“唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人”两句，与杜牧《泊秦淮》中 ， 两句有异曲同工之妙。(2分)
参考答案：商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花(每空1分)
2．本诗主要运用了哪些艺术手法？请简要分析。(6分)
答：
参考答案：①用典。(1分)“借箸”“衣冠就东市”分别运用了张良、晁错的典故，写出了元载相公提出收复失地建议而未被采纳的故事，突出了作者想收复失地但壮志难酬的悲愤之情；“忽遗弓剑”运用黄帝乘龙升仙的典故，写宪宗之死，表达了收复失地无望的痛心。(2分)②对比。(1分)白发丹心的“汉臣”与沉迷歌舞的“闲人”对比，而此“闲人”又与前四句中有安边之志的元载、宪宗形成对比，强调了作者对当朝统治者醉生梦死，不关心国事的讽刺。(2分)(若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
二、阅读下面这首诗，完成3～4题。(8分)
旅 怀
江 为①
迢迢江汉路，秋色又堪惊。 - 2 - 半夜闻鸿雁，多年别弟兄。
高风云影断，微雨菊花明。
欲寄东归信，裴回②无限情。
[注] ①江为：公元950年前后在世，字以善，五代时建州人，其先宋州考城人，曾避乱外地。②裴回：徘徊，彷徨。
3．本诗中所写的秋色包括 和 两个场景。(2分)
参考答案：高风云影断 微雨菊花明(每空1分，用自己的语言作答亦可)
4．本诗是如何表现诗人的羁旅愁怀的？请加以分析。(6分)
答：
参考答案：①融情于景：诗人精心选取了迢迢江汉路、夜半鸿雁鸣等凄清冷落的秋景，抒发游子羁旅情思；②直抒胸臆：诗人用“堪惊”“多年别弟兄”“无限情”直接抒发逢秋的悲凉、惊惧之情和思念亲人的煎熬之苦。(每点3分)
三、阅读下面这首词，完成5～6题。(8分)
夜 飞 鹊
周邦彦
河桥送人处，良夜何其？斜月远堕余辉。铜盘烛泪已流尽，霏霏凉露沾衣。相将散离会，探风前津鼓，树杪参旗①。花骢会意，纵扬鞭、亦自行迟。 迢递路回清野，人语渐无闻，空带愁归。何意重经前地，遗钿不见，斜径都迷。兔葵燕麦，向斜阳、影与人齐。但徘徊班草②，欷歔酹酒，极望天西。
[注] ①参旗：星名，属毕宿，在参星西。②班草：朋友相遇，共坐谈心。
5．词中共出现了三次“人”，其指各不相同，第一处指的是 ，第二处指的是 ，第三处指的是 。(3分)
参考答案：所送之人 行人(其他人) 词人自己(每空1分)
6．“何意重经前地”一句，另有版本为“何意重红满地”，有人认为后者更好。结合全词，阐释后者更好的理由。(5分)
答：
- 3 -
参考答案：①后句写到了“遗钿”，意思是首饰遗落在这里，这表明曾经来过，含有“重经前地”的意思。②“重红满地”，花落满地，自然会出现“遗钿不见，斜径都迷”的情景，这样显得上下语意更连贯。③“重红满地”，借景抒情，更能表达别后伤感凄迷的心境。(答出一点给2分，两点给3分，三点给5分)
四、阅读下面这首宋词，完成7～8题。(8分)
踏 莎 行
张孝祥①
长沙牡丹花极小，戏作此词，并以二枝为伯承、钦夫②诸兄一觞之荐。
洛下③根株，江南栽种。天香国色千金重。花边三阁④建康春，风前十里扬州梦。 油壁轻车，青丝短鞚⑤。看花日日催宾从。而今何许定王城⑥，一枝且为邻翁送。
[注] ①张孝祥：字安国，南宋著名词人。当时张浚出兵北伐，张孝祥被任命为建康留守。②伯承、钦夫：指吴伯承、张栻，二人均为张孝祥的好友。③洛下：指洛阳。④三阁：指南朝陈后主所建临春、结绮、望仙三阁。⑤鞚：带嚼子的马笼头。⑥定王城：指长沙城。
7．这首词表达了词人哪些思想情感？请简要概括。(4分)
答：
参考答案：①怀念故土，渴望收复北国大好河山的爱国之情；②报国无门的忧愁与无奈，对统治者苟且偷安行为的不满。(每点2分)
8．简要赏析词中“虚实结合”手法的运用。(4分)
答：
参考答案：①词人回忆昔日在洛阳妇女们坐着油壁轻车，男人们骑着高头大马，天天催促宾客相从赏牡丹花的情景，是虚写；(1分)如今只能在江南的长沙城欣赏极小的牡丹花，是实写；(1分)虚实结合，两相对比，丰富诗歌内涵，突出表达了词人渴望收复北国大好河山的心情。(2分)
五、阅读下面两首元曲，完成9～10题。(8分)
[双调]沉醉东风·闲居(二首) - 4 - 卢 挚
(一)
雨过分畦种瓜，旱时引水浇麻。共几个田舍翁，说几句庄家话。瓦盆边浊酒生涯。醉里乾坤大，任他高柳清风睡煞。
(二)
恰离了绿水青山那答，早来到竹篱茅舍人家。野花路畔开，村酒槽头[注]榨，直吃的欠欠答答。醉了山童不劝咱，白发上黄花乱插。
[注] 槽头：酿酒的器具。
9．第一首曲子写了 、 、 的闲居生活。(3分)
参考答案：干农活(或种瓜浇麻) 话农事 乐饮酒(或酒醉入眠)(每点1分)
10．两首曲子都写了饮酒，在描写方法上有什么不同之处？请简要赏析。(5分)
答：
参考答案：第一首侧重于心理描写，(1分)突出酒醉后的豪放不拘，暗含对现实的不满。(1分)
第二首侧重于动作描写，(1分)写出作者的醉态，(1分)抒发了饮酒意趣及田园闲居之乐。(1分)
六、阅读下面两首诗，完成11～12题。(8分)
春居杂兴二首(其一)
王禹偁
两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。
何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
送 春
王 令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
11．从动静的角度，分析两首诗的描写手法有何不同。(4分) - 5 - 答：
解析：题干中明确点出是从动静的角度分析两首诗中描写手法的不同，需要点出不同之处，分析时要抓住景物的特征，譬如“落更开”“燕飞来”等。
参考答案：第一首诗的描写是静态的，诗人选取了桃杏、竹篱、人家等，描写了一幅优美的静态的春景图；《送春》的描写偏于动态，诗人以“落更开”写出了花谢了又开的过程，化静为动，又以“燕飞来”写出了燕子翻飞的景象，写出了春光未逝的景状。(每点2分)
12．两首诗都写到了春风，分别蕴含了诗人怎样的感情？(4分)
答：
解析：解答本题，需要具体分析诗句。“何事春风容不得？和莺吹折数枝花”写的是春风对花的摧残，表现了诗人内心的凄苦；“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，则表现了对美好春光的极度珍惜和执着追求的精神。
参考答案：王禹偁诗写春风本应滋养万物，却摧残了花枝，容不得桃杏，表现了诗人内心的凄苦与孤寂。王令诗用“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”来表达竭尽全力留住美好时光的意思，既表达珍惜春风的心情，又显示了一种执着的追求。
七、阅读下面这首唐诗，完成13～14题。(8分)
牧 童 词
张 籍①
远牧牛，绕村四面禾黍稠。
陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。
入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶②应同伴，还鼓长鞭三四声：
“牛牛食草莫相触，官家截尔头上角③！”
[注] ①张籍，中唐时期新乐府运动的积极支持者和推动者。其乐府诗颇多反映当时社会现实之作。本诗是一首民歌体的政治讽刺诗。②吹叶：吹芦叶发声。③截尔头上角：北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤阴的路上，因为需要角脂润滑车轮，便派人到处去生截牛 - 6 - 角，吓得百姓不敢把牛放出来。
13．全诗生动形象地描绘了牧场泉甘草美，牛儿自在而淘气，以及牧童 、
的心理，声色俱茂，组合成了一幅绝妙的牧牛图。(2分)
参考答案：无奈 担忧(每空1分)
14．“卒章显志”是本诗重要的写作手法。请结合全诗，简析这一手法。(6分)
答：
参考答案：①全诗描绘了一幅情趣盎然的牧牛图，并非为了表现田园之乐。诗的主题落在最后两句。②最后两句牧童向牛发出警告：好好吃草，不要去触角，否则官家来截你的头上角！牧童随口恐吓牛，看似轻松一笔，实则道出了官家抢夺百姓物资的社会现实。③最后两句寓尖锐讽刺于轻松调侃之中，表达了百姓对官府暴戾行径的畏惧和强烈的不满。(每点2分)
八、阅读下面两首宋诗，完成15～16题。(8分)
夏 意
苏舜钦
别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
夏夜追凉
杨万里
夜热依然午热同，开门小立月明中。
竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。
15．这两首诗描写的侧重点有所不同。苏诗旨在感受夏天当午的 ，而杨诗则重在表现夏天晚上的
。(每处4个字)(2分)
参考答案：清幽静谧 心静自凉
16．简析这两首诗景物描写的主要手法及作用。(6分)
答：
参考答案：苏诗，以衬托为主，用“时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境，以 - 7 - 有声衬无声；也以动衬静，以流莺之啼鸣，让整个画面灵动丰满起来，表现了盛夏炎热之时的一种清幽之境，悠旷之情。(3分)杨诗，以渲染为主，以“追凉”着笔，通过皎洁的月光，婆娑的竹林，浓密的树荫，悦耳的虫吟，以及作者悄然伫立的身影，勾勒出一幅夏夜追凉图，表达了作者对大自然的无比热爱。(3分)
九、阅读下面两首诗，完成17～18题。(8分)
赠远(其一)
薛 涛①
芙蓉新落蜀山秋，锦字开缄到是愁。
闺阁不知戎马事，月高还上望夫楼。
寄 外
毛友龙妻②
剔烛亲封锦字书，拟凭归雁寄天隅。
经年未报干秦策，不识如今舌在无？
[注] ①薛涛，字洪度，唐代女诗人。写此诗时薛涛虽与元稹相恋，但已是异地相隔。②毛友龙，浙江衢州人，北宋诗人。此诗是毛友龙赴京赶考未中时，其妻寄给他的。
17．两首诗分别写于 (季节)和 (季节)。(2分)
参考答案：秋季 春季(每空1分)
18．两首诗同是写闺中女子对远方的心上人的思念，但两者的感情基调又不尽相同，请结合诗句简要分析。(6分)
2020高考语文二轮组合强化练：1 语用+论述类+诗歌 Word版含解析
组合强化练1 语用+论述类+诗歌
(时间:40分钟 赋分:38分)
一、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成第1~3题。
滴滴涕的化学名称是双对氯苯基三氯乙烷,1874年由奥地利化学家蔡德勒在拜耳教授指导下合成。此后便 ,整整尘封了65年。它神奇的杀虫功效直到1939年才被瑞士盖基公司的化学家穆勒发现。作为二战的中立国,瑞士于1942年8月把滴滴涕的标本和配方同时提供给交战双方。纳粹德国并未予以足够重视,美国却 ,组织大批科学家在佛罗里达州奥兰多紧急攻关。
1943年10月1日,盟军解放了意大利那不勒斯,这座城市因纳粹对供水排水系统的破坏,正陷于伤寒大流行的灭顶之灾。艾森豪威尔将军紧急向华盛顿求援,美国辛辛那提盖基公司和杜邦公司首批生产的60吨滴滴涕火速运达。1944年1月,那不勒斯的营房、街区和130万军民普遍接受滴滴涕喷洒,( ),三个星期内 了伤寒流行。在南太平洋战场上,瓜达尔卡纳尔岛战役中阵亡的美军人数不及因被蚊虫叮咬而死的疟疾人数,自从司令部决定增设专门喷洒滴滴涕的建制后,美军完全 了疟疾和热带病的威胁。此外,从菲律宾、缅甸、中国前线到纳粹监狱、集中营,到处传来滴滴涕的佳音捷报。
由于功能强大、制造简易、价格低廉、广谱持久、储运方便等优良品质,滴滴涕在所有杀虫剂中一枝独秀,战后达到了辉煌的巅峰。
1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )(3分)
A.束之高阁 如获至宝 摆脱 控制
B.置之度外 如获至宝 战胜 遏制
C.束之高阁 爱不忍释 摆脱 控制
D.置之度外 爱不忍释 战胜 遏制
2.下列在文中括号内外补写的语句,最恰当的一项是( )(3分)
A.一举消灭了传播伤寒的元凶,竟然是虱子
B.竟然一举发现了虱子——传播伤寒的元凶
C.竟然一举消灭了传播伤寒的元凶——虱子
D.经过反复筛查,最终发现传播伤寒的元凶——虱子
2020浙江高考语文二轮练习：7 特色专项训练七 语基+语用+文言文+名句 Word版含解析
特色专项训练七 语基＋语用＋文言文＋名句
(时间：45分钟，分数：45分)
一、语言基础(11分)
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分)( )
A．茶峒地方凭水依山筑城，近山一面，城墙俨．(yǎn)然一条长蛇，缘山爬去；临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊．(bó)小小蓬船。
B．喊声，笑声，千万双脚的跺．(duò)地声震天动地；喧嚣不时加剧，涌向大阶梯的人流不时折回来，乱作一团，搅成漩．(xuàn)涡。
C．回归自然，首先要把自己回归成一个散淡的村野之人，居所当然也应毫无市侩．(kuài)气息，彻底消融．(róng)于自然，如雨入湖。
D．一支蘸．(zàn)了胭脂的画笔，任你在时光的镜中怎样涂抹，也描摹．(mó)不出最初的滋味，曾经的风景再美，也只是曾经而已。
阅读下面的文字，完成2～3题。
劫难大致分为两种，一种是大自然的劫难，一种是人为的劫难。前者包括地震、海啸、台风、火山爆发等。竺可桢给中国五千年的气候变迁画出了一个曲线，他发现气温相差一到两摄氏度就对农作物有很大的影响。我们不见了“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”的盛景，也不见了“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”的忧伤。[甲]孟子指出：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”真可谓醍醐灌顶．．．．。．
人们常常．．不能汲取历史教训，招致．．环境问题越来越严重。[乙]只落得“六朝旧事斜阳里，南浦新愁细雨中”的结局，古人告诫“毋竭川泽，毋漉陂池，毋焚山林。”但中国森林面积消失得很快，尤其是明清时期的推波助澜．．．．，造成很多问题，各种资源黯晦消沉。[丙]明朝刘基说，人利用自然资源等于是“盗”，天地之盗，我们是盗用天地的财物，但他说我们要善盗，不要“竭泽而渔”。
2．文段中的加点词，运用不．正确的一项是(3分)( )
A．醍醐灌顶 B．常常
C．招致 D．推波助澜
2020高考语文通用二轮创新练习：“古诗歌形象题”增分练 打印带解析版
“古诗歌形象题”增分练
(时间：60分钟 满分：88分)
1．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
春晚书山家屋壁二首(其二)
贯 休
水香塘黑蒲①森森，鸳鸯②如家禽。
前村后垄桑柘③深，东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
[注] ①蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近两米。根茎长在泥里，可食，叶长而尖，可编席、制扇。②(xī chì)：一种像鸳鸯的水鸟。③柘(zhè)：一种树。
(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(5分)( )
A．一、二两句描绘了静谧安恬的田园之景，暗颂了村民的勤劳。
B．三、四两句描绘了美好和谐的农家生活，寄托了诗人对农家生活的向往。
C．后四句塑造了包括诗人在内的四种人物，虽然着墨不多，但是人物形象栩栩如生。
D．最后两句中山翁见诗人到来，热情地向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买。
E．此诗给人以清新健美之感，在晚唐缠绵颓废的诗风中，可谓独树一帜。
解析：选DE D项，“向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买”有误，应是表现了山翁好客的性格特点；E项，晚唐诗风不是“缠绵颓废”，而是“绮丽纤弱”。
★(2)本诗最后两句刻画了“山翁”怎样的性格？一个“熟”字回应了上文哪些情景？(6分)
答：
解析：第一问，概括山翁的性格，注意尾联的关键词“留、笑、指”。第二问，考查“熟”字的妙用，要明了“西坡瓜豆熟”对于农民的重大意义。正是因为丰收，所以才会有和乐美好的乡村生活。
答案：最后两句诗通过刻画山翁殷勤地留宿和“笑指”等词语的渲染凸显了其淳朴善良、殷勤好客的性格特点。(3分)本诗在末尾用一“熟”字回应上文“满塘黑森森的香蒲”与“田头地垄的桑柘”以及“蚕娘洗茧”等情景。(3分)
2020年高考语文二轮复习：古诗词鉴赏 专项练习题(含答案)
第 1 页 共 12 页 2020年高考语文二轮复习：古诗词鉴赏 专项练习题
（二）阅读下面这两首诗，完成19~20题。（8分）
戏答诸少年
（唐）白居易
顾我长年头似雪，饶君壮岁气如云。
朱颜今日虽欺我，白发他时不放君。
古树
（唐）徐凝
古树欹斜临古道，枝不生花腹生草。
行人不见树少时，树见行人几番老。
19.《戏答诸少年》中“朱颜”一词意为 ，《古树》中“ ”一句写出古树的老态。（2分）
20.简析两首诗在说理方法上的相同之处。（6分）
【分析】（19）本题考查对诗中关键词的理解以及诗句的理解。要结合平时积累以及语境来理解。
（20）本题考查对诗歌使用的表现手法的掌握。先准确地答出手法，再结合诗句分析为何是这样的手法，再分析传达的感情。
【解答】（19）对“朱颜”的理解可结合学过的李煜的词《虞美人•春花秋月何时了》里“只是朱颜改”一句中朱颜的词意，应该是指红润美好的容颜。“枝不生花腹生草”一句写出了古树的老态，它已经不开花且腹中长满了草，证明了它已经老去。
（20）都运用了对比的手法。第一首写了诗人年老，头发已经白似雪，而少年们气概如云，两者对比，写出了自己的感慨。第二首诗后两句“行人不见树少时，树见行人几番老”说行人从来没见过树年青时，但是古树却已经见证了几番苍老，将“行人”与“古树”的年龄对比，写出了世事变迁，人与物代谢不同。第一首后两句“朱颜今日虽欺我，白发他时不放君”通俗易懂，任何人都逃脱不了苍老的命运，诗人对青春难再有深刻认识。第二首诗借写古树来表达对宇宙无限而人生短暂的感慨。所以都喻指深刻，可以说是“借题发挥”。
答案：
（19）红润美好的容颜（答“年轻的容颜”亦可）枝不生花腹生草
（20）①都运用对照（对比）写法。《戏答诸少年》将诗人的年老“头似雪”与少年的“气如云”对比，写出了两种不同的人生状态；《古树》将行人与古树时序（年龄）进行对比，写出了树的古老及世事的变迁。
2020浙江高考语文二轮练习：7特色专项训练七语基+语用+文言文+名句Word版含解析
4.下列各句中，没有语病的一项是 (3 分 )()
特色专项训练七 语基＋语用＋文言文＋名句
(时间： 45 分钟，分数： 45 分 )
一、语言基础 (11 分 )
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是 (3 分 )( )
A ．茶峒地方凭水依山筑城，近山一面，城墙俨 ．(yǎn)然一条长蛇，缘山爬去；临水一面则
在城外河边留出余地设码头，湾泊 ．(b ó)小小蓬船。
B．喊声，笑声，千万双脚的跺 ．(du ò)地声震天动地；喧嚣不时加剧，涌向大阶梯的人流不
时折回来，乱作一团，搅成漩 ．(xu àn) 涡。
C．回归自然，首先要把自己回归成一个散淡的村野之人，居所当然也应毫无市侩 ．(ku
ài)
气息，彻底消融 ．(r óng)于自然，如雨入湖。
D．一支蘸．(z àn)了胭脂的画笔， 任你在时光的镜中怎样涂抹， 也描摹．(mó) 不出最初的滋味， 曾经的风景再美，也只是曾经而已。
阅读下面的文字，完成 2～ 3 题。
劫难大致分为两种，一种是大自然的劫难，一种是人为的劫难。前者包括地震、海啸、 台风、火山爆发等。竺可桢给中国五千年的气候变迁画出了一个曲线，他发现气温相差一到 两摄氏度就对农作物有很大的影响。我们不见了 “ 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲 ” 的盛
景，也不见了 “ 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋 ” 的忧伤。 ［甲 ］孟子指出： “不违农时，谷 不可胜食也。数罟不入 洿 池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 ”真可
谓醍．醐．灌．顶．。．
人们常．常．不能汲取历史教训，招致．．环境问题越来越严重。 ［乙］只落得 “六朝旧事斜阳里， 南浦新愁细雨中 ” 的结局，古人告诫 “毋竭川泽，毋漉陂池，毋焚山林。 ”但中国森林面积 消失得很快，尤其是明清时期的推波助．澜．．．，造成很多问题，各种资源黯晦消沉。
［丙 ］明朝刘基 说，人利用自然资源等于是 “ 盗 ”，天地之盗，我们是盗用天地的财物，但他说我们要善盗， 不要 “竭泽而渔 ”。
2020版高考语文大二轮专题复习新方略精准对练：六语言艺术、抒情方式、表达技巧专练：Word版含解析
2020版高考语文大二轮专题复习新方略精准对练：六语言艺术、抒情方式、表达技巧专练：Word版含解析 1 / 6
精确对练六 语言艺术、抒怀方式、表达技巧专练
1．[炼字 ] 阅读下边这首宋诗，达成后边题目。
南定楼遇急雨
陆 游
行遍梁州到益州，今年又作度泸游。
江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。 ① ②
天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。
【注】 ①朱离：形容异地语音难辨。②峒獠：指西南山地的少量民族。 本诗颔联哪两个字用得极其精妙？请简要赏析。
答： ____________________________________________
答案： “争”和“乱”。“争”为“争相、竞相”之意，用拟人的手法生动地写出江山重重叠叠地争相奔涌进入眼帘的情况， 表达了对美好河山的赞叹之情； “乱”写出风劲雨急的动向场景， 紧扣标题“急雨”，更充足地表现了“急雨”的特色， 也表达了羁旅奔走之苦。
2．[炼字 ] 阅读下边这首唐诗，达成后边题目。
淮上喜会梁川故人 韦应物
江汉曾为客，相遇每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不回去？淮上有秋山。
颔联中“浮云”“流水”两词用得极为贴切，请作简要赏析。
答： ____________________________________________
答案：“浮云”“流水”两词都用了比喻的手法， 描绘出别后像浮云同样流浪不定， 十年的光阴像流水同样一去不返， 表达了诗人对别后多年流浪、光阴流逝、年光易老的人生感喟 (感触 )。
3．[诗眼 ] 阅读下边这首宋诗，达成后边题目。重阳日再到共城 ①百源旧居 2020版高考语文大二轮专题复习新方略精准对练：六语言艺术、抒情方式、表达技巧专练：Word版含解析 2 / 6
邵 雍
故国逢佳节，登临但可悲。
山川一梦外，风月十年期。 2020版高考语文大二轮专题复习新方略精准对练：六语言艺术、抒情方式、表达技巧专练：Word版含解析 3 / 6
2020年高考语文二轮复习精讲精练专题： 古代诗歌阅读
古代诗歌阅读（精讲精炼）
复习风向标：
鉴赏诗歌的表达技巧是高考每年的必考内容。表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必考。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
解题技巧：
（一）解对于诗歌情感题，一般的考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
（二）理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。
2020年高考语文二轮复习讲练测专题05古代诗歌阅读(精讲精炼)(含解析)
专题05 古代诗歌阅读（精讲精炼）
复习风向标：
鉴赏诗歌的表达技巧是高考每年的必考内容。表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可
以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必
考。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。既可以包括各种修辞
手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修
辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到
的作用。
解题技巧：
（一）解对于诗歌情感题，一般的考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般
答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；
可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知
人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从
景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，
含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，
有无暗示。
（二）理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏
庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。
有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，
有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3
、思乡怀人。有羁旅愁
思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4
、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜
今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、
2020高考语文二轮天天练：第七周 周(五) “古诗歌+名句默写+语用”小综合训练 打印带解析版
“古诗歌＋名句默写＋语用”小综合训练 限时：28分钟
一、古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首词，完成14～15题。
点绛唇 绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得[注]
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。
[注] 叶梦得(1077－1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年(1135)作者被迫去任、隐居吴兴卞山时。
14．下列对本词的理解，不正确的两项是(5分)( )
A．词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶，若隐若现的情景。
B．“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。
C．从“独在”二字看，词人似乎是独自登上小亭，但从“笑谈”和“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。
D．“万里横烟浪”写词人在绝顶小亭极目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。
E．“莫学”一句包含着词人的自嘲，意在与“少年豪放”形成对比，突出自己的老态，并与前面的“老去”相照应。
解析：选BE B项，“表达了相同的思想情感”理解错误，该句既有登高临远的豪迈之情，也流露出世无同道(知音)的孤独之感；E项，“意在……突出自己的老态”理解错误，词人奉劝少年“莫学衰翁样”意在激励晚辈要胸襟豪迈、胸怀大志。
15．这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。(6分)
答：
参考答案：①表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志。“老去情怀，犹作天涯想”一句中的“天涯想”就非常鲜明地表现了词人的雄心壮志。②抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，终究“空惆怅”。③抒发了缺乏知音理解的孤寂之情。“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。④鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志。词人激励年轻人应该豪放一点，“莫学衰翁样”。(答出一点给2分，其中“思想情感”1分，“结合词句简要分析”1分；答出任意三点即可)
2020高考语文二轮培优新方案精练：文言文阅读综合练(四)+Word版含解析
文言文阅读综合练(四)
一、阅读下面的文言文，完成1～5题。(20分)
更 法
孝公平画．，公孙鞅、甘龙、杜挚三大夫御于君。虑世事之变，讨正法之本，求使民之道。
君曰：“代立不忘社稷，君之道也；错法务明主长，臣之行也。今吾欲变法以治，更礼以教百姓，恐天下之议．我也。”
鞅曰：“臣闻之：‘疑行无成，疑事无功。’君亟定变法之虑，殆无顾天下之议之也。且夫有高人之行者，固见负于．世；有独知之虑者，必见骜于民。语曰：‘愚者暗于成事，知者见于未萌。民不可与虑始，而可与乐成。’郭偃之法曰：‘论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。’法者所以爱民也，礼者所以便事也。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”
孝公曰：“善！”
甘龙曰：“不然。臣闻之：‘圣人不易民而教，知者不变法而治。’因民而教者，不劳而功成；据法而治者，吏习而民安。今若变法，不循秦国之故，更礼以．教民，臣恐天下之议君，愿孰察之。”
鞅曰：“子之所言，世俗之言也。夫常人安于故习，学者溺于所闻。此两者，所以居官而守法，非所与论于法之外也。三代不同礼而王，五霸不同法而霸。故知者作法，而愚者制焉；贤者更礼，而不肖者拘焉。拘礼之人不足与言事，制法之人不足与论变。君无疑矣。”
杜挚曰：“臣闻之：‘利不百，不变法；功不十，不易器。’臣闻：‘法古无过，循礼无邪。’君其．图之。”
鞅曰：“前世不同教，何古之法．？帝王不相复，何礼之循？伏羲、神农教而不诛，黄帝、尧、舜诛而不怒，及至文、武，各当时而立法，因事而制礼。礼、法以时而定，制、令各顺其宜，兵甲器备各便其用。臣故曰：‘治世不一道，便国不必法古。’汤、武之王也，不循．古而兴；殷、夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。君无疑矣。”
孝公曰：“善。吾闻‘穷巷多怪，曲学多辨’。愚者笑之，智者哀焉；狂夫乐之，贤者丧焉。拘世以议，寡人不之．疑矣。”于是遂出《垦草令》。
(选自《商君书》，有删改)